南京部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元全部教案

二年級(jí)語(yǔ)文（上學(xué)期）第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課程名稱：語(yǔ)文

課程類(lèi)型：國(guó)家課程

教材來(lái)源：《語(yǔ)文（二年級(jí)上冊(cè)）》，人民教育出版社，2017年部編版

授課對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)

設(shè)計(jì)者：

授課時(shí)間：10課時(shí)

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

（1）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第一學(xué)段的相關(guān)內(nèi)容要求

學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。（識(shí)字寫(xiě)字6）努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、

整潔。（識(shí)字寫(xiě)字4）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（閱讀2）。結(jié)合上下文和生活

實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。（閱讀3）誦讀兒歌、

兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。（閱讀5）

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)的分析

課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)，而識(shí)字能力的形成和提高是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，低

年級(jí)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，重點(diǎn)在“知”“懂”“會(huì)”上。寫(xiě)字則要求寫(xiě)字姿勢(shì)正確、教師要指

導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。朗讀要求學(xué)習(xí)用普通話朗讀，

強(qiáng)調(diào)老師的指導(dǎo)、示范，重視學(xué)習(xí)朗讀的過(guò)程。學(xué)生在對(duì)文本有了初步感知的前提下結(jié)合上下文或

生活實(shí)際了解詞句，并積累詞語(yǔ)。從閱讀5的表述來(lái)看，在低年級(jí)閱讀故事和詩(shī)歌，主要不是培養(yǎng)

閱讀能力，而重在閱讀過(guò)程的展示，關(guān)注的是學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)和想象活動(dòng)，從課文的語(yǔ)言

中直接感知事件、任務(wù)或情景，這是展開(kāi)性和表現(xiàn)性目標(biāo)。

2.教材分析（要分析單元重難點(diǎn)，梳理本單元語(yǔ)文要素）

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排了《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》兩首古詩(shī)和《黃山奇石》《日

月潭》《葡萄溝》三篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，讓學(xué)生了解到祖國(guó)的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊

美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望。

“結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞句的意思”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。這是對(duì)一年級(jí)下冊(cè)“結(jié)合

上下文，了解詞語(yǔ)的意思”這一訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升。這種閱讀方法可以促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，提

高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

“學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言”是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)。本單元以寫(xiě)景的文章為主，語(yǔ)言

優(yōu)美，生動(dòng)形象。教科書(shū)在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫(xiě)的練習(xí)，在《古詩(shī)二首》

《日月潭》等課文中安排了詞語(yǔ)的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段。

本單元寫(xiě)話安排的是學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條，通過(guò)例文讓學(xué)生感受寫(xiě)留言條是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活交流的需要。

通過(guò)例文旁的提示，讓學(xué)生明白留言條的基本格式。

3.學(xué)情分析

通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)700個(gè)左右的常用漢字，能識(shí)記字的基本筆畫(huà)、筆順和

偏旁部首。但是，由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的

準(zhǔn)確性不夠，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字。

通過(guò)前期的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生們都有了簡(jiǎn)單的句型概念，認(rèn)識(shí)了陳述句，疑問(wèn)句、感嘆句。知道

閱讀課文時(shí)要做到：注意力集中，邊讀邊想。對(duì)于教材中要求背誦的課文、段落、古詩(shī)，多數(shù)的學(xué)

生都能完成。在閱讀的過(guò)程中，能積累一些好的詞語(yǔ)和句子。在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做

到讀正確，不添字、不漏字。但是由于一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的欠缺，加之本身拼讀又不熟練，因此朗

讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)不連貫、讀破句，沒(méi)有自己的感悟等現(xiàn)象。

多數(shù)學(xué)生能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)話，把圖意表達(dá)正確。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)

行描寫(xiě)，語(yǔ)言豐富、流暢。在標(biāo)點(diǎn)使用上大部分學(xué)生僅僅會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)，一部分學(xué)生還不會(huì)使用

標(biāo)點(diǎn)。個(gè)別學(xué)生的寫(xiě)話存在嚴(yán)重語(yǔ)病或者學(xué)過(guò)的字不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象，錯(cuò)別字比較多，主要是因?yàn)樾谓?/p>

字、音近字的混淆。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(結(jié)合單元重難點(diǎn)及語(yǔ)文要素，要設(shè)計(jì)單元核心目標(biāo))

1.通過(guò)識(shí)字與寫(xiě)字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀65個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，按筆順正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)38個(gè)字,

準(zhǔn)確寫(xiě)出37個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)多種形式的朗讀、展示，做到正確、流利地朗讀課文；能結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解

詞句的意思，理解課文內(nèi)容，背誦古詩(shī)、楹聯(lián)和課文指定段落。

3.通過(guò)展開(kāi)想象、借助課文中插圖，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描繪的畫(huà)面，初步感受大自然的神

奇、壯麗，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。

4.通過(guò)仿寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言，并能夠運(yùn)用，提升寫(xiě)話能力。

5.通過(guò)觀察、交流等方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.針對(duì)目標(biāo)1：

(1)朗讀課文，圈出生字和詞語(yǔ)，認(rèn)讀65個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。

(2)觀察田字格中字的間架結(jié)構(gòu)和占格，按筆順正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)38個(gè)字，準(zhǔn)確寫(xiě)出37個(gè)詞語(yǔ)。

