【小學勞動教育實踐的探究與探索探究3300字（論文）】

小學勞動教育實踐的研究與探索研究

目錄TOC\o"1-2"\h\u21159小學勞動教育實踐的研究與探索 124309引言 126203一、勞動教育的概念及意義 120909二、小學勞動教育開展過程中存在的問題 114300（一）勞動教育內(nèi)容單一有限 118124（二）勞動教育過程墨守成規(guī) 226546（三）勞動教育缺乏系統(tǒng)規(guī)劃 29557三、小學勞動教育有效開展的對策 212059（一）創(chuàng)新科學化的勞動教育理念 27848（二）創(chuàng)設多樣化的勞動教育課程 327284四、結語 313188參考文獻 4摘要：隨著中國特色社會主義不斷發(fā)展，教育事業(yè)更新的步伐也逐漸加快，勞動教育隨著教育事業(yè)的改革而逐漸受到重視，也被賦予了新的理念以及內(nèi)涵。本文以小學勞動教育為研究對象，通過教學實踐，研究小學勞動教育的育人效果，并從素質(zhì)教育出發(fā)將德育以及勞動教育結合起來，有效推動立德樹人這一根本任務的完成。關鍵詞：小學生；勞動教育；實踐探究引言勞動教育作為素質(zhì)教育的組成部分，對于學生身體素質(zhì)提升以及勞動態(tài)度的樹立都有一定的推動作用，因此，學校和教師需要通過系統(tǒng)性、多面性開展勞動教育，不僅可以提升學生的勞動素養(yǎng)，還可以提升學生的勞動能力，樹立正確的勞動觀念。一、勞動教育的概念及意義勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是小學生成長的必經(jīng)途徑，勞動教育能夠使學生樹立科學正確的勞動理念，讓小學生在勞動的過程中體驗到自我存在的價值，并能夠獲得對自我的承認、明晰對自我的意識，同時讓小學生熱愛勞動和敬愛勞動人民，養(yǎng)成正確的勞動觀念和習慣，是德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。通過在勞動教育這一過程中可以達到對學生行為的素質(zhì)教育，從而實現(xiàn)寓教于樂的教育目標。二、小學勞動教育開展過程中存在的問題（一）勞動教育內(nèi)容單一有限就目前來看，小學開展勞動教育對于學生沒有明確的技能要求和目標，會忽視對學生運動技能的訓練，在一定程度上削弱學生走、跑、跳、扔、平衡、鉆、爬等基本動作的發(fā)展。另外，一些勞動教育對學生的動作技能要求很高，如“做家務”、“種蔬菜”、“植樹”等。學生們在進行這些類型的勞動時，有的學生動手能力差，或者缺乏技能就不敢參與或者嫌麻煩不愿意參與，這種情況下，這部分學生就會缺乏相應勞動的鍛煉，不僅如此，部分勞動教育的內(nèi)容只是簡單重復相同操作，只會鍛煉學生某項技能或基本動作，這樣的單一有限的勞動教育內(nèi)容降低學生對于勞動活動的興趣，同時也有礙于學生的全面發(fā)展。（二）勞動教育過程墨守成規(guī)就目前來看，由于小學勞動教育內(nèi)容的單一枯燥性使得勞動教育過程也沿用傳統(tǒng)的勞動教育手段，沒有根據(jù)小學生的身心特點以及勞動教育的創(chuàng)新方向制定新的過程和內(nèi)容，存在著墨守成規(guī)的現(xiàn)象，使得小學生喪失了對于勞動學習的興趣。同時，教師在召集學生集體進行勞動任務時，往往要面對眾多學生，傳統(tǒng)的勞動教育規(guī)則無法同時滿足學生們的需求，使得學生按照自己的想法開展勞動，如果學生們在勞動過程中完全按照自己的意愿進行，沒有遵守教師的勞動規(guī)則會影響勞動教育的質(zhì)量，達不到勞動教育的效果。（三）勞動教育缺乏系統(tǒng)規(guī)劃小學的教育活動計劃是由各個年齡段的教學和研究團隊的負責人制定的，二勞動教育在教育計劃中出現(xiàn)的頻率并不高，沒有既定的系統(tǒng)規(guī)劃。在小學的勞動教育教學中，勞動教育大多集中在室外活動范圍內(nèi)，并在日常戶外活動場所，而且勞動活動基本上都是根據(jù)課程表上標記的場所進行的，即統(tǒng)一的時間統(tǒng)一的地點。從勞動教育種類的角度來看，學生的勞動項目也比較單一，教師通常讓學生完成后基本的勞動內(nèi)容如除草、挖土、整理環(huán)境衛(wèi)生等等，甚至有很多時候老師實行勞動教育的過程只是為了“應付”學校的安排，并沒有提前做好規(guī)劃。不僅如此，目前的小學勞動教育中很多老師并沒有將勞動教育當作一件很重要的事，甚至連最簡單的規(guī)劃都沒有做到，課程規(guī)劃，既是課程開發(fā)的重要組成部分，也是課程實施的基礎，更是保證教學質(zhì)量的關鍵。因此對于勞動教育而言，合理的規(guī)劃顯得尤為重要，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，只會使得勞動教育開展進程受阻。三、小學勞動教育有效開展的對策（一）創(chuàng)新科學化的勞動教育理念1.