神州天立高級學(xué)校2024屆高三高考適應(yīng)性考試語文試題（一）（含答案）

神州天立高級學(xué)校2024屆高三高考適應(yīng)性考試語文試

題（一）（含答案）

2024屆四川省雅安市神州天立學(xué)校高三高考適應(yīng)性考試語文試

題（一）

本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級、姓名用0.5毫米黑

色簽字筆填寫清楚，同時(shí)用2B鉛筆將考號準(zhǔn)確填涂在“準(zhǔn)考證號"

欄目內(nèi)。

2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對應(yīng)題目標(biāo)號的位置上，如

需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后再選涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑

色簽字筆書寫在答題卡的對應(yīng)框內(nèi)，超出答題區(qū)域書寫的答案無效;

在草稿紙、試題卷上答題無效。

3.考試結(jié)束后將答題卡收回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

“重建附近”：年輕人如何從現(xiàn)實(shí)中獲得力量

——人類學(xué)家項(xiàng)飆訪談（節(jié)錄）

康嵐：您最早在什么時(shí)候提出“附近"這個(gè)概念？為什么想到提

出這個(gè)概念？

項(xiàng)飆：我第一次提“附近”應(yīng)該是在2019年夏天，我跟許知遠(yuǎn)

在“十三邀”節(jié)目上的對話。當(dāng)時(shí)好像是在談現(xiàn)代人的時(shí)空觀念，為

什么現(xiàn)在人們對快遞小哥遲到兩分鐘會(huì)非常不耐煩？我們說到現(xiàn)代

生活完全是被時(shí)間邏輯統(tǒng)治了，空間邏輯消失了。原來我們對時(shí)間的

理解是通過人的行動(dòng)，比方說我和你的距離是一袋煙的工夫，或者說

這個(gè)距離是從你家走到荷塘邊上的那個(gè)工夫，其實(shí)時(shí)間很大程度上是

通過空間來衡量的。但在工業(yè)化之后，抽象時(shí)間也就是鐘表時(shí)間變得

非常重要。當(dāng)這種抽象時(shí)間統(tǒng)治了我們的生活，空間就完全變成了附

屬性的東西。對快遞小哥遲到兩分鐘會(huì)非常不滿，是因?yàn)槟愀静豢?/p>

慮他是從空間中哪個(gè)點(diǎn)到餐館拿了東西，以及路上的交通是怎樣的、

進(jìn)你家小區(qū)的門時(shí)他要跟保安怎樣交涉，這些經(jīng)歷性、空間性的東西,

你是不管的，你要的就是那個(gè)東西要在你規(guī)定的時(shí)間內(nèi)送到你的手里。

這種心態(tài)是“時(shí)間的暴政”造成的。在這樣的場景下，我提到“附近

的消失"。

“附近”這個(gè)空間的消失，一方面是因?yàn)椤皶r(shí)間的暴政“，另一

方面是因?yàn)槲覀冊谌粘Ｉ罾锩娼⒆约簩κ澜绲母兄絹碓酵ㄟ^

一些抽象的概念和原則，而不是通過對自己周邊的感知來理解。比如，

你的鄰居是干什么的，樓下打掃衛(wèi)生、門口賣水果的人是從哪里來的，

他們家在哪里，如果家不在這里，一年回幾次家，他們的焦慮和夢想

是什么。這些人對你的生活很重要，因?yàn)槲覀兊娜粘Ｉ罹褪怯伤麄?/p>

來組織的，沒有他們，我們的生活不能夠正常運(yùn)行。但是，我們對這

些“附近”經(jīng)常是視而不見的。

這個(gè)“附近”，它是一個(gè)空間，它的有趣在于它有很強(qiáng)的社會(huì)性，

它是你這個(gè)社會(huì)主體的物質(zhì)基礎(chǔ)，把你托起來。在這里面，有很多很

細(xì)密的又很復(fù)雜的、看似好像不重要的但其實(shí)是很重要的各種各樣的

社會(huì)關(guān)系。

所以我提出，要關(guān)注“附近”。一方面是要重構(gòu)自己的生活，將

自己從“時(shí)間的暴政"中解放出來；另一方面是在主觀意識上，要重

新樹立一種理解世界和生活的方式。這個(gè)話題的表達(dá)，既有描述性，

也有針對性。后來大家覺得“附近”值得討論，大概是因?yàn)樗拇_有

針對性。

康嵐：您說過，“重建附近"不是一種論述，而是一種勸說，尤其

是對年輕人的勸說。為什么“附近”對年輕人尤其重要

項(xiàng)飆：當(dāng)時(shí)我好像還提到，年輕人關(guān)心的就是兩極。一方面他們

非常關(guān)注自我，比如考試、畢業(yè)以后去哪里等，對這些問題很焦慮，

但是另一方面，通過社交媒體，他們又非常關(guān)心遠(yuǎn)方，比如全球的一

些危機(jī)、民族的興盛啊，這些由各種抽象說法形成的宏大敘事，造成

了社交媒體上各種辯論中很大的情緒波動(dòng)。但是人們對自己周邊的生

活究竟是怎么樣的，認(rèn)知反而是很模糊的。

我覺得，如果一個(gè)人對身邊的事情都講不清楚，那他講遠(yuǎn)方的事

情肯定也講不出什么意思來，因?yàn)樗狈θ说慕?jīng)驗(yàn)進(jìn)行洞察的能力,

他講來講去都是書面上的詞語。所以，從一個(gè)教師的角度，我覺得，

學(xué)生不懂得“附近”，也就不可能懂得世界。

我在想，“附近”這個(gè)概念為什么后來會(huì)引起反響，比較重要的

原因是它點(diǎn)出了一個(gè)癥結(jié)，就是很多年輕人覺得自己的生活是失控的。

一方面，年輕人覺得社會(huì)非常復(fù)雜，充滿不確定性，他缺乏安全感；

另一方面，他又覺得自己的生活沒有選擇，特別是從小地方出來的或

者說一般家庭的孩子，只有考學(xué)這一條路，這造成他很累，但又不知

道未來究竟能不能獲得他要的東西，因?yàn)樗X得這個(gè)世界一旦超出他

那個(gè)“泡泡”，是一個(gè)好像特別不能把握的世界。從這兩重意義上來

講，年輕人都覺得不能夠控制自己的生活。當(dāng)覺得自己的生活失控，

感到焦慮、勞累、恐懼和無意義時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生一種很自然的愿望，就

是要重新在生活里找到一個(gè)抓手，重新找到一個(gè)錨、一個(gè)立足點(diǎn)。

那這個(gè)立足點(diǎn)是什么呢？我覺得，大家在“附近”這個(gè)意象里看

到了一種可能，覺得“附近"可能是一個(gè)新的抓手和立足點(diǎn)，是大家

重新建立對生活的可控感、至少是可知感的一個(gè)基礎(chǔ)。

康嵐：為什么“附近”能夠滿足這一點(diǎn)？

項(xiàng)飆：因?yàn)椤案浇?跟地方、跟社區(qū)、跟小區(qū)、跟群體、跟部落

都不一樣，“附近”不是一個(gè)有邊界的單位。跟“附近"最接近的單位

可能是社區(qū)，但在社區(qū)里面是一群相對固定的人，它有相對固定的邊

界，內(nèi)部的關(guān)系是穩(wěn)定的，人員是相對同質(zhì)的。但“附近”不一樣，

就像我前面說的，在“附近”，你要看到那些賣菜的、賣早點(diǎn)的、搞

保潔的；而且這個(gè)“附近”是跟著你走的，你走到哪里，"附近”

就跟到哪里。所以“附近”跟社區(qū)不一樣：第一，它很強(qiáng)調(diào)人的具體

的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)你怎么去看它；第二，"附近"不是一個(gè)可以行政化的、

可以去客觀描述的單位，“附近”是以你為中心的。在這個(gè)意義上，

可能“附近”有它特別的使用價(jià)值吧。

（選自《當(dāng)代青年研究》2023年第6期，有刪改）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

（3分）

A.現(xiàn)代人對時(shí)間邏輯的重視以及對空間邏輯的忽視，可能導(dǎo)致

“時(shí)間的暴政二

B.和周邊的人聊聊天，了解他們的內(nèi)心世界，可提升我們對“附

近"的感知。

C.“附近”包含著細(xì)密而復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，是我們生活正常運(yùn)

行的重要保障。

D.相比社區(qū)，"附近”邊界更靈活，更強(qiáng)調(diào)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，也更值得

重視和認(rèn)識。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.我們理解時(shí)間的主要方式由通過人的行為轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^鐘表，

