《幼兒園班級(jí)管理》：班級(jí)環(huán)境的構(gòu)成、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)

班級(jí)環(huán)境的構(gòu)成環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)主講人：曹汨幼兒園班級(jí)管理課程導(dǎo)入班級(jí)幼兒的主要生活環(huán)境幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要環(huán)境幼兒園班級(jí)環(huán)境由哪幾部分構(gòu)成呢課程導(dǎo)入班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有什么特點(diǎn)呢幼兒園班級(jí)環(huán)境的構(gòu)成物理環(huán)境班級(jí)物質(zhì)條件與設(shè)施教師和幼兒之間所構(gòu)成的教育氛圍及人際關(guān)系社會(huì)環(huán)境（心理環(huán)境）12幼兒園班級(jí)環(huán)境的構(gòu)成物質(zhì)環(huán)境活動(dòng)室的結(jié)構(gòu)合乎幼兒視覺衛(wèi)生要求色調(diào)采光條件座位安排櫥柜設(shè)置幼兒園班級(jí)環(huán)境的構(gòu)成物質(zhì)環(huán)境顧及幼兒的聽覺健康活動(dòng)室的溫度、布置等因素活動(dòng)室的隔音、班級(jí)間的動(dòng)靜配合安定幼兒情緒的作用幼兒園班級(jí)環(huán)境的構(gòu)成物質(zhì)環(huán)境幼兒活動(dòng)時(shí)通暢無礙、井然有序幼兒感到身心舒暢活動(dòng)室空間規(guī)劃設(shè)計(jì)幼兒園班級(jí)環(huán)境的構(gòu)成心理環(huán)境借助團(tuán)體凝聚的力量，成員間交互作用產(chǎn)生班級(jí)氛圍班級(jí)中所有成員的共同心理物質(zhì)或心理傾向營造班級(jí)教育氛圍的關(guān)鍵因素是每一個(gè)個(gè)體班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)教學(xué)資源教育氛圍教學(xué)情境活動(dòng)室教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，對(duì)置身其中的個(gè)體產(chǎn)生潛移默化的作用班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)師幼間和幼幼間所構(gòu)成的教育氛圍與人際關(guān)系教學(xué)情境軟件領(lǐng)域硬件領(lǐng)域具有重要功用的物質(zhì)條件班級(jí)環(huán)境布置班級(jí)氛圍營造班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置理想動(dòng)態(tài)和靜態(tài)并重內(nèi)涵和美化兼?zhèn)浒嗉?jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)→教育性強(qiáng)調(diào)有利于對(duì)幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)形成優(yōu)質(zhì)品質(zhì)愛心感恩心責(zé)任心對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)“一勞永逸”隨教學(xué)需要不斷更新刺激誘發(fā)幼兒快樂學(xué)習(xí)的情緒兼顧幼兒掌握知識(shí)的需要對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置→生動(dòng)性班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)考慮空間因素注意陳列物品的安全性危險(xiǎn)物品或潛在危害的物品放在幼兒觸及不到的地方幼兒因好奇、好動(dòng)發(fā)生意外有棱角的東西容易使幼兒誤食的東西對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置→安全性班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，幼兒通過與環(huán)境互動(dòng)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容目的理想配合教學(xué)活動(dòng)的展開幫助幼兒觀察、思考和實(shí)踐華麗的裝飾實(shí)用價(jià)值對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置→實(shí)用性班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)活動(dòng)室的色彩和團(tuán)體氛圍影響幼兒的情緒造型設(shè)計(jì)和色彩選擇簡潔美觀協(xié)調(diào)舒適愉悅科學(xué)理論為依據(jù)教師喜好為依據(jù)對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置→美觀性班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)對(duì)班級(jí)氛圍的營造教師提供有助于幼兒學(xué)習(xí)的良好活動(dòng)室氛圍幼兒樂在其中班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)教師了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，不把孩子看成“小大人”站在幼兒的視角看世界尊重幼兒的個(gè)性和需要對(duì)班級(jí)氛圍的營造→人性化班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)教師營造輕松活潑、樂園般的班級(jí)氛圍幼兒保持愉快的情緒對(duì)班級(jí)氛圍的營造→快樂班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)對(duì)班級(jí)氛圍的營造→快樂班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)教師親切、和藹、真誠的形象展現(xiàn)在幼兒面前與幼兒建立親密關(guān)系活動(dòng)室成為布滿愛心的樂園對(duì)班級(jí)氛圍的營造→愛心班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選合適方法學(xué)習(xí)過程中享受成功的喜悅體驗(yàn)對(duì)挫折或失敗的感應(yīng)對(duì)班級(jí)氛圍的營造→生動(dòng)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)幼兒獲得心理的安全感保持活動(dòng)室氣氛融洽勝任教學(xué)工作安定的學(xué)習(xí)情緒，安心學(xué)習(xí)對(duì)班級(jí)氛圍的營造→安全感班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)幼兒紀(jì)律意識(shí)和守紀(jì)行為的形成需要教師培育班級(jí)氣氛融洽幼兒表現(xiàn)恰當(dāng)?shù)男袨楹妥晕铱刂颇芰?duì)班級(jí)氛圍的營造→紀(jì)律幼兒有自主選擇權(quán)，處理自己的問題教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)提出要求班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)對(duì)班級(jí)氛圍的營造→紀(jì)律想要改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就被改變了。——杜威課程小結(jié)課程小結(jié)