漢語國際教育概論智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年長春大學

漢語國際教育概論智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年長春大學全身反應法是由美國實驗心理學家詹姆斯?阿舍爾在19世紀60年代提出來的。（）

答案:對為了跟目的語社團直接進行交際,與目的語文化有更多的接觸、甚至想進一步融合到第二語言社團中成為其一員，這種對第二語言學習的動機屬于工具型動機。（）

答案:錯抑制是個體的一種防御外部傷害、保護自我的心理屏障。（）

答案:對在學生讀課文或口語表達時，教師應該有錯必糾。（）

答案:錯產(chǎn)生“化石化”的原因之一為學習者對目的語的某些方面有偏見，所以難以接受。（）

答案:對交際法認為學習者在言語中出現(xiàn)一些錯誤是正常的也是不可避免的現(xiàn)象，認為對學習者的語言錯誤不應苛求。（）

答案:對關鍵期假說是關于學習者生理因素中關于年齡的重要論斷。它認為：語言學習的能力是人類特有的，語言關鍵期在人的2歲-12歲。（）

答案:對1972年美國的喬伊斯(B.Joyce)和威爾(M.Weil)拉開了教學模式研究的序幕。（）

答案:對通過語境進行詞義教學，能幫助學生更好地體會，并準確理解詞義和掌握詞語的用法（）

答案:對直接法的教育學基礎受到了兒童語言發(fā)展研究的影響，即教學過程/模仿幼兒習得母語的自然過程。他們認為，采用幼兒學語的辦法來學習外語“順乎人類學語的自然規(guī)律”。因此直接法又被稱為“自然法”。（）

答案:對教學法流派是指在一定的理論指導下，在教學實踐中逐漸形成的、包括其理論基礎、教學目標、教學原則、教學內(nèi)容、教學過程、教學形式、教學方法和技巧、教學手段、教師與學生的作用和評估方法等方面的教學法體系。（）

答案:對在設計教案時，教學重點要從我們構建學生的語言能力方面來確定，教學難點確定時要考慮學生的母語背景。（）

答案:對國際漢語課堂教學當中，一定要堅持以學生為中心的課堂教學原則。（）

答案:對回避是指一個學生想表達“我買不起這件衣服”，這涉及漢語的可能補語，但對于漢語初學者來說，他們并不一定正確掌握了可能補語的表達方式，這個時候出于交際的需要，他們也許會說“沒錢，不買那件衣服?！边@樣的句子來替代可能補語。（）

答案:錯最早的語言教學法是語法翻譯法。（）

答案:對標準化測試是由指任課老師根據(jù)教學需要而自行設計、命題、實施測試并且進行評分的測試。（）

答案:錯索緒爾認為人類獲得語言唯一方式是對信息的理解，簡單地說他認為只有理解了才能輸入、才能獲得。（）

答案:錯第一語言和第二語言不是按獲得的先后順序區(qū)分的。（）

答案:錯認知法強調(diào)發(fā)揮學習者智力的作用，通過有意識地學習語音、詞匯、語法知識，理解、發(fā)現(xiàn)、掌握語言規(guī)則，并能從聽、說、讀、寫四個方面全面地、創(chuàng)造性地運用語言。（）

答案:對全身反應法教師的主要作用是創(chuàng)造可暗示的課堂環(huán)境，用學生最可能接受和記憶的方法將語言材料教給學生。（）

答案:錯馮特認為人的經(jīng)驗可以分成三種元素，它們分別為（）。

答案:意向###激情###感覺閱讀教學的目標是（）

答案:提高閱讀理解能力###提高閱讀速度漢字的超時空性，除了能說明漢字適應了漢語外，還能說明（）

答案:漢字促進了漢語的發(fā)展。###漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)。###漢字受漢語推動和制約，但也有屬于自己不受語言制約的發(fā)展變化規(guī)律和使用規(guī)律。###漢字和漢語存在一致性，如社會性、工具性等。集中學生注意力的方法有：()