與工業(yè)化后的生產(chǎn)生活需要用抽象時(shí)間來衡量有關(guān)。

B.重新樹立理解世界和生活的方式，需要減少對宏大敘事的關(guān)

注，積極投入到對自己周邊生活的具體感知之中。

C.跳出個(gè)人的小天地，進(jìn)一步認(rèn)識社會(huì)，并為自己未來發(fā)展做

好充分準(zhǔn)備，能夠有效增強(qiáng)年輕人對生活的可控感。

D.鄉(xiāng)土社會(huì)的人們在熟人社群長大且不輕易流動(dòng)，與現(xiàn)代社會(huì)

的人們不同，他們對“附近”的認(rèn)知比較具體清晰。

3.下列有關(guān)訪談內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.康嵐作為提問者，能夠圍繞“附近”這一話題，從不同角度、

不同層面進(jìn)行提問，從而將訪談逐漸推向深入。

B.畫線句通過對被訪者觀點(diǎn)的引述拉近雙方的距離，又為話題

的自然過渡做好鋪墊，體現(xiàn)提問者對訪談較強(qiáng)的掌控力。

C.項(xiàng)颼用詞形象生動(dòng)，如以“時(shí)間的暴政”說明我們在時(shí)間上

對他人的苛責(zé)，以“泡泡"暗示個(gè)人的小天地并不牢靠。

D.項(xiàng)颼回答時(shí)經(jīng)常用“一方面”“另一方面"和“可能”，作為人

類學(xué)家的他思路很清晰，也比較注重語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

4.根據(jù)訪談內(nèi)容對項(xiàng)颼的闡述思路進(jìn)行梳理，下列補(bǔ)充不正確

的一項(xiàng)（）（3分）

A.①附近消失B.②重建附近C.③尤其重要D.④從而做到

5.項(xiàng)颼在訪談中提到，他對話題的表達(dá)“既有描述性，也有針

對性"。請結(jié)合訪談分析其表現(xiàn)及效果。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

日出日落

朱山坡

外祖母帶著我沿著一條廢棄的舊鐵軌來到了石羊鎮(zhèn)。

這里看上去很破敗，充滿沮喪和頹廢的氣息，從空氣就可以聞出

來。一條烏黑的河穿過鎮(zhèn)區(qū)，兩岸有一些低矮而雜亂的房子，其中一

些是被丟棄的舊廠房，屋頂千瘡百孔，墻面殘破，機(jī)械拆掉后留下的

痕跡依稀可見。鎮(zhèn)上的人不是很多，反正，在街道上行走的人寥寥可

數(shù)。我的到來，首先引起了一個(gè)高個(gè)子的注意。

我從鐵橋那頭走過來，在橋中央跟他相遇了。

高個(gè)子攔住了我的去路：“小陌生人，你從哪兒來？”

我回頭看外祖母。一路上，她都是我的發(fā)言人。我可不敢隨便跟

陌生人說話。外祖母在我身后大約有三十米的距離。她步履蹣跚，走

得很慢，走幾步便要停下來歇一陣，一副很不情愿回家的樣子。擔(dān)心

她走著走著便睡著了，我得經(jīng)?；仡^喚她，盡管她未必能聽得到。

①外祖母沒有抬頭看我，因此我并沒有貿(mào)然回答高個(gè)子的問題。

高個(gè)子說：“那你知道我要去哪里嗎？"

我搖了搖頭。

“我要去西山看日落。”高個(gè)子興致勃勃地說，仿佛是要做一件

十分重要的事情，而且要讓所有的人知道。

我抬頭發(fā)現(xiàn)太陽不在頭頂上了。他指著前面遠(yuǎn)處的山。那座山橫

向著，跟河流的方向是并列的，綿延起伏，看上去不是很高，但很陡

峭，而且草木叢生，看不到路，要爬上去應(yīng)該不容易。

高個(gè)子腰間掛著一只軍綠色水壺，手里抓著一根細(xì)長的竹竿。除

了高而且瘦，頭顱偏小，嘴巴偏闊之外，我看不出他有什么與眾不同

的地方。他說話的時(shí)候很和氣，也一本正經(jīng)，并不把我當(dāng)一個(gè)小孩子，

而是像對待朋友一樣親近。我覺得他是一個(gè)心地善良的人。

“你要不要跟我一起去看日落？"他問我，"對我來說，兩個(gè)人看

跟一個(gè)人看沒有什么區(qū)別?！?/p>

我搖搖頭。

“明早，你要不要跟我一起去東山看日出？"他朝相反的方向指

了指。

原來東面也有一座差不多同樣高的山，跟西面的山遙遙相望，而

且走向都一樣。

我還是搖了搖頭。

②“看來你跟他們一樣，也沒有什么特別?！备邆€(gè)子說。

他可能對我有些失望，嘆息一聲，離我而去，很快便跟外祖母碰

面了。他沒有停下來跟她交談，只是擦肩而過，我甚至不能斷定他跟

外祖母是否打了招呼或點(diǎn)頭示意過。

外祖母的家在金沙巷的巷頭，靠近主街道，豆腐鋪的旁邊。周邊

還有裁縫鋪、打鐵鋪、理發(fā)鋪和麻將館，但傍晚時(shí)節(jié)冷冷清清的。小

鎮(zhèn)并不小，在礦業(yè)興旺的那些年，這里曾經(jīng)輝煌一時(shí)。外祖母說，那

些年，四面八方的人擁進(jìn)來，鎮(zhèn)上車水馬龍，燈紅酒綠，像大都市。

第二天一早，我發(fā)現(xiàn)高個(gè)子家竟然就在外祖母家的對面，只隔著

五六米寬的石板路。一座破敗不堪的院子。院門很窄，門板破損得像

一塊木篩子，上面還長了幾朵瘦小的蘑菇。有三四間磚瓦房。屋頂?shù)?/p>

黑瓦幾乎沒有一片是完好的，上面還有一些長得老高的雜草。圍墻很

矮，是石頭壘的，石頭墻上不僅長著毛茸茸的青苔，還爬滿了青瓜藤

和牽?；ㄌ伲绻偌?xì)看，還能看到碩大的福壽螺。

高個(gè)子站在他的院子里朝我喊：“喂，你好！"

我驚喜地朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“我們不再是陌生人了?！彼f。圍墻的高度才到他的膝蓋，他

只需要抬腳便可跨出來跟我握手。兩個(gè)院子，彼此能一覽無余。

我心里認(rèn)同他的說法。

“我已經(jīng)看日出回來了。"他興沖沖地說，似乎這一天有了一個(gè)

良好的開始，一切都會(huì)得心應(yīng)手。

我終于開口回應(yīng)了他：“好呀

“你見過日出嗎？"他問。

我不能肯定。

“你見過日落嗎？"他又問。

我也不能肯定。

“那你每天都在干嗎呢？"他對我很好奇。

我說，我還在上學(xué)，現(xiàn)在只是假期。

他沉默了一會(huì)兒，沉吟道：“可惜了。你年紀(jì)小小的便已經(jīng)錯(cuò)過

那么多美好的東西。”

我不認(rèn)可他的話，反問：“日出、日落有什么好看的？"

“太陽每天都是新的。今天的太陽跟昨天的太陽肯定不一樣。甚

至每天升起和落下的都不是同一個(gè)太陽。你明白嗎？”高個(gè)子說話的

時(shí)候仿佛高高在上，我得仰視才能看見他的臉。

我不明白。初來乍到，我什么都不懂，只是對一切都很好奇。

“就像什么呢……就像每天吃的豆腐一樣，都是新鮮的。"高個(gè)

子說，“絕大多數(shù)的人一輩子只見過一個(gè)太陽，而我，見過無數(shù)的太

陽……”

我覺得哪里不對頭，但又說不出來，突然醒悟：可能是跟一個(gè)外

人說的話太多了。于是我轉(zhuǎn)身要回屋子里去。

“你得像我一樣，不要虛度光陰，每天都要干有意義的事情。"

他很誠懇地對我說。

我回過頭回答，好的。

然后，他還急切地告訴我，今天不要吃豆腐，③因?yàn)樗劤龆垢?/p>

鋪的豆腐不夠新鮮。

“做豆腐的老杜今天早起了十五分鐘，意味著今天的豆腐老了十

五分鐘。”

