學(xué)生心理健康課程總結(jié)(35篇)_第1頁
學(xué)生心理健康課程總結(jié)(35篇)_第2頁
學(xué)生心理健康課程總結(jié)(35篇)_第3頁
學(xué)生心理健康課程總結(jié)(35篇)_第4頁
學(xué)生心理健康課程總結(jié)(35篇)_第5頁
已閱讀5頁,還剩95頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

學(xué)生心理健康課程總結(jié)(35篇)

學(xué)生心理健康課程總結(jié)(精選35篇)

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇1

本學(xué)期,我校認(rèn)真貫徹和執(zhí)行教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》及《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神,密切圍繞市教育局《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施意見》的通知要求,深入結(jié)合我校學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn),以“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展”為教育的總體目標(biāo),積極、扎實(shí)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)的開展心育工作,并取得了一定的成效,現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:

一、切實(shí)加強(qiáng)全體教工對(duì)心理健康教育工作認(rèn)識(shí),確保工作的組織落實(shí)

1、加強(qiáng)認(rèn)識(shí):要求全體教工時(shí)刻意識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的重要部分,是時(shí)代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、確保工作落實(shí):堅(jiān)持學(xué)校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密性。由校長(zhǎng)掛帥開展心理健康教育工作,分管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé),政治處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,使心理健康教育有了組織上的保證。

3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育列為學(xué)校重點(diǎn)工作之一,每學(xué)期制定心理健康教育工作要計(jì)劃,期末對(duì)一學(xué)期以來的整體工作進(jìn)行總結(jié),做到有總體規(guī)劃,有實(shí)施過程,有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

二、加強(qiáng)心理健康教育的校本培訓(xùn)

學(xué)生接觸最多、最直接的是課任教師和班主任,因此,在全體教師中普及心理健康知識(shí),提高師德修養(yǎng),規(guī)范教育教學(xué)行為,決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們通過教育心理學(xué)、青少年心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的心理培訓(xùn),使全體教師掌握心理衛(wèi)生的基本理論和基本技能。校本培訓(xùn)的形式主要通過自學(xué)、專題講座、課題研究等形式,力爭(zhēng)實(shí)用有效。每學(xué)期學(xué)校都布置本學(xué)期教師自學(xué)任務(wù),納入校本培訓(xùn)考核中。目前,我校孫華玢老師“抗挫折心理研究”,羅家平的“留守學(xué)生心理問題及矯正”,兩個(gè)課題已進(jìn)入結(jié)題階段。心理健康的校本培訓(xùn),提高了教師對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí),使廣大教師把學(xué)生的心理健康教育當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任來完成。

三、開辟心理健康教育的新途徑

1、設(shè)置心理咨詢信箱。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的苦惱、學(xué)習(xí)的煩躁、成長(zhǎng)的困惑等寫出來投入信箱,團(tuán)委里兼職心理輔導(dǎo)老師利用個(gè)別談話、電話、寫信多種方式幫助學(xué)生排憂解惑。

2、校園廣播站開設(shè)“心海導(dǎo)航”專欄。每周五的學(xué)校廣播站專門為學(xué)生設(shè)置心理教育專欄,用問答形式解答學(xué)生的心理問題,深受好評(píng)。

3、校報(bào)設(shè)置了心理教育欄目。每期校報(bào)的第三版學(xué)生版上都安排一篇心理教育文章。選題結(jié)合學(xué)生實(shí)際,可讀性強(qiáng)。

4、校園網(wǎng)站上開辟學(xué)生交流平臺(tái)。我們?cè)谛@網(wǎng)站專門開辟學(xué)生頻道,傾聽學(xué)生心聲,排解困惑,提供幫助。版主整理好學(xué)生的意見、心聲、困惑,反饋給有關(guān)管理人員,再予以回復(fù)。這種傾訴的平臺(tái)吸引了不少同學(xué),成了不少同學(xué)心靈的家園。

5、利用學(xué)校櫥窗開辦心理宣傳專刊。要求各年級(jí)認(rèn)真收集資料,認(rèn)真篩選同學(xué)們關(guān)心的話題,有針對(duì)性地主辦一期心理???。臨畢業(yè)前,我們都要出一期考前心理輔導(dǎo)的??钍墚厴I(yè)生的歡迎。

四、積極參加市中小學(xué)生心理健康培訓(xùn)活動(dòng),學(xué)校想借此活動(dòng),進(jìn)一步推動(dòng)心理健康教育工作再上臺(tái)階。

盡管我們的心理健康教育工作取得了一定的成績(jī),但和一些以心理健康工作見長(zhǎng)的兄弟學(xué)校相比,還存在一定的差距。比如我們的心理咨詢室的設(shè)備還有待于進(jìn)一步改進(jìn)、在實(shí)施心理教育的過程中還不能完全區(qū)分德育與心理健康教育的一同等。今后我校將繼續(xù)堅(jiān)持做好心理健康教育課題研究工作,以科研帶動(dòng)全校的心理健康教育走向更高一層的臺(tái)階。繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究,力爭(zhēng)在班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地,為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容,并將加大對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的力度和深度,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平,促使家校合一,共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇2

時(shí)間:20__年12月23號(hào)晚7:00

地點(diǎn):2441

活動(dòng)成員:__級(jí)工商管理一班

經(jīng)過一個(gè)星期的準(zhǔn)備,08級(jí)工商管理一班于20__年12月23日7點(diǎn)在2411召開心理健康主題團(tuán)會(huì)。

這次團(tuán)會(huì)主要為響應(yīng)經(jīng)濟(jì)系的號(hào)召,加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育為目的。在學(xué)生間形成一種健康的心理氛圍,促進(jìn)同學(xué)間的交流,并引導(dǎo)其培養(yǎng)健康的心理。

一,活動(dòng)的前期準(zhǔn)備。

從學(xué)校通知到各班之后,班上在班長(zhǎng),團(tuán)支書以及心理輔導(dǎo)委員的帶領(lǐng)下開始了對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。首先,由班委一致討論出以何種形式召開這次主題團(tuán)會(huì),才更具創(chuàng)造性。其次,班委積極努力的尋找資料,去粗取精。最后,在布置會(huì)場(chǎng)的'決定上,大家更是團(tuán)結(jié)一致,為同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)舒適的環(huán)境。

二,活動(dòng)的進(jìn)行

這次活動(dòng)大家表現(xiàn)出很高的積極性,積極的發(fā)言,回答問題,參加游戲,從一定程度上促進(jìn)了大家的交流,更讓大家體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。

三,活動(dòng)總結(jié)。

通過這次團(tuán)會(huì),使我們認(rèn)識(shí)到心理上的健康與我們每個(gè)人各個(gè)方面的發(fā)展都有著密切的關(guān)!健康的心理不僅能有助于我們更快更好的解決學(xué)習(xí)困難、改善人際關(guān)系、提高思想認(rèn)識(shí),而且還為我們的個(gè)性發(fā)展打下長(zhǎng)久而全面的基礎(chǔ)。同時(shí)也讓我們知道了我們?cè)撊绾握_的面對(duì)心理問題,只有充分理解心理健康對(duì)于我們每個(gè)人個(gè)性發(fā)展的全面基礎(chǔ)作用,才能有助于我們正確認(rèn)識(shí)自我,及時(shí)調(diào)整自我!更為我們走入社會(huì),適應(yīng)社會(huì)又添一盞明燈!

同學(xué)間在面對(duì)事情的時(shí)候更團(tuán)結(jié),交流也進(jìn)一步加強(qiáng),心理健康引起大家的重視。

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇3

12月22日,北京聯(lián)通工會(huì)舉辦了員工心理健康促進(jìn)工作總結(jié)暨心理健康講座,各單位工會(huì)主席和員工心理健康輔導(dǎo)專員近160人參加了會(huì)議。北京市服務(wù)工會(huì)常務(wù)副主席舒巖、市總工會(huì)權(quán)益部副部長(zhǎng)郭建強(qiáng)、公司工會(huì)副主席蔡軼春為20__年度北京聯(lián)通“員工心理健康促進(jìn)項(xiàng)目組”優(yōu)秀專員頒發(fā)證書并贈(zèng)送北京聯(lián)通“員工心理健康促進(jìn)項(xiàng)目”精品叢書,鼓勵(lì)他們將學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作、生活中去,成為員工心理服務(wù)的先行者。

20__年,北京聯(lián)通工會(huì)針對(duì)員工心理健康發(fā)展的需要,以“知心俱樂部”為平臺(tái),以推進(jìn)完善“知心熱線”、“知心信箱”、“知心講堂”、“知心快報(bào)”、“知心小筑專欄”為有效手段,堅(jiān)持“三結(jié)合”組織模式,重點(diǎn)圍繞員工在業(yè)務(wù)發(fā)展、客戶服務(wù)和員工子女心理健康方面的壓力和困擾,分別以“成功營銷人員心理建設(shè)”、“客戶服務(wù)人員心理調(diào)試”、“健康親子關(guān)系”為主題,開展了心理健康促進(jìn)專題項(xiàng)目,探索和推動(dòng)項(xiàng)目化的幫扶模式。項(xiàng)目采用公司工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、各項(xiàng)目組自主開展活動(dòng)、互相聯(lián)動(dòng)的組織原則,在前期充分研討和調(diào)研的基礎(chǔ)上,確定了三區(qū)分公司營銷工作最前沿的集團(tuán)客戶經(jīng)理、客服呼叫中心80、90后的客服代表、七區(qū)分公司6至12歲員工子女三個(gè)比較有代表性的員工群體,100余名“心理健康輔導(dǎo)專員”在為期三個(gè)月的時(shí)間里,通過專家講堂、主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、體驗(yàn)交流等豐富多彩的活動(dòng),幫助特定群體改善壓力現(xiàn)狀,促進(jìn)心理健康,達(dá)到了良好的預(yù)期效果。

