高中語文課時完整版練13第三單元綜合含解析新人教版必修

第三單元綜合1、閱讀下面的文字,完成下列小題。在中國所有藝術(shù)門類中,詩歌和書法最為源遠(yuǎn)流長,歷時悠邈。它們同在唐代達(dá)到了無可再現(xiàn)的高峰。正如工藝和賦之于漢,雕塑、駢體之于六朝,繪畫、詞曲之于宋元,戲曲、小說之于明清一樣。它們都分別是一代藝術(shù)精神的集中點。與唐詩一樣,唐代書法的發(fā)展也經(jīng)歷了一個過程。初唐的書法,由于皇室宮廷的大力提倡,其風(fēng)度體貌如同從齊梁宮體擺脫出來的詩歌一樣,以一種欣欣向榮的新姿態(tài)展現(xiàn)出來。王羲之的真實面目究竟如何,蘭亭真?zhèn)螒?yīng)是怎樣,仍然可以做進一步的探索研究。但蘭亭在唐初如此名高和風(fēng)行,像馮承素、虞世南、褚遂良的眾多摹本,像陸柬之的文賦效顰,似有更多理由把傳世蘭亭作為初唐美學(xué)風(fēng)貌的造型代表,正如把劉希夷、張若虛作為初唐詩的代表一樣。馮、虞、褚、陸和多種蘭亭摹本,確是這一時期書法美的典型。那么輕盈華美、婀娜多姿,或娟嬋春媚、云霧輕籠,或高謝風(fēng)塵、精神灑落。走向盛唐就不同了。孫過庭《書譜》中雖仍遵初唐傳統(tǒng),楊右軍而抑大令①,但他提出“質(zhì)以代興,妍因俗易”“馳騖沿革,物理常然”,以歷史變化觀點,強調(diào)“達(dá)其情性,形其哀樂”,明確把書法作為抒情達(dá)性的藝術(shù)手段,自覺強調(diào)書法作為表情藝術(shù)的特性,并將這一點提到與詩歌并行、與自然同美的理論高度:“情動形言,取會風(fēng)騷之意;陽舒陰慘,本乎天地之心?！彼拖耜愖影骸澳钐斓刂朴啤币跃薮蟮臍v史責(zé)任感,召喚著盛唐詩歌的到來一樣,孫過庭這一抒情哲理的提出,也預(yù)示盛唐書法中浪漫主義高峰的到來。以張旭、懷素為代表的草書和狂草,如同李白詩的無所拘束而皆中繩墨一樣,它們流走快速,連字連筆,一派飛動,“迅疾駭人”,把悲歡情感極為痛快淋漓地傾注在筆墨之間。并非偶然,“詩仙”李白與“草圣”張旭齊名。韓愈說:“往時張旭善草書……不平,有動于心,必于草書焉發(fā)之。觀于物天地事物之變,可喜可愕,一寓于書,故旭之書,變動猶鬼神,不可端倪。”不只是張旭狂草,這是當(dāng)時整個書法的時代風(fēng)貌。《宣和書譜》便說賀知章“草隸佳處,機會與造化爭衡,非人工可到”。一切都是浪漫的、創(chuàng)造的、天才的,一切再現(xiàn)都化為表現(xiàn),一切模擬都變?yōu)槭闱?一切自然、世事的物質(zhì)存在都變而為動蕩情感的發(fā)展行程。(選自李澤厚《美的歷程》,有刪改)【注】①大令:王獻之,是王羲之的兒子。因曾做過州主薄、秘書郎、長史,累遷建武將軍、吳興太守,征拜中書令,所以時人稱其為“大令”。1.下列關(guān)于“唐代書法”的表述,不正確的一項是(

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A.在皇室宮廷的大力提倡下,初唐書法的風(fēng)度體貌煥然一新,呈現(xiàn)出欣欣向榮的姿態(tài)。

B.初唐書法家追求書法的造型美,涌現(xiàn)出馮承素、虞世南、褚遂良、陸柬之和多種蘭亭摹本等代表作品。

C.馮、虞、褚、陸的書法作品,具有輕盈華美、婀娜多姿、娟嬋春媚、云霧輕籠、高謝風(fēng)塵、精神灑落的特點。

D.孫過庭把書法當(dāng)作抒情達(dá)性的手段這一理論的提出,是盛唐書法中浪漫主義高峰即將到來的征兆。

2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是(

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A.雖然王羲之的真實面目和蘭亭之真?zhèn)稳钥勺鲞M一步探究,但從蘭亭在初唐受到熱烈追捧的情況看,似有更多的理由把蘭亭作為初唐美學(xué)風(fēng)貌的造型代表。

B.孫過庭的《書譜》以歷史變化的觀點強調(diào)了書法作為表情藝術(shù)的特征,同時他也肯定了初唐的某些書法傳統(tǒng)。

C.孫過庭在理論上將書法提到了與詩歌并行、與自然同美的髙度,即所謂“情動形言,取會風(fēng)騷之意;陽舒陰慘,本乎天地之心”。

D.“草圣”張旭與“詩仙”李白齊名,與他們的作品中同樣痛快淋漓地傾注了悲歡感情,無所拘束卻又合乎規(guī)矩有關(guān)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(

