《自然材料在美術(shù)活動(dòng)中的趣味橫生》 論文

自然材料在美術(shù)活動(dòng)中的趣味橫生摘要：陶行知說：“教育的根本意義是生活的變化，生活無(wú)時(shí)不變即生活無(wú)時(shí)不含有教育意義”。幼兒美術(shù)反映的就是幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。學(xué)前幼兒在一日生活及游戲中獲得學(xué)習(xí)，在生活中滲透美術(shù)教育，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及天性，有助于培養(yǎng)幼兒細(xì)致入微的觀察能力，豐富幼兒頭腦中的形象積累，有助于更直觀、生動(dòng)地表現(xiàn)自己的精神世界。關(guān)鍵詞：小班幼兒美術(shù)教育生活一、美術(shù)活動(dòng)來源生活《指南》指出，教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)知發(fā)展水平較低，那么比較熟悉的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切、舒心和好奇，更容易激發(fā)幼兒的興趣，因此我們要通過多種方式豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在進(jìn)行小班幼兒的美術(shù)活動(dòng)時(shí)要盡可能地結(jié)合季節(jié)特征、當(dāng)?shù)鬲?dú)特的人文自然環(huán)境、社區(qū)環(huán)境有層次開展。比如，我們幼兒園的每個(gè)班級(jí)都會(huì)結(jié)合主題與季節(jié)特征、班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平來布置環(huán)境，并以此來開展一些美術(shù)活動(dòng)。在進(jìn)行“美麗的春天”這個(gè)主題時(shí)，我們教師會(huì)組織家長(zhǎng)、幼兒一同在我們本土一些比較特色的、春意盎然的地方進(jìn)行春游活動(dòng)，在與大自然的親密接觸中，引導(dǎo)幼兒感受大自然的生機(jī)勃勃，增強(qiáng)幼兒欣賞美的能力，并樂意用自己喜愛的方式表達(dá)美的感受。在園所進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，也會(huì)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，會(huì)引導(dǎo)幼兒將遠(yuǎn)足的照片或?qū)懮?、春游的海?bào)、繪畫作品“我眼中的春天”等等春天一系列的活動(dòng)進(jìn)行展示。當(dāng)然，幼兒豐富多彩的生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們也特別注重家園共育，也會(huì)結(jié)合幼兒生活開展一些特色的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從生活的多個(gè)層面進(jìn)行深入感受，加深體驗(yàn)，拓展認(rèn)知層面。（一）興趣1.引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中常見的、形象突出并色彩鮮明的事物感興趣。2.用支持、鼓勵(lì)的方法激發(fā)幼兒參加各種美術(shù)活動(dòng)的愿望。（二）欣賞1.在日常生活中，引導(dǎo)幼兒從具有鮮明色彩和簡(jiǎn)單造型的生活用品、美術(shù)用品及環(huán)境中獲得美的感受，并用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表示對(duì)美好事物的喜愛親近之情。2.養(yǎng)成集中注意、觀察欣賞的習(xí)慣。（三）表現(xiàn)1.繪畫通過劃線、玩色等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)感興趣的物體，引導(dǎo)幼兒均勻飽滿地構(gòu)圖，通過有趣味的游戲，引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩感興趣，愿意選用自己喜愛的顏色作畫，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)筆、紙等繪畫工具及用途，掌握正確的使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿勢(shì)，工具、材料擺放有序。2.泥工鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿大膽操作，逐步塑造出簡(jiǎn)單的物體形象，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)泥工材料。3.紙工，在游戲中引導(dǎo)幼兒隨意撕出各種形狀，并給予命名，鼓勵(lì)幼兒通過自由嘗試，折出簡(jiǎn)單的形象，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿，用現(xiàn)成的圖形和自然材料粘貼組合簡(jiǎn)單形象，在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)用剪刀隨意剪紙，知道安全用剪。二、美術(shù)材料取之生活《指南》強(qiáng)調(diào)幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程中體驗(yàn)、感受周圍生活或藝術(shù)作品的美。材料作為美術(shù)教育的重要工具，是創(chuàng)作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的重要媒介，美術(shù)材料的運(yùn)用，讓美術(shù)活動(dòng)變得多姿多彩，也令幼兒繪畫作品的表現(xiàn)形式盡顯魅力。油畫棒、水彩筆、水墨等一些傳統(tǒng)材料的單一使用顯然已經(jīng)不能滿足幼兒的需求了，印泥、紙粘土等材料雖然有趣，但是對(duì)于班額較大的班級(jí)來說長(zhǎng)期大量使用也是一筆不小的資金投入，相較而言，來自大自然的天然木片、鵝卵石、果殼、樹葉、樹枝、花瓣等隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又倍感新奇，更能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望，更加樂于大膽、自然地表達(dá)自己。比如在進(jìn)行有關(guān)“秋天”的主題活動(dòng)時(shí)，孩子們從公園、小區(qū)、路邊撿的落葉就可以通過簡(jiǎn)單的樹葉拼貼、樹葉拼畫、樹葉拓印等形式表現(xiàn)自己眼中所見的秋天。通過簡(jiǎn)單的顏料點(diǎn)畫、隨意涂抹，未經(jīng)雕琢的石頭也會(huì)在瞬間變得藝術(shù)感十足，生動(dòng)活潑。