目前北京聯(lián)通的心理促進(jìn)工作在全員性心理服務(wù)宣傳的滲透性、企業(yè)內(nèi)部骨干與外部心理服務(wù)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)資源整合等方面需進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)提出20__年將通過對(duì)員工進(jìn)行主題多元化的分類心理輔導(dǎo)等方式繼續(xù)推進(jìn)心理健康促進(jìn)工作,實(shí)現(xiàn)廣覆蓋、深挖掘、見成效的發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇4

思政部心理教研室自__年9月申請(qǐng)開展全程式《大學(xué)生心理健康教育》課程改革以來,__級(jí)學(xué)生已運(yùn)行了2個(gè)學(xué)期,取得了一定的成果,下面我從教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)成果、創(chuàng)新與特色、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)及保障等方面做一下總結(jié):

一、教學(xué)運(yùn)行

《大學(xué)生心理健康教育》課程是面向全校本科學(xué)生開設(shè)的是集知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練為一體的公共必修課程。課程以全程式教育貫穿學(xué)生一、二年級(jí)四個(gè)學(xué)期,課程總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí),其中大一上下學(xué)期分別為12學(xué)時(shí),大二上下學(xué)期分別為4學(xué)時(shí)。通過課程教學(xué),使學(xué)生在知識(shí)、技能和自我認(rèn)知三個(gè)層面達(dá)到以下目標(biāo):

知識(shí)層面:通過本課程的教學(xué),使學(xué)生了解心理學(xué)的有關(guān)理論和基本概念,明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義,了解大學(xué)階段人的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn),掌握自我調(diào)適的基本知識(shí)。

技能層面:通過本課程的教學(xué),使學(xué)生掌握自我探索技能,心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能。如學(xué)習(xí)發(fā)展技能、環(huán)境適應(yīng)技能、壓力管理技能、溝通技能、問題解決技能、自我管理技能、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。

自我認(rèn)知層面:通過本課程的教學(xué),使學(xué)生樹立心理健康發(fā)展的自主意識(shí),了解自身的心理特點(diǎn)和性格特征,能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為能力等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己,在遇到心理問題時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で髱椭e極探索適合自己并適應(yīng)社會(huì)的生活狀態(tài)。

二、教學(xué)成果

__年,心理教研室取得了一定的教學(xué)科研成果,從發(fā)表論文,編寫教材,結(jié)題課題,都與大學(xué)生心理健康教育課程緊密相關(guān),其中結(jié)題遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題《大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性研究》,結(jié)題課題《大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)模式研究》,結(jié)題課題《對(duì)大學(xué)生考試作弊不良行為的調(diào)研分析與預(yù)防機(jī)制研究》,發(fā)表論文《大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式的探索》,編寫教材《對(duì)話心靈——大學(xué)生心理健康教育讀本》,吉林大學(xué)出版社。

__年姜萍老師被評(píng)為學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師,王春霞獲得優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量大賽二等獎(jiǎng)。

三、創(chuàng)新和突破

經(jīng)過幾年的教學(xué)改革與探索,本課程形成了一整套卓有成效的教學(xué)方法和課程教學(xué)組織方式,我們把它概括為“一、二、三、四、五、六”的創(chuàng)新性模式,即圍繞“一個(gè)中心”:即大學(xué)生發(fā)展、進(jìn)步與成才;發(fā)揮“兩個(gè)作用”:即教師的教書育人作用與學(xué)生的自主自助作用;堅(jiān)持“三個(gè)特性”:即科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性;實(shí)現(xiàn)“四個(gè)延伸”:將課堂教學(xué)與課外作業(yè)相結(jié)合向?qū)W生自主學(xué)習(xí)延伸;心理測(cè)驗(yàn)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合向?qū)W生心理自我建設(shè)延伸,個(gè)體心理咨詢向團(tuán)體心理咨詢延伸,課程教學(xué)與理論研究相結(jié)合向健康教育理念建構(gòu)延伸;做到“五個(gè)結(jié)合”:理智啟迪與情感培養(yǎng)相結(jié)合,理論傳授與案例分析相結(jié)合,教師教學(xué)與學(xué)生討論相結(jié)合,心理游戲與情景體驗(yàn)相結(jié)合,課堂教學(xué)與咨詢活動(dòng)相結(jié)合;突出“六個(gè)重點(diǎn)”:即心理健康標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造心理、自我意識(shí)與人格發(fā)展、戀愛與性心理、挫折及危機(jī)應(yīng)對(duì)、心理成長(zhǎng)與情緒健康。

(一)內(nèi)容上創(chuàng)新

本年度在本科教學(xué)中,《大學(xué)生心理健康教育》教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新,課程內(nèi)容體系先進(jìn)新穎,針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng),選擇與大學(xué)生成長(zhǎng)、成材密切相關(guān)的內(nèi)容。

第一講心理健康助我成長(zhǎng)

一、健康從心開始

二、心理困惑有幾多

三、走向和諧與成長(zhǎng)

第二講認(rèn)識(shí)自我發(fā)展自我

一、我是這樣的人

二、接受不完美的自我

三、做最好的自己

第三講多姿情緒理性掌控

一、掲開情緒的面紗

二、情緒是本難念的經(jīng)

三、我的情緒我做主

第四講健全人格成功基石

一、獨(dú)具魅力的你

二、氣質(zhì)伴我成長(zhǎng)

三、性格決定命運(yùn)

四、塑造你的人格魅力

第五講優(yōu)化學(xué)習(xí)開闊視野

一、學(xué)習(xí)是一生的事

二、走好大學(xué)學(xué)習(xí)路

三、張弛有道話學(xué)習(xí)

第六講和諧關(guān)系成功階梯

一、與友誼同行

二、我們都是一家人

三、編織友誼的金絲帶

第七講愛情花開悉心呵護(hù)

一、我們的

二、學(xué)會(huì)愛自己

三、在愛中成長(zhǎng)

四、性——青春成長(zhǎng)的神秘話題

第八講珍愛生命化解危機(jī)

一、生命誠可貴

二、平心靜氣談死亡

三、活出最精彩的自己

第九講應(yīng)對(duì)挫折磨礪意志

一、成長(zhǎng)的伴侶

二、挫折應(yīng)對(duì)面面觀

三、陽光總在風(fēng)雨后

第十講透視疾患健康發(fā)展

一、心理黑白灰

二、健康心理的絆腳石

三、為自己的生活導(dǎo)航

第十一講生涯規(guī)劃成就未來

一、規(guī)劃人生之路

二、努力,從現(xiàn)在開始

三、我是職場(chǎng)新鮮人

(二)推廣了實(shí)踐教學(xué)

心理健康教育課程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則,把心理的實(shí)踐與體驗(yàn)融入課程教學(xué),課程內(nèi)容體系先進(jìn)新穎,針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng),堅(jiān)持每一個(gè)專題都安排有一次心理活動(dòng)、心理測(cè)驗(yàn)、問題討論等互動(dòng)環(huán)節(jié),如“一位母親與家長(zhǎng)會(huì)”課堂討論;“自畫像”、“20個(gè)我是誰”、“組員心聲”放松訓(xùn)練;心理游戲、觀看大學(xué)生辯論賽錄像;“信任之旅”、“戴高帽子”;“姑娘與水手”價(jià)值觀討論、案例分析;適應(yīng)能力心理測(cè)驗(yàn)等。實(shí)踐教學(xué)調(diào)查顯示:這些心理測(cè)驗(yàn)、心理活動(dòng)、心理游戲、案例分析、播放相關(guān)錄像資料的做法,可以使學(xué)生更直觀形象地了解心理健康知識(shí),并在具體的活動(dòng)中深刻地領(lǐng)會(huì)到其中的內(nèi)涵和意義,體驗(yàn)自己的真實(shí)情感,獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn),能起到深化課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)的作用,提高學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)的能力,增強(qiáng)本課程的實(shí)效性。

四、教學(xué)管理

1.高校學(xué)生心理健康教育課程既有心理知識(shí)的傳授、心理活動(dòng)的體驗(yàn)、還有心理調(diào)適技能的訓(xùn)練等,是集知識(shí)、體驗(yàn)和訓(xùn)練為一體的綜合課程。課程要注重理論聯(lián)系實(shí)際,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

2.充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要尊重學(xué)生的主體性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,開展課堂互動(dòng)活動(dòng),避免單向的理論灌輸和知識(shí)傳授。

3.課程采用理論與體驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法,如課堂講授、案例分析、小組討論、心理測(cè)試、團(tuán)體訓(xùn)練、情境表演、角色扮演、體驗(yàn)活動(dòng)等。