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A.詩歌和書法是起源最早、發(fā)展歷程最長的藝術(shù)門類,在唐代達(dá)到了無可再現(xiàn)的高峰,理所當(dāng)然地成為唐代藝術(shù)精神的集中點。

B.初唐與盛唐書法的不同表現(xiàn)在:初唐講求造型美,蘭亭摹本盛行;盛唐強調(diào)書法的抒情特點,“一切模擬都變?yōu)槭闱椤薄?/p>

C.同為一代藝術(shù)精神的集中點.唐詩與唐代書法的發(fā)展相似之處不少.比如同在初唐展現(xiàn)新姿態(tài),盛唐時都突出抒情特征,都有其代表人物等。

D.張旭、懷素、賀知章的書法都體現(xiàn)了當(dāng)時的時代風(fēng)貌.都是創(chuàng)造的、浪漫的、天才的,都具有表現(xiàn)性、抒情性和情感的流動性。2、閱讀下面的材料,完成問題。材料一書法的色彩簡之又簡,以黑白為主,再加上一點紅。黑是墨色,白是宣紙的底色,那少許的紅,則是充滿著意味的那一方小小印章。恰是這極簡單的色彩組合,造就了書法的獨特之美。這種美,美在簡約,美在布局。白的紙、黑的字、紅的印,如何擺布,怎樣組合,是書法對美的追求。色彩和布局之外,書法更注重的是筆墨,筆的抑揚頓挫,墨的濃淡干濕,落在紙上,每一筆都有不一樣的韻味。書法之美,最受推崇的還是線條。提起線條,便想起懷素。他的狂草在字形分布、筆勢往復(fù)上呈高昂回翔之態(tài),在整體上呈輕重曲折、順逆頓挫的節(jié)奏感,書法的線條之美被他演繹得淋漓盡致。書法既是抽象的,又是具體的。漢字最初多是象形文字,每一個字都是一幅美麗的圖畫。而隨著時代變遷與社會發(fā)展,書寫要求更加簡便、快捷,漢字越來越抽象,越來越符號化。而書法把這種生活的具體和符號的抽象統(tǒng)一起來,出現(xiàn)真、草、隸、篆各種書體,各種書寫風(fēng)格,把這種黑白、動靜、虛實有機地融合在一起,不僅體現(xiàn)了“極高明而道中庸”,而且很好地體現(xiàn)了中國哲學(xué)的精髄:天人合一,知行合一,思維、情感與生活的統(tǒng)一。從《蘭亭集序》“群賢畢至,少長咸集”的欣喜、《祭侄文稿》“孤城圍逼,父陷子死,巢傾卵覆”的悲痛,到弘一法師臨終寫的“悲欣交集”,無不表現(xiàn)出活生生的靈魂與現(xiàn)實的對話。中國哲學(xué)是中國人智慧的結(jié)晶,書法便是這種結(jié)晶的表現(xiàn)形式之一。(摘編自《光明日報》)材料二寫好中國字,做好中國人。近些年來,傳承發(fā)揚書法文化,正逐步成為社會共識。一方面,黨和政府高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚,開展了一系列富有創(chuàng)新、卓有成效的工作,書法事業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境有了較大改善;另一方面,越來越多的人開始關(guān)注書法、學(xué)習(xí)書法,書法愛好者數(shù)量逐年遞增。特別在中小學(xué)生群體中,書法走入課堂已漸成風(fēng)尚。越來越多的中小學(xué)生愛上了書法文化,從書法中汲取傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分?！皶ń逃龑τ谥袊硕?不僅僅是一種技能的教習(xí),也是一種文化的修煉、精神的陶冶。對于中小學(xué)生而言,書法教育的開展不僅是培養(yǎng)中小學(xué)生書寫基本技能、書法藝術(shù)鑒賞力,提升學(xué)生綜合素質(zhì)的手段,更是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,樹立青少年文化自信的重要舉措。開展中小學(xué)書法教育,并不是讓每個學(xué)生都成為書法家,而是讓每個孩子都能夠?qū)懸皇趾米?以此了解與傳承傳統(tǒng)文化,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！敝袊逃龑W(xué)會常務(wù)副會長兼秘書長楊念魯談道。(摘編自《人民日報》)材料三在取得長足發(fā)展的同時,近年來,中小學(xué)書法教育面臨的挑戰(zhàn)也依然緊迫。“一是開課普及率與年齡段成反比,小學(xué)開得很好,初中相對弱,高中就更加薄弱;二是書法教師缺口十分巨大,難以支撐中小學(xué)全面開展書法教育的需求,書法教師培養(yǎng)體系和成長體系建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃明顯不足,與其他學(xué)科師資建設(shè)相比存在明顯滯后性?！敝袊逃龑W(xué)會書法教育專業(yè)委員會副理事長沈白榆介紹?！皫熧Y困難目前仍是制約中小學(xué)書法教育發(fā)展的最突出的問題。此外,書法教學(xué)理論體系也依然薄弱,專門研究書法教育理論的教研員群體數(shù)量較少,書法教材不夠健全,學(xué)生普遍缺乏科學(xué)、規(guī)范的書法教材。書法專業(yè)教室等專業(yè)環(huán)境還難以得到必要保障,部分學(xué)校還缺乏書法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施。”中國書法家協(xié)會主席蘇士澍談道。還有學(xué)者談道,中小學(xué)書法教育還存在缺乏科學(xué)的考核與評價等問題。未來,書法教育要想取得發(fā)展,不僅要正視這些問題,更需對癥下藥。(摘編自《人民日報》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是(

