2024年《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

第頁(yè)2024年《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)和幸福;在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘?？上纫龑?dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

2課時(shí)。

布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、談話(huà)導(dǎo)入：

在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū)，有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族──傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日──潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗，這一天人們要互相潑水以表示對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。1961年的潑水節(jié)，對(duì)傣族兒女來(lái)說(shuō)，是永生難忘的節(jié)日。為什么是“難忘的”呢?請(qǐng)學(xué)習(xí)課文。

2、板書(shū)課題《難忘的潑水節(jié)》?！皾姟庇疫吺恰鞍l(fā)”不要和“波”相混。

二、初讀識(shí)字

1、抓“特務(wù)”：

默讀課文，圈畫(huà)生字。

2、消滅“特務(wù)”：

借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。

3、互檢“戰(zhàn)果”：

兩人合作，一人讀一人聽(tīng)，看看還有沒(méi)有“特務(wù)”，如果還有，幫他指出來(lái)。

4、交流識(shí)字方法：

小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)字的，向全班推薦好的方法。

5、對(duì)號(hào)入座：

聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)字的特點(diǎn)或看同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作，快速在字卡中找出生字，比比誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快。

(可從字形、字義、字音三方面描述其特點(diǎn)，“蘸、端、踩”可用動(dòng)作演示)

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。

2、第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導(dǎo)。

3、“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。

此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

第二課時(shí)

一、看圖發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入

看課文插圖，說(shuō)說(shuō)人物的表情、動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。

二、朗讀感悟

1、揭示課題后進(jìn)行交流所查資料，并相機(jī)朗讀課文第一、二自然段：

⑴讀了第一自然段你知道了什么?

⑵讀了第二自然段你能體會(huì)到什么?

(或者問(wèn)：為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)，感到特別高興?)

2、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會(huì)：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?

⑴自讀自悟。

⑵在小組里讀有關(guān)段落，并說(shuō)說(shuō)從所讀語(yǔ)句中體會(huì)到什么。

⑶選代表在全班展示讀，說(shuō)說(shuō)感受，其他同學(xué)可參與讀或補(bǔ)充說(shuō)感受。

⑷教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。比如，讀第三自然段，難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。

3、看圖聽(tīng)讀想象：

⑴指名讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景。

⑵從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?

4、再讀課文，感受、體驗(yàn)傣族人民與周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)。

三、積累運(yùn)用

1、完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)。

2、讀一讀，再口頭填空：

鮮紅的地毯敬愛(ài)的總理難忘的潑水節(jié)

鮮紅的()敬愛(ài)的()難忘的()

一條條龍船一串串花炮一座座山峰

一條條()一串串()一座座()

3、詞語(yǔ)積累：

敬愛(ài)鮮紅火紅歡樂(lè)歡呼開(kāi)心

幸福難忘水紅色咖啡色四面八方

笑容滿(mǎn)面健康長(zhǎng)壽

4、照樣子寫(xiě)句子：

周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

一手……一手……：_____________________________________。

傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

一邊……一邊……：_____________________________________。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、查找、搜集周總理的圖片、故事。

2、用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

1、重點(diǎn)：

了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。

2、難點(diǎn)：

體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，

自主探究識(shí)字、朗讀感悟。

課件。

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

1、師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族?

隨學(xué)生回答“傣族”教師板書(shū)。

2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。

(板書(shū))

3、在“潑水節(jié)”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法?

二、自主學(xué)習(xí)

1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。

⑵識(shí)字小游戲：

游戲一：

找朋友：

學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。

(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)

游戲二：

認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。

⑶認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)。

(教學(xué)多音字：盛)

⑷認(rèn)讀長(zhǎng)句：

①周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。

②周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

⑸指名分段讀課文，正音。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟

1、指名讀課文第一自然段：

說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

⑴理解“火紅火紅”“一年一度”。

⑵播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。

⑶帶著喜悅讀一讀這一段話(huà)。

2、指名讀第二、三自然段：

⑴看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?

用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。

⑵傣族人民是怎樣歡迎周總理的?

默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

⑶交流、感悟：

①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。

②句子2：人們?cè)诘厣蠟M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了!”

抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。

⑷指導(dǎo)朗讀：

要把傣族人民的歡樂(lè)場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。

指名讀、齊讀、表演讀。

3、抽生讀4、5自然段：

⑴設(shè)疑：

周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?

⑵小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

⑶交流：

學(xué)生先說(shuō)哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。

①說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。

②“笑容滿(mǎn)面”說(shuō)明什么?

③這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?

句子2：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地

毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明了什么?

句子3：周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

①周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?

說(shuō)一說(shuō)。

②傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?

說(shuō)一說(shuō)。

③練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”。

4、學(xué)習(xí)第6～8自然段：

師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!

學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。

四、升華

1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?

2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?

再一次深情地讀一讀課題吧!

3、有感情地朗讀全文。

五、延伸

找周總理的故事，下節(jié)課交流。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、會(huì)認(rèn)鳳等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)龍等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

1、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、寫(xiě)字。

2、感受傣族人和周總理一起過(guò)潑水的幸福和快樂(lè)。

生字卡片。

設(shè)計(jì)思路

自主識(shí)字，在朗讀課文，理解感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。認(rèn)識(shí)到周總理和人民心連心。

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入新課

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀課文：

讀前要求：

⑴采用自己喜歡的方式自由讀課文。

⑵不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。

2、檢查自讀情況：

⑴出示加拼音的生字詞，指名讀自己喜歡的讀得好聽(tīng)。

⑵去拼音讀生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。

⑶全班齊讀。

⑷學(xué)生分段抽讀，互相評(píng)議。

三、再讀，學(xué)習(xí)新知

1、再次自讀課文并想：

為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

2、學(xué)生討論交流。

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

帶著問(wèn)題(傣族人民是怎樣歡迎周總理)讀第三自然段。

4、看圖理解第四自然段：

⑴畫(huà)出描寫(xiě)總理衣著和表情的詞句。

⑵看圖上除了周總理，還有誰(shuí)也是笑容滿(mǎn)面?