4.在教學(xué)過程中,要充分運(yùn)用各種資源,利用相關(guān)的圖書資料、影視資料、心理測(cè)評(píng)工具等豐富教學(xué)手段,也可以調(diào)動(dòng)社會(huì)資源,聘請(qǐng)有關(guān)專家,舉辦專題講座等各類活動(dòng)補(bǔ)充教學(xué)形式。

5.本門課程考核的方式采取平時(shí)考核和期末開卷考試兩部分。其中平時(shí)成績(jī)占50分,包括出勤、課堂表現(xiàn)、撰寫論文;期末試卷占50分,總計(jì)100分。

五、教學(xué)服務(wù)及保障

1.《大學(xué)生心理健康教育》課程可以了解與掌握更多的關(guān)于自身的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的知識(shí),學(xué)會(huì)掌握應(yīng)用心理調(diào)節(jié)的方法;

2.大學(xué)生通過全程式的心理健康教育可以與心理健康教師建立良好的協(xié)作關(guān)系,使大學(xué)生有效地獲得心理健康教師的幫助;

3.根據(jù)新課改方案中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程式心理健康教育的要求,改變傳統(tǒng)單一考試評(píng)價(jià)模式,分學(xué)期、分階段的進(jìn)行全程式輔導(dǎo)和考核;結(jié)合學(xué)生平時(shí)的課堂作業(yè)、討論、辯論、上課表現(xiàn)、團(tuán)體訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)研等,綜合考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,理解問題、解決問題的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生參與和實(shí)踐考核環(huán)節(jié)

通過考試評(píng)價(jià)方式調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動(dòng),變學(xué)生被動(dòng)式受教為主動(dòng)地成為教學(xué)過程的主體因素;將評(píng)價(jià)引入課程全過程,特別是將考試評(píng)價(jià)納入教學(xué)管理的全過程,根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),不同階段采取相對(duì)應(yīng)的講授內(nèi)容及考核方式,幫助大學(xué)生掌握壓力管理、情緒管理、團(tuán)體合作、交流溝通等等的技巧,體驗(yàn)運(yùn)用這些技巧解決問題的實(shí)踐效果。

六、展望

1.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育研究是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中,社會(huì)對(duì)人才的`素質(zhì)提出了更高的要求,只有具備積極樂觀、健康向上心理素質(zhì)的人,才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新時(shí)代。在高等教育領(lǐng)域,心理健康教育正在成為大學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)模式和教學(xué)體系中不容忽視的重要一環(huán)。各高校基本都將大學(xué)生心理健康教育納入到高等教育體系,作為高等教育的基本內(nèi)容之一。很多高校已經(jīng)開始把心理健康教育作為正式課程納入到正規(guī)課堂教學(xué)中。因此,加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育研究是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。

2.大學(xué)生心理健康教育教學(xué)研究是擺在高等學(xué)校面前的一項(xiàng)重要課題

80后、90后的大學(xué)生心理健康問題日益凸顯,加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求。近年來,大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的比例在逐年增長(zhǎng),由原來的20-30%左右增長(zhǎng)到30-40%左右,心理障礙的比例由原來的15%左右增長(zhǎng)到25%左右,大學(xué)生因心理疾并精神障礙等原因不惜傷害自己和他人的案例時(shí)有發(fā)生,且有上升的趨勢(shì)。大學(xué)生自殺或致傷、致死他人,給學(xué)生家庭帶來極大的心靈傷害,在高校和社會(huì)上都產(chǎn)生了很大的影響,引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和深刻反思。大學(xué)生心理健康教育教學(xué)的研究可以預(yù)防精神疾并自殺的發(fā)生,可以促進(jìn)心理健康教育的科學(xué)化,心理咨詢工作的專業(yè)化,使高校教育的針對(duì)性、目標(biāo)性明顯增強(qiáng)。

3.大學(xué)生心理健康教育教學(xué)研究是塑造大學(xué)生優(yōu)良思想品德的先決條件

性格健康是心理健康的首要必備條件。一個(gè)人的性格具體地標(biāo)志著一個(gè)人的品德和世界觀,即人的性格特征和人的思想品質(zhì)是緊密地聯(lián)系在一起的,沒有健康的性格就談不上優(yōu)良思想品德的形成。也就是說,培養(yǎng)健康的性格和優(yōu)良的思想品德是同一教育過程中的兩個(gè)不同的側(cè)面??梢?,心理健康教育對(duì)大學(xué)生良好個(gè)性的形成,良好思想品德的養(yǎng)成均起到積極的促進(jìn)作用,是必要的手段。

思政部心理教研室

__年12月2日

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、在說說、畫畫中明白如何讓不愉快的心境變好。

2、能用連貫的語言表達(dá)自我的想法。

3、經(jīng)過活動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)心他人,萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小兔布偶一個(gè)、一棵大樹、各種樹葉狀的.彩紙、記號(hào)筆、PPT、人手一份笑臉和哭臉。

活動(dòng)過程

一、出示小兔子的心境圖片,談話引入。

師:昨日小兔子去公園玩了,它好開心啊,它的心境是愉快的(笑臉)

可是今日小兔子生病了,它好難受啊,它的心境就是難過的(哭臉)

小結(jié):每個(gè)人都會(huì)有這兩種情緒,這些都是很正常的。

二、出示兩種心境圖片,幼兒自由選擇。

師:每個(gè)人的書袋里面都有兩個(gè)心境圖片,請(qǐng)你選擇一種心境卡片來代表你今日的心境。

三、分析并找尋辦法。

(一)分析原因

師:班級(jí)里有這些小朋友選擇了哭臉,說明今日他們的心境很不好,我們來聽一聽是什么原因?qū)е滤麄冃木巢缓?,好?

(二)找尋高興起來的方法

1、師:如果心境不好,不開心,就會(huì)給我們帶來很多的問題(出示圖片)。那我們趕快來找個(gè)讓自我開心起來的辦法吧?如果你心境不好了,你會(huì)用什么辦法呢?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒回答,為了下一環(huán)節(jié)做鋪墊)

四、關(guān)心小朋友。

(一)聽聽小朋友心境不好的原因

(二)幫忙小朋友找到歡樂起來的辦法

師:把你找到讓她歡樂起來的辦法畫下來。

(三)把這些辦法編成一首詩。

師:每個(gè)人總會(huì)碰到心境不好的時(shí)候,這時(shí)候我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我的情緒。

我能夠吃上一顆糖果,讓自我的心境變得甜甜的

我能夠穿上漂亮的衣服,讓自我的心境也變得美美的

我還能夠……

五、延伸環(huán)節(jié):

把心境樹放到班級(jí)的心育墻上,當(dāng)小朋友不高興時(shí),能夠過去看一看,這樣心境就會(huì)變得好起來。

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇6

本學(xué)期,我校心理健康教育工作遵照市教科所和學(xué)校的工作部署,圍繞培養(yǎng)全面發(fā)展人才的工作思路,扎實(shí)開展心育活動(dòng),較好地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)小結(jié)如下:

1、繼續(xù)完善學(xué)校心理健康教育工作制度,克服學(xué)校心理咨詢室設(shè)施簡(jiǎn)陋的困難,使各項(xiàng)工作正?;_展。

2、加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍的建設(shè),建立、完善心理咨詢團(tuán)隊(duì),正常開展心理咨詢活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。附:__年學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

成員:領(lǐng)導(dǎo)、資深心理輔導(dǎo)老師:

華東師范大學(xué)心理學(xué)研究生班在讀的老師:

國家心理咨詢師:

經(jīng)過心理輔導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)的老師:

年級(jí)組長(zhǎng):

各班班主任

3、協(xié)同政教處組織開展班主任心理健康教育培訓(xùn),發(fā)揮班主任作為心理健康教育主力軍的作用,通過班會(huì)課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使此項(xiàng)工作有序開展。

4、對(duì)教師開展理心理健康教育培訓(xùn),讓教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),在課堂上進(jìn)行心理健康教育滲透,通過各種渠道,采取靈活多樣的形式把心理健康教育工作滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮全員育人、全面育人的.作用。

5、向?qū)W生推介心理健康科普讀物,開展讀心理健康科普讀物活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生心理健康的自我調(diào)節(jié)。

6、協(xié)同教務(wù)處舉辦畢業(yè)班備考心理健康講座,邀請(qǐng)心理健康教育專家耿春華對(duì)初

三、高三學(xué)生進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)。

7、邀請(qǐng)教科所所長(zhǎng)楊春城所長(zhǎng)來校開展教師心理健康講座,為教師緩解工作壓力,增強(qiáng)職業(yè)愉悅感,促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展提供幫助。

8、派教師參加市教科所舉辦的由知名專家主講的應(yīng)考心理輔導(dǎo)專題講座,回校后對(duì)畢業(yè)班師生進(jìn)行傳達(dá),為畢業(yè)班師生以飽滿的精神狀態(tài)參加中高考,奪取升學(xué)考試的勝利作出貢獻(xiàn)。

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過繪本的學(xué)習(xí),讓幼兒知道什么是困難,在遇到因難時(shí)應(yīng)該怎么辦。

2.教育幼兒在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),不慌張、不急躁,尋找解決問題的辦法。

3.培養(yǎng)他們獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)對(duì)困難的勇氣,使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

培養(yǎng)他們獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)對(duì)困難的勇氣,使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力。

難點(diǎn):

教育幼兒在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),不慌張、不急躁,尋找解決問題的辦法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本PPT、電網(wǎng)。

活動(dòng)過程

一、出示繪本封面,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師:小朋友們,還有一個(gè)月我們就要畢業(yè)了,在幼兒園里生活的三年里大家哭過、笑過、玩過、鬧過,那你們有遇見過困難嗎?遇到因難時(shí)你是怎么解決的呢?