2.針對(duì)目標(biāo)2：

(1)多種形式自由朗讀課文、班內(nèi)展示。

(2)畫(huà)出關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思和課文內(nèi)容。

(3)在理解的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)和課文指定段落。

3.針對(duì)目標(biāo)3：

借助課文中插圖，展開(kāi)合理的想象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

4.針對(duì)目標(biāo)4：

觀察并說(shuō)出例句的特點(diǎn)和表達(dá)方法，仿寫(xiě)幾句話。

5.針對(duì)目標(biāo)5：

觀察、交流留言條的格式，用正確的格式和實(shí)際內(nèi)容寫(xiě)一則留言條。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

本單元大約需要10課時(shí)：

第1、2課時(shí)：學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓、依”等10個(gè)字；

背誦古詩(shī)；展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

第3、4課時(shí)：學(xué)習(xí)《黃山奇石》，認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“南、部”等9個(gè)字，

會(huì)寫(xiě)“黃山、南部”等11個(gè)詞語(yǔ)；背誦第二至五自然段；聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“陡峭”等

詞語(yǔ)的意思；用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照文中句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭并寫(xiě)一寫(xiě)。

第5、6課時(shí)：學(xué)習(xí)《日月潭》，認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字，會(huì)

寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)；背誦第二至四自然段；聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“群山環(huán)繞、

隱隱約約”等詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色和贊美之情。

第7、8課時(shí)：學(xué)習(xí)《葡萄溝》，利用形聲字識(shí)字規(guī)律，聯(lián)系生活識(shí)記等方法，會(huì)讀“溝、產(chǎn)”

等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“份、坡”兩個(gè)字；圖文對(duì)照，聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文中關(guān)鍵詞句的意思，感

受葡萄溝是個(gè)好地方；仿說(shuō)句子，提升說(shuō)話能力。

第9、10課時(shí)：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地四》，借助火車(chē)票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)顏色的詞

語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律并積累詞語(yǔ)；積累有關(guān)風(fēng)景的楹聯(lián)；觀察、交流留言條的格式，用正確的格式寫(xiě)一則

留言條。

【教學(xué)資源】

1.教材：《語(yǔ)文（二年級(jí)上冊(cè)）》，人民教育出版社，2017年部編版。

2.課內(nèi)資源：多媒體、教師教學(xué)用書(shū)及配套光盤(pán)中的教學(xué)資源。

3.課外資源：工具書(shū)、課外繪本讀物、搜集的資料（包括圖片、文字、視頻等）等。

課時(shí)教案8.古詩(shī)二首

課時(shí)：共2課時(shí)

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢

字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

5.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。

（二）閱讀

1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

3.誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

4.積累自己喜歡的成語(yǔ)或格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

（三）寫(xiě)話

1.對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。

2.在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

（四）口語(yǔ)交際

1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4.能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

2.教材分析

《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫(xiě)景，營(yíng)造了景色遼

氣勢(shì)雄渾的意境;后兩行寓理于詩(shī)，寫(xiě)出詩(shī)人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看

的人生哲理。

《望廬山瀑布》是一首七言絕句，它是李白游歷廬山時(shí)寫(xiě)下的風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)抓住浮

布的動(dòng)動(dòng)美，運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法，再現(xiàn)了廬山布的雄北與美麗。全詩(shī)有聲

有色，有動(dòng)有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪沒(méi)的

情懷。

兩首詩(shī)均配有插圖。第一幅配合（登雀樓）的詩(shī)意，畫(huà)的是在山上的古樓，詩(shī)人

登上最高層，眺望黃河的情景。第二幅畫(huà)的是詩(shī)人遠(yuǎn)望廬山瀑布，瀑布從山上傾面下

的情景。

3.學(xué)情分析

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，把古詩(shī)讀正確，背誦古詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,

但理解詩(shī)意，體會(huì)道理，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有難度，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生已經(jīng)有了一定的出去游玩爬山的經(jīng)歷，有可能有過(guò)登高望遠(yuǎn)的體會(huì)，但是不能用語(yǔ)言表達(dá)

出來(lái)?？梢栽诮Y(jié)合生活實(shí)際的情況下引導(dǎo)學(xué)生。

3.策略經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，利用工具書(shū)可以查詢字音，障礙點(diǎn)是體會(huì)含人生哲理的詩(shī)句，教師引導(dǎo)，學(xué)生小組

交流討論。

第1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（要找準(zhǔn)語(yǔ)文要素，要有核心目標(biāo)，一課一得）

1.會(huì)讀“樓、依、盡、欲、窮、層、瀑、布、爐、煙、遙、川”12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“樓、依、盡、

黃、層、照、爐、煙、掛、川”10個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

3、展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)

人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

L我會(huì)讀“樓、依、盡、欲、窮、層、瀑、布、爐、煙、遙、川”12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“樓、依、盡、

黃、層、照、爐、煙、掛、川”10個(gè)字。

2、我能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

3、我會(huì)展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理，學(xué)

習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

【教學(xué)過(guò)程】（要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)

小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。板書(shū)課題，隨機(jī)出示《登鸛雀樓》插圖。

