四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念為依據(jù)努力體現(xiàn)新的教動(dòng)性、自主性、生活性和開放性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、班級(jí)情況分析：四年級(jí)班級(jí)每個(gè)班有40個(gè)左右，學(xué)生在四年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，字詞的自學(xué)能力較強(qiáng)，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范顯的課外讀物能與他人交流自己的感受和想法有愿意與人交流的意識(shí)認(rèn)真來(lái)語(yǔ)句較連貫片段寫作已經(jīng)沒(méi)有太大困難為下一步的完整習(xí)作打下了較好的基礎(chǔ)。三、教材的基本結(jié)構(gòu)：分8分。教材繼續(xù)按專題編組專題內(nèi)涵豐富貼近兒童生活既富有教育價(jià)值與時(shí)8童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇略讀課文14篇精讀課文后有思考練習(xí)題略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)將前后課文連接起來(lái)并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5中4“口語(yǔ)交際“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)“日積月累。另有“寬帶網(wǎng)“趣味語(yǔ)文“展示臺(tái)“成語(yǔ)故事，分別在8在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字會(huì)寫200字要求認(rèn)識(shí)的字分散安排在精讀課文和略讀課文中在課后生字條里列出要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排列在課“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。本冊(cè)教材的注音有以下幾種情況精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字出現(xiàn)讀鏈接語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音后面出現(xiàn)時(shí)不再注音；選讀課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音生字注音用圓括號(hào)多音字注音用方括號(hào)課文中的生字都是注的本音有些字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲在教參中加以提示，供老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)參考。四、教材的特點(diǎn)：前幾冊(cè)教材的老師對(duì)這套教材的主要特點(diǎn)已經(jīng)有所了解下面從四個(gè)方面作簡(jiǎn)要提示。1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本理念并從這個(gè)基本理“過(guò)程與方法出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化與發(fā)展。四年級(jí)上冊(cè)教材既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)首先在選文上下功夫認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)文又能陶慣的培養(yǎng)融為一體對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)就作為本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)在教材中加以具體安排既注意體現(xiàn)階段性又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬除了思想內(nèi)容方面的專題外“中外童話”是從文體角度定的專題“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。編寫教材時(shí)注意了加強(qiáng)整合每組的課文都圍繞專題編選從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排而且圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活為一個(gè)有機(jī)的整體。3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教又考慮有利于學(xué)生的學(xué)努力使教科書既成為教師的“教本，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，?自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；?三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組“展示臺(tái)“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、?合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展，安排了4個(gè)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)分別是讀文章時(shí)要想象畫面邊讀邊想提出題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚“我的發(fā)現(xiàn)欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林小東兩個(gè)們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題開了個(gè)頭為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留較大的余地。4、加強(qiáng)開放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系決不能僅僅局限于課本局限于課堂應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活拓寬語(yǔ)文學(xué)的途徑本著這樣的思想教材的編寫加強(qiáng)了開放性把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密聯(lián)系起來(lái)主要表現(xiàn)一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例加深對(duì)語(yǔ)言文字理解二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題練習(xí)寫作三是結(jié)合課文學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育，引導(dǎo)學(xué)生讀整本體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能借助漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識(shí)字201個(gè)，能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字掌握部首查字幾種情況能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹瑢W(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。2、讀寫260多個(gè)詞語(yǔ)，懂得意思，一部分能口頭或書面運(yùn)用。3、初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，初步學(xué)會(huì)完整地講述一件事，條理比較清楚，語(yǔ)句比較連貫；能聽(tīng)寫一段話。5文時(shí)能注意到文章的題目初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記的書寫格式。六、教學(xué)重點(diǎn)：1、本冊(cè)教材明確規(guī)定了每個(gè)單元、每篇課文以及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。教師要熟悉本冊(cè)教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制訂好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)做到明確，可以操作，能夠檢測(cè)。2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視朗讀默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練冊(cè)教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。3、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來(lái)一篇課文教學(xué)3課時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、學(xué)習(xí)方法“學(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行而不宜在一開始接觸課文就進(jìn)行。4、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排考慮到聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的聯(lián)系閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法從讀中學(xué)寫聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練除了教好4次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽(tīng)話說(shuō)話，作文教學(xué)一般也要從說(shuō)到寫七、工作中的具體措施：1、鉆研教材，精心備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)。2、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)。3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。4、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量5、勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持。6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)進(jìn)度表八、學(xué)期教改研究專題：本學(xué)期的研究探索項(xiàng)目：加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高，指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐”我們可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫思的基本訓(xùn)練尤其在解讀文本的過(guò)程中我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。周九、教學(xué)進(jìn)度表周日期內(nèi)容周課時(shí)次19月2日—9月8日觀潮⑶，雅魯藏布大峽谷⑴，鳥的天堂⑶，729月9日—9月5日火燒云⑴，語(yǔ)文園地一⑶，機(jī)動(dòng)⑴，古詩(shī)兩首⑵6機(jī)139月6日9月22日古詩(shī)兩首⑴9月191日，3機(jī)1放假調(diào)休）49月3日9月29日蟋蟀的住宅⑶，世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)⑴，語(yǔ)文園7地二⑶，59月0日10月6日國(guó)慶節(jié)10月1~10月76機(jī)1610月7日—10月13日巨人的花園⑶，幸福是什么⑴，去年的樹⑶，7710月4日—0月20日小木偶的故事⑴，語(yǔ)文園地三⑶，機(jī)動(dòng)⑶4機(jī)3810月1日—0月27日白鵝⑶，白公鵝⑴，機(jī)動(dòng)⑵，貓⑴，5機(jī)299 10月28日11月3日貓⑵，母雞⑴，語(yǔ)文園地四⑶，機(jī)動(dòng)⑴，6機(jī)11011月4日—11月10日長(zhǎng)城⑶，頤和園⑶，秦兵馬俑⑴，711月1日—1月17期中考試⑶，語(yǔ)文園地五⑶，機(jī)動(dòng)⑴，,6機(jī)1日12 11月8日—1月24古詩(shī)兩首⑶，搭石⑶，機(jī)動(dòng)⑴,6機(jī)1日1311月25日12月1日跨越海峽的生命橋⑶，卡羅納⑴，給予是快樂(lè)的⑴，機(jī)動(dòng)⑵，5