5、體會(huì)第五自然段：

⑴老師做動(dòng)作扮演總理。

⑵啟發(fā)想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

2、指名讀課文。

二、讀中感悟

1、用一邊一邊練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2、讀一讀，再口頭填空：

鮮紅的()敬愛(ài)的()難忘的()

一條條()一串串()一座的()

3、詞語(yǔ)積累：

敬愛(ài)鮮紅大紅歡樂(lè)歡呼開(kāi)心

幸福難忘水紅色咖啡色四面八方

4、照樣子寫(xiě)句子：

⑴周總理一手盛滿(mǎn)水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人民潑灑，為人民祝福。

一手一手

⑵傣族人民一邊呼喚，一邊向周總理潑水。

一邊一邊

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

鳳凰二字比較難寫(xiě)，可用重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。

2、第一筆是豎撇，第二筆是橫折彎構(gòu)。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材說(shuō)明

這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫(huà)的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光。樹(shù)木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來(lái)總理在畫(huà)面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周?chē)谴┲?jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫(huà)面相聯(lián)系，講了周恩來(lái)總理同傣家兒女過(guò)潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。

教學(xué)目的

1通過(guò)看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。2指導(dǎo)有序觀察的同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。3有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵

1重點(diǎn)：

了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2難點(diǎn)

（1）由于年代的原因，學(xué)生對(duì)周總理了解不夠，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

（2）由于學(xué)生的生活閱歷有限，對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一故事錄像激趣，設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課文

1講《潑水節(jié)的來(lái)歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學(xué)生了解潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（板書(shū)課題，）請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

2為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文。

3一年一度的潑水節(jié)在什么時(shí)候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語(yǔ)氣讀12自然段。

二讀中體驗(yàn)，讀中感悟，音樂(lè)輔助

1隨著《歡樂(lè)鑼鼓》樂(lè)曲，同學(xué)們自由誦讀第三段，體會(huì)當(dāng)時(shí)歡樂(lè)的氣氛。讀了這一段，你有什么感受？

2傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學(xué)們讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，議議，用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出重點(diǎn)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“四面八方”“趕來(lái)”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿(mǎn)”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。

3有一個(gè)詞最能表達(dá)傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學(xué)們反復(fù)誦讀體驗(yàn)。想象傣族人民會(huì)歡呼什么？

三看圖學(xué)文，學(xué)會(huì)觀察，理解圖意

1用電腦顯示畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點(diǎn)觀察幾個(gè)人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？

2指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑容滿(mǎn)面”“接過(guò)”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會(huì)周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿(mǎn)面”造句。

四創(chuàng)設(shè)表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，導(dǎo)語(yǔ)激情，感知體會(huì)

1當(dāng)時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。

2同學(xué)們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過(guò)潑水節(jié)嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀56段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景，做動(dòng)作，老師配上音樂(lè)。你們想周總理會(huì)向傣族人民祝福什么？傣族人民會(huì)歡呼什么？會(huì)向周總理祝愿什么？

3請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4老師導(dǎo)語(yǔ)激趣，人民的總理愛(ài)人民，向人民祝福；人民愛(ài)總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場(chǎng)面呀！傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！

五總結(jié)朗讀，回顧感悟，背誦課文

1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過(guò)去很久了，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開(kāi)始潑水了”讓同學(xué)關(guān)上書(shū)試著背誦課文5678自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

9難忘的潑水節(jié)

特別高興

歡迎總理

共渡節(jié)日

幸福難忘

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1讓學(xué)生讀中體驗(yàn)，讀中悟情，在教與學(xué)的活動(dòng)中，讀貫穿始終。

2巧妙的運(yùn)用音樂(lè)，錄像輔助教學(xué)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3讓學(xué)生通過(guò)想象，體驗(yàn)情景，通過(guò)想象總理和傣族人民祝福祝愿的話(huà)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

4通過(guò)學(xué)生讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，劃劃，和表演讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探索，成為學(xué)習(xí)的小主人。

《難忘的潑水節(jié)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)；積累重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展運(yùn)用。

2、抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)激情朗讀，體會(huì)課文的文字之美，情感之濃。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)。

體會(huì)人民和周總理心連心的感情。

搜集周總理資料，在班級(jí)進(jìn)行周總理資料展示，多媒體課件

課前欣賞云南傣族的民俗風(fēng)情。

一、字詞引領(lǐng)，巧入文本。

1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《難忘的潑水節(jié)》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點(diǎn)，再讀一遍。

2、學(xué)習(xí)課文之前，老師要考考你們昨天的生字學(xué)得怎樣。

出示詞語(yǔ)：鳳凰花對(duì)襟白褂咖啡色踩著端著盛滿(mǎn)敲起鼓蘸了水周恩來(lái)

齊讀，最后剩下“周恩來(lái)”。這是一個(gè)了不起的名字——

出示周恩來(lái)的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。他是共和國(guó)的第一位國(guó)家總理。他每天工作十幾個(gè)小時(shí)，新中國(guó)取得的每一項(xiàng)成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛(ài)好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛(ài)的總理——周恩來(lái)。

你想認(rèn)識(shí)他嗎？1961年，傣族人民就有幸見(jiàn)到了他，并且和他一起度過(guò)了一個(gè)難忘的潑水節(jié)！這節(jié)課，就讓我們一起穿越時(shí)空，回到1961年（板書(shū)：1961年），去走進(jìn)這——難忘的潑水節(jié)。

二、逐段學(xué)文，體會(huì)“難忘”。

1、通讀全文。

這篇課文充滿(mǎn)著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們自由、大聲讀一遍課文。

2、分段學(xué)文。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段。

（指名讀第一自然段），“一年一度”是什么意思？

你們見(jiàn)過(guò)鳳凰花嗎？咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節(jié)前后開(kāi)放，開(kāi)花時(shí)滿(mǎn)樹(shù)結(jié)花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，課文用了一個(gè)詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話(huà)。

（2）學(xué)習(xí)第2自然段。

引讀——今年，傣族人民特別高興，因?yàn)椤磹?ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)。這里有個(gè)詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個(gè)詞放進(jìn)去讀一讀。全班一起讀讀這段話(huà)，把傣族人民特別高興的心情讀出來(lái)。

過(guò)渡：周總理要來(lái)和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)了，人們會(huì)怎樣迎接他呢？

（3）學(xué)習(xí)第3自然段。

（課件出示段落）請(qǐng)女生讀讀第3自然段。

傣族人民用各種方式來(lái)迎接周總理，其中哪個(gè)場(chǎng)景讓你印象最深？（相機(jī)出示）

句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

從“四面八方”這個(gè)詞你知道了什么？為什么是“趕來(lái)了”而不是“走來(lái)了”或“來(lái)了”？（體會(huì)人們急切想要見(jiàn)到周總理的心情）

歡樂(lè)的象腳鼓敲起來(lái)了，人群從四面八方趕來(lái)了，這場(chǎng)面可真——（熱鬧……）再讀這個(gè)句子。

句子2：為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

在什么情況下會(huì)鋪紅地毯？（指名說(shuō)）這里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他們最喜愛(ài)的鳳凰花鋪成地毯來(lái)迎接周總理，從這里我們可以感受到——（指名說(shuō)）讀出傣族人民的熱情。

