初中語文七年級上冊8《世說新語二則》公開課一等獎創(chuàng)新教案

初中語文七年級上冊8《世說新語二則》公開課一等獎創(chuàng)新教案初中語文七年級上冊《二則》六朝逸事英才少年

【課標(biāo)要求】

1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累，感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

2.隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用以幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

3.在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容，通過朗讀、概括、講述等方式，表達對作品的理解。能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題的理解。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.反復(fù)誦讀，注意讀準字音，讀順語句，準確地掌握停頓，注意語氣和節(jié)奏的變化，讀出韻味，把握全文的感悟基調(diào)，通過朗讀培養(yǎng)文言語感。

2.借助注釋讀懂大意，用自己的話講述兩則故事；注意實詞的理解和積累，揣摩虛詞，努力在反復(fù)誦讀中直觀感知文言特點；了解“謙詞"和“敬詞”概念，注意積累具有文言色彩的謙詞和敬詞，在言語交際中恰當(dāng)使用，增強文化底蘊。

3.感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正，拉近與古人的心理距離。

【評價任務(wù)】

1.完成任務(wù)一，反復(fù)誦讀，在誦讀中積累文言詞義，體會文言文語言的特點。指向并檢測目標(biāo)1的達成。

2.完成任務(wù)二，結(jié)合注釋疏通文章大意，講述故事，積累實詞和虛詞，了解“謙詞"和“敬詞”。指向并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2的達成。

3.完成任務(wù)三，感受古人的修養(yǎng)和情趣，學(xué)做時代最美少年。指向并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3的達成。

【學(xué)習(xí)過程】

學(xué)法建議：

《兩則》是七上第二單元第八課。這個單元的人文主題是“親情”，內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，剛上初中的學(xué)生理解起來比較切近、平易。

《兩則》講述古代少年的聰慧故事，也能讓人感受到魏晉世族家庭的文化修養(yǎng)和情趣?？山Y(jié)合本單元的語言訓(xùn)練要求和本課的能力訓(xùn)練要求，群文聯(lián)讀。在朗讀中品味，感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，增強文化底蘊。

導(dǎo)入：

數(shù)學(xué)家陶行知說：“學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”。人生是一門大學(xué)問，做人是需要學(xué)習(xí)的。今天我們就通過兩篇文言短文來體會做人做事的道理。

學(xué)習(xí)任務(wù)一

初步感知挑戰(zhàn)自我

讀準，讀順，讀出重音，注意停連。爭當(dāng)誦讀小能手。

活動1.強化初讀，讀準字音，語順語句，積累文學(xué)常識。

字音：尊君在不（fǒu）

【學(xué)習(xí)小貼士】

《世說新語》是南朝時期所作的文言志人小說集，由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫，又名《世說》。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。

小組賽記文學(xué)常識。積累計分。

【材料鏈接】

劉義慶(403-444)，南朝宋宗室。彭城(今江蘇徐州人。長沙王劉道憐次子，出繼臨川王劉道規(guī)。武帝永初元年(420)襲封臨川王，侍中。文帝時歷任丹陽尹、尚書左仆射、中書令、荊州刺史等職，位終南充州刺史，加開府儀同三司。愛好文學(xué)，“招聚文學(xué)之士，近遠必至"。袁淑、陸展、何長瑜、鮑照等文士皆從其左右。著作以《世說新語》最為世所重，又有《幽明錄》三十卷，已散佚，魯迅《古小說鉤沉》輯其佚文二百余條。所記皆神鬼怪異之事，但敘述描寫委婉人情，尤以“劉晨、阮肇”的故事流傳最廣《隋書·經(jīng)籍志》著錄有集八卷，已佚。傳附《宋書》卷五十一、《南史》卷十三《劉道規(guī)傳》。

一、劉義慶與《世說新語》

《世說新語》是劉義慶和門下文士博采眾書編纂潤色而成。原書八卷，今本作三卷，分德行、言語、政事、文學(xué)等三十六篇。記述漢末至?xí)x宋間士族階層人物的言談逸事，較全面地反映出當(dāng)時士族的生活方式和精神面貌。雖有標(biāo)榜名士風(fēng)度、崇尚清談等消極因素，但也有一些揭露社會黑暗、抨擊殘暴奢淫、表彰美德懿行的記述。其藝術(shù)成就較高,魯迅說它“記言則玄遠冷雋，記行則高簡瑰麗"(《中國小說史略》)。語言精練，雋永傳神，對后世筆記文學(xué)影響甚大，模仿它的著作不斷出現(xiàn)。書中不少故事，如“周處除三害”“禰衡擊鼓罵曹"溫嶠娶婦”“望梅止渴"曹植七步成詩”等，成為后世戲曲小說的素材；“新亭對泣"謝女詠雪”“子猷訪戴"等，成為后世詩文常用的典故。梁時劉孝標(biāo)為此書作注，所引書四百余種，今多不存，故甚為世人所珍重。

