五年級下冊美術教學設計-第18課 環(huán)境小設施｜蘇少版

/教案：五年級下冊美術教學設計第18課環(huán)境小設施｜蘇少版一、教學目標：1.讓學生了解和掌握環(huán)境小設施的設計原則和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。2.通過觀察、分析和創(chuàng)作，提高學生對環(huán)境小設施的審美能力和鑒賞能力。3.培養(yǎng)學生關愛環(huán)境、關注公共設施的意識，提升學生的社會責任感。二、教學內容：1.環(huán)境小設施的定義和分類。2.環(huán)境小設施的設計原則和方法。3.環(huán)境小設施的審美要求和鑒賞方法。4.環(huán)境小設施在生活中的重要作用。三、教學重點與難點：重點：掌握環(huán)境小設施的設計原則和方法，能夠創(chuàng)作出具有實用性和美觀性的環(huán)境小設施作品。難點：如何將設計原則和方法運用到實際創(chuàng)作中，使作品既具有實用性，又具有美觀性。四、教具與學具準備：教具：PPT、教材、示范作品、畫紙、畫筆、顏料等。學具：畫紙、畫筆、顏料、剪刀、膠水等。五、教學過程：1.導入：通過展示城市和鄉(xiāng)村的環(huán)境圖片，引導學生關注環(huán)境小設施，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課導入：介紹環(huán)境小設施的定義和分類，讓學生了解環(huán)境小設施的基本概念。3.教材講解：講解環(huán)境小設施的設計原則和方法，引導學生掌握設計的方法和步驟。4.示范作品：展示優(yōu)秀環(huán)境小設施作品，分析其設計思路和特點，提高學生的審美能力。5.實踐環(huán)節(jié)：學生根據所學知識和創(chuàng)意，進行環(huán)境小設施的設計和創(chuàng)作。六、板書設計：1.環(huán)境小設施的定義和分類2.設計原則和方法3.審美要求和鑒賞方法4.生活中的重要作用七、作業(yè)設計：1.結合所學知識，設計一個具有實用性和美觀性的環(huán)境小設施作品。八、課后反思：本節(jié)課通過講解、示范和實踐，使學生掌握了環(huán)境小設施的設計原則和方法，提高了學生的審美能力和鑒賞能力。在實踐環(huán)節(jié)，學生能夠將所學知識運用到實際創(chuàng)作中，創(chuàng)作出具有實用性和美觀性的作品。但在教學過程中，對環(huán)境小設施的現實生活中作用講解的還不夠深入，需要在今后的教學中進行補充?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，學生對環(huán)境小設施的認識和設計能力得到了提高。實踐環(huán)節(jié)是美術教學中的重要環(huán)節(jié)，它將理論知識與實際操作相結合，使學生能夠將所學的美術技巧和方法運用到實際創(chuàng)作中。在五年級下冊美術教學設計第18課《環(huán)境小設施》中，實踐環(huán)節(jié)的設計尤為重要，因為它不僅要求學生掌握環(huán)境小設施的設計原則和方法，還要求他們將這些知識運用到實際作品中，創(chuàng)作出既具有實用性又具有美觀性的環(huán)境小設施作品。1.明確實踐目標：在實踐環(huán)節(jié)中，學生需要達到的具體目標是什么？例如，學生需要設計出一個符合實際需求的環(huán)境小設施，如公園的長椅、街道的垃圾箱等。明確目標有助于學生有針對性地進行創(chuàng)作。2.提供充足的素材：為了讓學生有足夠的靈感和創(chuàng)作素材，教師可以提供一些與環(huán)境小設施相關的圖片、案例和設計模板。這些素材可以激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，幫助他們更好地進行設計。3.創(chuàng)設實踐情境：教師可以模擬現實生活中的情境，讓學生在特定的環(huán)境中進行創(chuàng)作。例如，教師可以設置一個“公共空間設計”的情境，讓學生以小組為單位，為一個公園或街道設計環(huán)境小設施。4.設置實踐步驟：實踐環(huán)節(jié)應該有明確的步驟，讓學生按照這些步驟進行創(chuàng)作。例如，學生需要進行調研，了解實際需求和環(huán)境特點；根據調研結果進行設計草圖；然后，選擇合適的材料和工具進行制作；對作品進行展示和評價。1.引導學生積極參與：教師要鼓勵每個學生都參與到實踐環(huán)節(jié)中，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。教師可以適時給予指導和建議，但不要過度干預，讓學生有足夠的空間進行自主創(chuàng)作。3.組織作品展示和評價：實踐環(huán)節(jié)結束后，教師應組織學生展示自己的作品，并進行相互評價。這有助于學生從他人的作品中汲取靈感，提高自己的創(chuàng)作水平。在評價過程中，教師要注重引導學生從審美、實用性和創(chuàng)新性等多個角度進行評價，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和批判性思維。1.過程指導與反饋：教師應學生在創(chuàng)作過程中提供必要的指導，幫助他們解決遇到的問題，如設計思路不清晰、表現手法不成熟等。教師需要及時給予反饋，肯定學生的努力和進步，同時指出可以改進的地方，鼓勵學生不斷嘗試和探索。2.創(chuàng)新與實用性的平衡：教師要引導學生理解環(huán)境小設施的設計不僅僅是藝術創(chuàng)作，更是為了滿足人們的實際需求。學生在設計時，既要追求美觀，也要考慮實用性、安全性和耐久性，確保作品能夠在現實生活中發(fā)揮作用。3.環(huán)保意識的培養(yǎng)：在創(chuàng)作過程中，教師可以引導學生考慮環(huán)保材料的使用，以及對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。例如，在選擇材料時，可以鼓勵學生使用可回收或可再生的材料，減少對環(huán)境的負擔。4.社會意識的提升：教師可以引導學生思考環(huán)境小設施對于社區(qū)的意義，以及如何通過設計改善人們的生活質量。通過對現實生活中的環(huán)境小設施案例進行分析，讓學生了解設計師如何通過創(chuàng)新解決實際問題，激發(fā)他們的社會責任感。5.技能的多樣性：實踐環(huán)節(jié)不僅要求學生運用繪畫和設計技能，還可能涉及到模型制作、攝影、剪紙、雕塑等多種藝術表現形式。教師可以根據學生的興趣和特長，鼓勵他們運用不同的技能和材料進行創(chuàng)作，從而拓寬他們的藝術視野。6.小組合作與交流：實踐環(huán)節(jié)可以采取小組合作的形式，鼓勵學生之間的交流和合作。教師可以組織小組討論，讓學生分享自己的設計思路，從同伴那里獲得反饋和建議，這樣可以促進學生之間的相互學習和成長。7.評價標準的多元化：在評價學生作品時，教師應該采用多元化的評價標準，不僅關注作品的外觀，還要考慮設計的創(chuàng)意性、實用性、環(huán)保性和社會價值。教師可以引導學生參與自評和互評，讓他們從不同的角度審視和評價自己的作品和他人的作品，提