句子3：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

從“一條條”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一種什么樣的氣氛？讀讀這個(gè)句子。

象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮……傣族人民用他們民族最高的禮節(jié)來(lái)迎接周總理。當(dāng)總理到達(dá)的消息傳來(lái)，人們歡呼著——（引讀）“周總理來(lái)了！”

想象一下，你是傣族村里的一個(gè)孩子，最先知道總理來(lái)了的消息。假如我是你的姐姐，見(jiàn)到我你會(huì)說(shuō)什么？假如我是你的奶奶，你會(huì)說(shuō)什么？假如他是你鄰居的大哥哥，見(jiàn)到他你會(huì)怎么說(shuō)？

很快，總理到來(lái)的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來(lái)了！”

讓這歡呼聲再響亮一點(diǎn)！——“周總理來(lái)了！”

過(guò)渡：是啊，周總理來(lái)了！你看——

（4）學(xué)習(xí)第4自然段。

出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察總理的衣著、神態(tài)，理解“笑容滿(mǎn)面”，體會(huì)“周總理就像我們傣家人”的感受）

課文是這樣描寫(xiě)的，（出示段落）指名讀。

周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝；他是國(guó)家總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞；而且這個(gè)總理一點(diǎn)都不嚴(yán)肅，還——“笑容滿(mǎn)面”的，這樣的總理你喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀！

過(guò)渡：潑水節(jié)里最重要的活動(dòng)開(kāi)始了，（出示段落）到底是個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)男生讀讀第5自然段。

（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

透過(guò)這些文字，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？這里用了一個(gè)句式“一手…一手…”，誰(shuí)能試著用這樣的句式說(shuō)句話(huà)？（指名說(shuō)）

你還能聽(tīng)到聲音嗎？都有些什么聲音？（指名說(shuō)）潑水聲、歡呼聲、祝福聲……

是啊，在傣族的傳統(tǒng)里，水潑得越多，祝福也就越多，

清清的水潑到白發(fā)的老爺爺身上，周總理會(huì)祝福他——

清清的水潑到可愛(ài)的孩子身上，周總理會(huì)祝福他——

清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理會(huì)祝福他——

傣族人民也同樣在祝福著周總理，他們會(huì)祝福總理——……，還會(huì)祝?？偫怼?/p>

潑水聲，歡呼聲，祝福聲，構(gòu)成了一幅多么歡樂(lè)的場(chǎng)面！孩子們，你們也想加入這歡樂(lè)的人群?jiǎn)?？那就把這里當(dāng)作潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，一手拿著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿了柏樹(shù)枝蘸水，對(duì)著你周?chē)娜藵姙?，并說(shuō)出你對(duì)他的祝福?。ìF(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)潑水）開(kāi)心嗎？帶上你的開(kāi)心讀起來(lái)?。R讀）

（6）學(xué)習(xí)第6自然段。

師接著學(xué)生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心！

（出示）帶上你的想象，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）

歡樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，周總理就要離開(kāi)了，但是這個(gè)潑水節(jié)已經(jīng)永遠(yuǎn)留在了傣族人民的記憶中，人們?cè)谛睦镆槐楸榛匚吨?/p>

（7）學(xué)習(xí)第7、8自然段。

出示第7、8自然段，齊讀。

課文最后連續(xù)用了幾個(gè)感嘆號(hào)，從這些感嘆號(hào)里你讀懂了什么？

老師從網(wǎng)上找到了幾張當(dāng)年周總理和傣族人民在一起的照片，咱們來(lái)看看。

每當(dāng)翻閱這些照片，傣族人民都會(huì)忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！

很多年過(guò)去了，每到鳳凰花開(kāi)的季節(jié)，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節(jié)——（讀）

懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）

三、回首扣問(wèn)，難忘總理。

到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)1961年傣族人民的這個(gè)潑水節(jié)，你會(huì)用什么詞？（學(xué)生說(shuō)）

是啊，1961年的潑水節(jié)對(duì)于傣族人民來(lái)說(shuō)，是難忘的，幸福的，激動(dòng)的……這都是因?yàn)椤芸偫恚ò鍟?shū)：周恩來(lái)）

四、情感延伸，指導(dǎo)寫(xiě)字。

從那時(shí)起，傣族人民把“周恩來(lái)”三個(gè)字深深刻在了心里，大家看到這個(gè)“恩”字，上面是個(gè)“因”，下面是個(gè)“心”，正是因?yàn)橹芸偫淼男闹醒b著人民，所以人民也從心底里熱愛(ài)他，寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，一定要把“心”字寫(xiě)好，現(xiàn)在拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)！

（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。）

五、小結(jié)拓展，了解文化。

剛才我們一起感受了傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，我們中國(guó)有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日，比如說(shuō)彝族有火把節(jié)，藏族有雪頓節(jié)……蒙古族有那達(dá)慕節(jié)，等等。同學(xué)們課后可以去了解這方面的知識(shí)。

作業(yè)：收集各個(gè)民族的傳統(tǒng)節(jié)日

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、解釋課題，導(dǎo)入新課。

1.師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？

2.板書(shū)“潑水節(jié)”，解題。

師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。

4.補(bǔ)齊課題“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。

今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準(zhǔn)，可以站起來(lái)給他糾正）

3.再讀思考：

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？

（2）課文講了一件什么事？

（3）在帶有生字的下面做記號(hào)。

4.檢查初讀情況。

5.出示生字卡片認(rèn)讀。

三、再讀課文，深入理解。

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？

今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。

（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。

1.帶著問(wèn)題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。

展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們?cè)诘厣蠟M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”

抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。

2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？

（三）看圖，細(xì)讀第四自然段。

1.師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？

2.畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。

（四）讀、議第五自然段。

（1）男生讀描寫(xiě)周總理潑水的句子，女生讀描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說(shuō)呢？

啟發(fā)想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿——

周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。

正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

總教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解周總理和傣族人民是怎么過(guò)潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

第一課時(shí)：1、學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)課文第一和第二自然段

第二課時(shí)：1、復(fù)習(xí)生字

2、學(xué)習(xí)課文3至8自然段。正確流利的朗讀課文，了解周總理和傣族人民是怎么過(guò)潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文復(fù)習(xí)生字

1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《難忘的潑水節(jié)》深情的齊讀課題

2、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

3、復(fù)習(xí)生字

出示①潑水節(jié)、傣族、周恩來(lái)、鳳凰花、咖啡、衣襟、柏樹(shù)（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）

②出示：敲、踩、端、蘸、潑、灑（齊讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？

③敲（）踩（）端（）蘸（）潑（）灑（）

4、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，每到傣歷6、7月份，火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女老少都穿著節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)慣俗，這一天，人們要互相潑水以表示對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。（水潑在身上越多表示對(duì)他人的祝福越真誠(chéng)！）

