江西省教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷9

江西省教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷9一、單項選擇題(本題共60題，每題1.0分，共60分。)1、下列不屬于赫爾巴特提出的四段教學法的是()。A、注意B、明了C、方法D、聯合標準答案：A知識點解析：赫爾巴特最著名的是“四段教學法”，即教學可以按照明了、聯合、系統(tǒng)、方法四步進行。2、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是()。A、《太陽城》B、《理想國》C、《政治學》D、《烏托邦》標準答案：B知識點解析：暫無解析3、教育與社會諸多因素有密切聯系，其中，決定教育領導權和受教育權的是()。A、政治與經濟制度B、生產力水平C、科技水平D、文化傳統(tǒng)標準答案：A知識點解析：教育的領導權由誰來掌握，這是由社會政治制度直接決定的。一個國家設立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同教育系列的標準怎樣確定，基本上是由政治經濟制度決定的。4、“因材施教”是人的發(fā)展的()對教育的要求。A、順序性B、不平衡性C、互補性D、差異性標準答案：D知識點解析：因材施教是指在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，選擇不同的學習方法來進行有針對性的教學，這符合人的發(fā)展差異性的要求。5、()是實現我國教育目的的根本途徑。A、教育與生產勞動相結合B、培養(yǎng)創(chuàng)新精神C、實施應試教育D、重視能力培養(yǎng)標準答案：A知識點解析：暫無解析6、學校人際關系中最基本的關系是()。A、師生關系B、上下級關系C、同事關系D、同學關系標準答案：A知識點解析：暫無解析7、學生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學生課外活動中的()。A、體育活動B、學科活動C、文學藝術活動D、科技活動標準答案：C知識點解析：文學藝術活動以培養(yǎng)學生的興趣愛好和發(fā)展他們對美的鑒賞、創(chuàng)造能力為主要目的，攝影是一種對美的發(fā)現與鑒賞，屬于文學藝術活動。8、中等及中等以下教育在()的領導下，由地方人民政府管理。A、人民代表大會B、國務院C、教育部D、政協(xié)標準答案：B知識點解析：《中華人民共和國教育法》第十四條規(guī)定：國務院和地方各級人民政府根據分級管理、分工負責的原則，領導和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務院的領導下，由地方人民政府管理。9、各級政府要把()作為教育工作的重要任務，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進。A、減負B、創(chuàng)新C、改革D、發(fā)展標準答案：A知識點解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》中指出，各級政府要把減負作為教育工作的重要任務，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進。10、1993年10月31日第八屆全國人民代表大會第四次會議通過，并于1994年1月1日起施行的法律是()。A、《中華人民共和國教師法》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國義務教育法》D、《教師資格條例》標準答案：A知識點解析：1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》，自1994年1月1日起施行。為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定了本法。11、弄虛作假、騙取教師資格的或品行不良、侮辱學生，影響惡劣的，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起()內不得重新申請認定教師資格。A、2年B、3年C、5年D、10年標準答案：C知識點解析：《中華人民共和國教師資格條例》第十九條規(guī)定：有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(一)弄虛作假、騙取教師資格的；(二)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。12、下列不屬于設立學校及其他教育機構必須具備的基本條件的是()。A、有組織機構和章程B、有合格的教師C、有組織實施教育的教學活動D、有符合規(guī)定標準的教學場所和設施、設備等標準答案：C知識點解析：《中華人民共和國教育法》第二十六條規(guī)定：設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：(一)有組織機構和章程；(二)有合格的教師；(三)有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等；(四)有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經費來源。13、“活到老，學到老”是現代教育()特點的要求。