我回到屋子里，把這個(gè)消息告訴了外祖母。她卻劈頭蓋臉地對我

說，不要聽對面的人胡說，他是一個(gè)懶漢，全鎮(zhèn)最懶的人，每天除了

看日出、日落，什么正事都不干。

然而，我從沒有見過高個(gè)子做壞事，相反，我還看到他做過不少

好事，比如，清理巷子水溝里的死老鼠，幫街坊搗掉屋檐下的馬蜂窩，

給外鄉(xiāng)人帶路，幫被風(fēng)雨摧毀巢穴的鳥重建家園……

高個(gè)子不僅晴天去看日出和日落，下雨天也去?！安还芟虏幌掠?，

太陽每天都會(huì)出來的，也會(huì)落下去。"他說，“我想去海邊看一次日出

日落，很想?！?/p>

我告訴高個(gè)子一個(gè)秘密，而且他相信了：只要一直沿著這條河走,

一定能看到大海。為此，他十分興奮，仿佛是迎來了一生中最重大的

發(fā)現(xiàn)。

但我很快便后悔了。不止外祖母、舅舅，還有鎮(zhèn)上所有的人，都

責(zé)怪我做了一件錯(cuò)事。因?yàn)閹滋熘?，高個(gè)子第一次離開石羊鎮(zhèn)，沿

著河流，去見識大海。

④高個(gè)子的消失在鎮(zhèn)上引起經(jīng)久不息的恐慌。仿佛他離開后石羊

鎮(zhèn)的人口驟減了大半，街道、店鋪、院落和內(nèi)心都突然變得空空蕩蕩。

他從沒有過那么讓人牽掛，甚至還有人將他的離開作為石羊鎮(zhèn)繼續(xù)衰

敗的標(biāo)志性事件。

“連他都走了，證明石羊鎮(zhèn)徹底沒有希望了。"

可是，高個(gè)子在的時(shí)候，他們也沒有覺得石羊鎮(zhèn)有什么希望。

所有的人都知道是我告訴了他去往大海的秘密。他們認(rèn)為，高個(gè)

子此去必死無疑……雖然他是一個(gè)傻瓜、懶漢，死不足惜，但他畢竟

也是我們的街坊，他的母親還是一個(gè)好人……

（選自《人民文學(xué)》2023年第9期，有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

（3分）

A.“我”和高個(gè)子的關(guān)系從陌生人發(fā)展到能分享秘密的熟人，

在這種變化中，高個(gè)子的形象得以逐步展現(xiàn)。

B.高個(gè)子和周圍人的對比是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的主要力量，在扎根

現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上展現(xiàn)一個(gè)小人物身上與眾不同的光芒。

C.高個(gè)子執(zhí)著于看日出日落，并不在意人們的看法，看上去是

荒唐可笑的行為，這其實(shí)是小說獨(dú)特韻味的元素之一。

D.人們從來沒有這樣牽掛他，還將他的離開作為小鎮(zhèn)的標(biāo)志性

事件，說明人們對高個(gè)子有著矛盾復(fù)雜的心理。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3

分）

A.句①表明外祖母可能對高個(gè)子有偏見，與后文她對高個(gè)子的

評價(jià)形成照應(yīng)。

B.句②表現(xiàn)出高個(gè)子希望“我”和小鎮(zhèn)上的人們不一樣，及對他

們的失望。

C.句③中寫高個(gè)子能聞出豆腐的不新鮮，表明高個(gè)子對周圍事

物的關(guān)心和敏感。

D.句④中寫高個(gè)子的消失引起恐慌，是因?yàn)槿藗冋J(rèn)為他留在小

鎮(zhèn)有著重大的意義。

8.文學(xué)作品中很多故事是在小鎮(zhèn)上演的，請比較文本中石羊鎮(zhèn)

和《祝?！防锏聂旀?zhèn)社會(huì)環(huán)境有何不同。（6分）

9.有評論說“朱山坡的短篇小說有一種藏得住秘密的大優(yōu)雅”,

請從高個(gè)子形象塑造的角度，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

武王問于太公曰：“治國之道若何？"太公對曰：“治國之道，愛

民而已?！痹唬骸皭勖袢艉?？"曰：“利之而勿害，成之勿敗，生之勿殺，

與之勿奪，樂之勿苦，喜之勿怒，此治國之道，使民之義也，愛之而

已矣。民失其所務(wù)，則害之也；農(nóng)失其時(shí)，則敗之也；有罪者重其罰，

則殺之也；重賦斂者，則奪之也；多徭役以罷民力，則苦之也；勞而

擾之，則怒之也。故善為國者遇民，如父母之愛子，兄之愛弟，聞其

饑寒為之哀，見其勞苦為之悲?！?/p>

武王問于太公曰：“賢君治國何如？"對曰：“賢君之治國，其政

平，其吏不苛，其賦斂節(jié)，其自奉薄。不以私善害公法，賞賜不加于

無功，刑罰不施于無罪；不因喜以賞，不因怒以誅；害民者有罪，進(jìn)

賢舉過者有賞：后宮不荒，女謁不聽；上無淫，下不陰害：不興宮室

以費(fèi)財(cái)，不多觀游臺(tái)池以罷民，不雕文刻鏤以逞耳目；宮無腐蠹之藏，

國無流餓之民，此賢君之治國也?！蔽渫踉唬骸吧圃?！”

武王問于太公曰：“為國而數(shù)更法令者，何也？"太公曰：“為國

而數(shù)更法令者，不法法，以其所善為法者也；故令出而亂，亂則更為

法，是以其法令數(shù)更也。"

（節(jié)選自劉向《說苑?政理》）

材料二：

公問晏子曰：“賢君之治國若何？”

晏子對曰：“其政任賢，其行愛民，其取下節(jié)，其自養(yǎng)儉；在上

不犯下在治不傲窮從邪害民者有罪進(jìn)善舉過者有賞。其政，刻上而饒

下，赦過而救窮；不因喜以加賞，不因怒以加罰：不從欲以勞民，不

修怒而危國；上無驕行，下無諂德；上無私義，下無竊權(quán)：上無朽蠹

之藏，下無凍餒之民；不事驕行而尚司，其民安樂而尚親。賢君之治

國若此。"

（節(jié)選自《晏子春秋》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答題卡上相應(yīng)位

置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）

在上不犯A下B在治不C傲窮D從邪E害民者有罪F進(jìn)善G舉過

者有賞。

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)

是（）（3分）

A.愛，指愛護(hù)，與《過秦論》中“不愛珍器重寶肥饒之地”的

“愛"意思不相同。

B.奪，指掠奪，與《陳情表》中“行年四歲，舅奪母志”的“奪

"意思不相同。

C.謁，文中指請求，與《荊軻刺秦王》中“臣愿得謁之”的“謁

"意思不相同。

D.勞民，使百姓辛勞，“勞”與《鴻門宴》“勞苦而功高如此"

中“勞”用法不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3

分）

A.太公認(rèn)為治理好國家的根本是愛護(hù)百姓，對其勿殺、勿奪、

勿害、勿擾，使其生活安樂。

B.太公認(rèn)為賢明的君主對待百姓當(dāng)如對待家人，能夠真切關(guān)心

百姓吃穿勞作等方面的問題。

C.太公認(rèn)為賢明君主治理之下的國家往往政治清平，法度嚴(yán)明，

官吏不嚴(yán)苛，百姓不流浪。

D.晏子認(rèn)為國君若能寬嚴(yán)有度，不喜怒無常、不自私驕橫，便

能使其治下的百姓安樂團(tuán)結(jié)。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）多徭役以罷民力，則苦之也；勞而擾之，則怒之也。

（2）為國而數(shù)更法令者，不法法，以其所善為法者也。

14.關(guān)于賢君如何治國的問題，太公與晏子有哪些相同看法？請

結(jié)合兩則材料簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

題弟侄書堂

杜荀鶴①

何事居窮道不窮，亂時(shí)還與靜時(shí)同。

家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風(fēng)。

窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。

少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。

【注釋】①杜荀鶴：晚唐詩人，曾歷黃巢之亂。

15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3

分）

A.首聯(lián)詩人對弟侄“居窮道不窮"的做法感到困惑，因此用提問

的方式來開啟全篇。

B.頷聯(lián)“雖在”“常修”，對比之中既明弟侄的勤勉好學(xué)，更顯

其卓然的高潔品格。

C.頸聯(lián)詩情畫意，情景交融，窗外綠竹搖曳，影入書案，遠(yuǎn)處

泉水潺潺，流入硯池。

D.此詩的語言親切自然、質(zhì)樸無華，詩句表達(dá)對后輩的勸勉，

情味息直，旨意深切。

16.此詩蘊(yùn)含哪些深刻的道理？請結(jié)合全詩分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）“父母之命，媒妁之言”是我國古老而傳統(tǒng)的婚姻觀念，媒