5、現(xiàn)在讓我們一起去感受一下；（錄像）2、學(xué)生暢所欲言：“潑水節(jié)給你留下什么印象？”

6、1961年4月，周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納，正遇傣族一年一度的新年。那一年的潑水節(jié)，那是傣族兒女難以忘懷的日子，讓我們跟著時(shí)光老人一起回到1961年的潑水節(jié)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)傣族兒女的心聲吧！請(qǐng)同學(xué)們一起讀！”

7、出示;“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！指導(dǎo)朗讀

今天讓我們走進(jìn)這難忘的一天，去感受一回那幸福的時(shí)刻。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀三自然段

當(dāng)傣族人民知道周總理要來(lái)和他們一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)，他們用哪些方式來(lái)迎接周總理的？

1、自由說(shuō)

2、出示句子：（1、那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。2、為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上鮮紅的地毯。3、一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。4、人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”）

3、指名讀歡呼一句(周總理來(lái)了?。﹩?wèn)：就你一個(gè)人在歡呼!（很多人）

指導(dǎo)讀：歡呼話(huà)語(yǔ)。評(píng)價(jià)？（高興、激動(dòng)）（全班起立盡情的歡呼一次）

4、課文中還有哪個(gè)句子告訴我們?nèi)撕芏?？①出示句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

②四面八方：說(shuō)明人們是從各個(gè)不同的地方。趕來(lái)：說(shuō)明人們的心情很急切。）

③指導(dǎo)朗讀

5、在這個(gè)迎接的場(chǎng)面上，除了人多，還有什么多？（花多）、船多、花炮多

①出示句子：為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上鮮紅的地毯。

②撒滿(mǎn)：說(shuō)明花瓣很多。撒滿(mǎn)的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯，這是一個(gè)比喻句，把地上撒滿(mǎn)的鳳凰花瓣比做紅地毯。）

③指導(dǎo)讀，讀出花的美和多

6、出示句子：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

①比較“一條、一條條”“一串、一串串”

②一條條、一串串連起來(lái)讀

③一條條、一串串說(shuō)明龍船、花炮很多，（結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)）是一個(gè)熱鬧非凡的場(chǎng)面，是一個(gè)十分壯觀，特別喜慶的場(chǎng)面。）

7、小結(jié)：總理的到來(lái)，使整個(gè)城市沸騰了起來(lái)，傣族人民用民族的最高禮節(jié)來(lái)迎接人民的總理。大家從四面八方趕來(lái)，用鳳凰花花瓣鋪成地毯，一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空，這一切讓我們感受到傣族人民此時(shí)此刻的心情是多么的興奮、多么的激動(dòng))

8、齊讀第3自然段。

“讓我們帶著這份興奮激動(dòng)得心情，再一次深情的歡迎周恩來(lái)總理的到來(lái)！請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段?？凑l(shuí)的臉上最高興！誰(shuí)的歡呼最動(dòng)聽(tīng)！”

三、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

1、出示課文第四段，過(guò)渡語(yǔ)：“周總理來(lái)了，周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。自由讀課文，指名來(lái)介紹介紹我們的周恩來(lái)總理？”

2、請(qǐng)生介紹周總理。

3、評(píng)價(jià)過(guò)渡：“周總理的穿著、神態(tài)都說(shuō)的很好！那看看這幅圖，誰(shuí)是周恩來(lái)總理呀！”

4、出示課文插圖。周總理脫下自己的衣服換上和傣族人民一樣的衣服，和傣族人民在干什么？看著周恩來(lái)的這身打扮，看著他滿(mǎn)臉笑容的來(lái)到人群中，還和大家一起跳傣族舞。你有什么想說(shuō)的嗎？（他把自己當(dāng)成了一名普普通通的傣家人。）

5、是呀，能和總理一起跳舞，傣族人民感到多幸福呀？帶著這份幸福齊讀第4自然段

四、學(xué)習(xí)課文的第5自然段。

1、過(guò)渡語(yǔ)：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了！開(kāi)始潑水了！

我們一起去看看，周總理和傣族人民是怎樣潑水的？

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫(xiě)周總理潑水的句子。”

3、指名讀，找動(dòng)詞?！澳沁@里面哪些詞是描寫(xiě)周總理潑水時(shí)的動(dòng)作的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩句話(huà)用標(biāo)出來(lái)?！?/p>

4、一個(gè)人，在同一時(shí)間，同時(shí)做連個(gè)動(dòng)作，你能仿著說(shuō)嗎？（）一手（），一手（），（）。

5、“周總理不光用行動(dòng)來(lái)祝福傣族人民，他還有許多話(huà)兒祝福傣族人民呢？”

老師扮演角色進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐：①假如;現(xiàn)在我是一位參加潑水節(jié)的老奶奶了，你是總理，你會(huì)怎么祝福我呢？②現(xiàn)在我是一位小伙子了，總理你會(huì)怎么祝福我呢？③現(xiàn)在我是一位十一二歲的小姑娘，你會(huì)怎么祝福我呢？

總理還會(huì)把水灑向誰(shuí)呢？

出示：總理把水灑向＿＿，總理祝＿＿。

6、總結(jié)過(guò)度：是呀，此時(shí)此刻，傣族男女老少都收到了總理的祝福！”這是多么幸福的事呀

7、孩子們，那傣族人民又向周總理祝福什么？你能用上這個(gè)句式說(shuō)嗎/

出示句式：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他＿＿。

8、就讓我們帶著這些美好的祝福，一起來(lái)讀讀５、６兩段。（男生讀描寫(xiě)總理的句子、女生讀描寫(xiě)傣族人民的句子、第六段齊讀）

五、激qing升華總結(jié)課文

1、你現(xiàn)在就在參加潑水節(jié)，你會(huì)把水灑向誰(shuí)？祝福他什么？寫(xiě)下來(lái)。

交流;站起來(lái)，把你的祝福大聲地告訴大家，大聲讀出來(lái)。

2、得到別人的祝福那是多么令人感到快樂(lè)事，能和總理一起過(guò)潑水節(jié)，聽(tīng)到總理的祝福那更是多么令人感到幸福的事，祝福的水、快樂(lè)的水，它祝愿我們?cè)谛碌囊荒曛屑槠桨?，快?lè)幸福！請(qǐng)大家齊讀課文的最后三個(gè)自然段。讓我們帶著我們的幸福，帶著我們的歡樂(lè)和傣族人民一起記住這個(gè)難忘的潑水節(jié)1961年的潑水節(jié)！”齊讀課文的最后三個(gè)自然段。

[教學(xué)反思]