A、普及性B、長期性C、終身性D、公共性標準答案：C知識點解析：終身學習是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現個體發(fā)展的需要，貫穿于人一生的、持續(xù)的學習過程。即我們所常說的“活到老，學到老”。14、直接制約教育的性質和發(fā)展方向的是()。A、生產力B、科學技術C、政治經濟制度D、文化標準答案：C知識點解析：政治經濟制度決定教育的性質和發(fā)展方向，具體表現在：政治經濟制度決定教育的領導權；決定著受教育者的權利；決定著教育目的的性質和思想品德教育內容。15、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”的觀點屬于()。A、環(huán)境決定論B、遺傳決定論C、教育萬能論D、二因素論標準答案：B知識點解析：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是美國教育家和心理學家霍爾提出來的，這是一種遺傳決定論的觀點。遺傳決定論又稱內發(fā)論，強調人的身心發(fā)展的力量主要來源于人自身的內在需要，代表人物有孟子、高爾頓、霍爾、威爾遜等。16、下列既是整個教育工作的核心也是教育活動的依據、評判標準、出發(fā)點和歸宿的是()。A、教育評價B、教育目的C、教學大綱D、教學課程標準答案：B知識點解析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成一定社會所需要的人的總的要求，它規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質量規(guī)格標準。教育目的是整個教育工作的核心，是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。它也是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。17、教育有廣義和狹義之分，狹義的教育制度是指()。A、國民教育制度B、素質教育制度C、私立教育制度D、學校教育制度標準答案：D知識點解析：教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。狹義的教育主要指學校教育，即教育者根據一定的社會要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發(fā)生預期變化的活動。18、教師根據學生即發(fā)的、意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時恰當而有效的教育措施解決問題，教師這種行為稱為()。A、教育技能B、教育方法C、教育機智D、教育策略標準答案：C知識點解析：教育機智是教師勞動創(chuàng)造性的表現之一，教師根據學生即發(fā)的、意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時恰當而有效的教育措施解決問題的獨特心理素質。19、課程改革中提出的教學評價的基本理念是()。A、甄別適合培養(yǎng)的學生B、選拔適合教的學生C、促進學生成績的提高D、形成促進學生發(fā)展的教學標準答案：D知識點解析：《基礎教育課程改革綱要(試行)》第六點關于課程評價中提到：建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。20、在教學活動過程中對學生的學習過程和學習結果進行的評價是()。A、診斷性評價B、形成性評價C、終結性評價D、絕對性評價標準答案：B知識點解析：按照評價功能的不同，可將教學評價分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價。診斷性評價是指在教學活動開始前，對評價對象的學習準備程度做出鑒定，以便采取相應措施使教學計劃順利、有效實施而進行的測定性評價。形成性評價是在某項教學活動中，為了更好地達到教學目標、取得最佳教學效果而不斷進行的評價，它能用來及時了解某階段教學的結果和學生學習的進展情況以及存在的問題，因而可據此及時調整和改進教學活動。終結性評價又稱“事后評價”，一般是在教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。在教學活動過程中對學生的學習過程和學習結果進行的評價是形成性評價。21、下列能體現德育方法中榜樣示范法的是()。A、懲前毖后，治病救人B、言者無罪，聞者足戒C、有則改之，無則加勉D、桃李不言，下自成蹊標準答案：D知識點解析：A項“懲前毖后，治病救人”指把以前的錯誤作為教訓，使今后小心謹慎，不再犯類似的錯誤；B項“言者無罪，聞者足戒”指提意見的人只要是善意的，即使提的不正確，也是無罪的。聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒；C項“有則改之，無則加勉”是指對別人給自己指出的缺點錯誤，如果有，就改正，如果沒有，就用來提醒自己不犯同樣的錯誤；D項“桃李不言，下自成蹊”意思是桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來。比喻一個人做了好事，不用張揚，夸耀，向別人邀功，人們就會記住他。22、把對集體的管理和對個人的管理結合起來的班級管理方式是()。A、常規(guī)管理B、目標管理C、平行管理D、民主管理標準答案：C知識點解析：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。23、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是()。