指導(dǎo)讀課題：登/鸛雀樓。學(xué)生齊讀。

教師講述鸛雀樓名稱由來(lái)：

激趣導(dǎo)入，鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。

理解詩(shī)題它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，

留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

讓學(xué)生練讀古詩(shī)，尤其注意“盡、欲、窮、層”的發(fā)音。

指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

板塊一：師范讀并引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏。

初讀古詩(shī)，白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。

整體感知3.讓學(xué)生多種形式讀古詩(shī)。指名讀，齊讀。

4.啟發(fā)學(xué)生思考：哪些詩(shī)句是寫(xiě)詩(shī)人看見(jiàn)的？哪些詩(shī)句是寫(xiě)詩(shī)人想到的呢？我

們來(lái)好好讀讀想想。

點(diǎn)撥：讓學(xué)生練讀古詩(shī)，尤其注意“盡、欲、窮、層”的發(fā)音

教師范讀，也可播放錄音，或者讓讀得比較好的學(xué)生來(lái)展示

最后讓學(xué)生自主練習(xí)誦讀

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及生字的組成和筆畫(huà)擺放。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“樓、依、盡”

板塊二：2、指導(dǎo)寫(xiě)字，注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆。

學(xué)習(xí)生字3、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

4、出示本課生字，檢查認(rèn)讀。

強(qiáng)調(diào)：“勁”是前鼻音，“層”是后鼻音，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，還可以

借助日常交流，強(qiáng)化正音。比如請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的班級(jí)在教學(xué)樓的第幾層，在運(yùn)

用中規(guī)范字音。

字形的識(shí)記要根據(jù)漢字特點(diǎn)，分類(lèi)學(xué)習(xí)?！皹恰⒁馈倍际切温曌?，可以根據(jù)熟悉

的構(gòu)字部件來(lái)識(shí)記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來(lái)識(shí)記。“欲”可以組詞“欲

望”“食欲”識(shí)字識(shí)義。

1.過(guò)渡：（師貼上王之渙人物圖）有一天，詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓看美麗的風(fēng)景，

板塊三：詩(shī)人看到了什么？

細(xì)讀品味，2.指名回答。（出示古詩(shī)，講解前兩句）“白日”是什么意思？“依”又是什么

理解詩(shī)意意思？換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下?！氨M”說(shuō)明什么？然后引導(dǎo)學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)仿佛看

到了怎樣的景象。

3.播放太陽(yáng)靠著群山慢慢往下落的情景：你看見(jiàn)太陽(yáng)是怎樣落下去的？誰(shuí)能把

太陽(yáng)下山的情景說(shuō)一說(shuō)？（太陽(yáng)靠著群山慢慢往下落，最后看不見(jiàn)了）

4.太陽(yáng)正慢慢西沉，黃河水奔流向前，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（學(xué)生練習(xí)

朗讀）

5.此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么？（講

解詩(shī)的后兩句）學(xué)生齊讀。理解：“欲”是什么意思？“千里目”什么意思？

6.你覺(jué)得站在哪一層上能看得更遠(yuǎn)？

引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想一一（生答：看得更遠(yuǎn)）就必須要一一如果站在原地的

話，再好也只能看到那些景色，這是因?yàn)槭裁?？（讓生試說(shuō)：登高才能望遠(yuǎn)）引出

——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。（讓學(xué)生讀一讀）

7.從這首詩(shī)中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

8.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦，想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯

觀美麗的景象。（放錄音）學(xué)生融入自己的感情朗誦，練習(xí)背誦。

1、播放樂(lè)曲，引領(lǐng)學(xué)生想象畫(huà)面，背誦積累。

熟讀古詩(shī)，2、小組為單位組織朗讀比賽，在活動(dòng)中背誦積累。

背誦積累

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

（唐）王之渙

白日/依山盡，黃河/入海流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

第2課時(shí)

望廬山瀑布

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（要找準(zhǔn)語(yǔ)文要素，要有核心目標(biāo)，一課一得）

1.會(huì)讀“樓、依、盡、欲、窮、層、瀑、布、爐、煙、遙、川”12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“樓、依、盡、

黃、層、照、爐、煙、掛、川”10個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

3、展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀古詩(shī),圈出并認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。

3.理解詩(shī)句的意思，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

【教學(xué)過(guò)程】（要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)

（―）1、今天老師帶大家去游山玩水，咱們跟著畫(huà)面好好地去游一游，看一看。（課

件圖片展示廬山風(fēng)光）是啊，廬山的風(fēng)光這么迷人，吸引了很多游客，還為它題詩(shī)

作畫(huà)呢。我們熟悉的一位唐代大詩(shī)人李白游覽廬山后，就寫(xiě)下了這首著名的《望廬

激趣導(dǎo)入，山瀑布》。

理解詩(shī)題2.板書(shū)課題，指導(dǎo)讀“瀑”。學(xué)生齊讀課題。

3.揭示課題。抓住課題，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們能用“望”組詞嗎？（遙望、觀望、仰

望……）課題中的望就是遠(yuǎn)望的意思。（或遙望……）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

過(guò)渡語(yǔ)：下面請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.我會(huì)借助漢語(yǔ)拼音自由讀古詩(shī),圈出并認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

2.我能正確、流利地朗讀古詩(shī)，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。

3.我能理解詩(shī)句的意思，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

(-)認(rèn)讀生字

1.學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，詩(shī)中生字多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生字“瀑布、爐、煙、遙、川”。

3.指名讀，提醒學(xué)生注意個(gè)別生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。1.自學(xué)指導(dǎo)

(1)讀一讀：借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文一遍，做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)標(biāo)一標(biāo)：標(biāo)出文章的自然段序號(hào)。

(3)圈一圈：圈出課文的生字和詞語(yǔ)，自己讀兩遍。

2.自學(xué)檢測(cè)