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A.書法之美,美在簡約,在布局,更在線條,如懷素的狂草充分體現(xiàn)了書法的線條美。

B.時代變遷與社會發(fā)展要求書寫更加便捷,書法順應(yīng)變化,產(chǎn)生多種書體、書寫風(fēng)格。

C.近些年來,社會越來越重視傳承發(fā)揚書法文化,書法也因此全面進入了中小學(xué)課堂。

D.對中小學(xué)生開展書法教育,不僅利于培養(yǎng)其書寫技能,也有助于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(

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A.黑色的墨、白色的紙、紅色的印章,這極其簡單的色彩組合造就了書法獨特的美,也決定了一個書法家藝術(shù)造詣的高度。

B.書法兼有生活的具體和符號的抽象,用各種書體、書寫風(fēng)格把黑白、動靜、虛實有機地融為一體,體現(xiàn)了中國哲學(xué)的精髓。

C.在黨和政府的高度重視下,書法事業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境改善較大,同時,越來越多的人開始關(guān)注書法,學(xué)習(xí)書法,成為書法愛好者。

D.近年來,中小學(xué)書法教育雖取得長足發(fā)展,但也面臨著諸多緊迫的挑戰(zhàn),其中最大的挑戰(zhàn)便是師資困難,書法教師缺口很大。

3.根據(jù)材料,為中小學(xué)書法教育提出幾條合理化建議。3、閱讀下面的文字,完成下列小題。書圣孫海龍這天,因為寫大字兒的事廠辦高主任犯了愁。干了多年廠辦主任.敢說沒有多少事能難住高主任的。要說發(fā)怵的就是要他自己動手寫大字兒,一拿帶毛的筆.手就直哆嗦。但他并沒有因此誤過事.因為他可以找小季寫,只要打個招呼,小季就會把寫大字兒的事給他辦得妥妥帖帖。小季是會計,不屬于高主任管。但小季畢竟還是本廠職工。更主要的是小季會寫大字兒.且蝎子巵尾獨一份,人戲稱“書圣”。有了他,高主任不會寫大字兒又怕甚。廠辦主任也不是要個個會寫大字兒。說小季的大字兒是全廠獨一份并不確切,確切來說,廠里會寫大字兒的還有一人。誰?老季。老季是業(yè)務(wù)主任。但老季很謙虛,任誰去求字均不寫.說些寫不好,拿不出手,慚愧呀慚愧之類的話。但有人見過老季的字,在廠長家高主任也見過。字咋樣叫好?高主任不大懂,但看起來似乎比小季的更順眼。然而別人順眼沒用,老季自己瞧不順眼。老季怕人笑話,死活不拿毛筆,別人終是說不出個啥。日子久了,也就再沒人去找老季提寫字兒的事了。小季則與老季大相徑庭,到底人年輕,年輕有時就不大會謙虛,就有著極強的表現(xiàn)欲。有人找小季寫字,叫聲“書圣”,小季瞅著你手中紙的雙眸就會炯炯發(fā)光,會立即放下手中的活兒兩手去接那紙。鋪開,潤筆,倒墨,問所寫內(nèi)容.開寫,一氣呵成。之后,就會執(zhí)著筆從頭至尾仔仔細(xì)細(xì)一番過目,很陶醉,很自得的樣兒。可是,小季休假了。小季沒上班,是因為媳婦要生孩子。你說他媳婦也真會添亂,干嗎非趕這時候生孩子!高主任正眉頭緊鎖,廠長見了,笑:“咋的啦,一副苦瓜相?”高主任說:“廠長,你笑,我可笑不出。今兒個這任務(wù)我是抓了睹。”隨即,高主任把事兒一二三四講了一番。廠長不笑了.也皺起了眉:“一文錢難倒英雄漢,還真叫這點小事難住了哈。檢查組說話就到,你這該寫的字還沒著沒落,叫人看著咱廠沒人是不!這小季他媳婦不是還沒生嘛,你沒再找找他,讓他先別休假?”誰負(fù)責(zé)!所以”“自負(fù)有兩把刷子.要架口哪!”廠長挺氣,“現(xiàn)在的年輕人……好,不說他。沒那個雞蛋.還真做不成蛋糕了?我就不信!你,去找老季?！薄袄霞?”高主任瞪大眼,“廠長,老季你又不是不知道”“嗨.我說你這個當(dāng)主任的,你沒去,咋知……”廠長一下子打住話頭。原來,老季不知啥時已站在一邊。老季說:“廠長,你們是在商量寫大字兒的事吧?我來試試怎么樣?我的字雖然不大行.但這節(jié)骨眼上得為領(lǐng)導(dǎo),為咱們廠分憂不是?!”廠長上前握住老季的手.先對高主任說:“瞧沒,關(guān)鍵時候.還是老同志……”又對老季道:“那就辛苦你啦!”“哎,哪里哪里。”老季腦袋搖得撥浪鼓兒似的。檢查組走后,恰逢年底評先.廠長很自然地講起了老季“應(yīng)急”這件事.老季成了先進。也有人提到小季,卻被廠長一句關(guān)鍵時刻方能看出英雄本色所駁回。這一切,小季當(dāng)然并不知曉。小季一如既往地工作,為找他寫字的人寫字。又有人去找老季,說老季才是真正的書圣,那字實實在在勝過小季。老季笑道:“言過其實,言過其實。咱那字只是能應(yīng)個急,跟豬急了能上樹、狗急了會跳墻差不多。小季后生可畏,不能比?！闭f這話時,老季兩只手一齊在胸前輕輕搖動,一臉的真誠。(選自《天池小小說》,有刪改)1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)

