Unit1FoodMattersGrammarandusage教案-高中英語譯林版（2020）選擇性

Unit1FoodmattersGrammarandusage教案教材分析：本課時引導學生注意與感知不定式在句子中作為主語或表語的形式和意義，獲取與梳理不定式的應用規(guī)則，建立信息見的關系，感知并理解課堂練習的要求及內(nèi)容，形成新的知識結構，過程中加深對本單元主題的理解。學習活動引導學生對不定式開展描述、推理和判斷，通過造句、重寫句子、段落填空等，逐步實現(xiàn)對語言知識和文化知識的內(nèi)化，鞏固不定式的知識結構，促進語言運用的自動化，助力學生將知識轉化為能力。教學策略與設計說明：采用PPP教學法(PresentationPracticeProduction)，結合本課時知識要點，先讓學生找到文章中不定式作為主語和表語的句子，一起總結相關語法規(guī)則，進行系統(tǒng)學習，然后相關的練習，最后基于語境反復操練。教學目標：在本課學習結束時，學生能夠：語言能力上，掌握不定式作為主語和表語的使用，提高寫作能力。思維品質上，思考菜譜對于烹飪的幫助，并辯證討論外出就餐和在家就餐的區(qū)別。文化品格上，學生能夠培養(yǎng)起在家烹飪就餐的意識，懂得日常節(jié)約的方式。學習能力上，習得語法結構，并能夠完成感謝表達和邀請信。教學重點：學習和歸納不定式作為主語和表語的語法要點；掌握相關的表達方法并加以運用。教學難點：擴散思維，自主研究語篇背后的主題。熟練使用不定式。教學資源：教材、多媒體課件、黑板與粉筆。教學過程：步驟教學活動設計意圖時間與模式Step1Leadin:TshowstwopicturesandasksWhataretheydoing?Andwherearetheyhavingmeals?[byaskingthesequestions,Tleadsinthetopic:eatingoutandeatingathome]ThenTasks:Doyouprefertohaveamealathomeoratrestaurant?Andgivessometips:food,service,atmosphere,place,efficiency,lifestyle,habit,etc.[ifpossible,TneedtoguideSstoanswerpletesentencesoranswers.]激發(fā)興趣，由單元話題導入本課主要語篇，活躍課堂氣氛，在呈現(xiàn)目標語法知識之前提供引導性的語料。5’CW/IWStep2Review:TshowstheproverbofChenShouinthefirstlesson.Andcirclestoinfinitives,andshowswhatwehavelearntaboutthegrammarpoint.Then,Tshowsthedetailsandexamplesabouttoinfinitivesasattributivesandadverbialstorecalltheirmemoriesandknowledge.復習關于不定式已學知識，引導學生思考其他可充當?shù)某煞?，引出新知?’CWStep3Exploringtherules:1.TheteacherguidesstudentstoworkouttherulesonPage6.[whilecheckingtheanswersoftherule,TshoulddisplaythereasonandkeyinfoofeachsentencetomakeSsunderstandtherulemorevisually]2.Theteacherhasstudentstogothroughsomesentencesandgivesnecessaryexplanations.引導學生自主歸納、總結動詞不定式做主語和表語的核心規(guī)則，并判斷動詞不定式作其他成分的可能性。5’GWStep4Discussion:TguidesSstounderstandthecontentandstructureofthearticle.Ssneedstodiscusstwoquestions:1.Doyouagreewithhis/herideas?[todevelopSs’skillofevaluatingtheideasofthearticle.]2.Wouldyouliketodownloadtheapp?[linkingthemethodoflearningcookingwiththeirdailylife,andgivingtheirownidea.Developingtheirindependentthinking]Lastly,Tgiveaquestion:Doyoubelievethatyoucancookalldishesbylearningfromrecipe?Then,Tplaysashortvideoaboutthesamerecipebutdifferentresult.針對語篇進行討論，復習語篇結構，表達自己觀點，激活學生辯證思考的能力，結合自身情況，理性表達自己的觀點，從而達到綜合訓練語言的效果。8’CWStep5Applyingtherules:1.TheteacherhasstudentsfinishB1onPage7.[Tneedstohighlighttheattributives/subject/adverbialofpurposeandobjectplementattheoriginalsentence,theshowthetoinfinitivesandrestparts]2.TheteacherhasstudentsfinishB2onPage7.Belowisalifestylemagazinearticle.pletethearticlewiththecorrectformsoftheverbsinthebrackets.Discussion:Tasksthreequestionsforconcludingthearticlebydiscussingthetopic.(1)Howarethetoinfinitivesusedasineachsentenceofthisarticle?(2)Whatmakeseatingthereenjoyable?(3)Howcanyougetthemostwonderfulviews?3.TheteacherhasstudentsfinishB3onPage7.[Firstly,Ttellswhatthankyouandinvitationare.Then,whenTteachesthesentencespatterns,Tneedstoshowasamplewritingtoshowhowtheyareused.Thenanalysesthestructure.]首先，通過改寫句子的練習，讓學生鞏固所學、內(nèi)化新知；然后，引導學生在主題為“旋轉餐廳”的語篇中完成一個非謂語動詞的綜合練習；最后，要求學生正確使用動詞不定式完成一封感謝信的寫作任務，達到學以致用的目的。3’CW/GWStep6Homework:Searchrecipeofyourfavouritefoodorfoodyouarecuriousabout,andhaveatry.Then,writeabloganduseToinfinitivesassubjectsandp