今天老師帶來了一本很好看的繪本,故事里有個(gè)小動(dòng)物也遇到了困難,那么,它是怎么做的呢?我們一起來看看發(fā)生了什么事情?

二、欣賞繪本

1.出示書面,問“書的名字叫什么?”看著畫面猜一猜是講了的故事呢?我們一起來看看。

——小熊為什么會(huì)掉進(jìn)洞里?

弗洛格挖的洞深深的,小熊聽不到弗洛格的聲音便把身子探到洞口,“撲通”一聲掉到了深深的,黑暗的洞里。

——弗洛格和小熊被困在洞里時(shí)都做了什么?

小熊哭著喊道:“我餓了,我再也不能和老鼠釣魚了,再也看不到野兔朋友了?!备ヂ甯駴]有哭。他非常平靜的安慰小熊,還告訴小熊要勇敢些!弗洛格又和小熊一起喊:“救救我們吧!”和小熊一起唱歌鼓勵(lì)自己。

——大家是怎么把他倆從洞里救出來的?

鴨子發(fā)現(xiàn)了,叫來老鼠,老鼠扛了一把長(zhǎng)梯子到洞里,把他們救出來了。

小結(jié):其實(shí)沒有什么困難是我們解決不了的,遇到困難我們應(yīng)該深呼吸、靜下來思考,怎么樣做才能解決困難。事情往往沒有我們想象的那么糟糕。我們要用積極的心態(tài)去面對(duì)困難,并且戰(zhàn)勝困難。

三、挑戰(zhàn)困難(過電網(wǎng))

1.介紹游戲內(nèi)容

——弗洛格要去小兔家做客,可是它在路上遇到了一個(gè)困難,弗洛格試了好幾次都沒通過,請(qǐng)小朋友們來試試,看小朋友們能不能順利通過。

2.組織幼兒進(jìn)行討論,隨后進(jìn)行游戲。

——現(xiàn)在,老師請(qǐng)小朋友們一起討論怎么樣才能安全通過這條電網(wǎng)路,請(qǐng)認(rèn)真思考后,就可以大膽試試了。

3.稍加難度(間隔縮?。?,請(qǐng)幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)。

小結(jié):你們真棒,有幾位小朋友一下子就過去了,看來剛才的那段路上的電網(wǎng)對(duì)小朋友們來說,并不是很困難。我們一起來看看,接下來這段“路”會(huì)是怎樣的?

4.請(qǐng)成功過關(guān)的幼兒分享成功的經(jīng)驗(yàn),幫助未通關(guān)的幼兒總結(jié)原因,請(qǐng)失敗的幼兒再試一次。

——這次的“電網(wǎng)”,有些小朋友不小心就觸碰了,但還是有小朋友通過了,我們來聽一聽,他有什么通關(guān)秘訣。

5.在“電網(wǎng)”兩邊加上障礙物(鉆圈),再次邀請(qǐng)幼兒嘗試。

——還有最后一段路,通過這段路,我們就能安全了。

小結(jié):你們都是熱心腸的好孩子,幫助弗洛格成功的通過了這條障礙重重的小路。你們敢于挑戰(zhàn)困難,遇到過不去的難關(guān)時(shí),會(huì)靜下來思考想辦法。弗洛格有你們這些好朋友,它可真幸福。

活動(dòng)反思

通過本次活動(dòng)讓幼兒知道生活中會(huì)遇到一些想不到的困難,而困難是能克服的,教育孩子克服依賴思想,明白困難并不可怕,重要的是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立面對(duì)困難,正視困難,樹立自信,不慌張、不急躁,心平氣和的以良好的心態(tài)去尋找解決問題的辦法。從而克服困難,戰(zhàn)勝困難,“經(jīng)歷風(fēng)雨才難見彩虹!”

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇8

忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,感謝王校長(zhǎng)的提議,我們心理健康教研組終于在20__年初步成立。所有老師均來自其他教研組,zz老師執(zhí)教語文,zz老師執(zhí)教數(shù)學(xué),z師執(zhí)教音樂,z老師執(zhí)教體育。眾學(xué)科陣營有助于心理學(xué)在各學(xué)科中的滲透,利于普及化,也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻(xiàn)精神。同時(shí),由于大家跨學(xué)科、跨專業(yè),及跨多個(gè)教研組,并兼任各個(gè)職位,精力有限,故本組任務(wù)安排與其他不同。

一、吸收校外資源,開展研訓(xùn)活動(dòng)

在本學(xué)期初,借著家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī),我們邀請(qǐng)育英國際蘇薇薇老師來校開展《我們上學(xué)啦》新生適應(yīng)講座,在家長(zhǎng)中取得不錯(cuò)反響,同時(shí)也是我們老師們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此,我們了解到原來作業(yè)不需發(fā)校訊通,而是直接布置給學(xué)生,讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的事”這樣的好習(xí)慣。

二、校際合作教學(xué),對(duì)比學(xué)情分析

借著龍灣區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課機(jī)會(huì),黃彬彬老師加入外國語小學(xué)沈會(huì)友老師戰(zhàn)隊(duì),開展校際合作,跨校研討、磨課,在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、思維碰撞間,對(duì)比兩校不同學(xué)情分析,對(duì)課程安排有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。亦在沈會(huì)友老師身上學(xué)習(xí)到保持淡定、平和心態(tài),持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神,受益良多。

三、拓寬研訓(xùn)模式,趣化教研生態(tài)

心理健康教育本就“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦專研,輕松活潑快樂教學(xué)”的想法,讓教研形式更多樣化。除課堂教學(xué)之外,游戲教學(xué)亦是一大比重,尤其是戶外活動(dòng),深受學(xué)生歡迎。如何安全地開展戶外活動(dòng)?更有效地創(chuàng)造游戲情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟、收獲?這些都是今后要探討的方向。

四、轉(zhuǎn)變思想觀念,展望未來研訓(xùn)

本學(xué)期的不足最大一點(diǎn)就是研訓(xùn)信息上傳不及時(shí)。這一點(diǎn)教研組長(zhǎng)責(zé)任很大,首要原因便是思想沒到位。似乎看起來,活動(dòng)開展之后的資料整理、上傳是多一重任務(wù),處理上傳過程中引發(fā)的瀏覽器、網(wǎng)站兼容等問題,顯得麻煩重重。加上,網(wǎng)絡(luò)信息泛濫,除去例行檢查之外,并無人會(huì)關(guān)注到它,便也無甚意義……因此在思想上并未引起重視(感恩教科室老師的溫和督促)。而現(xiàn)今已有不同觀點(diǎn):資料的整理、上傳亦是一次總結(jié)、回顧。無關(guān)乎其他人關(guān)不關(guān)注、看不看,在這個(gè)過程中自己的能力得到提升,對(duì)今后的研訓(xùn)活動(dòng)有進(jìn)益,便值得好好對(duì)待。在下學(xué)期的教研活動(dòng)結(jié)束之后,必將及時(shí)上傳。

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇9

作為一名心理委員我覺得自己的工作還是很一般的,更多的時(shí)候還是輔助其他班干進(jìn)行工作。但是對(duì)于我來說只要對(duì)班級(jí)有益處的工作,只要需要我,我都會(huì)盡自己最大的努力去完成工作。在這一學(xué)期的工作中我也得到了鍛煉,也希望能更好的為大家服務(wù),我也會(huì)繼續(xù)努力,和大家一起為我們的12級(jí)網(wǎng)絡(luò)班奉獻(xiàn)自己的力量。因?yàn)槲抑兰w的榮譽(yù)就是我們大家的榮譽(yù)。

通過這一學(xué)期來,和同學(xué)們相互熟悉和理解,在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中也學(xué)會(huì)了安排,大家在一起都有了不少成長(zhǎng),也希望大家能好好調(diào)節(jié)自己的身心變化,心情不愉快時(shí)可以向朋友們?cè)V說,傾訴也是一種放松的方式,我也希望我能成為大家傾訴的對(duì)象,這也是我的奮斗目標(biāo)之一。

我自身在工作當(dāng)中還存在著一些不足和缺陷有待提高,沒有充分和每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行溝通。但我會(huì)盡力做好每一件事情,不斷完善自己。如果同學(xué)們對(duì)我的工作有什么不滿意的地方,也希望同學(xué)們幫我指正,讓我們一起把工作做到最好,讓我們每個(gè)人都擁有一個(gè)健康的心靈。一個(gè)人只有擁有健康的心理,才能正確的對(duì)待每一件事情,才能把每一件事情做好。