人在我國的婚姻制度中扮演著重要的角色?！对娊?jīng)?氓》中

“,"對此有所體現(xiàn)。

（2）有志之士常常因?yàn)闊o人賞識而倍感苦惱，忠貞的大臣往往

也為君王的荒唐而悲嘆。屈原《離騷》中的“,”

也表達(dá)了這種苦悶。

（3）視聽結(jié)合手法的使用往往會(huì)使古詩文中的景物更加生動(dòng)立

體，也能為讀者創(chuàng)造一種身臨其境的感受，如“If

便有這樣的手法。

三、語言文字運(yùn)用（19分）

（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。（共3小題，12分）

天空碧澄澄，藍(lán)晶晶，月亮像一面新磨過的天鏡，亮錚錚的清輝

銀粉一樣灑下來，無聲地落在場院里，新鮮純凈，散發(fā)一股

淡淡的香氣。場院以南，收割了荷麻的空地上，仿佛覆蓋了一層厚厚

的雪，那雪是松暄柔軟的，踩上去能沒了腳脖子。灣邊的樹，迎著月

亮的一面，樹峰鑲了白銀的花邊；腰間一些地方似是掛著霧淞，重重

的，壓垂了葉子。樹影卻愈顯黑了，一團(tuán)一團(tuán)，好像畫家遺落的墨塊。

遠(yuǎn)處田野里，融化了的月光在流淌，像一條明亮的大江，又像汪洋大

海，這里涌動(dòng)著一波波的浪花，那邊搖曳著柔滑的絲織品的條紋。而

這同時(shí)，嘩嘩的水聲盈滿兩耳，間或還好像聽到幾聲蛙鳴。平原盡頭

是逶迤的青龍山，它的輪廓清晰，圓潤，山上的巖石宛若片片水淋淋

的錦鱗，只是它停止了飛舞，它臥伏在那里，靜靜地守護(hù)著平原，讓

這明媚柔和的夜深深著平原。

村莊已經(jīng)睡熟，沒有孩子的哭鬧，沒有牛眸，沒有狗吠，月亮怕

擾了人們的好夢，把穿過蠶絲似的云彩的腳步放輕，呼吸也屏住了，

只以母性的眼睛和藹地看著村莊。整個(gè)村莊在溫情的月光里,

每一座房屋都上了輕紗薄綃，麥草屋頂或彌漫淡淡的青煙，

或浮動(dòng)乳白色的霧氣，紅瓦屋頂上則叮當(dāng)著月光金屬質(zhì)的脆響。這使

村莊更為安詳，夢更為甜蜜。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3

分）

A.紛紛揚(yáng)揚(yáng)浸潤沐浴裹

B.紛紛揚(yáng)揚(yáng)沐浴浸潤披

C.飄飄蕩蕩浸潤沐浴披

D.飄飄蕩蕩沐浴浸潤裹

19.文中畫橫線的句子是如何增強(qiáng)內(nèi)容的畫面感的？請簡要分

析。（6分）

20.下列句子中的“讓”和“讓這明媚柔和的夜"中的“讓”，意

義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）

A.在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，讓我們攜手并肩，共同前行，

共同推動(dòng)雙邊經(jīng)貿(mào)關(guān)系的穩(wěn)定和健康發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)我們的夢想和目

標(biāo)。

B.我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的

屋子里來，叫它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。

C.巾幗不讓須眉！當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子出場的

時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然動(dòng)蕩起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨。

D.弟弟小，哥哥讓著他點(diǎn)兒！大部分家長覺得孩子小不懂事，

如果任由哥哥欺負(fù)弟弟，難免會(huì)造成不必要的麻煩，因而這就成了大

多數(shù)中國家庭的教育模式。

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。（共2小題，7分）

宋體字是我國印刷的基本字體之一。這種字體橫平豎直，橫細(xì)豎

粗，起落筆有棱有角，字形方正，筆畫硬挺，是世界上第一種為印刷

而專門設(shè)計(jì)的字體。宋體字的雛形出現(xiàn)于宋朝，形成于明。在宋刻本

《春秋繁露》《圖畫見聞志》中就已有此種字體，然而運(yùn)用并不廣泛。

到了明中葉，刻字匠們結(jié)合書寫特征與刻字的實(shí)際需求，與時(shí)俱進(jìn)地

發(fā)展了筆畫更趨橫平豎直、橫細(xì)豎粗的宋體字。

當(dāng)宋體字在明朝興盛之后，時(shí)人對它的審美評價(jià)出現(xiàn)兩個(gè)極端。

貶損者認(rèn)為這種字體死板、僵硬，毫無生氣。而褒益者則不僅喜愛,

更有尊崇之態(tài)，認(rèn)為“字貴宋體，取其端楷莊嚴(yán)，可垂永久"。而宋

體字方正端莊，棱角分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，整齊均勻，從而使人在閱讀時(shí)

有一種舒適醒目的感覺。其筆畫盡管被有些人說成是近于“機(jī)械”的

線條，但這種新字體便于印刷，易于雕刻，利于閱讀。因此在明清書

籍商品生產(chǎn)的廣泛需求下，宋體字逐漸成了當(dāng)時(shí)印刷出版業(yè)的通行字

體。

21.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確

流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）

22.簡述文段的主要內(nèi)容，要求使用遞進(jìn)關(guān)系的句子，表述準(zhǔn)確

流暢，不超過50字。（3分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“求助，該怎樣描述這張圖片的景色"能表這驚嘆的詞句有哪些”

“新詞語這么多，但是我反而不知道該如何委婉地夸贊一個(gè)人了

"……在這些“求助帖”的背后，不少年輕人正在被詞不達(dá)意、語言

匱乏困擾，當(dāng)流行語、表情包等方式不再適用時(shí)，“詞窮"問題好像就

出現(xiàn)了。

上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

雅安天立高2021級2023——2024學(xué)年度下期高考語文

適應(yīng)性考試（一）答案

【答案】1.D2.B3.C4.D

5.①描述性：用生活的例子具體描述“時(shí)間的暴政”“附近”等

抽象概念。②針對性：針對人們被時(shí)間邏輯統(tǒng)治、不再關(guān)注附近，年

輕人感到生活失控等具體問題發(fā)表意見。③效果：使學(xué)術(shù)觀點(diǎn)更接地

氣、更通俗易懂，也更能激起人們的共鳴、引發(fā)人們的思考。

【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

D.“也更值得重視和認(rèn)識”缺少限制，曲解文意，原文“在這個(gè)

意義上，可能'附近'有它特別的使用價(jià)值吧”，可見原文有限制語

“在這個(gè)意義上“，而且原文還有“可能"。

【2題詳解】本題考查學(xué)生對多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。

B.“需要減少對宏大敘事的關(guān)注”無中生有，原文“如果一個(gè)人

對身邊的事情都講不清楚，那他講遠(yuǎn)方的事情肯定也講不出什么意思

來”，并不是要求年輕人減少對宏大敘事的關(guān)注，而是要他們關(guān)注宏

大敘事的同時(shí)也要關(guān)注“附近”。

【3題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

C."以'時(shí)間的暴政'說明我們在時(shí)間上對他人的苛責(zé)"錯(cuò)，原

文“當(dāng)這種抽象時(shí)間統(tǒng)治了我們的生活”，表明“時(shí)間的暴政"指的是

時(shí)間統(tǒng)治了我們的生活，我們被這種時(shí)間控制，一切由它說了算。故

選Co

【4題詳解】本題考查學(xué)生梳理文章思路，理解圖表信息的能力。

D.“從而做到”錯(cuò)，原文“所以‘附近'跟社區(qū)不一樣：第一，

它很強(qiáng)調(diào)人的具體的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)你怎么去看它；第二，‘附近'不是

一個(gè)可以行政化的、可以去客觀描述的單位，'附近'是以你為中心

的。在這個(gè)意義上，可能'附近'有它特別的使用價(jià)值吧”，可見“強(qiáng)