板塊一：(1)我會(huì)讀

初讀古詩(shī)，瀑布、香爐、玄煙、遙看、山川

自學(xué)生字爐子、遙遠(yuǎn)、煙消云散、名山大川

(2)交流識(shí)字方法

點(diǎn)撥語(yǔ)：(1)利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字，如“瀑一暴、爐--廬-戶”。可引導(dǎo)學(xué)生換

偏旁拓展識(shí)記一類(lèi)字，讓學(xué)生根據(jù)聲旁猜字音，根據(jù)形旁想字義。

(2)聯(lián)系生活識(shí)字。本課中大多數(shù)生字都是生活中的常見(jiàn)字，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

生活詞匯識(shí)記積累。比如，"香煙、遙遠(yuǎn)、爐子、四川”。

(3)加強(qiáng)音近字、形近字的區(qū)分。比如區(qū)別“爐”與“廬”兩個(gè)字的意思不同，

讀音相同。

“瀑、布”的韻母都是“u”，以“p”和“b”為聲母的兩個(gè)字連在一起，學(xué)生

可能容易混，教師多示范、糾音。

板塊二：1.師：詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩(shī)也有節(jié)奏，聽(tīng)聽(tīng)老師有節(jié)

通讀古詩(shī)，奏地讀一讀，你們小聲地跟讀(出示課件)

讀出節(jié)奏2.學(xué)生練習(xí)朗讀，小組之間練讀。

3.采取多種形式朗讀。個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀----J、組開(kāi)火車(chē)讀——男女生比賽讀。

教師示范朗讀，學(xué)生模仿朗讀，多次練讀。注意停頓要自然，糾正停頓時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或

著逐字頓讀的情況

1.作者看到了什么？用詩(shī)句回答。出示前兩行。

板塊三：2.播放多媒體課件（靜態(tài)遠(yuǎn)景），直觀感受，品味“掛前川”的意思。體會(huì)“掛”

品讀詩(shī)句，的妙用，學(xué)生讀，師做掛的動(dòng)作。

領(lǐng)悟詩(shī)情。3.播放多媒體課件（動(dòng)態(tài)近景），這幅圖描繪了文中的哪句詩(shī)？體會(huì)瀑布從山下

流下的動(dòng)人情景。

4.精讀第三、四兩行詩(shī)，品味“飛”、“三千尺”、“九天”的意思。

師：瀑布真的不多不少有三千尺嗎？詩(shī)人李白量過(guò)沒(méi)有？噢，這是把它夸大了

的。這是一種夸張的手法，這樣一寫(xiě)，瀑布就更有氣勢(shì)了。請(qǐng)你把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。

5.大聲朗讀全詩(shī)，想象自己看到了什么，聽(tīng)到了什么。

6.配樂(lè)讀。老師播放音樂(lè)，把這首詩(shī)美美地有滋有味地讀一遍。

通過(guò)交流，學(xué)生可大致了解詩(shī)意，并能根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面。

點(diǎn)撥：“九天”一詞可拓展到古代詩(shī)文中當(dāng)中的“九重九霄”之類(lèi)的詞語(yǔ)，這

一方面是詞語(yǔ)的積累，另一方面也能加深對(duì)古代文化的理解，讓學(xué)生感受到“九”

在中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中往往表示極多之意，在這兒“九天”指天之極高處，體現(xiàn)了瀑

布之高，更能感受瀑布的恢弘氣勢(shì)及作者的由衷贊美。

1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2.教師范寫(xiě)。注意“煙、爐、掛”左窄右寬，“川”獨(dú)體字，注意第二筆豎寫(xiě)

學(xué)寫(xiě)生字在豎中線上。

總結(jié)提升3學(xué).生描紅，仿寫(xiě)。

點(diǎn)撥：字形的識(shí)記要根據(jù)漢字特點(diǎn)，分類(lèi)學(xué)習(xí)?！按ā笔窍笮巫?，教學(xué)時(shí)可出

示甲骨文字形讓學(xué)生對(duì)照識(shí)字。

大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的

詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們也盡情抒發(fā)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)

望廬山瀑布

（唐）李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

【教學(xué)反思】

課時(shí)教案9、《黃山奇石》

課時(shí)：共2課時(shí)

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

(1)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

(2)結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)

閱讀。

(3)對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。

2.教材分析

本課講的是在聞名中外的黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石胴，景色神奇，十分有漫

全文有6個(gè)自然段，第一自然段介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特

點(diǎn)，用“尤其”一詞引出本課主題一一黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石

具體介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有

這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫(xiě)法各有不同。有的段落先介紹名字，再說(shuō)形

狀，有的則相反，這樣避免了重復(fù)單調(diào)。第四段用過(guò)渡句承上啟下，使段落之間更連貫案

漆。最后一個(gè)自然段概括地介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之，給讀

者留下了想象的空間。

黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得也很有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被作者描繪得活靈活

現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文，我們每個(gè)人一定會(huì)更喜愛(ài)黃山奇石，也一定會(huì)更膚賞黃山

奇石了！

課文中插圖是“猴子觀海”的照片，形象地詮釋了“陡銷(xiāo)的山峰”“翻滾的云?！保瑘D

文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

3.學(xué)情分析

.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，能在一年級(jí)的基礎(chǔ)上借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)字的

