《江城子 乙卯正月二十日夜記夢》說課稿 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》說課稿高二語文組陳玉鳳說課程標準古詩詞誦讀屬于文學閱讀與寫作本任務群。該任務群旨在引導學生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學作品，使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力。二、說教材《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》是部編本高中語文選修性必修上冊古詩詞誦讀單元的第四篇課文，講述的是蘇軾悼念自己的妻子王弗，可以使學生了解蘇東坡除了豪放曠達的一面，也有柔情似水的一面，了解古詩詞人物形象的豐富性和多樣性，幫助學生提高鑒賞文學古籍的能力。三、說學情學生已經學過蘇軾的《江城子·密州出獵》、《赤壁賦》等篇目，基本把握作者詩的特點和風格，但由于學生生活閱歷和情感經驗的不足，學習本詞，有利于學生對作者情感的豐富性和多樣性有更立體的了解。四、說教學目標和教學重難點新課標中特別注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，因此根據(jù)以上對教材和學情的分析，我確定以下四點教學目標:1語言建構與運用：抓住關鍵詞語，理解詩詞內容。2思維發(fā)展與提升：體會詩詞虛實結合藝術手法。3審美鑒賞與創(chuàng)造：領悟詩歌中蘊含的語言美，表達美，情感美。4文化傳承與理解：學會表達真情實感，通過翻拍課本劇的形式自覺傳承詩詞文化。五、說教法學法為貫徹落實新課程新教材新高考和“有效教學”“六步教學法”“20+20課堂”要求，本節(jié)課我將借助多媒體課件，選用講授法、提問法來進行教學，使學生運用誦讀法、合作探究法、學生小組內自評來學習。六.說教學過程接下來，就是說教學過程，我的教學過程共分為七步。環(huán)節(jié)1：情境創(chuàng)設好的導入未成曲調先有情，可以取得事半功的教學效果。對于本節(jié)課我設置了如下情境：學校舉行一年一度的課本劇大賽，你們班正準備翻拍《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》假如你是本次節(jié)目的導演，在拍攝“夢中相見”這場戲時，你要如何表現(xiàn)蘇軾的多情？設計意圖：從學生感興趣領域出發(fā)，引導學生探究他內心深處的“柔情似水”，感受他的“十年生死”之夢。環(huán)節(jié)2：誦讀感知（亮點一）首先通過多媒體聽讀，使學生直觀感受本詞凄婉哀傷的基調。（2分鐘）其次指定學生誦讀，誦讀之后，由學生依據(jù)課文朗讀評分表進行點評，加深斷句、輕重、快慢的理解（3分鐘）最后配樂朗讀，利用凄清的音樂引導學生通過自己的誦讀來表現(xiàn)詩中所蘊含的真摯之感。（2分鐘）設計意圖：引導學生初步感受作者對妻子的摯愛之情，突破審美鑒賞與創(chuàng)造任務群:領悟詩歌的情感美。環(huán)節(jié)3：精讀細研（亮點二）學生對文章有了一定的了解以后，順勢進入到了深入研讀環(huán)節(jié)。通過6個問題揣摩本文所運用的藝術表現(xiàn)手法。我會將學生分成夢前、夢中、夢醒三個小組，對于這6個問題：1.明明是寫對亡妻的深切懷念，卻又說“不思量”，這樣寫是否矛盾，為什么？2.“凄涼”表現(xiàn)在什么方面？3.寫這首詞時，還不到40歲，卻為何會說“縱使相逢應不識,塵滿面,鬢如霜”呢？4.對比相擁而泣、互訴衷腸和“相顧無言，惟有淚千行”，你更喜歡哪種表現(xiàn)？為什么？5.夢醒組：這句用了什么手法？表達了作者何種情感？6.結合所學過的詩詞，你認為蘇軾除了深情，還具有哪些形象特點？，我給學生8分鐘的時間，進行小組討論。小組討論后分享成果，互相補充完善答案。設置意圖：通過小組討論培養(yǎng)學生合作探究的能力，加深學生對虛實結合這一手法的理解，突破思維發(fā)展與提升教學目標：體會詩詞虛實結合的藝術手法。環(huán)節(jié)4：走進蘇軾的精神世界回憶舊知:在這我會引導學生回顧以往所學過的蘇軾詩詞，概括其不同時期的形象特點。主角揣摩:作為一個專業(yè)的導演，拍攝主角人物時走進人物的精神世界才能拿捏好一個角色的鏡頭表現(xiàn)，請寫一寫你讀到了一個怎樣的蘇軾？他的哪種精神品格給你帶來人生啟發(fā)？字數(shù)要求300字（10分鐘）拍攝準備:劇本改寫:蘇軾的十年生死之夢；朗讀人選:依據(jù)朗讀評分表；音樂選取:凄清的背景音樂；主角人物:蘇軾、王弗（第一任妻子）、王安石、王閏之（第二任妻子）、王朝云（第三任妻子）；舞臺場景:軒窗、梳妝臺、四川眉山孤墳、山東密州臥室；）設計意圖：引導學生追思不同時期的詩人形象，突破文化傳承與理解教學目標:以拍攝課本劇形式自覺傳承詩詞文化。環(huán)節(jié)5：歌憶結合（亮點三）在本節(jié)課結尾，我選取了歌曲《江城子》來幫助學生背誦本詞設計意圖：激發(fā)學生興趣，降低學生背誦難度，并且伴隨著凄婉的音樂，再次感受蘇軾對妻子摯愛之情。環(huán)節(jié)6：作業(yè)布置我設置了這個作業(yè)：我會以王昌齡的《送魏二》為例，請學生從虛實結合角度賞析這首詩歌。（）。設計意圖：再次幫助學生體會文章關鍵和要點，將理論應用于實踐，讓學生熟練掌握虛實結合這一手法。七、板書設計好的板書設計就是一部微型教案，我所采用的是關鍵詞式的板書，這就是我的板書內容。江城子·乙卯正月二十日夜記夢蘇軾夢前夢中虛實結合悼念、摯愛夢后教學反思學生能在整個學習過程中進行有效的自主學習和合作探究，通過閱讀與鑒賞、表達與