調(diào)具體經(jīng)驗(yàn)”“以個(gè)體為中心"不是要求我們以“附近”為抓手“做到

"的內(nèi)容，而是“附近”本身的特點(diǎn)。故選D。

【5題詳解】本題考查學(xué)生分析體裁特征的能力。

①描述性：以“對快遞小哥遲到兩分鐘會(huì)非常不滿"這個(gè)生活中

常見的例子來說明這種心態(tài)是“時(shí)間的暴政”造成的；用“你的鄰居

是干什么的，樓下打掃衛(wèi)生、門口賣水果的人是從哪里來的，他們家

在哪里，如果家不在這里，一年回幾次家，他們的焦慮和夢想是什么

"來描述“附近”等抽象概念。（2分）

②針對性：“附近"這個(gè)概念的提出，就是因?yàn)樽髡哧P(guān)注到“時(shí)間

的暴政”統(tǒng)治了我們的生活，并且“我們在日常生活里面建立自己對

世界的感知越來越通過一些抽象的概念和原則，而不是通過對自己周

邊的感知來理解“，因而我們不再關(guān)注“附近”；而年輕人“覺得自己

的生活是失控的”，作者給出的意見就是年輕人要關(guān)注“附近”。總之，

作者針對人們被時(shí)間邏輯統(tǒng)治、不再關(guān)注附近，年輕人感到生活失控

等具體問題發(fā)表意見。（2分）

③效果：因?yàn)橛小懊枋鲂浴?，使得學(xué)術(shù)觀點(diǎn)并不抽象，易于讓人

理解，更接地氣、更通俗易懂；因?yàn)橛嗅槍π?，大家覺得說出了自己

的心聲，給出的解決辦法也很實(shí)用，從而更能激起人們的共鳴、引發(fā)

人們的思考。（2分）

【答案】6.B7.D

8.石羊鎮(zhèn)：①處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，破敗凋敝；②人們消極頹廢，

生活按部就班，不愿主動(dòng)改變現(xiàn)狀。③對于小鎮(zhèn)的變化，人們心里有

觸動(dòng)，有危機(jī)感。魯鎮(zhèn)：①處在半殖民地半封建社會(huì)時(shí)期，封閉沉悶；

②人們受封建思想束縛，落后保守，麻木愚昧。（每個(gè)方面3分，答

對一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，共6分，只答一個(gè)方面總分不超過3分）

9.藏得住秘密：①通過“兒童”視角觀察，真實(shí)地把“我"眼中

的高個(gè)子形象展示出來，讓讀者思考其人物形象背后的意義。②以第

一人稱敘事，其視角的有限性，讓小說有一種神秘感，給讀者留下大

量的想象空間。③運(yùn)用象征手法含蓄表達(dá)，每天“看日出日落”象征

了高個(gè)子對理想的堅(jiān)持。④白描式的外貌描寫，簡略地勾畫出人物的

特征，但普通的外貌下隱藏著與眾不同的追求。大優(yōu)雅：指的是主人

公高個(gè)子的堅(jiān)持理想、追求美好，熱情友好、真誠善良。第一個(gè)方面

任答兩點(diǎn)4分，“大優(yōu)雅"2分）

【6題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

B.“高個(gè)子和周圍人的對比是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的主要力量”錯(cuò)。我

和高個(gè)子的對話才是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的主要力量。故選B。

【7題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩

的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。

D.“是因?yàn)槿藗冋J(rèn)為他留在小鎮(zhèn)有著重大的意義"錯(cuò)，高個(gè)子消

失引起了恐慌，不是因?yàn)樗粼谛℃?zhèn)有意義，是小鎮(zhèn)和鎮(zhèn)上的人們因

此而“空空蕩蕩”，甚至有人認(rèn)為是“石羊鎮(zhèn)繼續(xù)衰敗的標(biāo)志"。

[8題詳解】本題考查學(xué)生對小說社會(huì)環(huán)境的理解和課文遷移對

比的能力。

一般而言，社會(huì)環(huán)境包括人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)

背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌等。

本文：

由“這里看上去很破敗，充滿沮喪和頹廢的氣息，從空氣就可以

聞出來。一條烏黑的河穿過鎮(zhèn)區(qū)，兩岸有一些低矮而雜亂的房子，其

中一些是被丟棄的舊廠房，屋頂千瘡百孔，墻面殘破，機(jī)械拆掉后留

下的痕跡依稀可見”“外祖母的家在金沙巷的巷頭，靠近主街道，豆

腐鋪的旁邊。周邊還有裁縫鋪、打鐵鋪、理發(fā)鋪和麻將館，但傍晚時(shí)

節(jié)冷冷清清的。小鎮(zhèn)并不小，在礦業(yè)興旺的那些年，這里曾經(jīng)輝煌一

時(shí)"可知，小鎮(zhèn)曾經(jīng)輝煌過，但現(xiàn)在河流烏黑，房子低矮雜亂，舊廠

房千瘡百孔，街道冷冷清清，總體上呈現(xiàn)它處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，呈現(xiàn)了

在發(fā)展過程中的陣痛場景。

由“我回頭看外祖母。一路上，她都是我的發(fā)言人。我可不敢隨

便跟陌生人說話”“她卻劈頭蓋臉地對我說，不要聽對面的人胡說，

他是一個(gè)懶漢，全鎮(zhèn)最懶的人，每天除了看日出、日落，什么正事都

不干"可知，人們的思想并不是完全的封閉落后，有危機(jī)意識但又不

愿主動(dòng)改變現(xiàn)狀，仍然按部就班，消極頹廢。

由“高個(gè)子的消失在鎮(zhèn)上引起經(jīng)久不息的恐慌。仿佛他離開后石

羊鎮(zhèn)的人口驟減了大半，街道、店鋪、院落和內(nèi)心都突然變得空空蕩

蕩。他從沒有過那么讓人牽掛，甚至還有人將他的離開作為石羊鎮(zhèn)繼

續(xù)衰敗的標(biāo)志性事件”可知，對于小鎮(zhèn)的變化，人們心里有觸動(dòng)，有

危機(jī)感。

魯鎮(zhèn)：

由“這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年

中的好運(yùn)氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的臂膊都

在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插

些筷子在這類東西上，可就稱為'福禮'了，五更天陳列起來，并且

點(diǎn)上香燭，恭請福神們來享用；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是

放爆竹"可知，通過對“祝?！眻鼍暗拿鑼?，展現(xiàn)了魯鎮(zhèn)的時(shí)代背景，

讓我們知道那個(gè)時(shí)代的中國處于半殖民地半封建社會(huì)時(shí)期，封閉沉悶。

由“只是暗暗地告誡四嫂說，這種人雖然似乎很可憐，但是敗壞

風(fēng)俗的，用她幫忙還可以，祭祀時(shí)候可用不著她沾手，一切飯菜，只

好自己做，否則，不干不凈，祖宗是不吃的。"祥林嫂，你放著罷！

我來拿。”“我想，你不如及早抵當(dāng)。你到土地廟里去捐一條門檻，當(dāng)

作你的替身，給千人踏，萬人跨，贖了這一世的罪名，免得死了去受

苦。"可知，四叔家不讓祥林嫂參加祝福，柳媽讓她去捐門檻，魯鎮(zhèn)

在封建思想統(tǒng)治下，人們思想落后保守麻木愚昧。

綜上所述，石羊鎮(zhèn)的社會(huì)環(huán)境較為特殊，和魯鎮(zhèn)的封閉沉悶不同，

它處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，呈現(xiàn)了在發(fā)展過程中的陣痛場景；人們的思想并

不是完全的封閉落后，有危機(jī)意識但又不愿主動(dòng)改變現(xiàn)狀，仍然按部

就班，消極頹廢。魯鎮(zhèn)，通過小說《祝?！肺覀冎滥莻€(gè)時(shí)代的中國

處于半殖民地半封建社會(huì)時(shí)期，封閉沉悶。在封建思想統(tǒng)治下，人們

思想落后保守麻木愚昧。

【9題詳解】本題考查學(xué)生分析人物形象和理解句子含義的能力。

本文的主題是展現(xiàn)高個(gè)子堅(jiān)持理想，熱情真誠的人物形象。故通

過探究塑造主要人物性格指向主題。“藏得住秘密”是從塑造人物的

手法方面思考，“大優(yōu)雅"指人物耀眼的形象。

由“高個(gè)子腰間掛著一只軍綠色水壺，手里抓著一根細(xì)長的竹竿。

除了高而且瘦，頭顱偏小，嘴巴偏闊之外，我看不出他有什么與眾不

同的地方。他說話的時(shí)候很和氣，也一本正經(jīng)，并不把我當(dāng)一個(gè)小孩

子，而是像對待朋友一樣親近。我覺得他是一個(gè)心地善良的人?！笨?/p>

知，本文以第一人稱兒童視角敘述，通過“兒童"視角觀察，真實(shí)地

把“我”眼中的高個(gè)子形象展示出來，讓讀者思考其人物形象背后的

意義。

由“我從鐵橋那頭走過來"我回頭看外祖母”“我驚喜地朝他點(diǎn)了

點(diǎn)頭"我從沒有見過高個(gè)子做壞事，相反，我還看到他做過不少好事”

