課程建設自評報告

PAGEPAGE4課程建設自評報告一、課程概述在我國，財務會計通常稱為“會計核算”或“會計”。我國的財務會計，是以《會計法》（1985年1月全國人大常委會通過，1999年12月第二次修改）為基本法規(guī)，而由財政部頒布的《企業(yè)會計準則》和有關會計制度加以具體規(guī)范的。我院于1981年開設財務會計專業(yè)，與當時我國會計管理模式相適應，財務會計課程按行業(yè)開設《流通會計》和《工業(yè)會計》等課程；1992年，隨著會計改革及我校財會專業(yè)教育對象的變化，我們首次在普通?？瓢嚅_設《財務會計》課程。另外，從一開始我們就注重對各層次財會專業(yè)學生的技能訓練，在學生畢業(yè)實習前組織學生進行會計綜合模擬實習。隨著會計改革的不斷深化，《財務會計》課程的內容也在不斷的調整并得到進一步的充實和完善。目前，《財務會計》課程是會計、投資與理財、企業(yè)稅務專業(yè)的核心課程，其他經(jīng)濟類專業(yè)也相應地開設了《會計學》、《基礎會計》等會計課程。2004年本課程被確定為渤海大學重點課程建設項目。高職學院院、系兩級領導都非常重視本課程的建設。立項以后，高職學院投入了課程建設起步經(jīng)費5000元，由《財務會計》課程組組織相關教師進行調研活動，組織財務會計專業(yè)建設委員會的專家參加論證會，明確了會計專業(yè)的知識結構和對會計知識的需求程度，明確了本課程在整個課程體系中的重要地位和作用，確立了本課程教學方向和教學內容，確定了重點課程建設目標。通過立項，本課程組加大課程建設力度，并加以實施。課程組根據(jù)項目實施計劃，首先修訂了理論教學大綱和實訓教學大綱；選定了《財務會計》課程的基本教材，并籌備編寫出版《財務會計》省級高職高專規(guī)劃教材；編寫了授課計劃、教案、電子課件以及實訓教材；建立了試卷庫、習題庫和資料庫；著手構建《財務會計》課程網(wǎng)絡教學平臺，在校園網(wǎng)開始試運行；實行《財務會計》課程的教考分離制度和教學質量學生測評制度。通過立項、中期檢查、結項評估，使本課程建設在比較完備的整體規(guī)劃和部署下，加大了課程建設力度，取得明顯成效。二、師資隊伍本課程組有一支老中青結合的、梯次較為合理的教學隊伍。本課程組有8位教師，除5位主講教師外，有實訓指導教師3位（其中兼職教師1位）；不僅知識結構合理，而且學歷結構、年齡結構、職稱結構合理，兼職教師是來自于企業(yè)單位的會計主管，專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富，適應課程建設與改革的需求。（一）知識結構合理畢業(yè)于會計學專業(yè)4人；企業(yè)管理專業(yè)2人；金融專業(yè)1人；計算機應用專業(yè)1人，有2人已經(jīng)取得注冊會計師資格。課程組全體教師都系統(tǒng)開設2門以上專業(yè)基礎課或專業(yè)課程，指導教師均為實踐專家。段實踐的課堂設在學院的會計模擬實驗室,并通過會計模擬實驗項目，將專職教師與兼職教師、校內基地與校外基地、階段實踐與綜合實踐結合起來。（二）課程理論教學內容體系結構財務會計以向會計信息使用者提供對外財務會計報告為目標。財務會計報告是財務會計工作在每個核算周期的最終產(chǎn)品。為了從總體上增強學生對這一最終產(chǎn)品及其制作條件、工藝規(guī)范的感性認識，在課程的第一部分，第1章《總論》中首先給出一個公司的三張主要會計報表：資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表作為教學案例，向同學們展示財務會計的最終產(chǎn)品，從而有助于理解財務會計的目標