A.小季的字不如老季的字好,卻貪圖“書圣”的虛名,愛表現(xiàn),關(guān)鍵時刻又?jǐn)[架子,最終在評先時被否決。

B.小說采用語言、動作、肖像、心理等多種描寫手法塑造小季形象,突出了他的字寫得好、熱心助人的特點。

C.小說情節(jié)圍繞“真假書圣”展開,在真與假之間展現(xiàn)了不同人對名利的態(tài)度,從而揭示小說的主題。

D.小說對老季似褒實貶,對小季又似貶實褒,用正文反作手法,寄寓褒貶,揭示了社會中的投機逢迎的現(xiàn)象。

2.小說中的老季是一個什么樣的形象?請簡要分析。

3.文中畫線的句子有何作用?請結(jié)合全文,試做分析。4、閱讀下面文言文,完成下列小題。盧志字子道,初辟公府掾、尚書郎,出為鄴令。成都王(司馬)穎之鎮(zhèn)鄴也,愛其才量,委以心膂遂為謀主。齊王(司馬)冏起義,遣使告穎。穎前鋒都督趙驤為(司馬)倫所敗,士眾震駭,議者多欲還保朝歌。志曰:“今我軍失利,敵新得勝,必有輕易陵轢之情,若頓兵不進,三軍畏衄,懼不可用。且戰(zhàn)何能無勝負(fù),宜更選精兵,星行倍道,出賊不意,此用兵之奇也?！狈f從之。及倫敗,志勸穎曰:“齊王眾號百萬,與張泓等相持不能決,大王逕得濟河,此之大勛,莫之與比,而齊王今當(dāng)與大王共輔朝政。志聞兩雄不俱處功名不并立今宜因太妃微疾求還定省推崇齊王徐結(jié)四海之心此計之上也。”穎納之,遂以母疾還籓,委重于冏。由是穎獲四海之譽,天下歸心。及(司馬)乂死,穎表志為中書監(jiān),留鄴,參署相府事。乘輿敗于蕩陰,穎遣志督兵迎帝。及王浚攻鄴,志勸穎奉天子還洛陽。時甲士尚萬五千人,志夜部分,至?xí)?眾皆成列,而程太妃戀鄴不欲去,穎未能決。俄而眾潰,唯志與子謐、兄子綝、殿中武賁千人而已。志復(fù)勸穎早發(fā)。時有道士姓黃,號曰圣人,太妃信之。及使呼入,道士求兩杯酒,飲訖,拋杯而去,于是志計始決。而人馬復(fù)散,志于營陣間尋索,得數(shù)乘鹿車,司馬督韓玄收集黃門,得百余人。志入,帝問志曰:“何故散敗至此?”志曰:“賊去鄴尚八十里,而人士一朝駭散,今欲奉陛下還洛陽?！钡墼?“甚佳?！庇谑怯鶢佘嚤惆l(fā)。屯騎校尉郝昌先領(lǐng)兵八千守洛陽,帝召之,至汲郡而昌至,兵仗甚盛。志喜于復(fù)振,啟天子宜下赦書,與百姓同其休慶。奔散者多還,百官粗備。帝悅,賜志絹二百匹、綿百斤、衣一襲、鶴綾袍一領(lǐng)。洛陽沒,志將妻子北投并州刺史劉琨。至陽邑,為劉粲所虜,與次子謐、詵等俱遇害于平陽。(節(jié)選自《晉書·盧志傳》,有刪改)1.下列對文中加框部分的斷句,正確的一項是(

)2.下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(

)A.“初辟”指初次授予官職,其中“辟”為授予官職的意思,與其意思相近的有“授”“拜”等詞語。

B.“武賁”即虎賁,是對勇士的一種稱呼,常常指守衛(wèi)王宮、護衛(wèi)君主最勇猛精銳的兵士。

C.“黃門”常指宦官,因為東漢黃門令等職常由宦者充任,后來“黃門”逐漸成為中樞行政機構(gòu)。

D.“赦書”是皇帝用來傳達(dá)任官封爵、告誡臣僚等信息的一種重要文書,有著相對固定的格式。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(