答案:提問###走近暗示學生###設置游戲環(huán)節(jié)###組織表演課文語言測試的兩種最主要的最常見的測試是（）

答案:成績測試###水平測試漢字是漢語作為第二語言教學的一大難點，在漢字的（）等方面都會存在著一定的困難。

答案:書寫###認讀###使用強調(diào)情感因素的人本派，包括哪些教學法?（）

答案:全身反應法###團體語言學習法###暗示法等強調(diào)自覺掌握的認知派，包括哪些教學法?（）

答案:語法翻譯法###認知法###自覺對比法強調(diào)習慣養(yǎng)成的經(jīng)驗派，包括哪些教學法?（）

答案:直接法###情景法###視聽法###聽說法決定卷面信度的主要因素有（）

答案:受試者水平###卷面構成認知學習策略。它是直接影響到第二語言學習的一般性策略?？梢愿爬?求解、推理、（）、監(jiān)控、記憶這五個方面

答案:實踐在課堂中不輕易開口，表現(xiàn)得冷靜持重，這類學習者的認知方式屬于（）

答案:審慎性學習態(tài)度大體上可以分為積極態(tài)度、一般態(tài)度和（）三種。

答案:消極態(tài)度元認知策略，“元認知”指的是對認知的認知，通過（）、監(jiān)控、評估、調(diào)節(jié)等對自己的認知過程進行反思和研究，來控制、調(diào)節(jié)和指導自己的語言學習過程。

答案:計劃以下關于漢語詞匯教學表述不正確的一項是（）。

答案:應對每節(jié)課的詞匯從語義到語用做到講解全面、細致影響第二語言學習的情感因素是（）。

答案:動機和態(tài)度結業(yè)和畢業(yè)考試屬于（）

答案:成績測試()指的是試卷能否客觀地反映測試對象的水平差異

答案:區(qū)分度美國語言教育學家克拉申對第二語言習得提出的一系列假說不包括()。

答案:內(nèi)在大綱假說（）對課堂布置有特殊要求，教學環(huán)境作為間接教材的一部分。

答案:暗示法語言是后天通過“刺激-反應”這樣一個結果來習得的。這是（）心理學的代表理論

答案:行為主義以下有關音素教學表述不正確的一項是（）。

答案:音素教學的思路是隨句型教學法的引進而提出的國內(nèi)少數(shù)民族的漢語教學屬于()。

答案:第二語言學習主張嚴格、及時地糾正學習者的錯誤，避免養(yǎng)成錯誤習慣的是（）。

答案:聽說法交際法產(chǎn)生于（），創(chuàng)始人是英國語言學家威爾金斯。

答案:70年代初的西歐完形說來自()。

答案:格式塔心理學派融合型動機和工具型動機是根據(jù)（）劃分的。

答案:目的（）理論認為，外語學習的障礙主要來自學習者母語的干擾。

答案:對比分析在自然環(huán)境中通過語言交際活動不知不覺潛意識地獲得語言叫做()。

答案:習得強調(diào)通過反復句型結構操練培養(yǎng)口語聽說能力的教學法是()。

答案:聽說法《國際漢語教師證書》考試是由孔子學院總部/國家漢辦主辦的一項標準化考試?？荚囈罁?jù)《國際漢語教師標準》，通過對（）等五個標準能力的考察，評價應試者是否具備作為國際漢語教師的能力。

答案:漢語教學方法###教學組織與課堂管理###職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展###中華文化與跨文化交際###漢語教學基礎國際漢語教師，要具備的信息素養(yǎng)不包括（）

答案:只有遇到了必須借助于信息資源才能解決的問題，才會去搜集信息《國際漢語教師證書》考試分為筆試和面試兩部分，分別采用案例和教學情景模擬的形式，重點考查考生設計教學方案、組織實施教學過程、完成教學任務，以及用外語進行交際和輔助教學等實際教學能力，同時考查考生的漢語教學基本功、中華文化底蘊、跨文化交際和專業(yè)發(fā)展等基本素養(yǎng)。（）

答案:對一個合格的國際漢語教師應該擁有的能力，不包括（）

答案:獲取信息、處理信息的能力不高《國際漢語教師證書》考試分為兩種類型，一種是通用版，主要針對熱愛漢語國際教育事業(yè)、致力于傳播漢語及中華文化的中國公民；另一種是本土版，主要針對從事對外漢語教學的非中國籍人士。（）