本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)總理，感悟總理愛(ài)民之心，以及了解傣族人民過(guò)潑水節(jié)的意義。因?yàn)檫@些事跡離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，出于這點(diǎn)，我在第一課時(shí)就借助圖片、錄像充分讓學(xué)生感受傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情景以及總理的生平事跡。拉近學(xué)生與文本的距離。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展意識(shí)。教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！倍趦和木袷澜缰校@種需要特別強(qiáng)烈。我從學(xué)生這種心理特點(diǎn)出發(fā)，利用賞讀課文、欣賞潑水節(jié)感人場(chǎng)面、想象說(shuō)話(huà)，情境對(duì)話(huà)等符合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式，最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)與發(fā)展的空間，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)習(xí)個(gè)體感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

2、讀文悟“情”

這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。

課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿(mǎn)面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親。打好了感情基調(diào)，在學(xué)到周總理為人們祝福那一段的時(shí)候“周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福?！蔽彝蝗唤巧蛔?，佝僂著腰背，笑瞇瞇地對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，現(xiàn)在我是一位參加潑水節(jié)的老奶奶了，你是總理，你會(huì)怎么祝福我呢？”學(xué)生們都被老師精彩的表演逗樂(lè)了，不久，一支支小手舉起來(lái)了。只見(jiàn)一個(gè)小男孩邊說(shuō)邊做動(dòng)作：“我一手端著┄┄一手拿著┄┄，祝您身體健康，全家幸福。”后面的學(xué)生也迫不及待，有的說(shuō)：“我祝您福如東海，壽比南山?！庇械恼f(shuō)：“我祝您健康長(zhǎng)壽，萬(wàn)事如意。”我頻頻向孩子們點(diǎn)頭致謝，接著她又搖身一變：“孩子們，現(xiàn)在我是一位小伙子了，你會(huì)怎么祝福我呢？”孩子們又笑了，有的說(shuō)：“我祝你工作順利，生活快樂(lè)。”一位小女生不好意思地說(shuō)道：“我祝你找到一個(gè)好媳婦?！庇哪脑?huà)語(yǔ)引得在場(chǎng)的老師、學(xué)生開(kāi)懷大笑，課堂氣氛異?；钴S。我老師又變了，很童趣地說(shuō)道：“現(xiàn)在我是一位小姑娘了，你會(huì)怎么祝福我呢？”小手又紛紛舉起來(lái)了，有的說(shuō)：“我祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天向上?！庇械恼f(shuō)：“我祝你天天開(kāi)心快樂(lè)。”孩子們有道不盡的祝福，我及時(shí)引導(dǎo)：“是啊，無(wú)論男女老少都收到了總理的祝福！”孩子們深刻感受到了總理對(duì)人民的愛(ài)，這次潑水節(jié)是多么令人難忘啊，從而緊扣了課題，較好地完成了教學(xué)。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又使學(xué)生明白了要學(xué)會(huì)為別人祝福，從而也感受到了總理對(duì)人民深沉的愛(ài)。這就是說(shuō)，創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，把知識(shí)、能力、情感融合在一起，才能產(chǎn)生高效而快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過(guò)各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡，了解周總理的偉大，對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無(wú)可比擬的作用。

當(dāng)然課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，課無(wú)完課，本人這次的教學(xué)課堂也存在著很多不足之處，如：雖然教學(xué)重難點(diǎn)得以落實(shí)，但文本的解讀的切入點(diǎn)是否更應(yīng)該合理一些，如不該把重心放在迎接的場(chǎng)面上，而是放在總理的動(dòng)作和神態(tài)語(yǔ)言中感悟更合理；在課堂中，老師該如何做到認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，從而及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤……

[點(diǎn)評(píng)]

一：關(guān)注學(xué)生發(fā)展意識(shí)。教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！倍趦和木袷澜缰?，這種需要特別強(qiáng)烈。吳老師從學(xué)生這種心理特點(diǎn)出發(fā)，利用賞讀課文、欣賞潑水節(jié)感人場(chǎng)面、想象說(shuō)話(huà)，情境對(duì)話(huà)等符合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式，最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)與發(fā)展的空間，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)習(xí)個(gè)體感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

二、關(guān)注語(yǔ)感形成意識(shí)。

（一）著力語(yǔ)言

語(yǔ)言文字是情感的載體。優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)，總能扣住文本中某些語(yǔ)感因素很強(qiáng)的地方，借助語(yǔ)言知識(shí)，將語(yǔ)言的實(shí)踐提升，自然無(wú)痕地落實(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，促使學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中生成語(yǔ)感。如吳老師在教學(xué)“歡呼”一句的教學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的關(guān)注。學(xué)生對(duì)周總理的熱愛(ài)也在無(wú)痕的引導(dǎo)中明白，還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言加以運(yùn)用，得到提升。學(xué)生學(xué)以致用，語(yǔ)言能力得到充分的發(fā)展，良好的語(yǔ)感自然就得以生成。

（二）激活體驗(yàn)

語(yǔ)感的培養(yǎng)，離不開(kāi)豐富的生活體驗(yàn)，二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化的語(yǔ)言，體驗(yàn)是最好的方法。吳老師在“扮演角色進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐”時(shí)，就調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色體驗(yàn)情境，將學(xué)生隱藏于內(nèi)心深處的各種體驗(yàn)調(diào)入前臺(tái)。這樣，學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的理解才會(huì)變得更加容易，感悟也會(huì)更加深刻。

（三）注重朗讀

閱讀教學(xué)中朗讀是幫助學(xué)生形成語(yǔ)感，理解課文內(nèi)涵，最重要手段之一。這節(jié)課中吳老師也是十分注意學(xué)生的朗讀，如：最后三句話(huà)的教學(xué)，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的語(yǔ)文意識(shí)。課堂中。還有很多的個(gè)別讀，集體讀，表演讀等各種形式的讀，課堂上是書(shū)聲瑯瑯。學(xué)生也在讀中理解，在讀中掌握，讀中體驗(yàn)，讀中內(nèi)化了文本。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感悟總理與人民心連心

四、課前準(zhǔn)備：教師制作課件、學(xué)生搜集查詢(xún)潑水節(jié)資料，了解周總理生平，事跡。

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

六、教學(xué)時(shí)間：3月20日

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課：

一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

二、觀察插圖、初讀感知

1、圖上畫(huà)的是什么情景？

2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容？

3、自讀課文，思考感悟。

三、識(shí)字教學(xué)

1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。

2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。

3、交流識(shí)字方法。（感悟：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的，也有編故事識(shí)記的如“褂”字，孩子說(shuō)成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

四、圖文對(duì)照，朗讀課文

1、看圖發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著，動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)”的句式說(shuō)話(huà)。

