【課件】3.1.3 0-3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點

劉芳

王詩涵

李仙

嬰幼兒行為觀察與記錄23481目錄認(rèn)識嬰幼兒行為觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒動作發(fā)展觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒語言發(fā)展觀察、記錄與評價3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價5760～3歲嬰幼兒社會性發(fā)展觀察、記錄與評價3～6歲幼兒日常生活觀察、記錄與評價3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評價的常用方法和步驟0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評價概述010302課前自學(xué)項目三0~3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評價3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點課前自學(xué)（一）嬰幼兒感覺發(fā)展的水平與特點1.視覺（1）視覺的發(fā)生。（2）視覺集中能力的發(fā)展。（3）視敏度的發(fā)展。（4）顏色視覺的發(fā)展。2.聽覺（1）聽覺的發(fā)生。（2）聽覺敏銳度。（3）聽覺偏好。0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評價3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點課前自學(xué)（一）嬰幼兒感覺發(fā)展的水平與特點3.觸覺觸覺是胎兒最先獲得的感覺。4.嗅覺和味覺胎兒6個月大時即有嗅覺功能，并能將母親的氣味保存在記憶中，所以出生后當(dāng)聞到母親的氣味時他們會感到很快樂，且能透過嗅覺來辨認(rèn)母親。此外，新生兒具有嗅覺鑒別能力，會對不同的氣味表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評價3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點課前自學(xué)（二）嬰幼兒知覺發(fā)展的水平與特點1.空間知覺的發(fā)展（1）形狀知覺的發(fā)展。（2）大小知覺的發(fā)展。（3）方位知覺的發(fā)展。（4）距離知覺的發(fā)展。2.時間知覺的發(fā)展嬰兒剛出生時對時間的感知是無意識的、不自覺的。嬰兒主要依據(jù)其內(nèi)部生理狀態(tài)的變化來反映時間。0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評價3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點課前自學(xué)（三）嬰幼兒注意發(fā)展的水平與特點1.無意注意的發(fā)展

1個月左右的嬰兒開始對不同的刺激物表現(xiàn)出不同的選擇性反應(yīng)，出現(xiàn)“感覺偏好”。1～3個月的嬰兒無意注意的發(fā)展主要體現(xiàn)在其感覺偏好的發(fā)展特點上：偏好復(fù)雜的刺激物；喜歡曲線多于直線；喜歡不規(guī)則圖形多于規(guī)則圖形；喜歡輪廓密度大的圖形多于密度小的圖形；喜歡具有同一中心的刺激物多于無同心的刺激物；喜歡對稱的刺激物多于不對稱的刺激物。0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評價3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點課前自學(xué)（三）嬰幼兒注意發(fā)展的水平與特點1.無意注意的發(fā)展3～6個月的嬰兒無意注意的發(fā)展特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）由于頭部運(yùn)動自控能力加強(qiáng)，可以更容易地掃視環(huán)境，同時雙手的觸摸和抓取能力更加精細(xì)和穩(wěn)定，嬰兒獲取可注意的信息的能力得到了發(fā)展。（2）嬰兒的視覺注意進(jìn)一步發(fā)展，視覺搜索的平均時間變短，更加偏好復(fù)雜的和有意義的視覺圖像。（3）由于對外部世界的好奇心增強(qiáng)，主動探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力增強(qiáng)，嬰兒會更積極地尋求可能引發(fā)無意注意的事物。（4）隨著對物體的觀察和操作能力的發(fā)展，嬰兒注意的品質(zhì)有所提高。（5）嬰兒的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗不斷豐富，其注意愈來愈受到其知識和經(jīng)驗的影響。6～12個月的嬰兒清醒的時間增長，有更多的時間去探索各種外部事物，獲得新信息的機(jī)會隨之增多。6個月以后，嬰兒對熟悉的事物更加注意。這在社會性方面表現(xiàn)得更明顯，嬰兒開始特別注意母親。0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評價3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點課前自學(xué)（三）嬰幼兒注意發(fā)展的水平與特點1.無意注意的發(fā)展