除了從大自然中攫取大量材料外，我們還會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一同搜集在生活中的材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，比如我們會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)將家中不用的鞋盒子帶到班級(jí)進(jìn)行彈珠滾畫、當(dāng)做立體展示畫框；將家中廢舊的毛線帶到班級(jí)進(jìn)行剪毛線、毛線貼畫、毛線裝飾畫；將家中不用的抽紙卷、蛋糕盤、飲料瓶及蓋子帶到班級(jí)進(jìn)行創(chuàng)作裝飾。多樣的材料，時(shí)刻激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，引導(dǎo)幼兒在潛移默化中了解到藝術(shù)來源于生活，生活中的任何物品都可以用來藝術(shù)創(chuàng)作，生活中的每一樣事物都有其獨(dú)特之處，有其獨(dú)特之美。兒童美術(shù)從理論上來說指的是兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，它反映了兒童對(duì)其周圍世界的認(rèn)識(shí)、情感和思想。美術(shù)對(duì)于兒童和成人的意義不完全相同，在兒童時(shí)代里，一切事物都是互相滲透的：自我與外界、夢(mèng)與清醒、現(xiàn)實(shí)與幻想、昨日與明日、概念與跡象、思想與感覺。對(duì)于受到更大激勵(lì)的兒童來說，幾何圖形不光是可見的概念，而且還是外界世界的客體，是神秘力量的象征。幼兒時(shí)期的美術(shù)活動(dòng)在內(nèi)容上包括三個(gè)即相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的領(lǐng)即繪畫、手工和欣賞。通過美術(shù)活幼兒充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)知，表現(xiàn)出對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中美的欣賞力、感受力，同時(shí)還能發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作力。小班幼兒的身心發(fā)展表現(xiàn)為：他們的觀察比較籠統(tǒng)，圓圈是一個(gè)特有的符號(hào)，但沒有辨別方位的能力，有些孩子出現(xiàn)不規(guī)則的圓形，少數(shù)孩子有圓和線條。而且小班的孩子喜歡鮮艷的顏色，對(duì)差異明顯的顏色比較敏感，但對(duì)藍(lán)和綠差異性比較小的不太容易分辨。對(duì)不同的顏色很少變換使用不同的顏色。有很多孩子是拿起筆就畫，有些孩子是拿自己喜歡的顏色來畫。從小肌肉發(fā)展（對(duì)工具材料的使用）來看：小班的孩子不認(rèn)為自己在畫畫，而是拿著工具喜歡擺弄。所以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣非常重要。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是求知和成才的起點(diǎn)。小年齡的孩子是通過學(xué)畫來培養(yǎng)對(duì)作畫興趣。三、美術(shù)組織貼近生活每個(gè)幼兒都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的存在，每個(gè)幼兒的發(fā)展都是不盡相同的，因此在組織美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候會(huì)充分考慮到這一點(diǎn)，盡可能地幫助每個(gè)孩子都在原有的基礎(chǔ)上有所提升。在組織美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候會(huì)采用集體、小組、個(gè)別多樣化的方式進(jìn)行，同時(shí)在材料提供方面除了會(huì)注重種類及數(shù)量上的豐富，而且在材料投放的時(shí)候也會(huì)注重層次性，滿足幼兒不同層次的活動(dòng)需求。比如說，我們會(huì)在美工區(qū)提供油畫棒、水彩筆、水粉、皺紋紙等多種材料供幼兒自主選擇，自主操作，用自己喜愛的方式表現(xiàn)春天的花。另外，《指南》中明確提出要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境，而游戲是幼兒最喜愛的形式，那么在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，會(huì)通過故事、情境設(shè)置、背景音樂等多種方式激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)幼兒自主地參與到美術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)中，提升對(duì)美的敏感性，以及表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的積極性。比如，在進(jìn)行繪畫活動(dòng)“好朋友”的時(shí)候，通過故事沒人愿意和自己長(zhǎng)的完全不一樣的熊貓做朋友時(shí)，小熊將自己化妝成熊貓的樣子愿意主動(dòng)與熊貓交朋友的導(dǎo)入，孩子們很快置身于那個(gè)情景中，愿意通過繪畫等方式幫助小熊貓找到更多的朋友。美術(shù)教育不單是指班級(jí)中的、幼兒園中的有關(guān)美術(shù)的藝術(shù)教育，更多地來源于生活，那么在組織美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候不再僅僅局限于在班級(jí)短暫的集體美術(shù)教學(xué)活動(dòng)及區(qū)域活動(dòng)，更多的還是進(jìn)入大自然、進(jìn)入生活中進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，闡釋藝術(shù)的魅力所在。四、美術(shù)評(píng)價(jià)結(jié)合生活《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”幼兒創(chuàng)作的美術(shù)作品不同于成人，它們更多地展現(xiàn)的是幼兒的內(nèi)心最真實(shí)想法，切忌不可用成人的眼光來評(píng)價(jià)幼兒的作品。小班幼兒的作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須建立在尊重幼兒創(chuàng)作意圖和繪畫心理基礎(chǔ)之上，評(píng)價(jià)的最終目的是激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣和積極性。那么在美術(shù)教