可知，本文以第一人稱敘述，其視角的有限性，讓小說有一種神秘感，

給讀者留下大量的想象空間。

由“我要去西山看日落"我已經(jīng)看日出回來了”“太陽每天都是新

的。今天的太陽跟昨天的太陽肯定不一樣。甚至每天升起和落下的都

不是同一個(gè)太陽。你明白嗎"絕大多數(shù)的人一輩子只見過一個(gè)太陽，

而我，見過無數(shù)的太陽……”“高個(gè)子不僅晴天去看日出和日落，下

雨天也去"可知，全文主要內(nèi)容是高個(gè)子看日出日落，這一事件使用

了象征的手法，含蓄地體現(xiàn)了高個(gè)子堅(jiān)持理想的性格。

由“高個(gè)子腰間掛著一只軍綠色水壺，手里抓著一根細(xì)長的竹竿。

除了高而且瘦，頭顱偏小，嘴巴偏闊之外”可知，作者塑造了高個(gè)子

普通的外在形象，但普通的外貌下，隱藏著他與眾不同的追求，反襯

了人物的理想主義光芒。

“大優(yōu)雅"指人物耀眼的形象。全文主要內(nèi)容是高個(gè)子看日出日

落，這一事件使用了象征的手法，含蓄地體現(xiàn)了高個(gè)子堅(jiān)持理想的性

格。所以大優(yōu)雅指的是主人公高個(gè)子的堅(jiān)持理想、追求美好，熱情友

好、真誠善良。

【答案】10.BDF11.C12.D

13.(1)徭役繁多而使民力疲憊，就是使他們痛苦；使他們勞

苦又侵?jǐn)_他們，就是使他們怨怒。

(2)治理國家卻多次改變法令，是因?yàn)橹卫韲业娜瞬灰婪ㄞk

事，把他所喜歡的當(dāng)作法令，

14.①不因自己的喜歡而增加獎(jiǎng)賞，不因自己的惱怒而加重刑罰;

②不放縱自己的欲望而使百姓辛勞；③官府儲(chǔ)藏中沒有腐爛蟲蛀的糧

食和財(cái)物，國內(nèi)沒有流浪饑餓的百姓。(3分，每點(diǎn)一分)

【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：處上位不侵犯下級，從事于治理而不傲視窮人；放縱邪惡

傷害民眾的人有罪，進(jìn)獻(xiàn)善言舉出過錯(cuò)的人有賞。

“下”作“犯”的賓語，賓語后斷句，B處斷句；

“在上不犯下”與“在治不傲窮”句式一致，單獨(dú)成句，D處斷

句；

“從邪害民者有罪”與“進(jìn)善舉過者有賞"句式一致，單獨(dú)成句，

F處斷句。

n題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解

能力。

A.正確。愛護(hù)；/吝惜。句意：不過是愛護(hù)百姓罷了。/不吝惜珍

奇貴重的器物和肥沃富饒的土地。

B.正確。掠奪；/逼迫、強(qiáng)行改變。句意：給他們衣食而不要掠

奪他們。/年紀(jì)到了四歲，舅父強(qiáng)行改變了母親想守節(jié)的志向。

C.錯(cuò)誤。意思相同。都是“請求”的意思。句意：不聽嬪妃的干

求請托。/我也要請求行動(dòng)。

D.正確。使動(dòng)用法，使……辛勞；/勞累，勤苦。句意：不放縱

自己的欲望而使百姓辛勞。/像這樣做事勤苦，功勞很大。故選C。

[12題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能

力。

D.“不喜怒無常、不自私驕橫，便能使其治下的百姓安樂團(tuán)結(jié)"

錯(cuò)誤，以偏概全。由原文“不事驕行而尚司，其民安樂而尚親”可知，

原文說的是不侍奉驕橫行為而崇尚掌握管理，他的民眾就安樂而且崇

尚親近。故選D。

【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“罷”，使……疲憊；“苦”，使……痛苦；“怒”，使……怨

怒。

(2)“為”，治理；“數(shù)”，多次；“法法”，依法辦事。(關(guān)鍵詞1

分，大意1分）

【14題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。

太公說“不以私善害公法，賞賜不加于無功，刑罰不施于無罪；

不因喜以賞，不因怒以誅；害民者有罪，進(jìn)賢舉過者有賞“，晏子說

“不因喜以加賞，不因怒以加罰”，二人都認(rèn)為賢君應(yīng)不因自己的喜

歡而增加獎(jiǎng)賞，不因自己的惱怒而加重刑罰；

太公說“不興宮室以費(fèi)財(cái)，不多觀游臺(tái)池以罷民，不雕文刻鏤以

逞耳目”，晏子說“不從欲以勞民”，二人都認(rèn)為賢君應(yīng)不放縱自己的

欲望而使百姓辛勞；

太公說“宮無腐蠹之藏，國無流餓之民”，晏子說“上無朽蠹之

藏，下無凍餒之民”，二人都認(rèn)為賢君應(yīng)使官府儲(chǔ)藏中沒有腐爛蟲蛀

的糧食和財(cái)物，國內(nèi)沒有流浪饑餓的百姓。

參考譯文：

材料一：

周武王向姜太公問道：“治國的根本方法是什么？"太公回答說:

“治國的根本方法，不過是愛護(hù)百姓罷了。"（武王）又問：“如何愛

護(hù)百姓呢？"太公回答說：“使他們獲利而不要損害他們，使他們成功

而不要破壞他們，使他們生存而不要?dú)⒑λ麄?，給他們衣食而不要掠

奪他們，使他們歡樂而不要使他們痛苦，使他們高興而不要使他們怨

怒。這就是治國的根本方法。驅(qū)使百姓的原則，不過是愛護(hù)他們罷了。

百姓失去他們的職業(yè)，就是損害了他們；農(nóng)事錯(cuò)過了季節(jié)，就是敗壞

了他們；對有罪的人加重刑罰，就是殺害他們；加重賦稅，就是掠奪

他們；徭役繁多而使民力疲憊，就是使他們痛苦；使他們勞苦又侵?jǐn)_

他們，就是使他們怨怒。所以善于治國的人，對待百姓如同父母愛護(hù)

子女、兄長愛護(hù)弟弟一樣。聽說他們挨餓受凍就為他們哀傷，看見他

們勞苦就為他們痛心

武王詢問太公說：“賢明的君王怎樣治理國家"（太公）回答說:

“賢明的君王治理國家，他的政令平和，他的官吏不苛刻，他征收的

賦稅很少，他用來供養(yǎng)自身的財(cái)物不多；不因?yàn)樗饺说亩骰莘梁?

不賞賜無功勞的人，不懲罰無罪過的人，不因?yàn)楦吲d起來就賞賜人,

不因?yàn)榘l(fā)起怒來就殺戮人；傷害百姓的人有罪，推薦賢能檢舉過錯(cuò)的

人有賞；后宮不荒淫，不聽嬪妃的干求請托；居上位的人沒有邪惡不

正的行為，在下位的人不會(huì)暗中作惡；不大興宮室來耗費(fèi)錢財(cái)，不多

筑觀賞游玩的亭臺(tái)水池來使民力疲困，不在宮室、用具上雕花鏤刻來

滿足耳目的享受；官府儲(chǔ)藏中沒有腐爛蟲蛀的糧食和財(cái)物，國內(nèi)沒有

流浪饑餓的百姓。這就是賢明君主治理國家的情況?！蔽渫跽f：“這太

好了！"

周武王向姜太公問道：“治理國家多次改變法令，是為什么？”

太公說：“治理國家卻多次改變法令，是因?yàn)橹卫韲业娜瞬灰婪ㄞk

事，把他所喜歡的當(dāng)作法令；所以法令一頒布就產(chǎn)生動(dòng)亂，一動(dòng)亂就

另外制定法令，因此他的法令多次更改。"

材料二：

景公問晏子說：“賢能的君主治國是怎么樣的？”

晏子回答說：“在政務(wù)上任用賢人，他們的行為都圍繞著愛民，

向下民收取賦稅有節(jié)制，自身的供養(yǎng)較節(jié)儉；處上位不侵犯下級，從

事于治理而不傲視窮人；放縱邪惡傷害民眾的人有罪，進(jìn)獻(xiàn)善言舉出

過錯(cuò)的人有賞。其政務(wù)，嚴(yán)格要求上級而寬恕下民，赦免下民過錯(cuò)而

救濟(jì)貧窮；不因自己的喜歡而增加獎(jiǎng)賞，不因自己的惱怒而加重刑罰；

不放縱自己的欲望而使百姓辛勞，不結(jié)怨激怒別國而使國家危險(xiǎn)；上

級無驕橫的行為，下面無諂媚的品性；上級無私下的行為方式，下面

無竊取權(quán)力的行為；上級無腐朽蟲蛀的錢糧，下面無饑寒交迫的民眾；

不侍奉驕橫行為而崇尚掌握管理，他的民眾就安樂而且崇尚親近。賢

能的君主治國就是這樣。"