A、觀察法B、合作法C、實踐法D、行動研究法標準答案：D知識點解析：行動研究法是指教師在教育教學實踐中基于實際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。題目中的描述符合行動研究法的定義，所以選擇D項。24、在國外，啟發(fā)式教學始于古希臘的()。A、盧梭B、柏拉圖C、蘇格拉底D、亞里士多德標準答案：C知識點解析：由于蘇格拉底把教師比喻為“知識的產婆”，因此“蘇格拉底方法”也被人們稱為是“產婆術”。這一教育理論。是西方最早的啟發(fā)式教育。25、在影響人身心發(fā)展的諸多因素中，教育起()作用。A、制約B、決定C、輔導D、主導標準答案：D知識點解析：影響個人身心發(fā)展的因素主要有遺傳素質、環(huán)境、教育和人的主觀能動性。遺傳素質是人身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現實；教育在人的身心發(fā)展中起主導作用；人的主觀能動性對人的身心發(fā)展起決定作用。26、教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫作()。A、講授法B、談話法C、討論法D、實驗法標準答案：B知識點解析：談話法又稱問答法，是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識的教學方法。這種方法較易于集中學生的注意，激發(fā)積極的思維活動，提高教學效果。在各科教學中，特別是小學和初中階段廣泛應用。27、以下反映人的心境的情緒狀態(tài)的是()。A、望梅止渴B、一朝被蛇咬，十年怕井繩C、人逢喜事精神爽D、朝三暮四標準答案：C知識點解析：心境是情緒狀態(tài)分類的一種，指的是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼敝赴l(fā)生在我們身上的一件喜事讓我們很長時間保持愉快心情。28、張三在商場買東西，既喜歡好的商品，又嫌價錢太貴。這種心理沖突屬于()。A、趨避沖突B、雙趨沖突C、雙避沖突D、多重趨避沖突標準答案：A知識點解析：趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。29、某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差、缺乏耐性、見異思遷，他的氣質類型屬于()。A、多血質B、膽汁質C、黏液質D、抑郁質標準答案：A知識點解析：多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。30、個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這表明身心發(fā)展具有()。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、不穩(wěn)定性標準答案：B知識點解析：人的身心發(fā)展具有順序性、階段性和不平衡性。題干的內容是發(fā)展的階段性的表現。31、“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念，建立起非人為的和實質性的聯系”的學習方式屬于()。A、接受學習B、有意義學習C、發(fā)現學習D、機械學習標準答案：B知識點解析：奧蘇伯爾根據學習材料與學習者認知結構中已有知識的關系，將學習分為機械學習和有意義學習。奧蘇伯爾認為有意義學習指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當概念建立起非人為的、實質性聯系的過程。32、學習遷移產生的客觀必要條件是()。A、學生的智力水平B、學習的理解和鞏固程度C、學習對象之間的共同要素D、學生的學習方法標準答案：C知識點解析：學習遷移產生的客觀必要條件是學習對象之間的共同要素，而學生的智力水平、學習的理解和鞏固程度、學生的學習方法屬于客觀非必要條件。33、知識學習的最終目的是()。A、感知B、應用C、理解D、鞏固標準答案：B知識點解析：知識學習的最終目的是指導實踐，將所學知識應用于實際生活中。34、把習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合成定型的、一體化的動作，稱為()。A、操作的定向B、操作的模仿C、操作的整合D、操作的熟練標準答案：C知識點解析：操作整合是把構成整體的各動作要素，依據其內在聯系聯結成整體，形成操作活動的序列，獲得有關操作活動的完整的動覺映象的過程。35、學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的學習方案是()。A、學習策略B、學習目標C、學習過程D、學習內容標準答案：A知識點解析：學習策略是指學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的學習方案。36、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。A、學生具有機械記憶的能力B、教師的知識能力是不一樣的C、教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D、教育活動完全受到人的遺傳素質的制約標準答案：C知識點解析：教育工作要做到循序漸進是由人的身心發(fā)展規(guī)律的順序性決定的。因此選擇C。37、()的速度、質量是智力技能形成的重要標志。A、思維B、反應C、語言D、理解標準答案：A知識點解析：智力技能是人們順利地解決某種活動所必需的各種認知能力的有機結合，它以抽象思維為核心。