)A.盧志才華出眾,氣量不凡。在鄴城時,成都王司馬穎因為盧志才華氣量出眾,便給予他重任。

B.盧志富有主見,精于用兵。在部隊作戰(zhàn)失利之時,他力排眾議,提出了自己關(guān)于用兵的奇謀。

C.盧志善于勸諫,深謀遠(yuǎn)慮。他曾勸諫司馬穎,要暫避齊王的鋒芒并推崇齊王,慢慢博取民心。

D.盧志臨危不亂,忠于君王。在戰(zhàn)亂中,盧志多次沉著冷靜地帶領(lǐng)著忠誠不渝的將士護衛(wèi)皇帝。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①且戰(zhàn)何能無勝負(fù),宜更選精兵,星行倍道,出賊不意,此用兵之奇也。②賊去鄴尚八十里,而人士一朝駭散,今欲奉陛下還洛陽。5、閱讀下面這首宋詩,完成各題。和董傳留別蘇軾粗繒大布裹生涯,腹有詩書氣自華。厭伴老儒烹瓠葉,強隨舉子踏槐花。囊空不辦尋春馬①,眼亂行看擇婿車②。得意猶堪夸世俗,詔黃③新濕字如鴉?！咀ⅰ竣賹ご厚R:引用孟郊《登科后》詩:“昔日齷齪不足夸,今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花?！雹趽裥鲕?唐代進士放榜,例于曲江亭設(shè)宴。其日,公卿家傾城縱觀,高車寶馬,于此選取佳婿。③詔黃:即詔書,詔書用黃紙書寫,故稱。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(

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A.首聯(lián)說詩人自己身穿簡陋的粗布衣服,但是滿腹詩書,氣質(zhì)高華。

B.頷聯(lián)“厭伴””“強隨”表明了董傳的志向,希望通過科舉出人頭地。

C.詩歌巧用典故,“尋春馬””“得意”是“春風(fēng)得意馬蹄疾”的巧妙化用。

D.尾聯(lián)承接上兩句,詩人進一步想象董傳金榜題名、揚眉吐氣的情景。

2.詩中流露出詩人怎樣的情感?請結(jié)合詩句簡要分析?

6、補寫出下列名句名篇的空缺部分。

1.針對魏晉名士崇尚虛無的思想傾向,王羲之在《蘭亭集序》中用了一句來批評:__________,__________。

2.毛澤東詩云“無限風(fēng)光在險峰”,《游褒禪山記》中與此詩句表達(dá)意旨相同的句子是:__________,__________。7、閱讀下面的文字,完成下列小題。相比晉人之“韻”,宋人的“意”又如何呢?蘇軾一生屢遭磨難而不改曠達(dá)之性,一直以佛老思想為其儒家思想之外的另一精神支柱。對于書法,蘇軾主張“書初無意于佳乃佳爾”的天然自工。以其作品《黃州寒食帖》來說,寫得,一氣呵成。其中對字體大小的安排、力度輕重的控制與節(jié)奏緩急的把握等,都顯得,毫無做作之態(tài)。然而即使是這樣的作品,其韻味也與《蘭亭集序》不大一樣。首先是強烈的個性。全篇幾乎都用外露的側(cè)鋒筆法,而字的大小、力度和行筆節(jié)奏的起伏也比較劇烈;《蘭亭集序》則多以中鋒行筆,優(yōu)雅從容,在筆法與結(jié)構(gòu)等要素的和諧中透出淡淡的韻味。其次是濃烈的情感抒發(fā)。不僅在詩的內(nèi)容中鮮明可感,而且通過其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見;而《蘭亭集序》則不僅全篇內(nèi)容顯得,只在篇末有一點淡淡的憂傷,而且在書寫的過程中,也以輕松的方式保持著字形和章法等各方面的流暢,不令其產(chǎn)生突兀的阻滯。因此,前者表現(xiàn)出較為濃郁的“意”,后者則顯得“無為而治”。又如《前赤壁賦》,雖是楷書,但其字形多欹側(cè),筆法既繼承王羲之等前人筆意,又自由不拘,(),盡顯其書法個性,即“端莊雜流麗,剛健含婀娜”。概括來說,晉人的“韻”主要關(guān)注的是書法的客體漢字,而宋人的“意”,更多關(guān)注的是書法主體的審美情操與藝術(shù)功力。1.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)A.行云流水

游刃有余

渾然天成

悠然自得

B.行云流水

駕輕就熟

天衣無縫

悠然自得

C.龍飛鳳舞

游刃有余

天衣無縫

泰然自若

D.龍飛鳳舞

駕輕就熟

渾然天成

泰然自若2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)A.這不僅在詩的內(nèi)容中鮮明可感,而且通過其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見

B.不僅在詩的內(nèi)容中鮮明可感,而且通過其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排也每每可見

C.這不僅在詩的內(nèi)容中鮮明可感,而且在其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見

D.不僅在詩的內(nèi)容中鮮明可感,而且在其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見3.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)A.進而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿,又端整沉著

