Unit 2 Ways to go to school 第三課時（導學案）2023-2024學年英語六年級上冊-人教PEP版

/Unit2Waystogotoschool第三課時（導學案）20232024學年英語六年級上冊人教PEP版教學目標：1.知識目標：能聽懂、會說、會讀關于交通工具的詞匯：bus,train,car,bike,onfoot。能運用本課所學句型“Howdoyougotoschool/home?”和“Igotoschool/home”進行問答。能理解并在適當?shù)那榫持羞\用一般現(xiàn)在時的祈使句。2.能力目標：能正確使用一般現(xiàn)在時描述自己或他人的日?；顒?。能與他人合作，用英語完成調查活動。3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，關注環(huán)保的情感。鼓勵學生積極嘗試，自主學習，培養(yǎng)合作精神。教學內容：本課主要教學內容是學習關于交通工具的詞匯，以及運用一般現(xiàn)在時進行問答。通過調查活動，學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己和他人的出行方式。教學重點與難點：重點：學會關于交通工具的詞匯：bus,train,car,bike,onfoot。運用一般現(xiàn)在時的祈使句進行問答。難點：正確使用一般現(xiàn)在時描述自己或他人的日?；顒?。將所學詞匯和句型應用于實際情境中。教具與學具準備：教學課件或黑板交通工具圖片學生調查表教學過程：1.熱身（5分鐘）教師與學生用英語進行簡單的對話，如問候、詢問天氣等。學生表演上一課時所學的歌曲“WaystoGotoSchool”。2.引入（10分鐘）教師出示交通工具的圖片，引導學生說出相應的詞匯。學生分組，每組選擇一種交通工具，討論并回答問題：“Howdoyougotoschool?”。3.呈現(xiàn)與練習（15分鐘）教師通過情境展示，引導學生學習一般現(xiàn)在時的祈使句，如“Igotoschoolbus.”。學生分組進行角色扮演，運用所學句型進行問答。4.調查活動（10分鐘）學生分組，每組設計一份關于同學出行方式的調查表。學生互相采訪，填寫調查表，并用英語匯報結果。5.鞏固與拓展（10分鐘）教師出示一個關于出行方式的場景，學生運用所學詞匯和句型進行描述。學生分組，每組設計一個出行計劃，用英語表述并展示給其他同學。板書設計：板書“Unit2WaystogotoschoolLesson3”板書內容：交通工具詞匯：bus,train,car,bike,onfoot一般現(xiàn)在時祈使句：Igotoschool作業(yè)設計：1.抄寫并背誦本課所學的交通工具詞匯。2.運用一般現(xiàn)在時的祈使句，寫一段關于自己出行方式的句子。課后反思：本節(jié)課通過調查活動，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型，提高了學生的語言運用能力。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予不同水平的學生適當?shù)闹笇Ш椭С帧Ｍ瑫r，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習能力。在下一節(jié)課中，可以繼續(xù)拓展學生的語言運用能力，通過更多的實踐活動，讓學生更好地掌握英語語言知識。重點關注的細節(jié)：板書設計板書設計是教學過程中重要的一環(huán)，它不僅有助于學生對知識點的理解和記憶，還能提高課堂的效率和吸引力。在本節(jié)課中，板書設計應突出Unit2WaystogotoschoolLesson3的主題，清晰地展示交通工具詞匯和一般現(xiàn)在時祈使句的結構。補充和說明：1.板書設計：在板書的頂部，用大號字體寫上“Unit2WaystogotoschoolLesson3”，突出課程的主題。2.交通工具詞匯呈現(xiàn)：在板書的左側，用圖片和對應的英文單詞展示交通工具詞匯，如bus,train,car,bike,onfoot?？梢允褂貌煌伾姆酃P，以便突出重點詞匯。3.一般現(xiàn)在時祈使句結構：在板書的右側，用簡潔的文字呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時祈使句的結構，如“Igotoschool”?？梢允褂眉^或連線，將動詞的形式與交通工具圖片相連接，幫助學生理解和記憶。4.實例展示：在板書的下方，可以給出一個具體的實例，如“Igotoschoolbus.”，讓學生清晰地看到一般現(xiàn)在時祈使句的構成和用法。5.互動環(huán)節(jié)：在板書的旁邊，可以留出一些空白區(qū)域，讓學生在課堂上進行互動，如寫下自己喜歡的交通工具，并用一般現(xiàn)在時祈使句進行描述。6.復習環(huán)節(jié)：在課堂的教師可以利用板書進行復習，引導學生回顧本節(jié)課所學的知識點，加深記憶。7.逐步構建板書：在教學過程中，教師可以逐步在板書上構建知識點。例如，列出交通工具的詞匯，然后隨著課堂的進行，逐漸加入一般現(xiàn)在時祈使句的結構和例子。這樣的板書設計能夠幫助學生逐步構建知識框架，而不是一次性接收大量信息。8.使用顏色和符號：為了增強板書的視覺效果，教師可以使用不同顏色的粉筆來區(qū)分不同的知識點。例如，交通工具詞匯可以用藍色表示，一般現(xiàn)在時祈使句的結構可以用紅色表示，例子可以用綠色表示。可以使用符號如星號()、圓形(○)或三角形(△)來標出重點內容或示例。9.留白與互動：在板書設計中，教師應預留一定的空間供學生在課堂上進行互動。這可以包括讓學生上臺展示自己的句子、寫下自己的交通工具并描述等。這樣的互動不僅能夠鞏固學生的學習效果，還能夠提高他們的參與感和積極性。11.板書的可持續(xù)性：板書不應該是一堂課結束后就廢棄的物品。教師可以將板書作為教學資源的一部分，讓學生在課后進行復習。例如，可以將板書拍照或掃描，制作成電子