因此，思維的速度和質量是智力技能形成的重要標志。38、在自然或真實生活條件下，不對有關變量加以控制，只記錄自然發(fā)生的事件，以獲取有意義信息的方法，稱之為()。A、觀察法B、實驗法C、調查法D、故事法標準答案：A知識點解析：本題考查了教育科學研究方法中觀察法的概念。39、下列對教學設計作用的描述錯誤的是()。A、有利于教學理論和教學實踐的結合B、有利于教學工作的科學化C、有利于教師科學思維習慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現問題、解決問題的能力D、是提高教師科學知識水平的有效方法標準答案：D知識點解析：暫無解析40、學校心理教育的重心是()。A、心理規(guī)律的掌握B、心理學知識的學習C、心理素質教育D、理想教育標準答案：C知識點解析：學校心理教育的重心是培養(yǎng)學生良好的心理素質。41、《學記》中的“時過然后學，則雖勤苦而難成”，說明教學工作應遵循個體身心發(fā)展規(guī)律的()。A、順序性B、W補性C、不均衡性D、個別差異性標準答案：C知識點解析：暫無解析42、很多學生在學習了乘法口訣后，習慣于“三七二十一”這一記憶順序，如果問他們“幾乘以三等于二十一”很多人都反應不出來，這是一種()現象消極作用的表現。A、發(fā)散思維B、定勢C、邏輯思維D、啟發(fā)標準答案：B知識點解析：定勢指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。重復性地背乘法口訣表使人的思維形成定勢，因此在問題順序發(fā)生改變時人們一時問往往反應不過來。43、兒童有了改正錯誤行為的表現，家長取消限制其玩游戲的禁令，這屬于()。A、消退B、懲罰C、泛化D、負強化標準答案：D知識點解析：負強化是對于符合組織目標的行為，撤銷或減弱原來存在的消極刺激或者條件以使這些行為發(fā)生的頻率提高。44、辨別漢字的偏旁部首結構，其知覺類型是()。A、空間知覺B、時間知覺C、運動知覺D、錯覺標準答案：A知識點解析：空間知覺是對物體的大小、形狀、距離、方位等空間特性的知覺。時間知覺是對物質現象的延續(xù)性和順序性的反映。運動知覺是對物體在空間中的位移產生的知覺。錯覺是在特定條件下產生的對客觀事物的歪曲知覺。45、教師課件字不宜太小，這是運用感知規(guī)律的()。A、差異律B、活動律C、強度律D、組合律標準答案：C知識點解析：對被感知的事物，必須達到一定的強度，才能感知得清晰。一般人對雷鳴電閃是容易感知的，因為它的感知強度很高，而對于昆蟲的活動，如對螞蟻行走的聲音就難以覺察。教師課件的字不宜太小是運用感知規(guī)律的強度律。46、見到他人隨地吐痰感到厭惡，這是()。A、直覺的道德情感B、想象的道德情感C、倫理的道德情感D、法律的道德情感標準答案：A知識點解析：道德情感從層次上分為三級水平：第一級水平是直覺的道德情感體驗：第二級水平是與具體的道德形象相聯系的想象性道德情感體驗；第三級水平是意識到道德理論的倫理性道德情感體驗。47、某生讀6遍材料剛好能夠記住，按照適當過度學習的要求，若要達到最佳的記憶效果，該生需再讀()。A、2遍B、3遍C、6遍D、9遍標準答案：B知識點解析：過度學習理論是由德國著名的心理學家艾賓浩斯提出的，一般認為，當過度學習在量上比適度學習多50％時，識記和保持的效果最好。48、皮格馬利翁效應啟示教師對學生要()。A、充滿期望B、啟發(fā)引導C、嚴格要求D、因材施教標準答案：A知識點解析：皮格馬利翁效應指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言。會使該情境產生適應這一期望或預言的效應。皮格馬利翁效應告訴我們，對一個人傳遞積極的期望，就會使他進步得更快，發(fā)展得更好。49、按照設計圖想象自己未來家的樣子，這屬于()。A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象D、空想標準答案：A知識點解析：再造想象是指根據語言的描述或者圖表模型的示意，在頭腦中形成相應形象的想象。按照設計圖想象自己未來家的樣子，這屬于再造想象。50、學生對接到大學錄取通知書時的愉快心情的記憶是()。A、形象記憶B、情緒記憶C、邏輯記憶D、動作記憶標準答案：B知識點解析：情緒記憶是以過去體驗過的情緒情感為內容的記憶。例如，學生對接到理想大學錄取通知書時愉快心情的記憶。情緒記憶的映象有時比其他形式的記憶映象更持久，往往是一次形成而經久不忘，甚至終生難忘。51、孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”，這種觀點是教育起源說中的()。A、生物起源說B、交往起源說C、心理起源說D、勞動起源說標準答案：C知識點解析：心理起源說者認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。心理起源說的主要代表人物是美國教育家孟祿。52、教育的生物起源說和心理起源說的共同缺陷是，都否認了()。A、教育的科學屬性B、教育的生產屬性C、教育的社會屬性D、教育的藝術屬性標準答案：C知識點解析：教育的生物起源說將教育視為一種生物現象，將教育過程歸結為按生物學規(guī)律進行的本能的傳授活動。教育的心理起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識的模仿。兩者都認為教育是無意識獲得的，否定了教育的社會屬性。53、教育目的要回答的一個根本問題是()。A、教育的方向B、教育為誰服務C、教育要培養(yǎng)什么樣的人D、教育怎樣培養(yǎng)人標準答案：C知識點解析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成一定社會需要的人的總的要求。