《探索繪本中的科學(xué)世界》 論文

探索繪本中的科學(xué)世界【摘要】繪本是幼兒最佳的早期閱讀素材，我們經(jīng)常會(huì)被它的畫面，語言，主題，以及具有哲理性的故事深深吸引。其實(shí)一本好繪本不僅僅是在講述一個(gè)故事，它更是一座等待開發(fā)的“寶藏”，它蘊(yùn)含著豐富的教育元素。繪本符合孩子的思維特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。它的趣味性、多元性激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲望，不斷調(diào)動(dòng)起幼兒的科學(xué)探索興趣。幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力?！娟P(guān)鍵詞】繪本好奇心科學(xué)探索繪本是幼兒最佳的早期閱讀素材，各種類型題材的繪本也都相繼走進(jìn)大家的視野。我們被它精美的畫面，生動(dòng)的語言，豐富的主題，以及具有哲理性的故事所深深吸引。很多家長、老師迫不及待的給孩子購買各種好看，好聽的繪本來豐富幼兒的語言表達(dá)能力。我經(jīng)常聽到有人說繪本太簡單，沒什么可讀。其實(shí)我想說，繪本不僅僅只是個(gè)故事，它在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的每個(gè)領(lǐng)域中都發(fā)揮著很大的價(jià)值。教師應(yīng)善于挖掘繪本中的內(nèi)容,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況對繪本內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整,并提供多樣化的探索機(jī)會(huì),以豐富幼兒的科學(xué)知識,激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣,加速幼兒習(xí)得初步的科學(xué)探究方法,培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)探究能力。今天我想圍繞繪本在科學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行初步探索，讓更多的人找到繪本閱讀的樂趣。一、精心挑選合適的科學(xué)繪本每一本繪本都具有其獨(dú)特的教育因素來發(fā)揮它本身的價(jià)值，但并不是每本繪本都適合開展科學(xué)活動(dòng)。有的繪本色彩鮮明，我們可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)大自然的美；有的繪本情節(jié)復(fù)雜，適合教師完整講述給孩子聽；有的繪本開放性大，例如洞洞游戲書，教師可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒猜想，討論。所以，我們在選擇合適的繪本時(shí)應(yīng)該要把握幾個(gè)原則：1.啟蒙性繪本作為大多數(shù)學(xué)齡前孩子閱讀的起點(diǎn)，它的內(nèi)容要與孩子的生活密切相關(guān)。主要激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望，從而引發(fā)孩子有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對世界探知欲望和學(xué)習(xí)興趣。2.可讀性繪本畫面清新，線索明確。能激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，但是幼小的孩子一般理解能力比較有限，所以繪本內(nèi)容是否需要年貼切孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是個(gè)重要的問題。對于很小的孩子來說，由于直觀的形象思維占優(yōu)勢，對于不熟悉的體裁和生活場景可能理解水平有限。而對于哪些接近自身生活經(jīng)驗(yàn)的繪本，則可能感覺更加親切，也更能夠容易喚起大腦中相關(guān)的表象。這時(shí)候，適當(dāng)?shù)慕o她們選擇比較接近生活經(jīng)驗(yàn)的繪本更容易讓她們愛上閱讀。待她們慢慢長大了，抽象思維和想象力逐漸有所發(fā)展了，就可以適當(dāng)拓展繪本的選擇范圍了。3.延伸性在繪本世界中，可以借助閱讀材料，豐富活動(dòng)延伸，適當(dāng)對繪本內(nèi)容加以延伸，有意識的把繪本“開枝散葉”。通過豐富多彩的活動(dòng)幫助幼兒創(chuàng)造性的表達(dá)自己多年繪本的理解，挖掘幼兒對繪本的創(chuàng)造潛能。為此，我們在選擇繪本時(shí)，可借用繪本二次開發(fā)延伸到其他活動(dòng)中進(jìn)行探索。4.趣味性幼兒繪本是以孩子的心理特點(diǎn)發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，孩子在閱讀繪本的時(shí)候，除了認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)外，更重要的是調(diào)動(dòng)孩子的愉悅心情，是能夠發(fā)自內(nèi)心的一種開心。孩子看的繪本一定要具有趣味性，讓孩子們能夠在開心中慢慢的學(xué)會(huì)了思考，調(diào)動(dòng)了孩子們的情緒，體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來的快樂。我們家女兒有一本繪本故事《蹦》，這是一本針對1-2歲幼從而兒的繪本故事。故事情節(jié)非常的簡單，只有幾張簡單的小動(dòng)物跳動(dòng)的圖片，但是卻吸引我們家孩子積極的互動(dòng)。繪本畫面是用符合孩子年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，孩子在翻閱圖書的同時(shí)，忍不住自己跟著小動(dòng)物一起彈跳，做動(dòng)作進(jìn)行模仿。在看繪本的同時(shí)，幼兒更是迫不及待的想要翻看下一頁是什么內(nèi)容，探究興趣非常濃厚。這些繪本給孩子思考的同時(shí)，也給了孩子更多的想象的空間，所以孩子非常喜歡具有趣味性的繪本故事。5.