班級素質(zhì)教育總結(jié)

班級素質(zhì)教育總結(jié)班級治理中的素養(yǎng)教育總結(jié)班級是學校進展教育教學活動的根本單位，班級治理是學校治理的重要組成局部，是學校教育中的關(guān)鍵因素，學校工作規(guī)劃的實施、治理活動的開展，都要依靠班級治理來實施，那么如何在班級治理過程中進展素養(yǎng)教育？我談幾點個人看法，望各界同仁批判指教。素養(yǎng)是由品行、學問、力量等諸多要素組成的綜合概念，素養(yǎng)教育強調(diào)全體性、全面性、根底性、進展性和主動性。素養(yǎng)教育提倡使全體學生都得到進展，注意每個學生智力因素與非智力因素的全面進展，把學生培育成為主動學習，會學習的適應社會進展需要的人才。教育的根本任務(wù)是提高學生的思想政治素養(yǎng)、文化科學素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)和運動技能素養(yǎng)。社會進展打算了實施素養(yǎng)教育目標的必要性，教育規(guī)律打算了素養(yǎng)教育目標的必定性，教育的根本目的是培育人，提高人的素養(yǎng)。素養(yǎng)教育的學生觀要求敬重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓每個學生都具備頑強的信念，克制心理障礙，增加戰(zhàn)勝困難的心理素養(yǎng)，充分引導學生自尊、自重、自主、自律。在課堂教育中注意一個“能”字，要變只注意傳授學問為學習方法及學習力量的培育，如在教學過程中，注意學生的觀看力、想象力、記憶力、思維力諸多方面的訓練。在教學方法上表達一個“活”字，變灌輸為學生主動吸取，從仿照式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃焓綄W習，這就要求教師上好每一節(jié)課，對學問進展精加工，把學問深入淺出地傳授給學生，讓學生把握良好的學習方法。素養(yǎng)教育要求學生整體素養(yǎng)得以提高，而不是只培育幾個“尖子”生。所以，教學就要面對全體學生，因材施教。1.在文化方面，除了多給學生講學問經(jīng)濟時代需要文化水準高的人才，多講名人的故事，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學好文化學問課。文化不是口號，要讓一種文化成為一種精神融入人心，我認為應做到以下三點：做好就是選擇好文化的內(nèi)容，培育班級成員對文化的認同感，以實現(xiàn)統(tǒng)一思想熟悉的目的；做實就是要讓文化融入到班級每一個人的思想意識中，表達在每一個成員的日常行為上，將其提煉為成員價值觀的一局部；做強就是隨著班級的不斷進展要不斷強化、補充、完善文化的內(nèi)容，以做到文化與時俱進，促進團隊可持續(xù)進展。2.在情感教育方面，處于青春期的學生情感波動大，對四周的反響很敏感，他們的情感需要更為劇烈，他們不僅需要情感上的引路人，也需要情感上的傾訴者。他們需要公平、友善、關(guān)懷、理解、敬重。他們并不是先承受四周人的囑咐、輔導、說教而是先考慮四周人對自己的態(tài)度。假如這種說教是令人興奮、愉悅、有幫忙、有關(guān)懷感的，他們往往會積極地承受，反之就會消極地承受，從而影響他們的行為。因此，教師工作時，應留意對學生情感的關(guān)注。當學生遇到困難、挫折時，假如教師能充分敬重他們，以誠相待，就能夠有效地幫忙他們克制困難解決沖突，消退挫折。對那些心理脆弱缺點較多的學生，應傾注關(guān)懷、急躁、愛心，做他們的知心人、引路人。教師應當常常主動和學生談心，準時了解他們的思想動態(tài)，主動解決他們在學習和生活中遇到的困難。沒有溝通，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生和每一個學生成為朋友，他們就會敬重教師，理解教師。3.在責任感方面，先從班級公物入手，誰使用誰治理誰負責，責任到人，該履行的職責必需催促按時保質(zhì)保量完成，從而增加責任感意識。教育學生不同的崗位和角色都有相關(guān)的責任，推卸責任是不理智的，英勇的擔當責任更能受到別人的敬重與領(lǐng)導的青睞。作為教師應通過日常生活、班級例會不斷去加強教育，并進展有效的監(jiān)視；要教會學生擔當責任，長期堅持不懈地去培育和引導才能實現(xiàn)期望的目標。4.在科學方面，通過小論文寫作、小制造等系列活動，讓學生用所學的文化學問在現(xiàn)實生活中去分析問題，解決問題，從而提高其科學文化素養(yǎng)。5.在心理素養(yǎng)的培育中，要進展正視挫折的非凡士氣教育，堅決戰(zhàn)勝挫折的信念，拿出戰(zhàn)勝挫折的實際行動，使學生熟悉到必需勤奮學習，努力奮斗，積極表現(xiàn)，才能適應不斷變化的社會。6.在競爭意識方面，盡可能引入競爭機制。比方在評優(yōu)、選拔干部上都要面對全體，讓每一個同學都處于公平的地位進展競爭；特殊是在學習上，由于根底不同可以實行分段競爭，把成績相近似的同學劃成同一段，制定相應的奮斗目標看誰先到達，并賜予相應的嘉獎。7.充分利用多媒體教育，多媒體比電視在操作使用上更加敏捷。這就是信息集成掌握的特性。其價值的關(guān)鍵所在，不僅是猶如電視具有較強的形象表現(xiàn)力，即“好看”，而且還在于信息敏捷呈現(xiàn)的隨機掌握力量，即“好用”。在“好看”和“好用”的關(guān)系上，多媒體更突出“好用”的特性，避開了教材千篇一律的灌輸式缺陷，教師可以真正做到以學生為中心的情景式教學，是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學的溝通，調(diào)動學生主觀能動性的有效形式。假如沒有多媒體教學手段的支持，進展情景式教學往往力