2、課件出示語(yǔ)句段落，朗讀體會(huì)。

（1）在課文中找出描寫(xiě)總理衣著與表情的句子朗讀體會(huì)。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？

（3）練習(xí)用“一邊一邊”說(shuō)話(huà)

3、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段）

（反思：有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過(guò)朗讀來(lái)感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀本文的語(yǔ)調(diào)定為稍高些，因?yàn)楸疚牡母星榛{(diào)始終是熱情洋溢、幸?？鞓?lè)的，也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識(shí)，讓孩子不光是語(yǔ)調(diào)提高，加上自己的情緒激動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感情。）

第二課時(shí)

一、朗讀感悟：

讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：?jiǎn)栠@個(gè)問(wèn)題是預(yù)測(cè)孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識(shí)。果然，上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問(wèn)題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習(xí)性。）

讀了第二自然段，你又體會(huì)出了什么？

二、寫(xiě)字指導(dǎo)：（重點(diǎn)指導(dǎo)“恩、鳳、凰”）

三、作業(yè)：

1、積累詞語(yǔ)和句子

2、照樣子寫(xiě)句子：

周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿者柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

一手一手

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

一邊一邊

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

(課前板書(shū)課題：難忘的潑水節(jié))

一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入

1、談話(huà)導(dǎo)入：孩子們，喜歡過(guò)春節(jié)嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(生自由談理由)是的，

春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日，那就是(潑水節(jié))。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。

2、配樂(lè)播放傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白：在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗，這一天，人們要互相潑水以表達(dá)對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對(duì)他人的祝福越真誠(chéng)。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。

3、觀賞了傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片后，你最想說(shuō)什么?(生談感想)

4、(課件出示課文7、8自然段)是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話(huà)要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧!請(qǐng)同學(xué)們一起讀!(生讀)

5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過(guò)潑水節(jié)，可1961年(板書(shū)：1961年)的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文吧。(生讀)

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、反饋?zhàn)x書(shū)所得：讀了課文，你覺(jué)得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么?(周總理來(lái)了，老師相機(jī)板書(shū)：周總理)

3、交流匯報(bào)資料：同學(xué)們，你對(duì)周總理了解多少呢?(生自由匯報(bào))

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

過(guò)渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請(qǐng)讀出來(lái)。

1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1)、指名讀1、2自然段，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。

2)、齊讀第1、2自然段

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

過(guò)渡：就是這樣的好總理要來(lái)，傣族人民又會(huì)怎樣歡迎他呢?

1)、請(qǐng)同學(xué)們從課文中勾畫(huà)出描寫(xiě)傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。

2)、指名匯報(bào)。

3)、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片)指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。

a、體會(huì)“四面八方”和“趕來(lái)”。那天早晨，人們敲起(象腳鼓)，從(四面八方趕來(lái)了)。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來(lái)了，從山間的平地趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)?(生說(shuō))參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)?(生說(shuō))人們從各個(gè)不同的地方趕來(lái)了，來(lái)參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話(huà)。

b、體會(huì)紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿(mǎn)了(鳳凰花的花瓣)，好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們，你覺(jué)得這里的紅色代表著什么?(喜慶、熱情、吉祥……)指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。

c、傣族人民還覺(jué)得場(chǎng)面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船(駛過(guò)江面),船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮(升上天空)，形成五彩斑斕的絢麗景象。

d、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句。

(這是一個(gè)多么熱鬧的場(chǎng)面，這是一個(gè)多么壯觀的場(chǎng)面，這是一個(gè)多么喜慶的場(chǎng)面，誰(shuí)愿意用你的聲音、你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這場(chǎng)面的熱鬧?指名讀。咱們?nèi)嘁黄饋?lái)感受感受這喜慶的場(chǎng)面吧!齊讀。)

e、體會(huì)人民深情的歡呼。

過(guò)渡：傣族人民一切準(zhǔn)備就緒，敬愛(ài)的周總理終于來(lái)了。周總理每天都要處理許多國(guó)家大事，為了和傣族人民同慶潑水節(jié)，他從百忙之中抽出時(shí)間，不辭辛勞，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪：

a、(課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來(lái)了!”)有一個(gè)詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情，找一找。(歡呼)

b、就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們?cè)跄懿粴g呼呢?人們到底會(huì)怎樣歡呼呢?(生自由發(fā)言)

c、指導(dǎo)有感情朗讀這句話(huà)。是呀，從山寨趕來(lái)的老鄉(xiāng)們激動(dòng)地歡呼著(周總理來(lái)了);從坪壩里趕來(lái)的傣家兒女深情地歡呼(周總理來(lái)了);從四面八方趕來(lái)的人們不論男女老少都大聲地歡呼著(周總理來(lái)了)。

3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

過(guò)渡：周總理來(lái)了，周總理真的就站在傣家人身邊。

1)、(課件：書(shū)本插圖)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周總理穿著、神態(tài)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“笑容滿(mǎn)面”造句。

為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿(對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲)，頭上包著(一條水紅色頭巾)，笑容滿(mǎn)面地(來(lái)到人群中)。從“笑容滿(mǎn)面”你感受到周總理是一個(gè)怎樣的人呢?(和藹可親、平易近人)你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)笑容滿(mǎn)面地干什么?(生練習(xí)說(shuō)句子)。

2)、老師引讀第4自然段第2句話(huà)。周總理把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人，來(lái)到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過(guò)(一只象皮鼓)，敲著(歡樂(lè)的鼓點(diǎn))，踩著(鳳凰花鋪成的“地毯”)，同傣族人民一起(跳舞)。

3)、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段?？吹竭@樣親切、這樣隨和的總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿(mǎn)了(幸福、快樂(lè))，讓我們懷著幸福與快樂(lè)的感覺(jué)一起朗讀這一段。(課件出示第4自然段，生齊讀)。

4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了!開(kāi)始潑水了!