筆畫(huà)順序，對(duì)生字的偏方部首、結(jié)構(gòu)有一定了解,并且已經(jīng)會(huì)寫(xiě)300多個(gè)生字。

2.已有策略經(jīng)驗(yàn):劃分文章段落，通過(guò)朗讀、瀏覽，圈畫(huà)文章的一類(lèi)和二類(lèi)生字詞以及重點(diǎn)的詞

語(yǔ)。

3.生活經(jīng)驗(yàn):有的同學(xué)去過(guò)黃山，對(duì)黃山的景色有一定的了解。

4.困難和障礙:絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有去過(guò)黃山，缺乏對(duì)黃山的直觀感受。對(duì)課文中“聞名”“尤其”

“陡峭”“翻滾”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解不透徹，每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的掌握情況不一樣。

5.解決策略:通過(guò)老師范讀、學(xué)生自讀、集體讀的朗讀方式多次朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過(guò)

“開(kāi)火車(chē)”識(shí)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到正確認(rèn)讀漢字并組詞。通過(guò)查閱有關(guān)資料，觀看

黃山奇石的ppt風(fēng)光圖片，圖文結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容的理解和掌握。此外，讓學(xué)生在讀

中感悟，領(lǐng)略文意，在此基礎(chǔ)上熟讀背誦，更能夠深刻地感受黃山奇石的神奇之處。教師隨時(shí)抽查

學(xué)生對(duì)生字、課文的掌握情況。

第1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（要找準(zhǔn)語(yǔ)文要素，要有核心目標(biāo)，一課一得）

1.認(rèn)識(shí)“聞”“名”“景”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“南”“部”“些”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黃山”“南部”

等11個(gè)詞語(yǔ)。90%的學(xué)生能夠做到正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)，10%的學(xué)生做到讀寫(xiě)一類(lèi)生字。掌握“都”“省”

“當(dāng)”三個(gè)多音字，

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，正確劃分段落，背誦課文第二至五自然段。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1、我會(huì)認(rèn)識(shí)“聞”“名”“景”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“南”“部”“些”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黃山”“南

部”等11個(gè)詞語(yǔ)。90%的學(xué)生能夠做到正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)，10%的學(xué)生做到讀寫(xiě)一類(lèi)生字。掌握“都”

“省”“當(dāng)”三個(gè)多音字，

2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文，正確劃分段落，背誦課文第二至五自然段。

【教學(xué)過(guò)程】（要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)

師：“同學(xué)們，假期你們和父母去了哪些地方旅游？有什么好看的景色

嗎？

（學(xué)生踴躍回答）

謎語(yǔ)導(dǎo)入師：“那，有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)黃山呢？你看到了哪些漂亮的風(fēng)景？”（大多

數(shù)同學(xué)沒(méi)有去過(guò)）

師：“黃山是個(gè)旅游的好地方，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，有著名的奇

松怪石，是個(gè)令人向往的地方。今天，就讓我們跟隨作者的步伐，一起

走進(jìn)黃山，欣賞黃山的美景吧！

注意，在觀賞之前我們會(huì)遇到很多困難，必須挑戰(zhàn)成功后才能看到美麗

的風(fēng)景，你，準(zhǔn)備好了嗎？"（教師先展示ppt圖片黃山的位置，以及

黃山風(fēng)景區(qū)的簡(jiǎn)介讓學(xué)生了解，知道“天下四絕”是哪四絕，勾起學(xué)生

濃厚的興趣。）

師：“好了，同學(xué)們，大家課前預(yù)習(xí)的都非常好。在闖關(guān)之前，先讓我

板塊一：們齊讀一遍課文，了解課文的大意。

初讀課文，

2.教師范讀課文，播放黃山奇石這一課的音頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)斷句，有

整體感知

感情的朗讀課文。

3.學(xué)生自讀、男女比賽讀。讀完之后，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這篇課文主

要寫(xiě)了什么？都寫(xiě)了哪幾種石頭？

此時(shí)，老師來(lái)回走動(dòng)，觀察學(xué)生的閱讀情況。對(duì)于閱讀表現(xiàn)好的同學(xué)積

極表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

PPT呈現(xiàn)準(zhǔn)備好的生字闖關(guān)游

師：“同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)讀的非常流利正確了，那么下面就到了我們的

闖關(guān)環(huán)節(jié)。本次生字闖關(guān)游戲分為簡(jiǎn)單、中等、困難三個(gè)等級(jí)，需要我

們同學(xué)們齊心協(xié)力，不畏艱難，勇往直前。

挑戰(zhàn)1：

準(zhǔn)確讀寫(xiě)一類(lèi)生字。（注意拼音、聲調(diào)正確清晰）

方式：先學(xué)生齊讀一遍，然后點(diǎn)讀，一遍聲調(diào)一遍生字。）

師：“好了，恭喜同學(xué)們第一關(guān)挑戰(zhàn)成功，那么，第二關(guān)是什么呢？”

挑戰(zhàn)2：認(rèn)讀15個(gè)二類(lèi)字，注意拼音聲調(diào)。

方式：學(xué)生齊讀，老師點(diǎn)讀糾正讀音。

挑戰(zhàn)3：認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

板塊二：

方式：學(xué)生齊讀，以開(kāi)火車(chē)的游戲?qū)W生輪讀，對(duì)于讀的流利的小組給予

生字闖關(guān)，

檢測(cè)預(yù)習(xí)貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)。

讀完后，教師在黑板重點(diǎn)講解每個(gè)一類(lèi)字的筆畫(huà)順序以及注意的細(xì)節(jié)結(jié)

