一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

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山課件

m小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)備課資料

教師備課手冊(cè)

教材：人教版一年級(jí)（上冊(cè)）

任教學(xué)科：數(shù)學(xué)

任教年級(jí)：一年級(jí)

第一單元：準(zhǔn)備課

單元教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——8頁(yè)的內(nèi)容

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)

的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的

基本方法。

2、在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)“同樣多””

多或少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方

法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、了解學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)情況，傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，

為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、幫助學(xué)生建立有序觀察的意識(shí)，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指

導(dǎo)。

2、滲透一一對(duì)應(yīng)的比較方法，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比

較物體的多少.

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

No：1

教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(yè)（數(shù)一數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的

理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的

良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及

合作與參與的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思

想.

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

教學(xué)過程：

一課前自學(xué)2—3

自學(xué)提示：

1這幅圖上都有些什么？(從圖中你看到了什么？)

2分別數(shù)出你所看到的物體的個(gè)數(shù)

3跟同桌說(shuō)說(shuō)？

二創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1激發(fā)興趣

(1)數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10

(2)師：這是一所漂亮的小學(xué)校，今天是開學(xué)第一天，

小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了，看看圖中都有什么？

2引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出1至10的人和物

師：大家都會(huì)數(shù)啊！真不錯(cuò)，我們能不能按照一定的順

序，先數(shù)數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目較大的.

(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物

一面國(guó)旗，用數(shù)字1表示.

找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字1表示.

(2)數(shù)出其他數(shù)量的事物

注：數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知

道其數(shù)量的？

讓學(xué)生到臺(tái)上數(shù)數(shù)看

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？

師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么做？(適時(shí)滲透有

序數(shù)數(shù)的方法)

三認(rèn)讀I至10各數(shù)

(1)同桌互相讀一讀

(2)數(shù)身邊的數(shù)

師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們周圍或生

活中有沒有可以用數(shù)來(lái)表示的事物？

(3)說(shuō)一句帶數(shù)的話

四小結(jié)

No：2

教學(xué)內(nèi)容：比多少(第6-----8頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道”同樣多”的含義,

初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多，少的

含義.

2、通過聽故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，幫助

的良好品德.

3、通過操作，觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的

樂趣.

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生初步體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)思想，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比

較物體的多少.

教學(xué)準(zhǔn)備:

師：數(shù)字卡片一套(I-----10),小豬、小免卡片各

一張，錄音機(jī)

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套(1-10)

教學(xué)過程：

一、課前自學(xué)：

看圖編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并說(shuō)給同桌聽.

二、主動(dòng)探討，獲得新知

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同

學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起

學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

師：那么我們一起來(lái)聽一聽小豬怎么說(shuō)？(放錄音：小

朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢！)小朋友，你們

想一起去看看嗎？

2、引導(dǎo)觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

(學(xué)生數(shù)一數(shù))

B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和

磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說(shuō)小免

和磚的塊數(shù)怎么樣？(一樣多)

3、動(dòng)手操作，理解新知

(1)師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”

第一行擺6個(gè)三角形，請(qǐng)學(xué)生擺圓和三角形同樣多

(2)小結(jié)：像這樣一個(gè)三角形對(duì)一個(gè)圓，這樣的比較方

法，我們稱它為“一一對(duì)應(yīng)”

4教學(xué)“多““少”

(1)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

(2)一個(gè)小豬對(duì)一根木頭比，誰(shuí)多誰(shuí)少？

木頭多，小豬少

師：我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，換一句話說(shuō)就是，小

豬比木頭少

(3)圖上還可以比什么？

5操作

(1)第一行擺5個(gè)三角形，第二行擺圓

圓比三角形多2個(gè)

(2)第一行擺6個(gè)五角星，第二行擺圓

五角星比圓多1個(gè)

二、鞏固

1、說(shuō)一說(shuō)

問：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話

嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就

先說(shuō)）

2學(xué)生完成第8頁(yè)的1----------4題。

四總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了比多少，知道在比較時(shí)，可以一個(gè)對(duì)著

一個(gè)比，用一一對(duì)應(yīng)方法，就會(huì)得到正確的結(jié)果

第二單元：位置

一、教材內(nèi)容：

“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用兩個(gè)

數(shù)來(lái)確定物體的位置）。

這是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新增加的內(nèi)容，是從空間方位

的角度引入的。

這些內(nèi)容以前是作為常識(shí)性的知識(shí)，沒有作為小學(xué)數(shù)學(xué)

的正式的教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)在為了加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)，改變過去少“空間”少

“圖形”，多計(jì)算的做法，

拓展幾何知識(shí)的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范

疇。

“上、下”“前、后”“左、右”這三對(duì)方位，正好對(duì)應(yīng)

著三維空間的三個(gè)方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、

“前、后”、“左、右”的

基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”

描述物體的相對(duì)位置。

3.使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物

體的位置。

No：3

教學(xué)內(nèi)容：上下

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生會(huì)用“上”“下”描述物體的相對(duì)位置.