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇10

初中生,屬于人生的青春發(fā)育期。這一時(shí)期,不僅是身體迅速變化的時(shí)期,也是心理劇烈動(dòng)蕩的時(shí)期,尤其這是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期-------青春發(fā)育期,有人說,他們正處于“危險(xiǎn)期”,或者說人生的“十字路口”,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,所以這一時(shí)期是心理問題最易發(fā)生的時(shí)期。因而在這一時(shí)期加強(qiáng)心理教育也就十分必要,十分迫切。心理健康教育對(duì)這個(gè)時(shí)期的初中生來說,好比“及時(shí)雨”,對(duì)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展將產(chǎn)生重大影響。所以對(duì)初中時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo),搞好全班學(xué)生的心理衛(wèi)生,是初中班主任的一項(xiàng)重要工作。

一、初中班主任進(jìn)行心理教育工作的有利條件:

1、班主任與學(xué)生朝夕相處,最易了解和掌握學(xué)生的心理活動(dòng)學(xué)生在集體生活中最易表現(xiàn)出一個(gè)真正的“自我”,如果班主任能掌握心理教育的方法與技巧,那他在談話中就會(huì)自覺地貫徹尊重、理解、真誠的原則,而采取以下步驟的心理教育式的談話方式:溝通、傾聽、分析、診斷、目標(biāo)、效果、指導(dǎo)。顯然,這種談話方式,有助于學(xué)生合理的宣泄,有助于教師教學(xué)疏導(dǎo),也有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我。利于班級(jí)常規(guī)工作進(jìn)行心理教育的途徑頗多,例如,周記可以成為溝通師生心理的橋梁;班會(huì)可作為心理教育課的陣地;社會(huì)實(shí)踐可以成為訓(xùn)練學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)等等。

2、班主任與家長(zhǎng)和任課老師的聯(lián)系,為整合心理教育力量提供了便利條件人是環(huán)境的產(chǎn)物,學(xué)生心理素質(zhì)的提高,很重要的條件是有良好的環(huán)境。所謂良好的環(huán)境,一方面指環(huán)境中多種因素對(duì)學(xué)生的.影響是積極的,另一方面是指各種不同環(huán)境的影響是協(xié)調(diào)的。由于班主任在學(xué)校、家庭之間起著一種橋梁作用,他不僅對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)有一定的影響力,而且在任課教師中也有較大的發(fā)言權(quán)。因此,在良好環(huán)境的設(shè)置及各種教育因素的協(xié)調(diào)方面,相對(duì)于其他任課教師和家長(zhǎng)來說,班主任能起極大作用。以整合學(xué)校與家庭教育力量為例,由于家長(zhǎng)“望子成龍”心切,經(jīng)常會(huì)主動(dòng)與班主任聯(lián)系。因此,班主任可通過這種聯(lián)系,既能及時(shí)了解到學(xué)生的思想。心理和行為表現(xiàn),又能獲得與家庭溝通,幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平的機(jī)會(huì)。

二、初中班主任進(jìn)行心理教育工作的方法及策略

初中班主任的心理教育應(yīng)從兩方面進(jìn)行,一是進(jìn)行青春期心理衛(wèi)生教育,提高學(xué)生的心理承受能力,建立心理防衛(wèi)機(jī)制;

二是采取有效的教育和醫(yī)療措施,解決學(xué)生的心理問題,恢復(fù)學(xué)生的心理健康。

1、幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀幫助學(xué)生正確的對(duì)待人生以及人生中出現(xiàn)的各種矛盾、挫折與不幸,抓住命運(yùn)的喉嚨,提高對(duì)各種挫折的承受力。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我,樹立良好的自我感人的一生中,有許多因素是自己不滿意的,也是自己無法改變的如身高、長(zhǎng)相以及出身家庭等。既然無法改變就要坦然接受,否則就會(huì)增加煩惱與不安。同時(shí)又要指導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,要用己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。天生我材必有用,大才有大用,小才有小用。只有正確地認(rèn)識(shí)了自身存在的價(jià)值,并把自己放到正確、適合于自己的位置上,接受并力爭(zhēng)塑造出一個(gè)良好的自我,才能減少學(xué)生的不公平感以及由此帶來的自怨自艾。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班級(jí)的社交活動(dòng)與文體活動(dòng)

學(xué)生心理特殊中的孤獨(dú)、恐懼、焦慮等都是由于青少年自我封閉的結(jié)果,有了心事不向別人訴說,得不到班主任以及同學(xué)的及時(shí)開導(dǎo)、幫助,就會(huì)走進(jìn)取消障礙的死胡同。因此。教師要為學(xué)生組織豐富多彩的活動(dòng),包括校內(nèi)的體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、游戲活動(dòng),校外的春游、登山、觀景等活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中不僅受到美的熏陶,得到精神的振奮,并且在共同的活動(dòng)中加深了解,加深友誼,團(tuán)結(jié)互助,多一分愛心,多一分理解,多一分奉獻(xiàn),多一分關(guān)懷,以開闊胸懷。

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇11

心理咨詢活動(dòng)在學(xué)校里起到舉足輕重的作用,本學(xué)期我們重點(diǎn)進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)的開展,首先,我們建立了心理咨詢室,聘請(qǐng)寇寶順老師為我校心理咨詢員,要求學(xué)生在每周二、五進(jìn)行心理咨詢,此活動(dòng),受到同學(xué)的歡迎,真有許多同學(xué)心理有障礙,紛紛寫信咨詢,為此,每周一次信箱的開啟也就成了我的慣例,對(duì)學(xué)生的來信我們一一認(rèn)真閱讀,并及時(shí)給予答復(fù),做到學(xué)生百分之百的滿意。在此活動(dòng)開展的同時(shí),我認(rèn)為,做學(xué)生的思想工作也是心理健康教育首當(dāng)其沖的任務(wù)。我們學(xué)校三年級(jí)有一名學(xué)生叫王桐,在班里很有權(quán)威性,組織能力較強(qiáng),嫉妒心也很強(qiáng),其他學(xué)生都圍著她轉(zhuǎn),因她媽媽與她同班同學(xué)的媽媽有過節(jié),就組織全班同學(xué)疏遠(yuǎn)她,不與她玩,背地里給別人出壞主意,還經(jīng)常找茬打架,看誰不順眼,就拉攏全班同學(xué)故意冷落人家,在全校造成很不好的影響,她的“專橫”造成家長(zhǎng)的極為不滿,一致倡議要學(xué)校殺殺她的威風(fēng)、掐掐她的尖兒。針對(duì)此情況,我首先找到班主任,打聽這孩子的情況,據(jù)全面調(diào)查,該生思想偏激,但聰明、學(xué)習(xí)好,懂事多,任何事有自己的見解。如果正確引導(dǎo)將來是個(gè)不錯(cuò)的人才。怎么辦?既不打消她的積極性,還要轉(zhuǎn)變她的思想,怎樣做好她的思想工作,我著實(shí)花費(fèi)了一番腦筋。對(duì)!解開心理上的結(jié),我先是找她聊天,引她說出件件事情的經(jīng)過,幫她分析其中的好與壞,讓她明白不要摻和家長(zhǎng)之間的恩恩怨怨,同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助,這是優(yōu)秀學(xué)生的條件之一。接著,組織學(xué)生活動(dòng)時(shí),我讓她們自由組合,在我從中調(diào)和下,她倆終于坐到了一起,握手言和了,看到她們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、游戲,我開心的笑了。我的小兒子也為此事受到株連,班長(zhǎng)被撤職,心理很不平衡,學(xué)習(xí)不塌實(shí),情緒不穩(wěn)定,成績(jī)直線下降,為此,我多次與他談心,激勵(lì)他上進(jìn),一周后,他又在班中名列前茅了??吹胶⒆觽円惶焯爝M(jìn)步,我心里比吃了蜜還甜。與孩子交心也是排除心理障礙的有效方法,隨著年齡的增長(zhǎng)同學(xué)們不怨言表,我認(rèn)為以書信的形式更有效。下面是我與孩子書信交往的部分記錄:邢老師您好:今天看到您真高興,您終于康復(fù)了,您不在的日子里,我感到非常寂寞,尤其是該上您的課了,我心里覺得總是空蕩蕩,心理咨詢的時(shí)間沒有您與我們心交心的訴說衷腸,總覺得失去點(diǎn)什么?今天您來給我們上課,我真的很高興,您的音容笑貌依舊,雖然身體還不太靈便,但您對(duì)工作的認(rèn)真勁兒真的讓我非常感動(dòng),邢老師您要多注意保重身體,不要操勞過度,我們這兩周的隊(duì)工作“答卷”您還滿意吧?此致敬禮祝您:兔年大吉身體健康事事順心笑容常掛嘴邊如意你好:上班的第一天就收到你的來信,我心里無比欣慰,也有說不出的激動(dòng),你的真情讓我好感動(dòng),淚水模糊了我的雙眼,孩子,你想老師,我何嘗不是無時(shí)不刻的惦記著你們,所以身體沒有痊愈就急著回來上班,想想和你們天天在一起的日子真好,和你們朝夕相處我感到快樂、仿佛置身于童年,是像你一樣的天真無邪孩子們給了我莫大的鼓勵(lì),我衷心的感謝你們,孩子們??!還記得我們和我那首詩嗎?一切盡在不言中……。你們的常規(guī)工作完成的很好繼續(xù)努力吧!此致敬禮祝你:心想事成笑口常開學(xué)有所長(zhǎng)樂伴你每一天知心姐姐:您好姐姐我特別想您,在您住院期間,我何嘗不想您我在學(xué)校里最喜歡的三位老師,您是其中之一,我好幾次想問清您家住址,但沒有,我想一定會(huì)以高興的面孔見您,單我一見您就哭了。祝您:早日健康工作愉快送:日本女孩如意你好:收到你的禮物,我很高興,非常感謝你,是你的美好祝愿,讓我恢復(fù)的如此神速,今后我們又會(huì)在一起開心的笑,談天論地了多興奮呀?愿我們的友誼像朋友一樣天長(zhǎng)地久。此致敬禮祝愿:學(xué)有所長(zhǎng)天天進(jìn)步快樂每一天知心姐姐邢老師您好:在您生病的這段日子里,我非常想念您,而且我有好多話想對(duì)您說,現(xiàn)在你好了來上班了,我非常高興,我想給您提一個(gè)建議,我們的活動(dòng)能不能有一點(diǎn)創(chuàng)新呢?比如說清明節(jié),不一定要像往常一樣墓前獻(xiàn)花,我們可以換一種形式,也許也能體會(huì)到清明節(jié)的意義,又如勞動(dòng)節(jié)撿垃圾可以體現(xiàn)出是勞動(dòng)節(jié),我們換一種形式,比如演講,開隊(duì)會(huì)什么的,我認(rèn)為也挺好,這就是我一點(diǎn)點(diǎn)的建議,最后祝您在兔年里,工作猴順猴順的,生活猴美猴美的,身體猴棒猴棒的,腦袋猴怪猴怪的付銀付銀同學(xué):你的建議很好,我準(zhǔn)備采納你的建議,組織有創(chuàng)新的活動(dòng),可這任務(wù)很艱巨,你既然有想法,一定有思路,幫助老師想辦法,出點(diǎn)子,把我們的活動(dòng)搞好,既有教育意義,又讓同學(xué)們喜聞樂見。你說呢?謝謝你的精彩祝福。知心姐姐學(xué)生活動(dòng)喜歡自主,號(hào)召中隊(duì)自己出點(diǎn)子,搞班級(jí)特色活動(dòng),由于是自己的選擇,學(xué)生活動(dòng)非常積極活動(dòng)效果很好。知心姐姐:我有很多煩惱的事,比如:老師教給我的事情又多又難,可是我不怕,我要戰(zhàn)勝他們,但是有時(shí)侯著事都堆在一起,讓我很煩惱,不耐煩,就在這時(shí),知心姐姐我想請(qǐng)您幫我想一些好的辦法。黃冉黃冉你好:實(shí)際上這是好事,老師都相信你有能力,也有本事,承擔(dān)的任務(wù)比較重是對(duì)你的考驗(yàn),也是對(duì)你能力的鍛煉,合理安排好時(shí)間,相信你會(huì)把工作做得更好。天空任鳥飛羽翼更豐滿祝:學(xué)習(xí)更上一層樓邢老師閆奇你好收到你的賀卡,我高興的不得了,謝謝你美好的祝福,感謝你的精美賀卡,我這幾天身體還可以,我之所以愿意來上班,是愿意和你們?cè)谝黄鸹顒?dòng)。我會(huì)多注意的,和你們?cè)谝黄鹕险n、學(xué)習(xí)是我最大的快樂!你的字寫得真漂亮,我慚愧不如,今天如果不停電,我會(huì)在電腦中給你回信的,對(duì)了,我這有一本關(guān)于隊(duì)活動(dòng)的的書刊你喜歡看嗎?