它規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人。54、教育調查研究中使用最廣泛的一種基本方法是()。A、訪談調查B、測量調查C、表格調查D、問卷調查標準答案：D知識點解析：暫無解析55、兒童已經具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于()。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段標準答案：C知識點解析：具體運算階段的兒童已經具有了明顯的符號性和邏輯性，兒童能進行簡單的邏輯推演。克服了思維的自我中心性，但兒童的思維活動仍局限于具體的事物及日常經驗，缺乏抽象性。因此，答案選C。56、常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于()。A、思維定勢B、原型啟發(fā)C、功能固著D、醞釀效應標準答案：C知識點解析：功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現。57、有些學生在回答問題的時候，往往思考時間較長且錯誤較少，這與他的認知方式有關，這種認知方式為()。A、輻合型B、發(fā)散型C、沉思型D、沖動型標準答案：C知識點解析：暫無解析58、“三天打魚，兩天曬網”是意志缺乏()的表現。A、自覺性B、果斷性C、自制性D、堅韌性標準答案：D知識點解析：意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質。59、教師引導學生選擇有針對性的格言作為座右銘以自勵、自律，使其獲得教育的德育方法是()。A、說服教育法B、個人修養(yǎng)法C、環(huán)境陶冶法D、品德評價法標準答案：B知識點解析：本題考查的是德育的方法。題干中關鍵詞“自勵”“自律”表明是個人修養(yǎng)法。60、博鰲亞洲論壇2015年年會3月26日至29日在海南舉行，國家主席習近平出席年會開幕式，并發(fā)表題為()的主旨演講。A、《共同創(chuàng)造亞洲和世界美好未來》B、《邁向命運共同體開創(chuàng)亞洲新未來》C、《革新、責任、合作：亞洲尋求共同發(fā)展》D、《共建面向未來的亞太伙伴關系》標準答案：B知識點解析：2015年3月26日至29日，博鰲亞洲論壇2015年年會在海南舉行，國家主席習近平出席年會開幕式，并發(fā)表題為《邁向命運共同體開創(chuàng)亞洲新未來》的主旨演講。故本題答案選B。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)61、非正式群體在班級管理中只有消極作用。A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：非正式群體指的是沒有正式文件規(guī)定而構成的群體，其成員以某種共同利益、觀點、愛好為基礎，以感情為紐帶。非正式群體有積極型和消極型之分，在班級管理中，積極型的非正式群體有助于班級管理與建設，消極型的非正式群體對班級管理起著阻礙作用。教師應該發(fā)揮非正式群體的積極作用，克服其消極作用。62、目前，我國普通高中不屬于基礎教育。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：普通高中是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質，也就是為學生終身發(fā)展奠定基礎的。基礎教育包括幼兒教育、義務教育和普通高中教育，故普通高中也屬于基礎教育。63、教學是實現學校教育目的的基本途徑。A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教學是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是學校教育工作的中心工作，學校教育工作必須堅持以教學為主，教育目的的實現也要通過教學來進行，因此教學是實現教育目的的基本途徑。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)64、一個國家學制建立的主要依據有哪些?標準答案：(1)生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況：(2)社會政治經濟制度；(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律；(4)本國學制的歷史發(fā)展和外國學制的影響。知識點解析：暫無解析65、影響遺忘的主要因素有哪些?標準答案：(1)學習材料的性質；(2)識記材料的數量和學習程度的大?。?3)記憶任務的長久性與重要性；(4)識記的方法；(5)時間因素；(6)情緒和動機也影響著遺忘的進程。知識點解析：暫無解析四、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)66、張紅從師范大學中文系畢業(yè)后應聘到實驗初中任教，剛剛參加工作，張紅躊躇滿志，決心要把自己所學的知識毫無保留地傳授給學生，她非常認真地準備了上課的資料，上網查了初中生的心理特點。但沒有想到第一節(jié)課就出現了問題，自己準備的內容只講了半個小時就講完了，剩下的時間老師和學生都無所事事。特別是講課中和學生交流也遇到了障礙，自己的講課方式學生適應不了，單一的教學方法使學生失去了學習興趣。問題：為了促進張紅更快地成長，你認為應該怎么辦?標準答案：為了上