1)、周總理是怎樣向人們潑水來(lái)表達(dá)他真誠(chéng)的祝福的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫(xiě)周總理潑水的句子。

2)、指名匯報(bào)。(周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。)

3)、周總理潑水這句話(huà)中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時(shí)的動(dòng)作呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈出表示動(dòng)作的詞。

4)、指名匯報(bào)，再集體訂正。(課件出示句子，并找出動(dòng)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。

5)、師生共同表演讀這句話(huà)。來(lái)，同學(xué)們，伸出你們的雙手，咱們一起來(lái)做做動(dòng)作讀這句，分享分享潑水的快樂(lè)吧。

6)、暢想周總理的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……這清清的水還會(huì)潑灑在誰(shuí)的身上,周總理又會(huì)祝福他什么呢?(生想象匯報(bào))

7)、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢?傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他(健康長(zhǎng)壽)。人們還會(huì)向總理祝福什么呢?(生想象匯報(bào))

8)、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。在這個(gè)潑水節(jié)里，總理祝福人民，人民祝?？偫?，這樣的時(shí)刻，是多么幸福、多么快樂(lè)呀!讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)。(生齊讀)

5、學(xué)習(xí)課文6、7、8自然段。

過(guò)渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀!(課件出示最后三個(gè)自然段)

1)、指名讀這部分。

2)、全班女同學(xué)讀。

3)、師生合作讀。

4)、全班分組輪讀。

四、總結(jié)全文，釋疑解難

1、多么幸福，多么難忘!(板書(shū)：幸福、難忘)現(xiàn)在，你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧?(生交流)

2、總結(jié)：是呀，我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛(ài)戴總理，總理和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連。

3配樂(lè)播放周總理關(guān)心人民的圖片。老師旁白：看!周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶;周總理親熱地抱起孩子，孩子滿(mǎn)心歡喜;周總理來(lái)到田間地頭，農(nóng)民伯伯喜笑顏開(kāi);周總理來(lái)到工廠車(chē)間，工人朋友們激動(dòng)萬(wàn)分;周總理親臨部隊(duì)駐地，解放軍叔叔熱情歡呼。

4、情感升華。人們永遠(yuǎn)難忘，更讓傣族人民難忘的是……(課件出示第7、8自然段，生齊讀)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

難忘的潑水節(jié)

1961年周總理

幸福難忘

教學(xué)反思：

《難忘的潑水節(jié)》這篇文章記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事，潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，而1961年的潑水節(jié)又是傣族人民最幸福、最難忘的。因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們共同慶祝了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿(mǎn)字里行間，表達(dá)了傣族人民的激動(dòng)、幸福和難忘。

如何才能讓學(xué)生感悟到傣族人民的激動(dòng)、幸福、快樂(lè)，體會(huì)到周總理和傣族人民的深情厚誼呢?學(xué)生與文本所呈現(xiàn)的年代不同，學(xué)生對(duì)周總理不了解，少數(shù)民族的節(jié)日學(xué)生也沒(méi)有感受，怎么辦?在反復(fù)斟酌后，我注重了以下兩個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生無(wú)限想象空間，拉近文本與孩子們的距離。

教學(xué)一開(kāi)始，我就用生動(dòng)形象的畫(huà)面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況，讓學(xué)生對(duì)傣族潑水節(jié)有一定的感知，激起學(xué)生興趣。通過(guò)對(duì)周總理資料的介紹讓學(xué)生對(duì)周總理有一定的了解，通過(guò)暢想周總理和人民之間相互真誠(chéng)地祝福，讓學(xué)生入情入境、感同身受，從而使學(xué)生成為文本主人，融入其中。

二、抓住“歡迎”和“潑水”兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。

在人民歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的過(guò)程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。因此，在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，想象讀，表演讀，分組讀。同時(shí)，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛，聲音自然，并通過(guò)自己的了解讀出個(gè)性。

《難忘的'潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

課文熱情洋溢地?cái)⑹隽耍保梗叮蹦曛芸偫碓谖麟p版納同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M(mǎn)面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿(mǎn)的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣難忘二字展開(kāi)，內(nèi)容突出景難忘人難忘情難忘。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。

１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

２、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

一、談話(huà)導(dǎo)入

中國(guó)是由５６個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有５５個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。

（板書(shū)課題）

教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

二、圖片激趣

出示課文插圖，圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>

（人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)）

（板書(shū)：潑水節(jié)）

然后在前面加上難忘二字：為什么說(shuō)是難忘的潑水節(jié)呢？學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

一、自讀

１、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

２、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。

３、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

４、接龍讀檢查讀文情況。

識(shí)字和朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書(shū)效率。

二、識(shí)字

１、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音花瓣兒。因?yàn)榈臑樽xwèi。翹舌音有蘸、壽，平舌音有踩。

２、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。

３、游戲檢查識(shí)字：抓特務(wù)、對(duì)號(hào)入座、購(gòu)買(mǎi)門(mén)票。

本課有些生字在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字。

三、讀思

學(xué)習(xí)第一自然段：

１、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

２、換詞比較：火紅火紅的可以換成紅色的嗎？

（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛）

還有什么事物也是火紅火紅的？

（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈）

３、指導(dǎo)讀──練習(xí)讀──齊讀。

學(xué)習(xí)二、三自然段：

１、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

２、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)說(shuō)原因。

３、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。

趕來(lái)可以換成走來(lái)嗎？為什么？

你從一串串一條條感受到了什么？

４、指導(dǎo)朗讀：

重點(diǎn)抓住歡呼一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：周總理來(lái)了！關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。

四、練習(xí)

１、填量詞：

一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓

２、找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：

一串串火紅火紅

五、寫(xiě)字

１、學(xué)習(xí)恩、壽、鳳、凰、龍、度六個(gè)字：

本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，鳳凰二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)：

⑴都是半包圍結(jié)構(gòu)。

⑵第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵；第二筆是橫折彎鉤的彎形寫(xiě)法，要注意指導(dǎo)。

⑶鳳字內(nèi)是又，要和風(fēng)區(qū)分字形。此外，還應(yīng)注意恩與思的區(qū)別。

２、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

３、教師巡視，根據(jù)書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

４、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

５、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

延時(shí)評(píng)價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性。

第二課時(shí)

〖切入舉偶

一、導(dǎo)入

１、認(rèn)讀生字卡片。

２、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、讀思

學(xué)習(xí)四五自然段：

１、默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。

２、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。

三、交流

１、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中：

⑴結(jié)合課文插圖，理解笑容滿(mǎn)面。

（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣）

⑵想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？

２、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

⑴抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。

⑵你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？

３、周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

⑴總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

⑵傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

⑶練習(xí)說(shuō)話(huà)：一手一手、一邊一邊

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入思考，適時(shí)想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。

四、朗讀

１、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么說(shuō)１９６１年的潑水節(jié)令人難忘？

２、指導(dǎo)讀：

練習(xí)讀──范讀──分組讀──競(jìng)賽讀──齊讀。

文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。

五、實(shí)踐

１、查找、搜集周總理的圖片、故事。

２、用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。

六、寫(xiě)字

練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他六個(gè)字。

１、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。

２、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。

３、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰、恩”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“龍、柏、潑”等12個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。3.會(huì)結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文。4.感受傣族人民對(duì)周總理的熱愛(ài)。5.有興趣了解各民族的節(jié)日。重點(diǎn)難點(diǎn)感情朗讀課文，感悟課文。教具準(zhǔn)備1.潑水節(jié)的錄象。2.教師用沒(méi)有拼音的詞卡字卡。3.掛圖。教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

錄象導(dǎo)入4′

⒈同學(xué)們，“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機(jī)鏡頭去跟傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)吧！

⒉（板書(shū)課題）請(qǐng)大家一起讀課題。

⒊學(xué)生主動(dòng)說(shuō)。

⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過(guò)節(jié)的時(shí)候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧，為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)是難忘的呢。小朋友，我們一起來(lái)讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認(rèn)識(shí)的字注上符號(hào)。

⒈看錄象。

⒉齊讀課題。

⒊為什么“難忘”呢？

⒋學(xué)生自由讀。

集中

識(shí)字

⒈（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）

先用教師的帶拼音的字卡學(xué)習(xí)。

⒉（換沒(méi)有拼音的詞卡）。拼音都不見(jiàn)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

⒊(換沒(méi)有拼音的字卡）詞語(yǔ)變成了單個(gè)生字,你還能認(rèn)讀嗎?