如果喜歡,我借給你看,怎么樣?由于時(shí)間關(guān)系就寫到這里此致敬禮祝:天天快樂美似鮮花學(xué)業(yè)進(jìn)步知心姐姐邢老師您好:我這幾天特別煩,而且說話總是說錯(cuò),不知道為什么,假如說我如果知道了別人的秘密把他寫在日記本里,而且也包括我的秘密,如果被別人發(fā)現(xiàn)了,我應(yīng)該怎樣做呢希望邢老師能給我回信,我也希望邢老師能夠把知心姐姐越辦越好!知心姐姐:聽到您的名字就很想與您談話,我說這事除了您自己外您不要告訴任何人,姐姐我喜歡一個(gè)人,但我知道這是不對(duì)的可我總是想這事,我該怎么辦?

請(qǐng)?jiān)谙旅孀龃?,THANKYOU!學(xué)生產(chǎn)生早戀現(xiàn)象你好:你總是想你心中的那件事,尤其是你喜歡的同學(xué),這也不是什么壞事,因?yàn)樗偸怯心憧少p識(shí)的地方,充分利用這一優(yōu)勢(shì)讓他幫你學(xué)習(xí),或改掉自己身上的不足,肯定有特效的,希望你們?cè)诨ハ鄮椭鹿餐M(jìn)步,化思想為前進(jìn)的動(dòng)力。知心姐姐知心姐姐:每周設(shè)計(jì)隊(duì)報(bào)真煩!小晴我來教你們新奇的東西1、設(shè)計(jì)隊(duì)報(bào):打開WORD文檔選用繪圖工具欄,單擊自選圖標(biāo)選擇所需圖形,將光標(biāo)在指定地點(diǎn),拖動(dòng)鼠標(biāo)制圖,將事先寫好的內(nèi)容存檔,選中內(nèi)容,單擊右鍵點(diǎn)擊超連接,與標(biāo)題連接,制作完畢,運(yùn)行,保存學(xué)生由于非常感興趣練習(xí),學(xué)習(xí)很賣力氣,成績(jī)也是不小的,設(shè)計(jì)出精美的隊(duì)報(bào),我都有些自嘆不如。作為一名心理健康輔導(dǎo)員我有權(quán)利也有責(zé)任輔導(dǎo)每位學(xué)生讓他們健康成長(zhǎng),從不放過細(xì)節(jié),就__同學(xué)由于心理負(fù)擔(dān)過重而言,我為全校學(xué)生做了一次心理健康講座:我清楚的記得一節(jié)寫字課出奇的安靜,孩子們都在認(rèn)真地寫字。__同學(xué)由于病了,又在發(fā)呆,我沒有勉強(qiáng)她什么,輕輕地把她叫到自己身邊,給她調(diào)解一下心理。你好!你知道我是誰嗎?知道,邢老師,真好!你喜歡折千紙鶴嗎?喜歡,老師折給你好嗎?好,我用心的折著千紙鶴放到她手中,她呆呆的仰望著我,無血色蠟黃的小臉,本來就單薄的她變得更憔悴了,我心里有些酸楚,強(qiáng)打笑容的說:你最喜歡用鐵絲編織“心”了,今天老師也送你幾顆,我把自己親手織的心別在她的領(lǐng)結(jié)上,手有些抖,突然,她暈了,我本能的一下子摟住了她,緊緊地抱在懷里,嘴里不住地喊她的名字,孩子們一陣騷動(dòng),蜂擁而上,手忙腳亂的有掐人中,有的捶背,班里的大個(gè)子抱起她急匆匆地向大隊(duì)醫(yī)務(wù)室跑去……

老師的得力助手,出色的隊(duì)干部,由于緊張的學(xué)習(xí)生活,過重的心理負(fù)擔(dān),造成精神恍惚,以致休學(xué),真讓人心疼,我在心底里呼喚:好孩子,快好起來吧!老師默默地為你祝福。我是學(xué)校心理輔導(dǎo)老師,沒能調(diào)節(jié)好她的心理我有些內(nèi)疚,實(shí)際上我也無能為力了,還是看看心理醫(yī)生吧,給你介紹幾家有名的醫(yī)生。我想以她的病為例我想告誡大家:期末考試將至,正是緊張的復(fù)習(xí)階段,要合理安排好時(shí)間,調(diào)整好自己的心態(tài),不要有過重的心理負(fù)擔(dān),以免后患。

我們除了排除學(xué)生心理上的障礙,還開展豐富多彩的活動(dòng),如:乒乓球,圍棋,跳棋、象棋,羽毛球,我們聘請(qǐng)寇老師為乒乓球指導(dǎo)顧問,請(qǐng)王福海老師為圍棋指導(dǎo)教師,請(qǐng)黃永起老師為象棋指導(dǎo)老師,同學(xué)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的開展非常感興趣,只要中午有時(shí)間,就想來心理咨詢室坐一坐,玩一玩,同學(xué)之間切磋切磋。此項(xiàng)活動(dòng)的開展,為學(xué)生開辟了一片新天地,增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。精品源自化學(xué)科

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇12

我們花了一整個(gè)下午的時(shí)間來辦班級(jí)活動(dòng)。保衛(wèi)活動(dòng)、心理活動(dòng)、體育活動(dòng)、組織活動(dòng)、文藝活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng),從來沒有把這么多活動(dòng)放在一塊兒辦。看得出來,大家都很盡興。幾乎每一場(chǎng)活動(dòng)都充滿了歡聲笑語。