二、魯迅《中國小說史略》的論述

漢末士流，已重品目，聲名成毀，決于片言，魏晉以來，乃彌以標(biāo)格語言相尚，惟吐屬則流于玄虛，舉止則故為疏放，與漢之惟俊偉堅卓為重者，甚不俾矣。蓋其時釋教廣被，頗揚脫俗之風(fēng)，而老莊之說亦大盛，其因佛而崇老為反動，而厭離于世間則二致，相拒而實相扇，終乃汗漫而為清談。渡江以后，此風(fēng)彌甚，有違言者，惟一二梟雄而已。世之所尚，因有撰集，或者掇拾舊聞，或者記述近事，雖不過叢殘小語，而俱為人間言動，遂脫志怪之牢籠也。

活動2.讀出語氣，讀好節(jié)奏，把握感情語調(diào)。明確朗讀技巧。

【學(xué)習(xí)小貼士】

語氣，是朗讀時運氣發(fā)聲的微妙技巧，如抑揚頓挫、以氣帶聲等，不能用符號完全表示?？梢韵葘W(xué)會用表示語調(diào)的上揚、下降和延長。

節(jié)奏，是朗讀全篇時，抑揚頓挫、輕重緩急等聲音形式的回環(huán)往復(fù)所構(gòu)成的整體感，節(jié)奏要與全篇的邏輯思路、感情基調(diào)統(tǒng)一。

感悟基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感彩和聲音語調(diào)。有人把文章的感彩分為摯愛和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。朗讀時，內(nèi)心對文章的感情基調(diào)有一個明確的把握和提示，才能準確而充分地傳達出恰如其分的感悟。比如《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的，《濟南的冬天》的感情基調(diào)則是溫和、明凈、親切、眷戀的。

朗讀文言文的基本功在于把語詞宕開，以便更多地容納、表露那些不見諸文學(xué)的含義、意蘊。

宕開語詞要把握三點：

一要看語法關(guān)系、詞性、句式；

二要看思想感情的延續(xù)、轉(zhuǎn)換過程的需要；

三要看易懂、難懂的情況。

宕開語詞不是一個一個讀出字音，而是在語流中，把語言鏈條拉長，有些環(huán)節(jié)拉長，有些音節(jié)拉長。

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)朗讀技巧，體味古漢語和現(xiàn)代漢語的重大差別，讀出文言文的特色，在語文實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)一。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

深入誦讀提升自我

活動1：疏通文意，積累詞匯。體會文言特點。

1.根據(jù)注釋，疏通大意，積累文言詞匯，感受文言的精粹和簡練。交流、質(zhì)疑。

2.用追根溯源的方法深入理解詞匯，用歸類的方法積累實詞和虛詞、謙詞和敬詞。

預(yù)設(shè)：依據(jù)特點巧歸類

通假字：

尊君在不：“不”同“否"。

古今異義：

兒女：子女，這里指小輩，包括侄兒侄女。

文義：文章的義理。

差可擬：差，大體。

因風(fēng)起：因，趁，乘。

期行：期，約定。

相委而去：委，舍棄。

常見詞語：

俄而：不久，會兒。驟：急。

然：……的樣子。

擬：相比。

舍：舍棄。

乃：才。

常用謙敬詞語：

敬詞示例——尊君：對別人父親的稱呼。

謙詞示例——家君：對人謙稱自己的父親。

古代常見的敬辭與謙辭

敬辭類

令

令尊、令堂、令郎、令愛

惠

惠顧、惠存、惠贈

垂

垂問、垂詢、垂念、垂愛

賜

賜教、賜復(fù)

高

高見、高論、高壽、高齡、高就、高朋、高鄰

賢

賢弟、賢侄

奉

奉送、奉還、奉勸、奉陪

其他

久仰、勞駕、賞光、賞臉、貴姓、貴庚、大作、大駕

謙辭類

家

家父、家嚴、家君、家母、家慈

舍

舍弟、舍妹

小

小弟、小兒、小女、小店

愚

愚兄、愚見

拙

拙作、拙著、拙見

敝

敝人、敝姓、敝校

鄙

鄙人、鄙見

其他

寒舍、見教、見諒

活動2：講述故事，融入自我。爭當(dāng)故事小能手。

1.用自己的話講述這兩個故事。

在疏通文意、熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話講述課文內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，練習(xí)表達能力。注意，講述不是逐字逐句的翻譯，講述時要合上書本，力求講得生動有趣。

2.根據(jù)故事內(nèi)容，編演課本短劇。力爭“讀出輪廓”。

【學(xué)習(xí)小貼士】

所謂“讀出輪廓"是指把課文多讀，對課文內(nèi)容和文中人物有個大體的了解，知道每個人怎么樣。離開了具體事件、具體語境，人物語言就是死的了。

【設(shè)計意圖】完成、檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2，初學(xué)文言文，要理解和積累實詞，同地讓學(xué)生直觀感知文言特點，逐漸強化文言語感，激發(fā)學(xué)生認真誦讀的興趣。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