B.進而通篇作品既端整沉著,又頗具跌宕搖曳之姿

C.因而通篇作品既端整沉著,又頗具跌宕搖曳之姿

D.因而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿,又端整沉著8、請根據(jù)上下文,在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意連貫、內(nèi)容貼切,每處不超過12個字?！短m亭集序》這幅傳頌千古的書法名跡,通篇遒美勁健,變幻萬端,如有神助,在章法、結(jié)構(gòu)、用筆上都達(dá)到了行書藝術(shù)的高峰。章法上,凡二十八行,行的疏密大致相等,唯首尾偶顯寬密;字與字之間,大小參差,長短配合,錯落有致,①__________。結(jié)構(gòu)上,極盡變化之能事,不求字體結(jié)構(gòu)的平正、對稱、均勻,強調(diào)欹側(cè)、揖讓、對比;或修長,或渾圓,突破了隸書扁平方正的形貌。全篇三百二十四字,每一字都被王羲之用筆畫賦予了鮮活的生命,有筋骨,有血肉,②__________;尺幅之內(nèi),眾相畢現(xiàn);異字異構(gòu),同字別構(gòu),匠心獨運,韻味無窮,③__________。9、仿照下面的示例,利用所給材料續(xù)寫三句話,要求內(nèi)容貼切,句式與所給示例相同。示例:蘇武牧羊,持節(jié)出使,臣心一片“磁針石”,告訴我們要忠于國家。材料:擔(dān)當(dāng)法治出新天下興亡匹夫有責(zé)把權(quán)力關(guān)在籠子里流水不腐戶樞不蠹棄醫(yī)從文革故鼎新有法可依鞠躬盡瘁規(guī)矩方圓承前啟后10、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。某位杰出人士對自己追求的美德做了排序。他認(rèn)為排在第一位的是節(jié)制,所謂節(jié)制就是有所限制,不使過度;第二位的是沉默,所謂沉默就是避免無聊閑扯,言談必須對人有益;第三位的是秩序,所謂秩序就是生活物品要放置有序,工作時間要合理安排。也有人不贊成這樣的排序,認(rèn)為順序應(yīng)該是沉默、節(jié)制、秩序。還有人認(rèn)為順序是……假如你也追求這三種美德,你是如何排序的,原因是什么,請寫一篇文章加以闡述。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及范圍作文,不要套作,不得抄襲,不少于800字。答案以及解析1答案及解析：解析：1.本題考查理解文中重要概念的含義的能力。C項.根據(jù)原文第2段最后一句話可知，選項中“具有輕盈華美、婀娜多姿、娟嫜春媚、云霧輕籠、高謝風(fēng)塵、精神灑落的特點”將總分關(guān)系錯誤理解為并列關(guān)系。

2.本題考查篩選并整合文中的信息的能力,C項,參照原文第3段內(nèi)容,選項偷換概念,“這一點”指“書法作為抒情達(dá)性的藝術(shù)手段”的藝術(shù)特性.而非“書法”。

3.本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力,A項.“最早”“最長”于文無據(jù),且“起源最早、發(fā)展歷程最長”不是兩者成為“唐代藝術(shù)精神的集中點”的原因,強加因果。2答案及解析：答案：1.3.①推進書法進課堂，提髙開課普及率。②加強師資建設(shè)，完善書法教師培養(yǎng)和成長體系。③組織編寫科學(xué)、規(guī)范的書法教材。④加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營造專業(yè)環(huán)境。⑤建立健全科學(xué)的考核與評價體系。解析：1.在解答時，先要找到與選項對應(yīng)的原文語段、語句，再對其內(nèi)容進行比照和整合，辨差異，明正誤?！叭孢M入了中小學(xué)課堂”不正確。材料二中是說“書法走入課堂已漸成風(fēng)尚”。2.“也決定了一個書法家藝術(shù)造詣的高度”不正確。從材料一看，書法更注重的是筆墨、線條。也就是說，筆墨、線條更能影響一個書法家藝術(shù)造詣的高度。3.題干要求“根據(jù)材料”以及“提出幾條合理化建議”，因此應(yīng)圍繞材料中“中小學(xué)書法教育”的相關(guān)內(nèi)容組織答案。圍繞題干的要求，從材料的相關(guān)內(nèi)容中篩選出要點，整合成答案即可。3答案及解析：答案：1.D;2.①寫得一手好字:他的字比小季的更順眼,勝過小季。②世故圓滑:表面很謙虛,說自己的字寫得不好,拿不出手,感到慚愧,實則是不愿意寫。③功利心強,善于做表面功夫:他說“但這節(jié)骨眼上……得為領(lǐng)導(dǎo),為咱們廠分憂不是?!”主動寫字是為了邀功圖利。④善于巴結(jié):說自己的字寫得不好,任誰去求字均不寫,但高主任在廠長家卻看到了他的字。

3.①采用側(cè)面描寫,寫高主任在廠長家見過老季的字,通過他的眼交代老季比小季寫字寫得好。②與前文老季說自己寫不好,任誰求也不寫形成對比,暗示了老季只給領(lǐng)導(dǎo)寫字,是個善于巴結(jié)、鉆營的人。③豐富了人物形象,為后文老季主動要求寫字埋下了伏筆。解析：1.本題考查分析文章內(nèi)容的能力。A項，“卻貪圖‘書圣’的虛名”“關(guān)鍵時刻又?jǐn)[架子”理解有誤,B項.文中塑造小季形象時并未用到肖像、心理這兩種描寫手法。C項.“小說情節(jié)圍繞‘真假書圣’展開”錯。

