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文檔簡(jiǎn)介
/教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦?九月九日憶山東兄弟?。
3、借助課文內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦?九月九日憶山東兄弟?教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)是人身居外地思念親人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課,一起來(lái)讀讀課題?!昌R讀課題〕2、“佳〞和“倍〞是這一課的生字,大家讀得都很準(zhǔn)。〔點(diǎn)紅課題中的兩個(gè)字〕那你知道課題的意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),“佳節(jié)〞在文章中是是什么節(jié)?〔指名說(shuō)重陽(yáng)節(jié)〕“思親〞的意思是〔指名說(shuō)思念親人〕“倍〞是什么意思呢?〔指名說(shuō)加倍〕
3、是呀,每到重陽(yáng)節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。
二、檢查預(yù)習(xí),初步理解課題
1、大家預(yù)習(xí)課文了嗎?那王老師來(lái)考考大家。
2、出示第一組詞串:扶老攜幼、頭插茱萸、登高遠(yuǎn)眺、興高采烈
〔1〕指名讀,讀正確
〔2〕指導(dǎo)寫“幼〞的部首,理解“幼〞是怎樣的人?“扶老攜幼〞是什么意思呀?
〔3〕頭插茱萸是重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗,見(jiàn)過(guò)茱萸嗎?我們來(lái)看看〔出示課件,了解茱萸〕
〔4〕重陽(yáng)節(jié),人們也喜歡登高遠(yuǎn)眺。這個(gè)詞里面,“眺〞,誰(shuí)能換一個(gè)字?〔理解“眺〞和“望〞的意思的區(qū)別,“眺〞是站在高處向遠(yuǎn)處看〕
〔5〕同學(xué)們,再讀讀這些詞,你能感受到什么?〔重陽(yáng)節(jié)到了,人們非常開(kāi)心〕
〔6〕是呀,這么快樂(lè),這么開(kāi)心的一個(gè)節(jié)日,人們稱它為“佳節(jié)〞〔點(diǎn)課題中的“佳節(jié)〞劃線〕
3、我們?cè)倏纯催@一組詞串:出示西望長(zhǎng)安、天各一方、思緒萬(wàn)千
〔1〕指名讀,讀正確
〔2〕同學(xué)們,讀了這串詞你有感受到了什么?〔王維思念自己的親人〕
〔3〕重陽(yáng)佳節(jié)倍思親!〔點(diǎn)課題中的“倍思親〞劃線〕
4、我們一起讀讀課題,相信你的腦海里一定會(huì)出現(xiàn)剛剛的那些詞語(yǔ)?!昌R讀課題〕
【設(shè)計(jì)意圖】:這一教學(xué)設(shè)計(jì),將檢查預(yù)習(xí)、理解生字詞語(yǔ)、揭示理解課題全部包含其中,兩組詞串在意境上的比照,也讓學(xué)生初次受到內(nèi)心的沖擊。
三、初讀古詩(shī)
1、同學(xué)們,課題這句話是從哪兒來(lái)的?〔學(xué)生答是王維寫的一首詩(shī)?九月九日憶山東兄弟?〕
2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就講述了王維寫這首詩(shī)的經(jīng)過(guò)。
3、輕輕的翻開(kāi)書129頁(yè),自己讀讀課文,讀讀古詩(shī),把詩(shī)文對(duì)照起來(lái),看看,你能讀懂這首詩(shī)嗎?〔學(xué)生自讀〕
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?〔學(xué)生說(shuō),根據(jù)學(xué)生答復(fù),重點(diǎn)解釋:憶、山東、獨(dú)、異鄉(xiāng)〕
異鄉(xiāng):別的地方是在哪兒呢?會(huì)讀書的小朋友一定會(huì)從書里找到答案。異鄉(xiāng)是長(zhǎng)安,為什么長(zhǎng)安是異鄉(xiāng)呢?他自己的家鄉(xiāng)在山東。〔相機(jī)介紹“山東〞是指華山以東〕
詩(shī)文結(jié)合:課文里能找到這句話的意思嗎?能用上課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?能給我們讀讀書上的那句話嗎?