⒈借助拼音認(rèn)讀生字并組詞語(yǔ)認(rèn)讀。

⒉學(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞。

⒊學(xué)生讀生字

⒋同學(xué)們真能干，能告訴大家你是怎樣記生字的嗎？

⒋①我預(yù)習(xí)了課文，我已經(jīng)把課文讀了三遍了。②我每天上學(xué)都會(huì)路過(guò)一個(gè)咖啡店，我總看到咖啡這兩個(gè)字，我就認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了。③我把生字編成小謎語(yǔ)來(lái)記，說(shuō)兩個(gè)給大家猜猜吧：依山而立（端）；因?yàn)橛行模ǘ鳎?/p>

朗讀感悟14′

⒈這么多的生字大家都認(rèn)識(shí)了，那我們就再來(lái)一起讀課文，一邊讀一邊想為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)是難忘的呢。

⒉小朋友請(qǐng)你和我們一起讀課文一、二自然段。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：“因?yàn)椤保梢愿鶕?jù)情況再讓男、女聲各讀一遍）

⒊是啊!“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民最隆重的節(jié)日。周總理的到來(lái)，使傣族人民特別高興。（師生呼應(yīng)讀第三至五自然段）：那天早晨……

⒋（指導(dǎo)看插圖），同學(xué)們，你們能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？

⒌通過(guò)看圖，我們進(jìn)一步感受到了熱情洋溢的氣氛，同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)朗讀三、四、五自然段吧。大家說(shuō)說(shuō)，想怎么讀。

⒍好，那我們就分兩個(gè)小組賽讀吧，看哪個(gè)小組讀得更好。

⒈①三位學(xué)生讀完課文：1、2段一人讀；3、4、5段一人讀；6、7、8段一人讀。②我知道了，因?yàn)榫磹?ài)的周總理在1961年和傣族人民共同歡慶了潑水節(jié)，所以這一年的潑水節(jié)非常難忘。

⒉齊讀一、二自然段。

⒊師生呼應(yīng)讀。

⒋學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

⒌分小組比賽讀。

⒍賽讀。

⒎聽(tīng)著同學(xué)們熱情洋溢的朗讀,我仿佛也成為傣族人民的一員，與衣著傣族服裝的周總理一起歡度潑水節(jié)。

⒏請(qǐng)同學(xué)們懷著無(wú)比喜悅的心情，讀一讀最后三個(gè)自然段。

⒐同學(xué)們，我們現(xiàn)在想象一下當(dāng)時(shí)的情景，如果你是其中的一員,你會(huì)是一種什么心情？我們?cè)僮x一讀課文,看誰(shuí)能把這種心情表達(dá)出來(lái)!

⒑我從大家的朗讀中聽(tīng)到了高興,

聽(tīng)到了快樂(lè),

還聽(tīng)到了激動(dòng)和興奮。讓我們?cè)谡故咀x中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)吧。

⒒聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀我真受感動(dòng)，1961年的潑水節(jié)多么令人難忘??！傣族的潑水節(jié)多么熱鬧??！

齊讀六、七、八段。

⒑展示讀（讀句、段、篇均可）。

⒒①我還知道彝族有火把節(jié)，也很熱鬧。②過(guò)春節(jié)的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮，熱鬧極了。3

端午節(jié)，吃粽子、賽龍舟，我喜歡過(guò)端午節(jié)。

作業(yè)練習(xí)及指導(dǎo)寫(xiě)字

5′

⒈我們已經(jīng)積累了不少詞語(yǔ)了。這節(jié)課，你們又能積累哪些詞語(yǔ)呢？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)，再練習(xí)用詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)，一會(huì)兒向大家展示。

⒉請(qǐng)同學(xué)們看49頁(yè)上的“我會(huì)填”，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

⒊好吧，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)組詞語(yǔ)比賽，每人根據(jù)不同的音組詞語(yǔ)，不能組別人已經(jīng)組過(guò)的。

⒊下面請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。

⒋這一課要寫(xiě)的字很多，請(qǐng)大家先看看這些字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么呢？

⒌同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)大家看鳳凰這兩個(gè)字。它們倆哪兒長(zhǎng)得像呢？

⒍請(qǐng)大家看老師寫(xiě)這兩個(gè)字，想想，寫(xiě)幾字頭應(yīng)該注意什么呢？

⒎對(duì)。（范寫(xiě)“藝”）請(qǐng)看，如果這個(gè)橫折彎鉤寫(xiě)得像藝字下面的橫折彎鉤一樣了，里邊的“又”和“皇”就沒(méi)有地方待了。好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)兩遍吧。

⒏評(píng)字。

⒉①我發(fā)現(xiàn)這些字都是多音字，②是要求我們用多音字不同的讀音組詞語(yǔ)。③老師，我們進(jìn)行組詞語(yǔ)比賽，好嗎？

⒊開(kāi)火車(chē)組詞語(yǔ)比賽

⒊填空

⒋（1）腳的右邊是單耳旁，不能寫(xiě)成雙耳旁。有三個(gè)部件，中間高，兩邊低。（2）鮮的左下橫要變成提。（3）壽的第三橫要寫(xiě)長(zhǎng)，撇要寫(xiě)得*左邊，起筆在豎中線上，給下面的寸留出空來(lái)。（4）敬字右邊是反文，是四筆寫(xiě)成的。（5）鳳里面是又不是

⒌都有幾字頭。

⒍撇一定要寫(xiě)成豎撇，橫折彎鉤的折不能向里收，不能寫(xiě)成藝術(shù)的藝那樣。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。

1、師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？

隨學(xué)生回答“傣族”教師板書(shū)。

2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書(shū)）

3、在“潑水節(jié)”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法？

二、自主學(xué)習(xí)。

1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

⑴。課件出示生字