樹立勞動夢想，豐富道德認知。中國特色社會主義的背景下，作為社會主義的接班人，需要將勞動夢以及中國夢結合起來，在少年時期播下勞動夢，勇于追逐勞動夢，用勞動夢穩(wěn)固道德基礎，心系祖國，關乎人們，在勞動夢想的指引下，構建正確的勞動價值觀、道德價值觀以及人生觀，遵守社會公序良德，養(yǎng)成良好的文明習慣和道德信仰，提高學生自身的道德判斷能力以及道德行為約束力，豐富學生道德認知。2.端正勞動態(tài)度，內(nèi)化道德情感。教師在引導學生參加勞動體驗的過程中應該具有針對性，因人而異制定勞動實踐活動，讓學生在勞動過程中端正態(tài)度，提升其參與勞動的積極性，進而在積極的勞動態(tài)度中提升個性化能力以及勞動創(chuàng)造能力，規(guī)范勞動紀律以及道德標準，在勞動過程中豐富勞動情感，推動道德情感的內(nèi)化，促進以勞動教育感化道德情感以及情操。3.改變勞動習慣，堅定道德意志。勞動習慣的養(yǎng)成可以幫助學生培養(yǎng)優(yōu)良的個性品質(zhì)以及道德意志。勞動夢想的實現(xiàn)并非一朝一夕，需要勞動自覺與意志在勤勞的雙手下來創(chuàng)造、實現(xiàn)，遇到困難與挫折不能輕易被打敗，而應該不斷積累經(jīng)驗，在挫折中養(yǎng)成熱愛勞動、積極主動、樂于創(chuàng)造的勞動精神，并將這種力量內(nèi)化為道德意志，形成自愛、自律、自強以及自信的優(yōu)良品德。（二）創(chuàng)設多樣化的勞動教育課程1.學科課程和活動課程相結合。勞動教育的活動內(nèi)容還可以通過跨學科來實現(xiàn)，以實踐為主要支撐，創(chuàng)新勞動教育的教學模型，優(yōu)化傳統(tǒng)教學的空間以及時間限制，以智慧教育為主題，開創(chuàng)多元化、特色化以及本地化的“以勞育德”課程為基礎，強化道德的知情意行在勞動教學中的滲透，注重勞動課程內(nèi)容的豐富化，提升勞動教育的價值。例如，在本校附近有著許多蔬菜大棚，那里四季都栽種有不同的蔬菜，在開展勞動教育時，可以將勞動教育與語文學科課程中有關“珍惜糧食”的知識點相互融合起來。教師可以將學生帶到室外，提前與蔬菜大棚的主人溝通商量，在老師與大棚主人的指導下，讓學生在蔬菜大棚中親自體驗采摘、運送蔬菜的過程，讓他們在實踐中真正體會到書中所講的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，從而在實踐中鍛煉他們的勞動能力，并且通過這一過程將書本上的文字變成生動的勞動活動，讓他們在實踐中學習知識，從活動中培養(yǎng)他們從小不浪費糧食，珍惜他人勞動成果的素質(zhì)習慣。2.顯性課程與隱性課程相結合。培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)需要注重他們思想品德以及道德修養(yǎng)的提升，要實現(xiàn)這一目標，不僅需要傳統(tǒng)的勞動教育方式以及勞動課程，還要注意科學合理的課程搭配?！帮@性課程“指的是基于勞動教育的教學課程，比如勞技課、綜合實踐課等等，而“隱性課程“則是指通過“勞動教育+“的形式為基礎，融入數(shù)學、語文等課程?！半[性課程“可以充分釋放勞動教育因素，強化在多種課程中提升勞動素養(yǎng)和勞動精神，端正勞動態(tài)度，在語文課程中強化勞動精神，在數(shù)學課程中強化勞動操作，在科學課程中強化團結合作，在信息技術課程中強化勞動技能。例如，我校附近存在著很多諸如超市、餐館的商業(yè)店鋪，這些商業(yè)店鋪不僅存在著大量的體力勞動活動，也有著許多腦力活動過程，例如每家商業(yè)店鋪每天都需要清點貨物，計算收入與成本。在培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)時，我們可以將學生分成小組，與商業(yè)店鋪商量好活動內(nèi)容與時間，在商業(yè)店鋪比較閑暇之時帶領他們進入到超市、餐館，親身提貨商業(yè)店鋪的工作人員是怎樣清點貨物并將貨物進行統(tǒng)計的，用簡化版的實際貨物案例讓學生在實踐中進行數(shù)學運算。商業(yè)店鋪對學生來說是生活中常見的存在，對學生來說既有親切感又具有吸引力，將學校里的課程知識帶入到實際的生活案例中，不僅可以激發(fā)學生對于學習的興趣，也能在他們體驗的過程中看到、體會到勞動人民的偉大，在他們的心里種下正確的勞動價值觀，讓他們能夠在積極的思想中茁壯成長。四、結語小學勞動教育課程是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是提升學生勞動能力，樹立勞動觀念的重要課程，在勞動教育開展過程中，學校以及教師需要充分把握勞動教育的內(nèi)涵，促進學生在勞動實踐中融匯道德求知、立志、情感陶冶等方面的綜合發(fā)展，推動學生健康成長。參考文獻[1]王鑫萍.課程化視域下中小學勞動教育的再思考[J].教育探