2使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位

置.

3通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上“"下"

的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性.

教學(xué)重點(diǎn)：

1認(rèn)識(shí)“上““下”位置關(guān)系的基礎(chǔ)含義

2能正確地辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過程：

一自學(xué)指導(dǎo)：

觀察書本第9頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

二情境導(dǎo)入，探究新知

1師：小朋友們，聽說(shuō)過南京長(zhǎng)江大橋嗎？今天，我們

就一起去參觀南京長(zhǎng)江大橋，一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！

(多媒體出示)

師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2舉出生活中有關(guān)上下的例子

國(guó)旗在黑板的上面，換句話說(shuō)：黑板在國(guó)旗的下面

3觀察畫面，體會(huì)上下的含義

師：同學(xué)們，你們看這是什么？(多媒體展示圖畫)

你的鼻子下面是什么？還可以怎么說(shuō)？

嘴巴上面是什么？

三鞏固提高

1拍手游戲

(1)師發(fā)口令，上下拍手

(2)聽反語(yǔ)，師說(shuō)上，生在下面拍，師說(shuō)下，生在上面

拍

2聽口令，擺一擺書本第9頁(yè)做一做

3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的圖畫

四課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？

No：4

教學(xué)內(nèi)容：前后

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲中，體驗(yàn)前后位

置關(guān)系，能確定物體的前后位置順序

2培養(yǎng)學(xué)生前后的空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)：前后位置的確定

教學(xué)難點(diǎn)：前后空間觀念的培養(yǎng)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一自學(xué)指導(dǎo)

1你的前面是誰(shuí)？你的后面是誰(shuí)？

2誰(shuí)在你的前面？你在誰(shuí)的前面

二新課導(dǎo)入

1老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

2在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置

引導(dǎo)學(xué)生用”（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在0同學(xué)后面，（）

同學(xué)在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述

三探究新知

1師：你看到了什么？（課件出示同學(xué)跑步的畫面）

誰(shuí)得第一名？誰(shuí)是最后一名？

誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？同桌交流

2上公交車圖

師：這些人在干什么？

王英的前面是()，()在王英的后面.

四鞏固提高

1說(shuō)一說(shuō)

你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

你的前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你排在第幾

位？

2完成課本第9頁(yè)的“做一做”

五小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

No：5

教學(xué)內(nèi)容：左右

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒

教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的

小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的--------右手？

再看看你的另一只手，是你的-------左手？

師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們

的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小

朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)

來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,

其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)

確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好

的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀

五樣學(xué)具）

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最

右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后

請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有

什么？

（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小

明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？

（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：

老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定

一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)

剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

問：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相

鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。X|k|b||o|m

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)

生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。

平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩

序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說(shuō)，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人

汪思罪右走。

第三單元：r5的認(rèn)識(shí)和加減法

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的

認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是:

先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減

法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)

的方法5以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字

和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。

會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)

和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義，知道

用詞^（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方

法口算5以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初

步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這

些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)

分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的

比較和加減法。

單元課時(shí)安排：

1>1---5的認(rèn)識(shí)...................3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)...............4課時(shí)

3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法.........2課時(shí)

No：1

教學(xué)內(nèi)容：1-----5的認(rèn)識(shí)及書寫（第14面-------

第16面）

完成第21頁(yè)的第1題------第4題

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1-----5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書

寫的工整，

2、能用1----5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的

數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)寫1----5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1-----5的數(shù)字卡片，

5根小棒,實(shí)物投影儀

生：15的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1-----5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)

生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1

表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以

擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?

與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1——5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，

緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁(yè)的第1-------4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)

No：2

教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁(yè)的內(nèi)容）

完成第21頁(yè)的第5、6題

教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，

動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“V”“=”的含義，知道

用詞^（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地

比較。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片

3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

生：1—5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

教學(xué)過

程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)

一說(shuō)。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?—5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，

尖尖朝小數(shù)）

（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

(3)你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁(yè)下面思考：

(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

(2)小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？

(指名上臺(tái)寫)

(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰(shuí)會(huì)讀？

(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓

他們夠吃？(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)

三、練一練

第21頁(yè)的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

No：3

教學(xué)內(nèi)容：第幾(第18頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容)

完成第22頁(yè)的第7、9、10題

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，

理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)

論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物

的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以

及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)

學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定

的次序。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知

道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁(yè)的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨?/p>

友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面

的兩位叔叔呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩

序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能

指一指排在第5地是誰(shuí)？

(2)動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人

次上前。

問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4?小朋友排第幾？解

放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰(shuí)？

XX同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上

顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書第8頁(yè)“做一做”的第2題

看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺

排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

No：4

教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第19頁(yè)和20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)

數(shù)的組成）

完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并

有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能

力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、（1）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表

⑵如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又