1～3歲嬰幼兒無意注意發(fā)展的主要特點有：（1）注意的發(fā)展開始受到表象的影響。當(dāng)看到的事物和嬰幼兒大腦中已有的表象之間出現(xiàn)矛盾或差距較大時，嬰幼兒會產(chǎn)生最大的注意。（2）注意的穩(wěn)定性提高，2.5～3歲的嬰幼兒最多能集中注意20～30分鐘。（3）注意開始受到言語的支配。（4）注意對象增多，范圍變廣。嬰幼兒開始能夠注意到自己的內(nèi)部狀態(tài)，也開始注意周圍人的活動。（5）注意轉(zhuǎn)移和分配能力有了較大發(fā)展，但還不成熟，這與其大腦神經(jīng)系統(tǒng)抑制能力和第二信號系統(tǒng)的發(fā)展有關(guān)。0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評價3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點課前自學(xué)（三）嬰幼兒注意發(fā)展的水平與特點2.有意注意的發(fā)展

有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。有意注意是一種積極、主動的注意，它往往與一定的任務(wù)和目的相聯(lián)系，并且受人的意識自覺調(diào)節(jié)和支配。有意注意是由腦的高級部位，特別是額葉控制的。額葉的發(fā)展比腦的其他部位遲緩，0～3歲嬰幼兒的額葉發(fā)育尚不充分，仍以無意注意為主。但隨著嬰幼兒大腦的發(fā)育和自我控制能力的發(fā)展，嬰幼兒的有意注意也開始萌芽，并逐步發(fā)展。一般認(rèn)為近3歲時嬰幼兒才開始出現(xiàn)真正的有意注意。12345記憶內(nèi)容以動作、情緒、形象為主，語詞記憶逐漸發(fā)展記憶提取的情境獨(dú)立性提高記憶缺失現(xiàn)象記憶保持時間逐漸延長記憶容量不斷擴(kuò)展0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評價3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點課前自學(xué)（四）嬰幼兒記憶發(fā)展的水平與特點（五）嬰幼兒思維發(fā)展的水平與特點1.表意性動作出現(xiàn)—認(rèn)知出現(xiàn)間接性（11～12個月）表意性動作是指有一定目的、表達(dá)某種意愿的行為。11～12個月的嬰兒會用手指向想要的東西或想要去的地方。這種表意性的動作并不直接指向目的，而是一種向成人求助的信號，以間接的方式達(dá)到目的。手在這時成了一種具有象征性的、類似語言的符號，因此有人將手的這種表意性動作稱為“手勢語”?！笆謩菡Z”表明嬰兒的認(rèn)知超越了被動感知的水平，有了初步的間接性。0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評價3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點課前自學(xué)（五）嬰幼兒思維發(fā)展的水平與特點2.工具性動作出現(xiàn)—認(rèn)知出現(xiàn)概括性（1歲左右）工具性動作是指按照物體的結(jié)構(gòu)特征和功用使用物體的行為。1歲左右，嬰幼兒拿到物體后不再只是盲目地敲敲打打，而開始按照物體的結(jié)構(gòu)特征或功用來操作物體。工具性動作的出現(xiàn)說明嬰幼兒開始理解各種物品的功用，對不同種類物品操作方式的差異說明嬰幼兒出現(xiàn)了初步的“類”的意識，這是其產(chǎn)生認(rèn)知概括性的表現(xiàn)。0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評價3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點課前自學(xué)（五）嬰幼兒思維發(fā)展的水平與特點3.試誤出現(xiàn)—產(chǎn)生初步解決問題的能力（1～2歲）試誤是由美國心理學(xué)家桑代克提出的，指的是通過不斷嘗試錯誤、減少錯誤嘗試而最終形成正確反應(yīng)的過程。1～2歲的嬰幼兒在遇到新問題時，會通過試誤來尋找解決問題的方法。嬰幼兒從其人