答案:對率先提出“海上絲綢之路”的西方漢學家是（）。

答案:沙畹在西方，漢學作為一門學科，是18世紀法蘭西學院首開漢學講座，才正式確立的。（）

答案:錯國際中文教育師資培養(yǎng)需要（）。

答案:關注動態(tài)發(fā)展，力求按需培養(yǎng)###正視國別差異，努力定向培養(yǎng)###儲備高水平師資，滿足高端需求###開展前瞻研究，實現(xiàn)超前培養(yǎng)現(xiàn)在，孔子學院由（）全面負責運行。

答案:中國國際中文教育基金會國際中文教育的國際合作與交流尚不深入，尤其是民間交流和全球華裔的資源尚具有很大空間。()

答案:對一道專門測試漢語聽力的試題，要求受試者用漢語寫出聽到的內(nèi)容，這反應了這個測試有效性方面的評價標準有問題。（）

答案:對一份試題對學生重復測試，是驗正試題()的方法之一。

答案:信度語言測試保證（）的關鍵是測試項目和測試內(nèi)容要與測試目的相一致。

答案:效度語言測試的作文題屬于()。

答案:綜合性試題###主觀性試題語言測試時如果受試者的水平有很大的差異，而測試結果卻很接近，說明該測試的區(qū)分度好。（）

答案:錯對外漢語教材編寫的針對性原則包括針對學生的（）

答案:年齡###國別###受教育程度###母語教材當中的語言與社會文化知識點的解釋都要正確，這是體現(xiàn)教材編寫的（）原則。

答案:科學性90年代以來，法國白樂桑先生編寫了字本位的教材。（）

答案:對選擇對外漢語教材首先要考慮創(chuàng)新性。（）

答案:錯評價對外漢語教材的實用性不包括（）

答案:教學用具的實用性課堂教學要完成傳授知識和培養(yǎng)能力兩項任務。（）

答案:對復習檢查的常用方法有哪些？（）

答案:復述課文###聽寫###會話###用所學的詞造句第二語言教學的基本形式是（）。

答案:課堂教學以下哪種練習形式屬于自由練習（）。

答案:辯論一個完整的教師提問環(huán)節(jié)包括教師的提問、學生的回答兩個部分。（）

答案:錯總體設計的根本任務是（）。

答案:選擇最佳教學方案我們可以通過語言水平分班考試或面試交談來了解學習者的語言水平。（）

答案:對對于語言教學來說，我們從功能、素質(zhì)和文化三個方面來闡述教學目標。（）

答案:錯教學對象的自然特征包括（）

答案:年齡###文化程度###文化背景###第一語言微觀層次教學設計一般指的是（）。

答案:教案設計哪種寫作練習可以給學生最大的發(fā)揮空間？（）。

答案:自由寫作學生在高級階段就不需要聽寫練習了。（）

答案:錯常用的口語教學方式有（）。

答案:直觀描述法###組群活動法###情景對話法哪一項是聽力課前須要準備的？（）。

答案:可以先把生詞或重要的語法結構拿出來講解一下綜合課應該把語法結構、語義、語用、文化相結合進行教學。（）

答案:對詞匯教學的直接法是直接用學生的母語翻譯漢語詞匯的方法（）

答案:錯語法教學不只是幫助學生掌握語法結構，更重要的是讓學生知道這個結構應該在什么語言環(huán)境中，面對什么樣的對象使用。（）

答案:對下列對語法教學中的歸納法表述正確的是（）。

答案:歸納法有利于調(diào)動學習者積極性、主動性###歸納法是從具體到抽象的過程###歸納法適合成年人學習漢語以下關于漢語語音教學表述不正確的一項是（）。

答案:在音素教學階段，應全面細致地講授《漢語拼音方案》對外漢語教學法，歷來存在宏觀、中觀和微觀說。宏觀即是關于教學方法論，即對各種第二語言教學法流派的研究；微觀是教學技巧研究，也就是具體的教學方法的研究；而中觀則是對教學模式的研究。（）