這次的心理活動(dòng)我選擇了“進(jìn)化論”和“紅色轟炸”?!斑M(jìn)化論”是一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲,作為熱身活動(dòng),主要是為了讓大家打開心扉,通過與同類競(jìng)爭(zhēng),一步步從雞蛋“進(jìn)化”為人。在相對(duì)和諧愉快的氛圍中也讓大家感受到競(jìng)爭(zhēng)的存在性與嚴(yán)酷性?;顒?dòng)進(jìn)行到最后,絕大部分同學(xué)都進(jìn)化成了人,也留下了雞蛋、小雞,當(dāng)然也有鳳凰。盡管游戲存在很大的偶然性,但如果放到生活中,其所反映出的道理也是顯而易見的。

一開始知道要玩“紅色轟炸”的時(shí)候,也有同學(xué)對(duì)我表現(xiàn)出了疑惑,可能覺得這樣過于矯情吧!不過,事實(shí)證明,這個(gè)活動(dòng)收到了滿意的效果。安排同學(xué)們10人一組圍圈坐下后,還有個(gè)別同學(xué)沒有從剛才的保衛(wèi)活動(dòng)中緩過神來。但是,當(dāng)我宣布完游戲規(guī)則,第一個(gè)人上場(chǎng)后,就可以很明顯的感受到幾乎每個(gè)人都已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)了。其實(shí)每個(gè)人都需要被贊美,都渴望獲得大家的肯定,而這個(gè)活動(dòng)則很順理成章的提供了這個(gè)機(jī)會(huì)。10個(gè)人一個(gè)小組,一次就能聽到自己的至少9個(gè)優(yōu)點(diǎn),的確是很開心的事。

接下來,奪寶大奇兵、貼膏藥、包餃子、歌詞接龍、正話反說等等一個(gè)連一個(gè)。其實(shí)無論哪一個(gè)活動(dòng),只要能讓大家敞開心扉,有所得,有所樂,那就是好活動(dòng)。

有這樣一個(gè)豐富多彩的下午,我想,不管過了多少年,都不會(huì)被遺忘。駐足春天,定格青春,那些是屬于我們的共同的回憶。

以上關(guān)于“高校心理健康總結(jié)”的信息由網(wǎng)友上傳分享,希望對(duì)您有所幫助,感謝您對(duì)的支持!

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇13

為了營造良好的心理健康教育氛圍,促進(jìn)同學(xué)們陶冶情操,建立自信,塑造健康自我,提高人際交往能力,增強(qiáng)心理素質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生感恩生活、接納自我,追求成功的積極性、主動(dòng)性,擁抱感恩心態(tài),塑造成功模式的信念,促進(jìn)大學(xué)生人格發(fā)展,健康成長(zhǎng)。充分發(fā)揮廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、自我發(fā)展、追求成功的積極性、主動(dòng)性,促進(jìn)大學(xué)生人格發(fā)展,根據(jù)學(xué)校20__年“5·25大學(xué)生心理健康教育宣傳月”活動(dòng)的文件精神,土木與建筑工程學(xué)院于5月份開展了以“感恩-成功stlye”為主題系列心理健康教育活動(dòng)。此次系列活動(dòng),在班級(jí)同學(xué)中產(chǎn)生了較大影響,受到了全院師生的熱烈歡迎,收到了理想的效果,取得圓滿成功。

一、活動(dòng)概況

(一)開展尋找“最美大學(xué)生”活動(dòng)

我院正在開展尋找“最美大學(xué)生”活動(dòng),通過講故事、作報(bào)告這種直接而有效的方式,讓同學(xué)講述自己或身邊的人的感人故事,引起同學(xué)共鳴,激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)!通過這些方式,讓我們身邊更多的人意識(shí)到“最美大學(xué)生”不是很難發(fā)現(xiàn),自己也有可能成為我們的“最美大學(xué)生”,讓我院學(xué)生擁抱感恩心態(tài),塑造成功模式的信念,促進(jìn)大學(xué)生人格發(fā)展,健康成長(zhǎng)。

(二)開展土建院心理主題班會(huì)活動(dòng)

我院開展土建院心理主題班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生感恩生活,追求適合自己的成功style,并進(jìn)一步增強(qiáng)我院學(xué)生班集體凝聚力,促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)創(chuàng)建。首先,各參賽班級(jí)在本班自行開展,并做好活動(dòng)記錄,然后各班級(jí)的心理委員代表各自班級(jí)的開展的班會(huì)在5月15日在逸夫樓A201做ppt匯報(bào)演講。我院徐金蘭老師,校心理中心主任胡偉煌等人作為現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委嘉賓,最終給排水科學(xué)與工程江小羅,道路橋梁技術(shù)工程1班林增譽(yù),土木工程2班吳永才等8人獲獎(jiǎng)。

(三)開展土建院原創(chuàng)微博征集活動(dòng)

我院“原創(chuàng)微博征集活動(dòng)”,從起初初的征集,到五月底的評(píng)比,歷時(shí)幾個(gè)月,期間征集了同學(xué)們大量的原創(chuàng)微博,喚起我院學(xué)生對(duì)心理健康、快樂夢(mèng)想,感恩與成功的關(guān)注,增強(qiáng)了學(xué)生心理健康意識(shí),促進(jìn)了學(xué)生心理健康發(fā)展與人格完善。土木與建筑工程學(xué)院輔導(dǎo)員老師徐金蘭,萬珊等對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比,最終建筑學(xué)1班黃際升,工程管理1班范麗霞,城鄉(xiāng)規(guī)劃張小勤等24名同學(xué)獲獎(jiǎng)。

(四)舉行“跳”出快樂,“毽”康生活活動(dòng)

為吸引更多的人加入到團(tuán)體體育活動(dòng)當(dāng)中,豐富大學(xué)生課外生活,鍛煉大學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康,讓大家走出教室和宿舍接受運(yùn)動(dòng)的快樂,愉悅身心、陶冶情操。本次活動(dòng)主要是以跳繩和踢毽子兩項(xiàng)比賽項(xiàng)目開展,其中跳繩分大小繩,踢毽子分單踢和盤踢,該活動(dòng)受到廣大同學(xué)的歡迎,參加的積極性都很高,達(dá)到了本次活動(dòng)的目的,走出宿舍,走向操場(chǎng),走出網(wǎng)絡(luò),關(guān)懷身邊的人,學(xué)會(huì)感恩。

(五)開展留級(jí)生團(tuán)體輔導(dǎo)

為激發(fā)留級(jí)生的學(xué)習(xí)熱情,4月2日晚,土木與建筑工程學(xué)院邀請(qǐng)我校心理咨詢中心武厚老師來開展團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)輔取得了很好的效果,很多同學(xué)都表示會(huì)重新振作,好好學(xué)習(xí),用成績(jī)來證明自己的實(shí)力。

(六)積極參加學(xué)?!?·25大學(xué)生心理健康教育宣傳月”期間的其他活動(dòng)

在5、25期間,我院同學(xué)以高度的熱情參加了學(xué)?!?·25大學(xué)生心理健康教育宣傳月”期間的系列活動(dòng),并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

1、參加了5·25心理素質(zhì)拓展比賽

我們?cè)趯W(xué)院中宣傳此次活動(dòng),有大量學(xué)生積極參加。在選定人選之后,我們組織了集中訓(xùn)練。我院隊(duì)伍在訓(xùn)練中揮灑的汗水在5·25心理素質(zhì)拓展比賽中體現(xiàn)出來,我們隊(duì)伍榮獲了“最佳協(xié)作獎(jiǎng)”。

2、參加了5·25心理板報(bào)評(píng)比以及5·25心理游園活動(dòng)

我院組織學(xué)生精心制作心理板報(bào),先后共收到6副板報(bào)作品,最后選出3張最佳板報(bào),將其交到校心理中心,參加5、25心理板報(bào)評(píng)比。在5、25心理游園活動(dòng)當(dāng)天,我們學(xué)院展示了我們學(xué)院心理主題班會(huì)決賽以及舉行“跳”出快樂,“毽”康生活活動(dòng)的照片。

3、參加了心理活動(dòng)體驗(yàn)日

在學(xué)院大力宣傳心理活動(dòng)體驗(yàn)日的活動(dòng),并積極組織__級(jí)心理委員參加此次活動(dòng)。

4、參加了5·25心理主題班會(huì)比賽

從我院開展的土建院心理主題班會(huì)活動(dòng)中選出2名優(yōu)秀選手代表我院參加校里面的5、25心理主題班會(huì)比賽,并獲得了優(yōu)異的成績(jī),給排水科學(xué)與工程江小羅獲得了一等獎(jiǎng),道路橋梁技術(shù)工程1班林增譽(yù)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

二、出現(xiàn)的問題及對(duì)應(yīng)措施:

1、溝通有待進(jìn)一步加強(qiáng):活動(dòng)開展期間,班級(jí)心理保健員與學(xué)院心理素質(zhì)發(fā)展部干部之間有時(shí)溝通不夠,出現(xiàn)了工作的重復(fù)和間斷。

2、積極性有待進(jìn)一步提高:由于活動(dòng)延續(xù)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),到了活動(dòng)后期,學(xué)生的積極性有所下降,尤其是各班心理保健員出現(xiàn)了一些疲于應(yīng)付的現(xiàn)象。

針對(duì)以上問題,我們都做了詳細(xì)的記錄并制定了相應(yīng)的.措施,加強(qiáng)溝通,完善激勵(lì)措施,為今后開展類似工作總結(jié)出了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)取得的效果