感悟創(chuàng)新升華自我

品析精彩，品味情趣，感受修養(yǎng)。爭做生活美少年。

活動1：深入思考，問題探究。

1.《詠雪》一文哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？

明確：從“雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”可以看出謝安一家其樂融融的情景，屋外冰寒雪驟，室內(nèi)談笑風(fēng)生?！肮廊?和“大笑樂”，可看出謝安與子侄輩親密無間的感情和把玩詩句的雅興。

要注意從文中的細節(jié)描寫中感受溫馨美好的家庭氣氛。

2.《詠雪》一文中胡兒和道韞的回答，你覺得哪個好？如果你也在場，你想如何回答？

示例1：認為“柳絮因風(fēng)起"更好，因為它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，“柳絮”是輕盈的，更“神似"?！胞}”卻是沉重的顆粒，缺乏美感。

示例2：認為“撒鹽空中"好。因為文中說到“雪驟”，大雪下得猛烈密集時，只見雪粒片直落，看不見雪花輕飄曼舞的樣子。“撒鹽空中"的比喻，也許更為真切地描摹了當(dāng)時的場景。

材料補充1：

康熙年間，黃河決堤，災(zāi)民流離失所。正逢大雪，文從鄔思道吟詩“六出玉麟撒河山?！蔽鋷熜砸魟t說：“滿天滿地篩白面。"聰明伶俐但文化程度不高的仆人坎兒卻說：“玉皇大帝販私鹽。”十三爺胤祥大贊道：“好！這才是詠雪！"

臘月草根甜，天街雪似鹽?！钯R《馬詩二十三首》

白雪紛紛，似春日里的梨花隨風(fēng)飄落。

白雪紛紛揚揚，像白色的蝶陣。

材料補充2：

你是潔白的天使振翅高飛時飄落的羽毛嗎？你是蟾宮的嫦娥裙帶飛揚時飄落的桂花嗎？雪落華夏時，多少遷客騷人遐思悠悠，漫成江天一色纖塵不染的華章，寫在思接遠古的雪野里。

在“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”的浪漫里，李白用自己的一身錚錚傲骨書寫著悲憫的感慨與悵惘，書寫著他“苦寒良可哀"的同情！

在“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的氤氳中，高適用自己的古道熱腸書寫著遙遠的深情與關(guān)愛，書寫著“天下誰人不識君"的豁達！

在“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路”的惜別中，岑參用自己的壯懷激烈書寫著邊塞的遼遠與滄桑，書寫著“雪上空留馬行處"的追懷！

在“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的靜穆里，柳宗元用自己躊躇滿志的心書寫著無邊的孤獨與寂寥，書寫著大圣至于空的境界!

其實，在眾多的詠雪名篇中，我最憧憬的是“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人"的溫暖，憧憬的是唐代劉長卿筆下的真實！我想那樸拙的柴門里一定有一盞溫暖的燭火，那溫暖的燭火旁，一定有一個靜靜守候的身影，那個靜靜守候的身影一定有一雙靈巧的雙手，一定在用朱紅的絲線繡著她的塵緣如夢！

3.《陳太丘與友期行》中你比較欣賞哪個人？說說理由。

示例1：比較喜歡元方。元方面對友人的無信無禮，義正辭嚴地予以批駁，既維護了父親的尊嚴，更可見他的聰明機智和剛正率直。

示例2：比較喜歡友人。友人雖無信無禮在先，但聽了元方的話以后，能夠知錯就改，也不失坦蕩。

示例3：比較喜歡陳太丘。與友人約定日中出行，日中友人不到，就不再等待，可見人做講原則，不姑息。詠雪》一文中胡兒和道韞的回答，你覺得哪個好？如果你也在場，你想如何回答？

4.《陳太丘與友期行》中“友人慚，下車引之，元方人門不顧”，你認為元方這樣做是否失禮，為什么？

提示：此為開放題，答案不唯一。

示例1：失禮。理由：元方批評友人無禮，自己更應(yīng)做到有禮——友人已經(jīng)認錯，又是父親的朋友，是長輩，即使有錯，也應(yīng)以禮待之。

示例2：不失禮。理由：友人失信又失禮，行事不端，態(tài)度惡劣;元方必須用“人門不顧"的態(tài)度維護自己和父親的尊嚴，這是堅持原則的一種體現(xiàn)，同時也是給“友人”一個難忘的教訓(xùn)。

活動2：暢談所感，創(chuàng)意表達。

1.從這兩個故事中，你讀到了什么？請用下面句式表述：讀____，我懂得（發(fā)現(xiàn)/看到）了_________________。

（可以從人物形象、作者態(tài)度、人生道理等方面表述。）

示例：讀《陳太丘與友期》我懂得了做人要正直，讀《詠雪》詩禮之家的生活情趣的雅致，我也要做一個情趣高雅的人。

【材料鏈接】

（1）史上方正故事

①伯夷、叔齊：不食周粟

②陶淵明：不為五斗米折腰