5、大家能把書中的句子用來(lái)幫助理解詩(shī)意,真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī),想想王維的心里充滿怎樣的情感?〔思念家鄉(xiāng)親人〕
【設(shè)計(jì)意圖】:文包詩(shī)課型的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生借助文章的語(yǔ)句更好地理解詩(shī)意。這一教學(xué)設(shè)計(jì),能夠幫助學(xué)生用好文中的語(yǔ)句,將自己對(duì)詩(shī)句的理解闡述的更為清楚。
四、體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心
1、讓我們?cè)儆眯牡刈x讀課文,體會(huì)王維的情意,老師相信,你們一定更能讀懂讀好這首詩(shī)。
2、請(qǐng)大家默讀課文的1——3小節(jié),你從哪里感受到王維思念家鄉(xiāng)親人呢?把有關(guān)的詞句用波浪線勾畫下來(lái)。
教師巡視:同學(xué)們你自己的感受也可以用一兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞句寫在旁邊。
3、我們一起來(lái)交流交流。
學(xué)生多數(shù)會(huì)到第二小節(jié)里直接找答案,老師追問(wèn):為什么是“更加呢〞讀讀第一小節(jié)你就能讀懂了。
(1)出示第一小節(jié):
我們一起來(lái)讀讀這句話〔15歲那年,他就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了。〕
你感受到了什么?〔指名說(shuō)〕
15歲,就比你們大一點(diǎn),兩年,七百多個(gè)日日夜夜,身在一個(gè)和自己的故土相隔千里的地方,回到家鄉(xiāng)要走很久很久。
少小離家,一個(gè)15歲的少年就這樣一個(gè)人孤獨(dú)地在異地漂泊,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?〔出示,指名讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客〞〕
評(píng)價(jià):我聽(tīng)出了王維心里的那份孤獨(dú)。我體會(huì)到了王維無(wú)依無(wú)靠的憂傷。
孤身一人、遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)、舉目無(wú)親,這樣漂泊在外的你,心里當(dāng)然會(huì)〔學(xué)生接:對(duì)家鄉(xiāng)親人充滿思念〕
是的,思念自己的親人啊!〔描課題的“思親〞〕
過(guò)渡:這思念一直都在,從未遠(yuǎn)離。這種思念在什么時(shí)候來(lái)得更加強(qiáng)烈?
(2)出示:一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩?!?/p>
今天是重陽(yáng)節(jié)了,你看大街上一派熱鬧的景象。你見(jiàn)到了什么?你呢?你聽(tīng)到了什么?你呢?
你瞧,一家人團(tuán)圓在一起,他們笑得多開(kāi)心??!王維,你卻是?
你快看,那個(gè)小男孩兒把重陽(yáng)糕送到奶奶的嘴里了!王維,你呢?
那兒,美麗的媽媽正在為女兒戴茱萸花呢!王維,你卻?