構(gòu)，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的練習(xí)本書(shū)寫(xiě)兩遍并學(xué)會(huì)組詞。

重點(diǎn)注意：部右邊是雙耳旁，不是單耳旁。每中間一橫要出頭

課堂總結(jié)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？可以是有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、方法的

板塊三：總結(jié)，也可以是自己的感悟。用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

總結(jié)提升1、回家后充當(dāng)一次小導(dǎo)游把黃山奇石的石頭及其特點(diǎn)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

作業(yè)布置2.你還知道黃山的哪些石頭，事先組織好語(yǔ)言與同學(xué)們交流。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

9.黃山奇石

多音字：都省當(dāng)

生字：南部些巨位每升閃狗

詞語(yǔ)：黃山南部那些山頂一動(dòng)不動(dòng)云海巨石金光閃閃

石頭：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴

第2課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（要找準(zhǔn)語(yǔ)文要素，要有核心目標(biāo)，一課一得）

1.學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”“翻滾”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。結(jié)合文章

描寫(xiě)，重點(diǎn)能夠理解“猴子觀?！毕扇酥嘎贰敖痣u叫天都”的形狀特征。

2.通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、寫(xiě)、說(shuō)的方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖

國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”“翻滾”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。結(jié)合文章

描寫(xiě)，重點(diǎn)能夠理解“猴子觀海”仙人指路“金雞叫天都”的形狀特征。

2.通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、寫(xiě)、說(shuō)的方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖

國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭。

【教學(xué)過(guò)程】（要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)

師：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本節(jié)課的生字，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)

們的掌握情況。好，抬起你的小手老師說(shuō)一個(gè)字你們就用拼音拼出來(lái)，用

回顧生字，

你的小手把筆畫(huà)書(shū)空一遍并組一個(gè)詞語(yǔ)?，F(xiàn)在開(kāi)始。”

鞏固練習(xí)

學(xué)生舉起小手，手拿鉛筆，書(shū)空生字筆順并組詞。

師：“同學(xué)們，了解了課文的大意后，讓我們一起近距離地走進(jìn)黃山，去

感受一下黃山的石頭是多么奇怪?！?/p>

1.齊讀第一段，提問(wèn)：“哪位同學(xué)能夠說(shuō)說(shuō)“聞名”“尤其”的意思呀？”

你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？這段話的哪一句是重點(diǎn)？請(qǐng)找出黃山石頭特點(diǎn)的一個(gè)

字?！?/p>

2.自讀第二段，思考問(wèn)題。寫(xiě)仙桃石用了哪兩個(gè)動(dòng)詞？用了什么特殊句

式。

板塊一：

精讀課文，3.學(xué)生自讀第三段，理解“陡峭的”“翻滾的”兩個(gè)形容詞，理解“抱

分段理解著腿”“蹲在山頭”“一動(dòng)不動(dòng)”三個(gè)動(dòng)詞的用法，結(jié)合ppt圖片進(jìn)行展示，

深刻體會(huì)猴子觀海的壯觀。老師范讀，有感情地朗讀，小組比賽朗讀這一

段。

4.學(xué)生齊讀第四段，結(jié)合圖片展示仙人指路的形態(tài)，指出用到的句式。

5.自讀第五自然段。師：“同學(xué)們，這一段寫(xiě)的是什么怪石呢？誰(shuí)能有

感情地朗讀一下這一段？”

“嗯，很好，讀的朗朗上口，那么有一個(gè)四字成語(yǔ)你知道是什么嗎？ABCC

你還能舉出幾個(gè)這種樣式的成語(yǔ)嗎？

好，我們齊讀一邊來(lái)體會(huì)一下作者的感情?！?/p>

6.齊讀第六段，說(shuō)說(shuō)本段又說(shuō)了哪幾種怪石，你還知道哪些奇怪的石頭？

強(qiáng)調(diào)：

1.能夠準(zhǔn)確找到本文的字眼“奇”，說(shuō)出“聞名”、“尤其”的意思。

2.準(zhǔn)確找到“飛”“落”兩個(gè)動(dòng)詞，復(fù)習(xí)比喻句的用法。

3.圖文結(jié)合理解詞語(yǔ)，仿佛自己身臨其境。有感情地朗讀課文。

圖文結(jié)合理解仙人指路。

師：“學(xué)習(xí)了這篇課文，哪位同學(xué)能夠說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中的哪塊怪石，是

怎么描寫(xiě)的，有什么樣的特點(diǎn)？給大家五分鐘的時(shí)間，小組進(jìn)行討論，一

會(huì)我們一起分享一下你的看法?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦思考，積極回答問(wèn)題，小組進(jìn)行激烈討論，把討論

板塊二：

成果分享給大家。

組織討論，

小組討論的非常激烈，能夠說(shuō)出自己喜歡的黃山奇石并能說(shuō)清楚原

布置作業(yè)

因。

1.背誦課文，利用“像”說(shuō)一個(gè)比喻句。。

作業(yè)布置

2.你還知道哪些關(guān)于黃山的石頭的名字，請(qǐng)你仿照課文說(shuō)說(shuō)石頭的形

/口、OO

課堂總結(jié)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？可以是有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、方法的總結(jié)，也可以