探索性幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)孩子們的探索興趣。教師可以選擇開放性大的書，借助書本激發(fā)幼兒對科學(xué)能力的探索。比如我們的繪本《大樹上的難題》，對于小男孩每一次遇到的需要解決的難題，孩子們可以大膽的猜測和想象。一個(gè)問題遇到另一個(gè)問題，孩子在探索中不斷的尋求解決問題的辦法，激發(fā)了孩子們探索欲望。教師要幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。仔細(xì)剖解分析繪本的多元價(jià)值教師精心選擇了繪本以后，并不是打開一味的講個(gè)故事就結(jié)束了，我們可以通過故事對繪本進(jìn)行深入分析，把握繪本內(nèi)涵。例如繪本《好餓的毛毛蟲》，講述的是毛毛蟲變成蝴蝶的生長過程，我們可以通過繪本故事本身，來尋找規(guī)律，并通過動(dòng)手操作，來感知?jiǎng)游锏纳L過程。毛毛蟲在每天吃的食物中，我們也可以加深孩子對數(shù)量的感知與認(rèn)識。1.故事本身我們在閱讀繪本故事的時(shí)候，首先可以來講解毛毛蟲的出生，成長過程。在這個(gè)過程中毛毛蟲吃了哪些食物，同時(shí)也講述毛毛蟲怎么演變?yōu)楹耐懽冞^程，讓幼兒在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象。2.尋找規(guī)律《好餓的毛毛蟲》這本繪本的色彩非常的豐富，當(dāng)我們翻開《好餓的毛毛蟲》環(huán)襯頁，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的小洞洞，我們仔細(xì)的觀察扉頁，就可以發(fā)現(xiàn)這些被咬掉的小圓非常整齊的排在這里。我們可以利用這個(gè)契機(jī)，對孩子進(jìn)行顏色分類的游戲，任意給孩子一種顏色，讓孩子把相同的顏色從繪本里找出來，在找規(guī)律的同時(shí)，訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。3.動(dòng)手操作毛毛蟲在變成蝴蝶的過程中，每天都是吃了不同的水果和食物，我們可以從生活中的水果入手，引導(dǎo)孩子毛毛蟲吃了哪些水果，并帶來實(shí)物給孩子觸摸、識別、品嘗并對其進(jìn)行分類。4.感知生活中數(shù)學(xué)的作用在繪本中我們發(fā)現(xiàn)有涉及數(shù)量和星期，毛毛蟲每天吃的食物的數(shù)量不同，還有星期一到星期天一共是七天，讓孩子在閱讀故事的同時(shí)，有初步的時(shí)間、數(shù)量的概念，能體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)數(shù)在我們生活中的作用。再如小班繪本《藏在哪里了》，我們可以從下面幾方面來分析：認(rèn)知。該繪本能幫助孩子了解并積累簡單科學(xué)知識，我們通過動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。畫面繪本色彩艷麗，畫面生動(dòng)，注意細(xì)節(jié)，便于孩子觀察、探索。體驗(yàn)生動(dòng)的繪本故事讓我們聯(lián)想孩子們的一日活動(dòng)，我們可以用捉迷藏活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)繪本故事中小動(dòng)物游戲的樂趣。三、對繪本內(nèi)容進(jìn)行合理加工，支持幼兒科學(xué)探究我們在選擇一節(jié)合適的繪本后，很多教師經(jīng)常會(huì)根據(jù)自己的需要來改編繪本。適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)我們一般會(huì)采取一下兩種策略。1.刪減繪本內(nèi)容根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，有些繪本的信息量相對大。例如我曾經(jīng)聽過一節(jié)教師的小班繪本《老鼠阿姨的禮物》，老鼠阿姨給小動(dòng)物們發(fā)禮物，繪本中的動(dòng)物通過自己的感官來感知觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等。但老師考慮到小班的孩子剛?cè)雸@一個(gè)禮拜，就調(diào)整刪減了故事中部分情節(jié)。而是針對性的就活動(dòng)中的聽覺進(jìn)行探索。幼兒輕松接受，本節(jié)活動(dòng)也獲得了大家的一致好評。2.調(diào)整繪本順序教師可以根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)水平和能力發(fā)展特點(diǎn)。以及哪些畫面更貼切幼兒生活，更容易理解，對畫面順序給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。使內(nèi)容更加符合孩子的課題需要。四、加入繪本以外的教育因素，拓展其價(jià)值《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在科學(xué)領(lǐng)域中提到，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。以《一顆超級頑固的牙》為例，故事中講述了主人公換牙的經(jīng)歷，對于幼兒園大班的孩子，換牙是一件很正常與普遍的事情。我們可以通過故事內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行一系列的拓展與延伸。例如我們可以統(tǒng)計(jì)班級中有哪些孩子換牙，哪些孩子沒有換牙。也可以拓展如何來保護(hù)牙齒，以及牙齒的結(jié)構(gòu)之類?；顒?dòng)既貼切生活，也能夠激發(fā)孩子們探究的欲望。繪本的趣味性、多元性很好的激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲望，可以不斷的調(diào)動(dòng)起幼兒的科學(xué)探索興趣。它不僅僅能夠幫助幼兒不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，孩子們還可以運(yùn)用新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。遇見繪本，