【答案】15.A16.①求學(xué)需要不受環(huán)境影響。“居窮道不窮”

亂時(shí)還與靜時(shí)同"告訴我們不管局勢再動(dòng)蕩，處境再窘迫，都要靜下

心來做學(xué)問。

②求學(xué)需要意志堅(jiān)定，矢志不渝地追求?！俺Ｐ薅Y樂風(fēng)”之“常"

點(diǎn)明即使身處“干戈地”，仍要堅(jiān)持修身養(yǎng)性。

③求學(xué)需要沉浸其中，潛心地投入。正如詩中明寫讀書環(huán)境清幽

雅致，暗贊書房主人內(nèi)心寧靜專注。

④求學(xué)需要勤奮，珍惜點(diǎn)滴光陰。尾聯(lián)直接告訴我們，做學(xué)問就

需要珍惜時(shí)光，積累“寸功”。（每點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)6分）

【15題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

A.“做法感到困惑”錯(cuò)，首句“何事居窮道不窮”，意思是為什

么你處境困窘卻依然能潛心研究學(xué)問。這是對弟侄亂世之中堅(jiān)持學(xué)習(xí)

的贊美，并非是困惑。故選A。

[16題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，篩選并概括詩歌中

信息的能力。

首聯(lián)“何事居窮道不窮，亂時(shí)還與靜時(shí)同”的意思是：為什么處

于窮困之境仍要注重修養(yǎng)，我還是與往常一樣，盡管外面已經(jīng)戰(zhàn)亂紛

紛，刻畫了書堂主人獨(dú)特的精神風(fēng)貌。這告訴我們不管局勢再動(dòng)蕩,

處境再窘迫，都要靜下心來做學(xué)問。所以第一點(diǎn)可以概括為：求學(xué)需

要沉心靜氣，不受外部環(huán)境影響。

頷聯(lián)“家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風(fēng)"的意思是：故鄉(xiāng)雖然

在打仗，可是弟侄還在接受儒家思想的教化。身處戰(zhàn)亂之中，但還堅(jiān)

持修身養(yǎng)性，“?！秉c(diǎn)明即使身處“干戈地”，仍要堅(jiān)持修身養(yǎng)性。運(yùn)

用對比的手法來寫，求學(xué)需要意志堅(jiān)定，矢志不渝地追求。

頸聯(lián)“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中”意思是：窗外竹子的

影子還在書桌上搖擺，硯臺(tái)中的墨汁好像發(fā)出了野外泉水的叮咚聲。

寫讀書環(huán)境清幽雅致，暗贊書房主人內(nèi)心寧靜專注。表明求學(xué)需要沉

浸其中，潛心地投入。

尾聯(lián)“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功"的意思是：年輕時(shí)候

的努力是有益終身的大事，對著匆匆逝去的光陰，不要絲毫放松自己

的努力。這是對侄子的勸勉之辭，勸弟侄莫荒廢時(shí)光、學(xué)業(yè)，這就告

訴我們做學(xué)問就需要珍惜時(shí)光，積累“寸功”一一勤奮，惜時(shí)。

17題答案：（1）匪我愆期，子無良媒。（2）怨靈修之浩蕩兮，

終不察夫民心。（3）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。/角聲滿天

秋色里，塞上燕脂凝夜紫/半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起

【答案】A19.①運(yùn)用色彩詞：如“青"白”“紅”，寫出

夜晚村莊在月光下的多姿多彩，讓畫面具有層次感。

②巧用修辭：“屋頂上則叮當(dāng)著月光金屬質(zhì)的脆響”是通感，以

聽覺來溝通視覺，畫面更生動(dòng)形象。

③善用動(dòng)詞：以“彌漫"浮動(dòng)”展現(xiàn)月光的溫柔和輕柔，細(xì)膩生

動(dòng)，讓畫面更具動(dòng)態(tài)美。（每點(diǎn)2分，共6分）

20.B

[18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

第一組：紛紛揚(yáng)揚(yáng)：形容雪、花等多而雜亂地在空中飄舞或者形

容消息、流言廣為傳布。飄飄蕩蕩：表示物體在某種條件下?lián)u晃?！凹?/p>

紛揚(yáng)揚(yáng)"更能形容“銀粉一樣”在空中雜亂飄舞的狀態(tài)。

第二組：浸潤：液體漸漸滲入或附著在固體表面。沐?。合丛?

洗浴。比喻受潤澤；沉浸在某種環(huán)境中?！敖櫋笨梢孕揎椧?，也可以

修飾月光，但“沐浴”不能修飾夜，所以，第二處填“浸潤”，第三

處填“沐浴”。

第四組：裹：包、纏繞。披：本義為覆蓋在肩背上，引申指穿

戴、打開、散開。村莊沐浴在月光里，屋頂上彌漫著淡淡的青煙，房

屋整個(gè)被籠罩了，“裹"更恰當(dāng)。故選A。

【19題詳解】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。

①運(yùn)用色彩詞：“青”“白"紅”，三種色彩同時(shí)出現(xiàn)在畫面上，寫

“煙"霧”"瓦”，這些都在月光的照耀之下，使得夜晚村莊變得多姿

多彩；“麥草屋”“紅瓦屋"錯(cuò)落排列，讓畫面具有層次感。

②巧用修辭：“屋頂上則叮當(dāng)著月光金屬質(zhì)的脆響”這句中用聽

覺的“叮當(dāng)脆響"來寫月亮的“明亮朗照”，這是運(yùn)用了通感的手法,

以聽覺來溝通視覺，使畫面更生動(dòng)形象。

③善用動(dòng)詞：用“彌漫"浮動(dòng)”這兩個(gè)動(dòng)詞，細(xì)膩生動(dòng)地將月光

給人帶來的溫柔之情和輕柔之感表現(xiàn)出，使月下村莊這個(gè)靜態(tài)的畫面

帶有了動(dòng)感，讓畫面更具動(dòng)態(tài)美。

【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

句子中的“讓"是“致使”的意思。

A.動(dòng)詞，跟“我們"連用，表示祈使；B.動(dòng)詞，致使；

C.動(dòng)詞，亞于、不如，用于否定式；D.動(dòng)詞，把方便或好處給

別人

【答案】21.盡管其筆畫被有些人說成是近于“機(jī)械”的線條,

但這種新字體易于雕刻，便于印刷，利于閱讀。

22.“通俗”字體宋體字的出現(xiàn)，不僅是書籍商品生產(chǎn)的客觀需

要，更是刻工文字審美及幾百年來刻版經(jīng)驗(yàn)積累所得。（內(nèi)容2分，

遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞1分）

【21題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

波浪線的句子有兩處語病：

第一處：語序不當(dāng)，“其筆畫盡管"關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，第一個(gè)分

句主語是“其筆畫”，第二個(gè)分句的主語是“這種新字體”，兩個(gè)分句

的主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在前，所以“盡管”應(yīng)放在“其筆畫”前面。

第二處：語序不當(dāng)，“便于印刷，易于雕刻"語序有誤，應(yīng)該先雕

刻再印刷，改“易于雕刻，便于印刷二（每處2分，共4分）

【22題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的能力。

本篇文字是講述宋體字出現(xiàn)的原因。

根據(jù)“宋體字逐漸成了當(dāng)時(shí)印刷出版業(yè)的通行字體”，可概括為

“‘通俗’字體宋體字的出現(xiàn)”；

根據(jù)“宋體字的雛形出現(xiàn)于宋朝，形成于明?！搅嗣髦腥~,

刻字匠們結(jié)合書寫特征與刻字的實(shí)際需求，與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展了……宋

體字”，可概括為“刻工文字審美及幾百年來刻版經(jīng)驗(yàn)積累所得”；

根據(jù)”因此在明清書籍商品生產(chǎn)的廣泛需求下，宋體字逐漸成了

當(dāng)時(shí)印刷出版業(yè)的通行字體”，可概括為“書籍商品生產(chǎn)的客觀需要”;