總結(jié)提升是自己的感悟。用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9.黃山奇石

仙桃石：飛落

猴子觀海：抱蹲望有趣

仙人指路：站伸指

金雞叫天都：伸對(duì)著啼叫

天狗望月獅子搶球仙女彈琴

【教學(xué)反思】

課時(shí)教案10、《日月潭》

課時(shí)：共2課時(shí)

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

<1)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

(2)結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助

讀物中的圖畫(huà)閱讀。

(3)對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。

2.教材分析

本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱爰之

情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和

雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)

姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味,

激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱爰之情。

3.學(xué)情分析

本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好

奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求："學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；

能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ)鑒于二年級(jí)學(xué)

生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累，我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體

的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字

的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合，以

讀感悟、以讀促悟、畫(huà)圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)

習(xí)的真正主人。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中

的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。

第1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(要找準(zhǔn)語(yǔ)文要素，要有核心目標(biāo)，一課一得)

1、學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、激發(fā)學(xué)生熱爰祖國(guó)寶島臺(tái)灣的強(qiáng)烈情感

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1、學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、激發(fā)學(xué)生熱爰祖國(guó)寶島臺(tái)灣的強(qiáng)烈情感

【教學(xué)過(guò)程】（要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)

激趣導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、大家都知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美，可謂是風(fēng)光秀麗?，F(xiàn)

在就讓我們乘著小船從河北出發(fā)去日月潭看一看吧!（板書(shū)課題并齊讀）

2、理解"潭”的意思

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。

3、（出示地圖）同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是臺(tái)灣的日月潭（課件出示日月

潭圖片）

學(xué)習(xí)第二自然段，找出日月潭名字的由來(lái)。

1、指名讀第二自然段并找出日月潭的特點(diǎn)。

日月潭很深湖水碧綠

2、出示圖片，找出光華島的位置以及日月潭名字的由來(lái)。

3、教師課件出示月潭位置，請(qǐng)同學(xué)指出日潭位置。

板塊一：

4、比較句子

初讀課文，

北邊像太陽(yáng)叫日潭，南邊像月亮叫月潭。

明白名字的

北邊像圓圓的太陽(yáng)叫日潭，南邊像彎彎的月亮叫月潭。

由來(lái)

5、請(qǐng)學(xué)生在黑板上貼出日潭、月潭的位置，邊說(shuō)邊擺放，并用語(yǔ)言詳

細(xì)敘述。

6、師：其實(shí)關(guān)于日月潭名字的由來(lái)還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢！（播放視

頻）

一、學(xué)習(xí)第三、四自然段，勾畫(huà)出風(fēng)光秀麗的詞句并說(shuō)出理由。

過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來(lái)分享你找到的美景。

1、生：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦?/p>

展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆?/p>

片朦朧，就像童話中的仙境。

師板書(shū)"中午"理解"清晰""一片朦朧""蒙蒙細(xì)雨"（出小圖片）

2、過(guò)渡：中午的日月潭的確很美，但要說(shuō)最美，每個(gè)人的看法可能不

一樣哦！生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈

板塊二：

光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）

精讀課文，

師板書(shū)"清晨"理解"隱隱約約""薄薄的"。（出小圖片）

領(lǐng)略風(fēng)光

3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文

清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說(shuō)這段話是讀得輕一點(diǎn)

好呢還是響一點(diǎn)好？）

過(guò)渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知

不覺(jué)地提高了。讓我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧！

（生齊讀中午時(shí)的日月潭。）

師：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。

要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情

來(lái)讀一讀三、四兩段吧。

二、學(xué)習(xí)第五自然段

體會(huì)群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛（出示圖片板書(shū)展示）

課堂總結(jié)：日月潭——那里的清晨，那里的霧，那里的太陽(yáng)，那里的雨

板塊三：

總結(jié)提升都帶給你一樣風(fēng)光秀麗的日月潭。請(qǐng)你大聲的朗讀課文，讀出日月潭的

美！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

10、日月潭

名勝古跡

日潭

月潭

第2課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（要找準(zhǔn)語(yǔ)文要素，要有核心目標(biāo)，一課一得）

1.認(rèn)識(shí)“潭、灣”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“灣、名”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9個(gè)

1司語(yǔ)O

2.能正確、流利的朗讀課文，背誦第二至四自然段。

3.理解“群山環(huán)繞、隱隱約約、好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，

體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.我能認(rèn)識(shí)“潭、灣”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“灣、名”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9

個(gè)詞語(yǔ)。

2.我能正確、流利的朗讀課文，背誦第二至四自然段。

3.我能理解“群山環(huán)繞、隱隱約約、好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的

優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

【教學(xué)過(guò)程】（要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)

師：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本節(jié)課的生字，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)

們的掌握情況。好，抬起你的小手老師說(shuō)一個(gè)字你們就用拼音拼出來(lái)，用

回顧生字，

你的小手把筆畫(huà)書(shū)空一遍并組一個(gè)詞語(yǔ)?，F(xiàn)在開(kāi)始?！?/p>

鞏固練習(xí)

1、出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

勝盛央童境

勝利中央兒童環(huán)境

2、總結(jié)識(shí)字方法

找出形聲字，用熟字加偏旁、換偏旁的方法

結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)記憶等

1、觀察字形，師生交流

書(shū)寫(xiě)“展”字時(shí)，豎提左邊不要多寫(xiě)一撇。一年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)“皮”的書(shū)寫(xiě)，

本課“披”

