從特色入手向課堂要效率-淺談中學化學課堂教學 論文

編號：從特色入手，向課堂要效率---淺談中學化學課堂教學[摘要]：教學特色關(guān)注的是一堂課部分階段有教師自己鮮活的智慧展示，而不是整堂課都鮮活。如果每堂課的部分內(nèi)容有體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性勞動，課堂就有生命力，久而久之，就會成為自己的“品牌”。特色教學研究的最終目的是為了提高教學效果，激發(fā)學生學習化學的熱情，保持和延續(xù)學生學習化學的動力。[關(guān)鍵詞]化學教學特色當前化學教學過程中較普遍存在的問題是課堂教學重形式、輕實質(zhì)，教學效率低，學生得不到有效的發(fā)展。新課程以全面發(fā)展學生為宗旨，要求從學生的角度出發(fā)，看學生在這堂課上真正學到了多少，是否培養(yǎng)了學生的能力，教師是否真正為學生的發(fā)展服務(wù)。因此，我們在平時的課堂教學中應(yīng)注意從以下幾個方面入手：一、情景創(chuàng)設(shè)特色化我們的情境創(chuàng)設(shè)分為“化學史話，引入情境”、“生活背景，創(chuàng)設(shè)情境”、“學科知識，深化情境”、“新聞熱點，渲染情境”、“科技發(fā)展，拓展情境”，在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維，提升學生的綜合能力。魯科版化學必修2的飲食中的有機化合物，筆者認為《酯和油脂》的教學可以靈活地運用身邊的景物，課本P80[聯(lián)想·質(zhì)疑]說到很多水果和花草既有芳香氣味，這些芳香氣味是什么物質(zhì)產(chǎn)生的？我們可以把它聯(lián)想到周邊的旅游景區(qū)、生活環(huán)境、當?shù)氐奶厣L貌，比如廈門園林博覽苑，筆者試著將游覽園林博覽苑的有關(guān)照片配上景區(qū)播放的音樂，作為這堂課的新課引入，優(yōu)點一、讓學生在緊張的學習之余，欣賞美麗的圖片和悠揚的音樂，讓緊張的大腦稍微休息，目的是更好地提高接下來的聽課和學習效率；優(yōu)點二、拓展學生的視野，開發(fā)學生的生活思維，提高學生生活和旅游情操，處處留心皆學問，下次帶著欣賞和尋覓的感覺游覽或重游廈門園林博覽苑將更美妙。二、師生互動特色化師生對話的教學方式體現(xiàn)了學生的教學主體地位，教師應(yīng)該在教學過程中努力建立一種相互平等的、相互尊重的、相互信任的師生關(guān)系，讓學生能在一個歡樂、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學習，讓教師在師生對話中生成教學智慧，提升教學能力，落實教學目標，這樣的教學促進了師生共同發(fā)展，是真正雙贏的教學。例如進行鋁熱反應(yīng)實驗時，介紹樣品“銀粉”（即鋁粉），把此樣品讓左邊一排學生傳遞到每一個座位一直依次傳到右邊的每一個座位，再介紹“紅粉”（即氧化鐵粉末），把此樣品讓右邊一排學生傳遞到每一個座位一直依次傳到左邊的每一個座位，然后請學生把兩種粉末混合起來，繼續(xù)做實驗。學生們產(chǎn)生了極大的興趣，而這個演示實驗往往在學生們濃厚的興趣伴隨下能夠非常成功地完成。又如演示苯或四氯化碳萃取溴水中的溴，老師在一支試管中慢慢注入了溴水和苯，另一支試管中慢慢注入了溴水和四氯化碳，不振蕩，將兩支試管拿著走到每一位學生面前，讓學生們一一觀察，完成后當即在學生面前將試管進行振蕩，再給每一位學生觀察，往往能使學生異口同聲發(fā)出驚嘆，這時候的氣氛是非常之好的。三、合作探究特色化合作探究的學習方式是從學生實際和教學條件出發(fā)，設(shè)置略高于略高于學生已有水平的任務(wù)，讓學生和學生、學生和教師一起合作探究，體驗科學探究的過程，營造民主、平等，重視交往的合作學習氛圍，并且獲得正確的結(jié)果，這才是對學生進行了有效的教學。次氯酸使紅色布條褪色實證收集案例表提出問題(師創(chuàng)情景學生發(fā)現(xiàn)并提出問題)收集資料(小組成員合作)提出假設(shè)(學生-原認知圖式)驗證假設(shè)(小組成員合作尋找實證-同化、順應(yīng))得出結(jié)論(學生-新認知圖式)氯水中何種物質(zhì)能使?jié)駶櫟募t色條褪色①氯氣有強氧化性②氯氣與冷水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸③次氯酸有強氧化性①氯氣使布條褪色②次氯酸使布條褪色③鹽酸使布條褪色④水使布條褪色實驗①：把紅色干布條放入充滿氯氣的集氣瓶中，紅色布條不褪色實驗②：把紅色干布條深入氯水中，紅色布條褪色實驗③：把紅色干布條深入鹽酸中，紅色布條不褪色實驗④：把紅色布條放在水里布條不褪色次氯酸使布條褪色四、化學語言特色化化學教學語言要嚴謹、精練化學是一門科學，科學要講究嚴謹，因而教學語言應(yīng)該精練準確有邏輯性，必須準確使用化學術(shù)語，確切的表達化學反應(yīng)的現(xiàn)象和本質(zhì)，教師要有豐富淵博的知識，深厚的業(yè)務(wù)功底，在課堂教學中才能采用精確的語言，讓學生體會到科學的嚴謹性、準確性。2、化學教學語言要風趣，幽默教師的教學語言是一種藝術(shù)，教師每說出的一句話，都是要經(jīng)過深思熟慮，是有目的而發(fā)，要準確、簡捷而有份量，而語言的風趣、幽默，則是開啟學生智慧之門的催化劑，是激發(fā)學生靈感的鑰匙。幽默風趣的語言可以縮短師生之間的距離，增進師生間的感情.很容易創(chuàng)設(shè)愉悅的學習氛圍.使學生在快樂中接受知識，得到啟迪?；瘜W教學語言要有聲有色教學語言抑揚頓挫，能調(diào)節(jié)學生的神經(jīng)系統(tǒng).教師講課有聲有色，更加能喚起學生的心智活動，從而使課堂氣氛有節(jié)奏、有旋律、有起伏、有表情，增強學生美的享受。例如，在講水的電離和溶液的酸堿性時，用“既不共戴天，又藕斷絲連”可以形象地比喻氫離子和氫氧根離子既不能大量共存，又有一定關(guān)系。又如，用“君子之交”形容水溶液稀釋時pH的變化趨勢，就可起到畫龍點睛的作用，使學生自然就會聯(lián)想到“淡如水”，即溶液的pH往7靠近。這些都是化學課堂上的特色語言。五、教學反思特色化教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學目標，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學過程（活動）以及支持這些教學活動的觀念、假設(shè)進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；瘜W教師要做好學生學習化學的引導者，不僅要弄透各知識點，而且要熟悉考試說明，關(guān)注每年中考的細微變化。只有這樣才能設(shè)計出切合實際的，難度適當，要求具體的教學目標。設(shè)計一堂課時首先要明確主題，核心思想如何在課堂中體現(xiàn)出來；思考上課的思路，什么問題，用什么方式解決，能達到一種怎樣的效果；設(shè)計主體定位于學生，他們能獲得哪些具體進步；怎樣呈現(xiàn)課堂的亮點。[結(jié)束語]:我們的生活方式，目標是我們前進的方向，課堂是我們