2.本題考査鑒賞作品的文學(xué)形象的能力,小說中塑造人物的手法主要有正面描寫和側(cè)面描寫,正面描寫主要是肖像、語言、動作、心理描寫等,倒面描寫主要是對他人的影響、他人的評價等,在文中找到這些句子進行分析,即可歸納出答案要點。題干要求“簡要分析”,因此不能僅僅概括人物的形象特點,還要用文中的事例對人物的形象特點進行闡釋。

3.本題考查體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。分析句子的作用,可從運用的表現(xiàn)手法入手,從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。就本題而言,畫線句子是借助他人的評價來寫老季,這是側(cè)面描寫,從內(nèi)容上看,“字咋樣叫好?高主任不大懂,但看起來似乎比小季的更順眼”是從高主任的角度交代老季比小季寫字寫得好;“但有人見過老季的字,在廠長家高主任也見過”暗示了老季只給領(lǐng)導(dǎo)寫,是個善于巴結(jié)、鉆營的人。從結(jié)構(gòu)上看,該句與前文老季從來都不給別人寫字形成了對比,也為后文老季寫字做鋪墊。4答案及解析：答案：1.B;2.C;3.D;4.①況且打仗怎能無勝負(fù),應(yīng)該再次選擇精兵,連夜兼程,出乎賊人的意料,這是用兵的奇謀。②賊人離鄴城還有八十里,但士眾一時驚散,我現(xiàn)在想要送陛下回到洛陽。解析：2.“黃門”逐漸成為中樞行政機構(gòu)有誤。

3.“忠誠不渝”有誤。原文中多次出現(xiàn)表示“士兵潰散”的語句,比如“俄而眾潰”“而人馬復(fù)散”。

4.參考譯文:盧志字子道,最初征用為公府掾、尚書郎,外任鄴城令。成都王司馬穎鎮(zhèn)守鄴城時,喜歡他的才量,委以心腹,于是成為謀主。齊王司馬冏起兵,派使臣告訴司馬穎。司馬穎的前鋒都督趙驤被司馬倫打敗,士兵驚恐,多數(shù)人主張退保朝歌。盧志說:“如今我軍失利,敵人剛勝,必定放松警惕而驕橫,如果按兵不動,三軍害怕失敗,我擔(dān)心不可用。況且打仗怎能無勝負(fù),應(yīng)該再次選擇精兵,連夜兼程,出乎賊人的意料,這是用兵的奇謀?！彼抉R穎聽從了他。等到司馬倫被打敗,盧志勸司馬穎說:“齊王號稱百萬,與張泓等相持不下,殿下徑直渡過黃河,這是大功,沒有人能與殿下相比,而齊王現(xiàn)在卻要與殿下共輔朝政。我聽說兩雄不能并處,功名不能并立,現(xiàn)在最好以太妃有小病為由,請求回去探望,推崇齊王,慢慢籠絡(luò)天下人心,這是上策?！彼抉R穎采納了他的建議,于是以母親有病為由回封國,把重任交給司馬冏。由此司馬穎獲得了廣泛贊譽,人心向往。等到司馬乂死后,司馬穎上奏盧志任中書監(jiān),留在鄴城,參與相府的事情?；实蹟∮谑庩?司馬穎派盧志帶兵迎接皇帝。王浚攻打鄴城時,盧志勸司馬穎送皇帝回洛陽。當(dāng)時士兵還有一萬五千人,盧志夜里重新組合,到天亮,都排成隊列,但程太妃留戀鄴城不肯走,司馬穎不能決定。一會兒眾人潰散,只有盧志和兒子盧謐、侄子盧綝、殿中武賁一千人。盧志再次勸司馬穎早出發(fā)。這時有道士姓黃,號圣人,太妃相信他。等把他叫進來,他要了兩杯酒,喝完,扔杯而去,于是決定用盧志的計謀。但人馬又散了,盧志在營陣間尋找,得到幾輛鹿車,司馬督韓玄召集黃門,得一百多人。盧志入見皇帝,皇帝問他:“什么原因潰散如此?”盧志回答道:“賊人離鄴城還有八十里,但士眾一時驚散,我現(xiàn)在想要送陛下回到洛陽?！被实壅f:“很好。”于是駕牛車出發(fā)。屯騎校尉郝昌先領(lǐng)兵八千駐守洛陽,皇帝召他來,皇帝到汲郡時郝昌趕到,兵勢很盛。盧志高興軍威重振,奏天子應(yīng)下赦書,和百姓共慶。奔散者大多歸來,百官基本齊備?；实酆芨吲d,賞賜盧志二百匹、綿百斤、衣一套、鶴綾袍一件。洛陽陷落,盧志帶領(lǐng)妻子兒女往北投奔并州刺史劉琨。到達(dá)陽邑,他們被劉琨俘虜,盧志與次子盧謐、盧詵等同被害于平陽。5答案及解析：答案：1.A;2.①對友人由衷的贊美之情。用“腹有詩書氣自華”費美友人氣度光彩照人:“厭伴老儒”強隨舉子”贊美友人志向遠(yuǎn)大。②對友人深情的鼓勵。用“尋春馬”“擇婿車”的典故鼓勵友人不要被眼前處境所難倒。③對友人衷心的祝福。結(jié)尾以金榜題名表達(dá)了對友人的祝福。