的書(shū)寫(xiě)要關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，放手讓學(xué)生觀察“披”與“皮”在田字格中的書(shū)

寫(xiě)位置，還要關(guān)注皮”的筆順是否書(shū)寫(xiě)正確。

強(qiáng)調(diào)：本課9個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)

灣：左窄右寬，右部“彎”上邊“”寫(xiě)得寬一些，下邊“號(hào)”寫(xiě)得容一些。

“夕”略偏左上，“口”略偏右下，“夕”的短撤從豎中線右側(cè)起筆，第二

板塊一：名：筆橫短撇長(zhǎng)，撤過(guò)田字格中心，第三筆點(diǎn)收筆于田字格中心，“口”

學(xué)寫(xiě)生字主體居右下格，首筆豎在豎中線左側(cè)。

勝：左窄右寬，“月”內(nèi)兩短橫分寫(xiě)橫中線上下，“生”首筆短撤起筆于豎

中線，豎筆起筆高于“月”。

跡：“;1”從左下包圍“亦”，“亦”第三筆撇從豎中線起筆，左右兩點(diǎn)都

在橫中線上，“主”，3畫(huà)，第二筆的橫段略低于“亦”的橫筆。

央：第一筆豎和第二筆的豎段向內(nèi)斜，長(zhǎng)橫從橫中線下起筆，收筆近橫中

線，豎撤上段在豎中線上，撒尖、捺腳持平。

麗：首筆長(zhǎng)橫居上居中，蓋住下部，下部左右兩半分居豎中線兩側(cè)，頂部

都在橫中線上方。

2、學(xué)生書(shū)空，學(xué)寫(xiě)生字

學(xué)生舉起小手，手拿鉛筆，書(shū)空生字筆順并組詞。

師：“學(xué)習(xí)了這篇課文，哪位同學(xué)能夠說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中的哪塊怪石，是

怎么描寫(xiě)的，有什么樣的特點(diǎn)？給大家五分鐘的時(shí)間，小組進(jìn)行討論，一

會(huì)我們一起分享一下你的看法?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦思考，積極回答問(wèn)題，小組進(jìn)行激烈討論，把討論

成果分享給大家。

小組討論的非常激烈，能夠說(shuō)出自己喜歡的黃山奇石并能說(shuō)清楚原

板塊二：

因。

整體感知，

總結(jié)提升

2.熟讀課文，嘗試背誦課文，利用“像”說(shuō)一個(gè)比喻句。

2.交流：日月潭留給我什么印象？

你還知道哪些風(fēng)景名勝，請(qǐng)你課下搜集資料，和同學(xué)交流。

作業(yè)布置

【教學(xué)反思】

課時(shí)教案11.《葡萄溝》

課時(shí)：共2課時(shí)

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

(1)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

(2)結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)

閱讀。

(3)對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。

2.教材分析

《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第四單元“家鄉(xiāng)”這一主題的第三篇課文。本組課文是圍繞“愛(ài)祖國(guó)、

愛(ài)家鄉(xiāng)”的專(zhuān)題來(lái)組織的，每篇課文中都會(huì)有對(duì)祖國(guó)大好河山、家鄉(xiāng)優(yōu)美風(fēng)貌的描寫(xiě)，所以“學(xué)習(xí)

課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言”是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，以

“葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，以“五光十色”“熱情好客”等優(yōu)美詞句，生動(dòng)的描寫(xiě)了

新疆葡萄溝的景美、人更美。同時(shí)兩幅插圖和課文的一、二自然段相對(duì)應(yīng)，對(duì)學(xué)生結(jié)合直觀插圖感

受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練提供了范例。

3.學(xué)情分析

通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，掌握了“加一加”“減一減”等多

種識(shí)字方法。一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)形聲字的特點(diǎn)和“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞語(yǔ)的意

思”，本節(jié)課是對(duì)這一訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升。一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)用“一邊……一邊……”

等句式進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫(xiě)，他們已經(jīng)具備了一定的仿說(shuō)、仿寫(xiě)能力。本節(jié)課教學(xué)中，要充分為他們提

供展示才能的機(jī)會(huì)，讓孩子在讀、說(shuō)、思中提升自己。所以要引導(dǎo)學(xué)生在邊讀邊感悟的基礎(chǔ)上，提

升品讀課文語(yǔ)言和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

第1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（要找準(zhǔn)語(yǔ)文要素，要有核心目標(biāo)，一課一得）

1.利用形聲字識(shí)字規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字等方法，會(huì)讀“溝、產(chǎn)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“份、

坡”兩個(gè)生字。

2.通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文中關(guān)鍵詞句的意思，感受葡萄溝是個(gè)好地方。

3.通過(guò)仿說(shuō)句子，提升說(shuō)話能力。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.我會(huì)利用形聲字識(shí)字規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字等方法，會(huì)讀“溝、產(chǎn)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“份、

坡”兩個(gè)生字。

2.我能通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文中關(guān)鍵詞句的意思，感受葡萄溝是個(gè)好地方。

3.我能通過(guò)仿說(shuō)句子，提升說(shuō)話能力

【教學(xué)過(guò)程】（要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)

（-）謎語(yǔ)導(dǎo)入，板書(shū)課題

導(dǎo)入語(yǔ)：出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有

的紫來(lái)有的青?！边@是什么？（生答：葡萄）

板書(shū)課題：葡萄溝

謎語(yǔ)導(dǎo)入