此時(shí)此刻,王維單獨(dú)一人在長(zhǎng)安城的街道上,看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,心里想的是〔指名說(shuō)〕
佳節(jié)到,倍思親?!裁枵n題中的“倍〞〕
誰(shuí)來(lái)給我們讀讀這一句話?〔指名讀“每逢佳節(jié)倍思親〞。〕
【設(shè)計(jì)意圖】:這一教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生在強(qiáng)烈的鮮明的比照中,感受到王維的孤單冷清,王維對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念,確實(shí)是加倍濃烈。情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生逐漸走進(jìn)了王維的內(nèi)心。
過(guò)渡:少小離家,對(duì)家的思念在重陽(yáng)之際來(lái)得更加強(qiáng)烈。王維不由得想到了從前:
〔3〕〔出示:王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人快樂(lè)??!〕
可是那快樂(lè)只能成為心底的回憶,因?yàn)椤渤鍪荆喝缃裎覀儏s天各一方,不能相會(huì)……〕
如今,王維只身一人身處長(zhǎng)安,他在山的這頭,而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,這就是——天各一方。
這省略號(hào)就像長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲嘆息,唉——從這長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中,你們讀出了什么?〔學(xué)生接:孤獨(dú)、悲傷、難過(guò)〕
誰(shuí)來(lái)再給我們讀讀這句話?指名讀句子
【設(shè)計(jì)意圖】:文字、標(biāo)點(diǎn)都是有溫度的,老師,一定要會(huì)引領(lǐng)學(xué)生體察文本的熱量,對(duì)文本的意蘊(yùn)情趣有著高度的敏感。
我們一起讀一讀〔出示:王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人快樂(lè)?。∪缃裎覀儏s天各一方,不能相會(huì)……〕
出示:此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì),西望長(zhǎng)安,思念著我呢。
西望長(zhǎng)安,同學(xué)們,你仿佛看見(jiàn)了什么?
望眼欲穿,他們的眼里可能有淚花,凝望的眼神,包含了兄弟對(duì)我無(wú)盡的〔學(xué)生接:思念〕
我又何嘗不思念我的兄弟們呢!
我們?cè)僮x:“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人〞?!?/p>
〔4〕總結(jié):少小離家的那天起,王維對(duì)家鄉(xiāng)親人就充滿著思念;重陽(yáng)佳節(jié),家家歡樂(lè)團(tuán)圓的情景讓他的思念之情更加強(qiáng)烈;回想以前和家鄉(xiāng)兄弟們?cè)谝黄疬^(guò)節(jié)的日子,這種思念越發(fā)濃厚。這真是〔指課題:“每逢佳節(jié)倍思親〞。倍,點(diǎn)紅?!?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】:思親,倍思親,越發(fā)思親,著層層的遞進(jìn)和深入,讓學(xué)生不僅讀懂了課題“每逢佳節(jié)倍思親〞的深刻含義,更讓這濃濃的思親之情深深地滲透進(jìn)了學(xué)生的心靈。
4、〔音樂(lè)起,出示古詩(shī)〕于是我提起筆來(lái)寫下了這首詩(shī):
〔1〕同學(xué)們,讓我們自己再有感情地讀一讀這首詩(shī)。〔學(xué)生自讀〕
〔2〕讓我們也做一回大詩(shī)人王維,用我們的心、我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。誰(shuí)先來(lái)?〔指名讀〕
〔3〕我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)?!昌R讀〕
〔4〕“每逢佳節(jié)倍思親〞成為了許多身處他鄉(xiāng)的游子,表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句?!苍?shī)文劃出紅線〕
〔5〕讓我們記住這句話,記住這首詩(shī),也記住他的作者,那就是唐代詩(shī)人——王維!〔板書朝代作者〕
五、首尾照應(yīng),誦讀詩(shī)句
1、讓我們?cè)賮?lái)看看這兩行詞串,你能讀出和之前不同的感受嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】:檢查預(yù)習(xí)時(shí)的詞串,學(xué)生只是粗淺的感受。課文學(xué)完,再次去讀詞串,感受一定不同。再次回味,學(xué)生會(huì)更加體會(huì)到那強(qiáng)烈的比照,對(duì)“倍思親〞的王維多了一份牽掛。
2、每逢佳節(jié)倍思親,多么動(dòng)情啊,同學(xué)們,讓我們閉上眼睛,再次感受王維對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)盡思念的深情吧!〔背誦中結(jié)束〕
作業(yè)布置:
1、正確流利有感情地背誦?九月九日憶山東兄弟?
2、我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)你回去查找資料,自己學(xué)著背兩首。
板書設(shè)計(jì):
23、每逢佳節(jié)倍思親
九月九日憶山東兄弟
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