解析：1.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認(rèn),得出答案。本題A項,“說詩人自己”錯,應(yīng)是說友人“董傳”。故選A。

2.本題考查對詩歌情感的鑒賞能力。解答此類題目,要認(rèn)真閱讀題目、注釋、詩歌內(nèi)容,結(jié)合背景及作者情況全面理解詩歌內(nèi)容情感。解答時要抓住關(guān)鍵詞分析。對友人的贊美:“腹有詩書氣自華”胸中有學(xué)問氣質(zhì)自然光彩奪人;“厭伴老儒烹瓠葉,強隨舉子踏槐花”意思是不喜歡陪伴著老儒一塊清談過“烹瓠葉”那樣的苦日子,決定隨從舉子們參加科舉考試。對友人深情的鼓勵:“尋春馬”“擇婿車”兩句是勉勵董傳身處貧窮也要保持著樂觀向上的精神風(fēng)貌,追求自己的人生目標(biāo)。對友人衷心的祝福:結(jié)尾句意思是考試得中仍然可以向世俗的人們夸耀,詔書上如鴉的黑字新寫著你的名字,以金榜題名表達(dá)了對友人的祝福。6答案及解析：答案：1.固知一死生為虛誕;齊彭殤為妄作;2.而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀;常在于險遠(yuǎn)解析：7答案及解析：解析：1.本題考核正確使用詞語的能力。這類題目解答時應(yīng)首先明確成語的意思,然后結(jié)合語境辨析正誤。行云流水:像天上的流云,江河中的流水,形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢,事物流轉(zhuǎn)不定、易于消逝或速度快且動作輕巧。龍飛鳳舞:像游龍飛行、鳳鳥起舞,形容山勢蜿蜒雄壯或書法筆勢有力、靈活舒展?！靶性屏魉焙汀褒堬w鳳舞”都可以用來形容書法作品,但“龍飛鳳舞”側(cè)重形容書法筆勢有力、舒展靈活;“行云流水”側(cè)重形容書法自然流暢。語境中強調(diào)蘇軾的《黃州寒食帖》寫得“一氣呵成”,用“行云流水”更為合適。游刃有余:刀刃運轉(zhuǎn)在骨節(jié)空隙中有回旋的余地,比喻技術(shù)熟練、經(jīng)驗豐富,解決問題絲毫不費力。駕輕就熟:趕著輕載的車走在熟悉的路上,比喻對事物熟悉,做起來容易。文中指字體大小的安排、力度輕重的控制與節(jié)奏緩急的把握,用“游刃有余”恰當(dāng)。渾然天成:自然形成的整體,無斧鑿的痕跡,形容詩文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然,用詞運典毫無痕跡,也形容人的才德完美自然。天衣無縫:傳說仙女的衣服沒有縫隙,比喻事物周密完善,找不出什么毛病?！皽喨惶斐伞睆娬{(diào)事物的自然和完整,“天衣無縫”強調(diào)事物的完美,語境側(cè)重強調(diào)《黃州寒食帖》的“自然”,故“渾然天成”更為合適。悠然自得:形容自由清閑,心情舒暢。泰然自若:形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定,不慌不亂?！疤┤蛔匀簟睆娬{(diào)在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定,不合語境,故“悠然自得”更為恰當(dāng)。故此題答案為A項。

2.本題考核辨析并修改病句的能力。答題時應(yīng)先分析原句,按照主謂賓的成分壓縮句子,先審主干再查附加成分,找出語病,并加以修改,再仔細(xì)比對選項所給出的修改方案,找出答案。本題通過分析原句成分可知“可感”“可見”是句子的謂語部分,“不僅在……而且通過……”是修飾謂語的狀語,而此句明顯缺少主語。另外“通過……中也每每可見”一句是“通過……”和“在……中”兩種句式的雜糅。聯(lián)系這兩處語病篩選四個修正項可知B、D兩項沒有補充主語,A項沒有解決雜糅,正確答案為C項。

3.本題以語句復(fù)位的形式考查語言表達(dá)連貫的能力。這類題目解答時一般要從話題統(tǒng)一、內(nèi)容前后勾連、事理相承、意境協(xié)調(diào)、句式一致等角度思考。本題從邏輯關(guān)系上看,所補充句子與上文應(yīng)是因果關(guān)系,“進而”表遞進,“因此”才表因果,故排除A項和B項。從上下文意貫通上看,上文說“筆法既繼承王羲之等前人筆意,又自由不拘”,下文說“端莊雜流麗,剛健含婀娜”,因此應(yīng)先言“端整沉著”,后表“頗具跌宕搖曳之姿”,故排除D項,答案為C項。8答案及解析：答案：頗具天然瀟灑飄逸之美;秉性、精