表述時(shí)應(yīng)為遞進(jìn)關(guān)系的:“通俗"字體宋體字的出現(xiàn)，不僅是……,

更是……”；再根據(jù)“遞進(jìn)關(guān)系后面的分句比前面的分句向更重或更

大、更深、更難的方向推進(jìn)一層"來排列，概括出兩個(gè)原因，最后整

理為：“通俗”字體宋體字的出現(xiàn)，不僅是書籍商品生產(chǎn)的客觀需要，

更是刻工文字審美及幾百年來刻版經(jīng)驗(yàn)積累所得。

23作文材料審讀：

本次成都三診作文題目屬于社會(huì)熱點(diǎn)評析類作文，作文試題取材

社會(huì)、生活中的真實(shí)問題，貼近學(xué)生生活實(shí)際，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生

活、關(guān)注社會(huì)，據(jù)此展開深入思考。作文材料中的“詞窮"現(xiàn)象當(dāng)下

普遍存在，是值得警惕的社會(huì)問題和文化現(xiàn)象。對這個(gè)問題的反思，

有利于青年學(xué)生形成更加健康的生活觀、價(jià)值觀、文化觀。注重引導(dǎo)

考生思考社會(huì)現(xiàn)象背后存在的深層次原因。因此考生在行文時(shí)需要就

事論事，就事說理，緊扣材料中的話題，不可泛泛而談。

情境材料可劃分為兩個(gè)部分，首先命題人列舉了網(wǎng)絡(luò)上的諸多求

助帖，其相同之處在于求助人都感慨自己無法用準(zhǔn)確、生動(dòng)、豐富的

詞匯、語言表述內(nèi)心的所思所感，其后的省略號表明此類現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)

生活中并非個(gè)例，可謂不一而足。隨后命題人一針見血地指出當(dāng)下年

輕人正飽受“詞窮”問題的困擾，讓考生就此現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

也有類似的同題作文，比如“網(wǎng)絡(luò)失語癥"。這些內(nèi)容材料緊密關(guān)聯(lián)

考生的日常生活，注重引導(dǎo)考生思考社會(huì)現(xiàn)象背后存在的深層次原因。

因此，本題不是泛泛討論一般意義上的語言匱乏現(xiàn)象，是對長期

習(xí)慣于便捷直白的流行表達(dá)導(dǎo)致正式莊重的表達(dá)力下降的現(xiàn)象的分

析，可以分析原因，可以提出解決的辦法。

對于社會(huì)現(xiàn)象類作文，行文思路可參考：“是什么―-為什么―-

怎么辦”的邏輯。先來解釋何為“詞窮”，考生可結(jié)合自身經(jīng)歷與社

會(huì)觀察明確“詞窮”的含義。

一、“詞窮"是什么？

那么何謂“詞窮”？情境材料中有提示，即“詞不達(dá)意、語言匱

乏”，這是一種當(dāng)下普遍存在于年輕人群體中的社會(huì)現(xiàn)象，是指當(dāng)

今社會(huì)人們越來越依賴于通過電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)來獲取和表達(dá)信息，這

類表達(dá)具有即時(shí)性和便捷性，但往往意義模糊、缺乏深度，流于碎片，

缺乏邏輯和內(nèi)涵。人們過度依賴網(wǎng)絡(luò)語言和表情包，“短平快”的表

達(dá)大行其道，思維也似乎正逐步“惰性化”，當(dāng)需要鄭重嚴(yán)肅、連貫

得體的表達(dá)時(shí)，依靠流行語、表情包淺白直接輸出的表達(dá)方式不再適

用時(shí)，于是“詞窮”。年輕人話語體系、表達(dá)方式單一，需要補(bǔ)充嚴(yán)

肅的、精準(zhǔn)的、典雅優(yōu)美的表達(dá)，以此應(yīng)對多元場合。進(jìn)而我們可以

指出其危害弊端，例如會(huì)影響人和人之間的溝通交流，甚至導(dǎo)致個(gè)人

邏輯思維的紊亂和理性思考能力的缺失，從而引發(fā)大眾對這一問題的

重視。

二、為什么會(huì)"詞窮”？

1.流行語、表情包讓表達(dá)變得簡便，而人性是“偷懶”的，有更

簡便的表達(dá)自然懶得再字斟句酌、費(fèi)心思索，久而久之，勢必導(dǎo)致詞

匯的匱乏，表達(dá)的干癟。自然“詞窮”

2.既是“流行”語，就免不了被裹挾其中。為了不落后于人，顯

得“時(shí)尚“入流”，人們免不了跟風(fēng)。跟風(fēng)就意味著喪失了個(gè)體表達(dá)，

也就只能“詞窮"。

3.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息過剩也會(huì)影響人們的思考與表達(dá)。需要

獲取的知識只需隨手一搜，需要思考的問題AI會(huì)給我答案，想要發(fā)

表的看法早有各路博主分析得頭頭是道……個(gè)體的表達(dá)已經(jīng)被海量

的信息和聲音淹沒、取代。

4、此外，碎片化的信息承載形式，比如短視頻等，雖然能帶來

短暫快感，卻很難讓人系統(tǒng)地進(jìn)行深度閱讀、深入思考，完整的知識

體系也就建立不起來。肚里“沒墨”，輸出時(shí)難免就會(huì)導(dǎo)致“詞窮"。

人們不能用貼切的語言表達(dá)出所思所想，看似是沒有“詞語”，但其

實(shí)，思維是需要語言承載的，說不出來，說不清楚其實(shí)代表我們根本

沒有想清楚。思維能力的欠缺，導(dǎo)致了語言的匱乏甚至枯竭。分析出

原因，只要言之有理，言之有據(jù)即可。

三、面對“詞窮”，我們該怎么辦？

1.保持深度閱讀的習(xí)慣。人的大腦像是一個(gè)倉庫，高質(zhì)量的輸入

是準(zhǔn)確輸出的先決條件。

2、對于青年人，更應(yīng)著力加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，在古今中外的

文化典籍中汲取豐厚的“語料”。

3、“我思故我在“，保持理性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。不盲目跟

風(fēng)，不被“流行”和“時(shí)尚"裹挾，在信息汪洋里，發(fā)出屬于“我”

的聲音。

4、我們還應(yīng)適當(dāng)擺脫網(wǎng)絡(luò)依賴，提升線下社交的頻率，豐富表

達(dá)場景。積極參加一些辯論賽、即興演講、情景劇表演等活動(dòng)，多用

完整的句式，邏輯嚴(yán)密的表達(dá)闡明自己的觀點(diǎn)看法。

5、于社會(huì)而言，相關(guān)媒體、機(jī)構(gòu)等可以多多引導(dǎo)年輕人如何準(zhǔn)

確合理地使用語言文字，抑或引導(dǎo)各類互聯(lián)網(wǎng)媒體規(guī)范語言文字表達(dá),

打造內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)人文新經(jīng)典，從而澄清當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)用語亂象，讓

年輕人在良好有序的語言環(huán)境中耳濡目染，逐步提升表達(dá)能力。

我們的母語一一漢語，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，觀之形式多變，

可豪放、可含蓄，讀之朗朗上口，意韻無窮。成語、歇后語、諺語、

古詩文、新詞新詞等都是取之不盡，用之不竭的文化寶藏。青年人作

為民族復(fù)興的中流砥柱，肩負(fù)著母語傳承的重大使命，因?yàn)檎Z言承載

的是一國之思維方式，一國之文明。如今青年人的“詞窮”，可能導(dǎo)

致未來中國在世界民族之林中的“失語”，若站在這一角度談對中華

民族母語傳承與發(fā)揚(yáng)光大的緊迫性與重要性等，亦可。

【評分參考標(biāo)準(zhǔn)】

整體要求：文本端正，文脈清晰，文氣順暢，思想積極向上，符

合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1.立意精準(zhǔn)，行文思辨，見解深刻，表達(dá)通透，邏輯周密，語言

質(zhì)量高。（54-60分）鼓勵(lì)多打50以上，55分以上要敢于打。

2.緊扣材料行文，能多角度深入分析“詞窮"現(xiàn)象，比三類作文

的內(nèi)容更加充實(shí)飽滿，語言質(zhì)量更高，結(jié)構(gòu)邏輯更明確。（48-53分）

3.能圍繞“詞窮”現(xiàn)象展開合理的分析，主題明確，內(nèi)容較充實(shí)，

語言流暢，結(jié)構(gòu)完整。（42-47分，依據(jù)語言、結(jié)構(gòu)水平，邏輯周密

度上下浮動(dòng)）

4.對“詞窮"現(xiàn)象的分析有一定偏差，內(nèi)容較單薄，語言較干癟，

結(jié)構(gòu)簡陋，不超過41分。（36-41分）

5.立意明顯偏差，思路基本清晰，語言基本通順，結(jié)構(gòu)基本完整，

30?35分。

6.完全偏