戶外營地教育對青少年社會適應性發(fā)展的影響研究-以灣沚區(qū)天源時光創(chuàng)意農(nóng)場為例 論文

戶外營地教育對青少年社會適應性影響研究——以灣沚區(qū)天源時光創(chuàng)意農(nóng)場為例研究類型：經(jīng)驗總結［摘要］隨著素質(zhì)教育的不斷推進，營地教育受到了社會各界的高度重視，已經(jīng)發(fā)展成為了一種全新的社會教育模式，對于培養(yǎng)青少年的社會適應性能力來說對此做了相關研究，首先對介紹了營地教育的概念和特征，然后分析了營地教育對青少年社會適應性發(fā)展的影響，最后結合實例探討了利用營地教育來培養(yǎng)青少年效策略。［關鍵詞］青少年戶外營地教育社會適應性引言：《全民健身計劃（2016-2020年）》中提到：“要將青少年作為實施全民健身計劃的重點人群，大力普及青少年體育活動，提高青少年身體素質(zhì)”對于推進全民健身計劃的落實，來說。戶外營地教育發(fā)揮著重要作用，是開拓我國青少年體育活動陣地青少年社會適應性能力有著關鍵影響。對此必須要予以高度重視，做好全面分析和研究，合理創(chuàng)建營地教育活動內(nèi)容，充分發(fā)揮戶外營地教育的積極作用。這樣才少年實踐身心健康發(fā)展。一、營地教育概念及（一）營地教育的概念戶外體育營地屬于一種自然活動場所，通常建立在遠離都市的自然環(huán)境中。戶外營地教育定義為是一種以團隊形式生活在戶外，并進行創(chuàng)造性和娛樂性活動的一種教育方式。從本質(zhì)上來講，營地教育不僅是社會化教育的需要落實素質(zhì)教育的關鍵途徑。目的是通過自然環(huán)境的熏陶和綜合能力的培養(yǎng)來強化青少年的社會適應性，最終促進青少年的身心健康發(fā)展。（二）營地教育的特征營地教育具有一定的綜合性、社會性、情境性、開放性等特點。綜合性指的是在營地教育過程中需要整合多方面的學科知識和環(huán)境要素；社會性地教育中需要通過團隊的交流和與合作來完成問題的發(fā)現(xiàn)與解決，并在此過程中相互交流和影響，實現(xiàn)全員進步；情境性，指的是過程中需要創(chuàng)造良境；開放性，指的是營地教育中需要設置開放性的活動目標和活動內(nèi)容，以此來豐富青少年的活動體驗。二、戶外營地教育對青少年社會適應性青少年的社會適應性體現(xiàn)在很多個方面，是學生學習與成長必須要具備的能力，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）有助于豐富青少年的體驗對于校外教育來說，戶外營地教育是一種重要形式更是家庭教育的補充，對于培養(yǎng)青少年的探究能力、實踐能力、創(chuàng)新責任感等來說有著重要的現(xiàn)實意義，同時也影響著學生體育運動習慣的形成。青少年戶外營地教育是建立在體驗式教育理念基礎上的，通過開展一定教育和活動，來豐富青少年的課余生活，使其在活動過程中更好地認識自我、交流互動、體驗生活并增強體質(zhì)。（二）有助于培養(yǎng)青少年的團隊能力在參與戶外營地教育的過程中，很多時候青少年都需要通過團隊合作的方式來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在這一過程中對于學生動手能力和分析能力定的提升，同時也通過團隊合作與集體生活感受到了人際交往能力的重要性，并在此過程中培養(yǎng)了學生的團隊精神與合作意識。讓青少年在富有娛樂的戶外活動中實現(xiàn)身心健康，強化社交能力，并在此基礎上懂得傾聽、理解與交流，這對于培養(yǎng)青少年的社會適應性來說有著重要的意義。（三）有助于培養(yǎng)青少年的責任感在參與營地教育活動的過程中，為學生走進自然、釋放壓力創(chuàng)造了良好的條件。通過參與野外生活和戶外活動中正確的理解認識與人交往的意義時感受活動的內(nèi)涵和功能，不僅能夠促進學生的身心健康發(fā)展，同時也能幫助孩子懂得理解與感恩，有助于提升學生的社會責任意識。（四）有助于培養(yǎng)青少年的探究能力在參與營地教育主題活動過程中，學生接觸自然的機會無限增多，大自然中神奇美麗的景象在很大程度上激發(fā)了學生的好奇心理，同時也調(diào)動了欲望。在此過程中，不僅促進了青少年探究能力與觀察能力的培養(yǎng)，同時也為青少年創(chuàng)造了良好的展示機會。使其在此過程中可以樹立一定的學習信人格的健全和品質(zhì)的完善。三、利用戶外營地教育培養(yǎng)青少下面以灣沚區(qū)天源時光創(chuàng)意農(nóng)場為例探討如何利用戶外營地教育培養(yǎng)青少年的社會適應能力。