答案:對下列不屬于“北語模式”的特點的是（）

答案:簡明性在“結構-功能-文化”相結合的教學理念中，結構是基礎；功能是語言的目的；文化是語言的條件和內(nèi)容。（）

答案:對隨著我國對外漢語事業(yè)的逐步發(fā)展，90年代中期，中國對外漢語教學界形成了既符合第二語言教學發(fā)展的總趨勢，又體現(xiàn)漢語特點和漢語教學規(guī)律的（）的教學法體系。

答案:“結構-功能-文化”相結合教學法下列屬于明德模式的特點的是（）

答案:可操作性###明晰的目的性###理論性###整體性認知法被稱為“反語法翻譯法”。（）

答案:錯下列哪種教學法屬于經(jīng)驗派（）

答案:聽說法###情景法###直接法被稱為“意念法”的教學法是（）

答案:交際法第二語言教學史上最古老的教學法是（）

答案:語法翻譯法直接法的特點是靠直接感知，以模仿、操練、記憶為主形成自動的習慣。（）

答案:對下列不屬于克拉申的“輸入假說”理論的是（）

答案:對比分析假說失誤是指學習者在學習目的語的過程當中形成系統(tǒng)的、多發(fā)的和有規(guī)律的語言錯誤，失誤反映說話者的語言能力。（）

答案:錯普拉克特提出的“難度等級模式”分為六級，從一級到六級，級數(shù)越高難度越大。（）

答案:錯典型的對比分析包括（）四個步驟。

答案:選擇###對比###描寫###預測（）提出了中介語假說

答案:塞林格習得是主體為了掌握一種新的交際工具所進行的目的性非常明確的活動，除了本身的自覺要求外，還要加上教師的督促、考試、競爭等外部因素的作用，是一種有意識的行為。（）

答案:錯先天后天相互作用論是瑞士著名兒童心理學家皮亞杰提出來的，他認為兒童的語言是主客體相互作用的結果。（）

答案:對下列不屬于兒童語言發(fā)展的理論的是（）

答案:適應理論下列屬于語言“習得”的是（）

答案:主要靠在自然的語言環(huán)境中的語言交際活動，沒有教學大綱，沒有課本，也沒有真正意義上的教師專家學者在對一歲到三歲的兒童第一語言習得過程分為（）這四個階段

答案:雙詞話語階段###遞歸語法階段###單詞話語階段###連接語法階段“語言習得關鍵期”假說到目前為止雖未被證實，第二語言學習的最佳年齡也很難界定，但它給我們的啟示是（）

答案:年齡對第二語言學習是有影響的###影響第二語言學習的根本因素是學習時間的長短而非學習開始的早晚###由于不同學習者心理、生理、認知、情感等個體差異的存在，因此我們很難確定所有人學習第二語言的最佳年齡段###教師要根據(jù)不同年齡學習者的特點，采用不同的教學方法，因材施教如果一個人易于從整體中發(fā)現(xiàn)個別事物，善于剖析事物和問題，把部分和整體區(qū)別開來，我們則說他是屬于（）認知風格的人。

答案:場獨立性通過對建構主義的了解，我們知道學生的個體差異不是決定學習成敗的關鍵。（）

答案:錯建構主義理論的核心是以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構。（）

答案:對下列不屬于學習者的情感因素的是（）。

答案:學習方法第一語言教學和第二語言教學也有很多方面的差別，主要體現(xiàn)在（）等方面。

答案:教學起點不同###教學目的和要求不同###文化背景對語言教學的影響不同###教學環(huán)境氛圍不同###教學對象不同在我國少數(shù)民族語言中，維語、哈薩克語屬于與漢語不同譜系的阿爾泰語系，有豐富的形態(tài)變化，這就與漢語有較大差別，在學習過程中易產(chǎn)生負遷移。（）

答案:對在詞匯方面，下列不屬于漢語作為第二語言學習的難點的是（）

答案:漢語詞匯的結構方式以詞根復合法為主，詞義與語素義有關，便于記憶在語音方面，下列屬于漢語作為第二語言學習的難點的是（）

答案:漢語的輔音有幾組區(qū)分送氣音和不送氣音，這和印歐語系里區(qū)