(作者本人于2019年8月開始擔任該營地的戶外拓展指導老師，主要從事企事業(yè)機關團體戶外拓展項目策劃、青少年戶外教育項目企劃)（一）灣沚區(qū)天源時光創(chuàng)意農(nóng)場介紹天源時光·創(chuàng)意營地位于灣沚區(qū)花橋鎮(zhèn)朱橋社區(qū)，距灣沚區(qū)主城10公里，距蕪湖、宣城兩地市區(qū)都為1小時車程，交通便利。營地占地約400畝，自然風光怡人，地形起伏多變，物種多樣，水資源豐富。整個營地由2片山丘包夾1條狹長型水域而成。營地四周全部是茂密的林場，空氣清新、環(huán)境優(yōu)美，度假、研學旅游的好去處。（二）戶外營地教育的有效措施1.合理劃分營地區(qū)域空間結合實際需要以課程帶動硬件設施的思維構建將營地劃分為：生活營區(qū)、農(nóng)業(yè)勞動營區(qū)、養(yǎng)殖體驗營區(qū)、農(nóng)產(chǎn)品加工示范營區(qū)、設施與科技農(nóng)業(yè)生態(tài)體驗營區(qū)、中醫(yī)文化體驗營區(qū)、水域營區(qū)、百藝工坊體驗營區(qū)、戶外運動營區(qū)、歷奇教育營區(qū)、野外生存營區(qū)、叢林冒險營區(qū)、智慧營地中心、營地學院等15個功能區(qū)。2.開發(fā)營地多樣性業(yè)務板塊積極結合青少年教育的實際需求和自身優(yōu)勢開發(fā)4大業(yè)務板塊：（1）親子游+主題活動專門為親子旅游服務，配備專營的教師，為孩子和家長的共同參與提供良好的條件，通過家庭游戲互動增進親子感情和默契。（2）研學+自然教育結合實際需要專門設置春、秋兩季的農(nóng)耕文化教育和勞動實踐教育的研學課程，讓學生在接觸大自然的同時學習到更多的知識，達到研學教育的目的。（3）拓展+團建活動設置專門的青少年團建活動版塊，并配備相應的拓展設施以及專業(yè)的培訓教練團隊，同時做好課程的設計和優(yōu)化，讓青少年在拓展和團隊建設中凝聚力和個體的責任感。（4）冬、夏令營+活動設置專門的寒、暑期活動，比如冬、夏令營+活動等等，讓青少年學生在寒暑假中也能參與戶外運動，豐富假期時間的基礎上，不斷強化社會適應能力。3.完善體系制度建設營地方面要結合實際情況做好體系制度的制定和完善，保證制度體系的系統(tǒng)性、全面性和標準性，同時做好每一細節(jié)的優(yōu)化與處理，并認真落實少年戶外營地教育的持續(xù)發(fā)展。針對現(xiàn)有基礎設施的建設，要結合實際運營情況以及主題活動的設計來出臺相應的政策和規(guī)定，同時針對實際需要加力度，從根本上健全安全管理制度，同時做好設施管理與協(xié)調(diào)工作。除此之外也要注重營地文化建設，打造相應的青少年戶外體育活動網(wǎng)絡平臺，做傳與推廣，打造一支高素質(zhì)高水平的專業(yè)化管理團隊，從根本上保證戶外營地教育的效率和質(zhì)量。（三）戶外營地教育對我校青少年學生成長的積極變化影響1.營地教育是校外教育的重要形式，它在提升學生創(chuàng)新能力、社會責感、科學技術普及、文藝體育培養(yǎng)、勞動技能鍛煉、營地教育作為學校和家庭教育的補充，將起到愈發(fā)重要的影響。2.營地教育是區(qū)別于家庭教育、學校教育的一種特殊教育形式，有些家長擔心它會讓孩子“玩物喪志”，與常規(guī)的教育發(fā)生沖突，其實恰恰相反，優(yōu)地教育是與家庭、學校教育相輔相成、互為補充的。3.我們的教育長期以來有重說教而輕實踐，重道德灌輸，我們學生的學習活動太多是在教室中完成，我們的學生學習過程，太筆的訓練完成的，缺乏的是這樣的一種真實的，體驗式的實踐式的教學。所以營地教育在今天的教育，應該說是一種有效的補充和延伸。營地活動讓了作為一個公民所需要承擔的責任，所遵守的公德，所要盡的義務和可以獲得的福利，人人為我、我為人人，每一個決策貌似不重要，但都不可或缺之間的配合，都需要他們有極高的溝通技巧和協(xié)調(diào)能力。這些感受在學校正常的課堂教育中，在學生采用紙筆訓練的過程中，是難以獲得的。4.我校部分學生通過參加各種形式的營地教育，學生能夠推己及人的理解他人感受，建立與他人的順暢溝通，建立良好的團隊合作能力。營地教生追求標準答案，而是鼓勵學生對自我進行全面認知，進而了解到自己的學習興趣，激發(fā)自主學習，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。此外，營地教育強調(diào)動手能力和能力，通過對具體問題的研究解決，引導并培養(yǎng)學生解決問題的信心與能力，同時在實踐中培養(yǎng)學生的責任感以及承受挫折的能力。四、結語總而言之，戶外營地教育的作用是不容忽視的，對此必須要予以高度重視，積極開發(fā)，合理設計，充分發(fā)揮戶外營地教育的積極作用，