在這個(gè)激情的五月,雖然我們學(xué)院的工作在開展過程中遇到了一些問題,但通過學(xué)院老師及同學(xué)的共同努力,在校領(lǐng)導(dǎo)與各兄弟院系的大力支持與配合下,我們學(xué)院克服了重重困難,最終不僅獲得了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),而且讓學(xué)院每位同學(xué)了解到了這次系列活動(dòng)開展的意義,更讓每位參與其中的同學(xué)在活動(dòng)中得到提升。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出極大的興趣與熱情,同時(shí),有些同學(xué)則在活動(dòng)進(jìn)行的過程中從大家的互幫互助、共同為了一個(gè)目標(biāo)努力奮斗中感受到了同學(xué)間的凝聚力與向心力,找到了一種屬于自己的歸屬感,也有些同學(xué)在被別人肯定的過程中提升了對(duì)自己價(jià)值的認(rèn)知。

小結(jié):

此次活動(dòng)開展期間,雖然我們?cè)诠ぷ髦杏幸恍┎槐M人意之處,但面對(duì)出現(xiàn)的問題,我們及時(shí)改進(jìn)和總結(jié),也不失為一種成長(zhǎng)。總的來說,對(duì)于20__年“5、25大學(xué)生心理健康教育宣傳月”活動(dòng),我們學(xué)院的同學(xué)積極參與,在活動(dòng)中得到快樂和成長(zhǎng),更讓大家懂得感恩,懂得父母、老師、朋友為我們付出的汗水和努力,讓我們明白心懷感恩之心,將走向成功的道理。

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇14

心理健康是指知、情、意、行方面的健康狀態(tài),主要包括發(fā)育正常的智力,穩(wěn)定而歡樂的情緒、高尚的情感,堅(jiān)強(qiáng)的意志,良好的性格及和諧的人際關(guān)系。心理健康是指人們對(duì)客觀環(huán)境環(huán)境具有高效、歡樂的適應(yīng)狀況。心理健康的人應(yīng)堅(jiān)持穩(wěn)定的'情緒、敏銳的智能,適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的行為。讓我為你的心靈插上一雙放飛的翅膀。

小學(xué)生心理問題的表現(xiàn)

(1)學(xué)習(xí)焦慮

據(jù)調(diào)查,在全國一些大中城市中,10%以上的小學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮。這主要是由于學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)加劇,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,同時(shí)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)又過分看重分?jǐn)?shù),給小學(xué)生心理造成沉重壓力引起的'。

(2)人際交往焦慮

人際交往焦慮,主要指在與人交往中表現(xiàn)為焦燥不安,無所適從。這種傾向在當(dāng)今小學(xué)生中日益嚴(yán)重,影響了兒童正常的人際交往與心理需求。

人際交往焦慮的產(chǎn)生,一方面是由小學(xué)生的家庭交往環(huán)境不利所致。另一方面,是教師教育方法不當(dāng),忽視對(duì)學(xué)生人際交往技能培養(yǎng)的結(jié)果。

(3)自責(zé)傾向

自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意的事情時(shí),經(jīng)常認(rèn)為自我不好,對(duì)自我所做的事抱有恐懼心理。自責(zé)傾向的根源是對(duì)失去別人的關(guān)愛與認(rèn)可的不安。當(dāng)學(xué)生感受到父母、教師、朋友不認(rèn)可時(shí),往往構(gòu)成自責(zé)傾向。

(4)挫折感

小學(xué)生的挫折感是來自多方面的,有學(xué)習(xí)方面的,人際交往方面的,興趣和愿望方面的,以及自我尊重方面的。其原因有家庭因素,社會(huì)環(huán)境因素以及個(gè)人主觀因素。

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇15

本次全省心理健康評(píng)比活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在慢慢回味、細(xì)細(xì)思踱,發(fā)現(xiàn)這次的比賽對(duì)于我有著別樣的意義。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面

起初我的賽課題目是《打破思維定勢(shì)》,無論從教學(xué)理念、教學(xué)背景到教學(xué)目標(biāo),都與我最終參賽課《你“看見”了嗎?——慣性思維》幾乎不同。為什么會(huì)變化這么大?這個(gè)變化正是我成長(zhǎng)的路徑。

確定主題時(shí),我的目的是希望能夠幫助學(xué)生打破思維定勢(shì)的束縛,即“欲授其識(shí)”。但是我的“識(shí)”還不夠“深”,對(duì)思維以及思維定勢(shì)的了解和理解是非常不到位的。因此,設(shè)計(jì)出的教學(xué)設(shè)計(jì)只停留在泛泛的談打破思維定勢(shì),最終學(xué)生能接受多少,亦或?qū)W生愿意接受多少,最終能不能遷移到學(xué)生生活中去都沒有深入的思考。

在與我市教研員林老師的多次溝通交流后,明確了需要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):思維定勢(shì)的含義、范疇、推動(dòng)學(xué)生的心理動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo),定位在幫助學(xué)生看到自身存在的慣性思維——只有當(dāng)我們從內(nèi)部覺察到這種心理現(xiàn)象的運(yùn)作,才有可能擺脫束縛,提高心理品質(zhì)。有了這樣的方向后,我就堅(jiān)定的朝著這個(gè)方向邁進(jìn)。經(jīng)過市里2節(jié)研討課和校內(nèi)15節(jié)課的反復(fù)練—改—練—改的過程,最終確定了《你“看見”了嗎?——慣性思維》的教學(xué)設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)嘗試從內(nèi)部觀察和反思自我入手,更加關(guān)注學(xué)生本身的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、自我成長(zhǎng)方面

這次比賽的意義對(duì)于我來說更重要的是自我成長(zhǎng)?!坝谄渥R(shí),必先深識(shí)”,想要給學(xué)生一瓢水,教師必須先要裝滿一桶水。當(dāng)確定了要講授“慣性思維”這一主題時(shí),就意味著必須要求自己從心理專業(yè)知識(shí)角度深入的去探究理論知識(shí),在理論知識(shí)框架的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)貼近學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。就在這個(gè)探究的過程中,我的理論知識(shí)與心理專業(yè)技能得到進(jìn)一步的豐富,而且更加讓我覺得曾經(jīng)所學(xué)的依然如此匱乏,很激勵(lì)自我繼續(xù)前進(jìn)。

最后一句話:這次賽課的整個(gè)過程讓我感到很幸福,讓我更有存在感和價(jià)值感!

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇16

我們學(xué)校是一所寄宿小學(xué)。學(xué)生逐漸離開父母的懷抱,獨(dú)立面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活。如何面對(duì)挫折,如何與同學(xué)溝通,如何面對(duì)父母的期望和嘮叨?這一系列問題才是學(xué)生真正面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,在我校得到了有效的開展。它滲透在教師的日常課堂教學(xué)、班主任的教育管理中,也體現(xiàn)在學(xué)校專門開設(shè)的心理健康主題教育中。我們學(xué)校的心理健康教育總結(jié)如下:

一.組織結(jié)構(gòu)

學(xué)校心理健康教育一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)和班主任是心理健康教育的成員。日?;顒?dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)、有改進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用教職工大會(huì)宣傳安排工作,在全校營造良好氛圍,形成領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與的可喜局面。學(xué)校有獨(dú)立規(guī)范的心理咨詢室。

二、心理健康教育的發(fā)展

1.建立和完善學(xué)生心理檔案

建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育、促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要條件和必要保證。為學(xué)校心理咨詢、輔導(dǎo)和治療提供操作指南,為學(xué)生身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)手段,為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。

2.講授心理學(xué)知識(shí)。我校定期舉辦心理知識(shí)講座,普及心理健康科學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生掌握一般心理健康知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。個(gè)別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面需要特殊教育和幫助。但是,心理健康是所有員工的問題,是每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展過程中必然面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)好的學(xué)生,是老師眼中的“好”孩子,也需要心理健康教育。許多研究和實(shí)踐證明,有時(shí)這些“好”學(xué)生更需要心理健康教育。因?yàn)椋驗(yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展的不健康方面往往被忽視,得不到老師的重視和及時(shí)的幫助。比如,由于一些“好”學(xué)生長(zhǎng)期受到青睞和表揚(yáng),心理承受能力變得極其脆弱,不高興就發(fā)脾氣,有的采取極端手段打擊報(bào)復(fù),甚至走上犯罪道路。由此可見,心理健康教育不僅是學(xué)生個(gè)體教育的需要,也是所有學(xué)生的重要課題。心理健康教育應(yīng)成為我國學(xué)校教育的重要任務(wù),從而防止心理健康教育的主體化傾向。因此,我們學(xué)校在全校范圍內(nèi)開展心理知識(shí)講座,讓所有學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3.個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。在全校性心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上,我校成立了心理咨詢室,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化咨詢。師生在心理咨詢室通過一對(duì)一的交流,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行直接指導(dǎo),解決心理問題,診斷和糾正相關(guān)的心理和行為問題,是一種有效的途徑。極少數(shù)患有嚴(yán)重精神疾病的學(xué)生能夠被及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)診到醫(yī)療心理診療部門。在個(gè)別輔導(dǎo)和輔導(dǎo)中,心理輔導(dǎo)教師做好相關(guān)記錄,耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。尤其是期中考試前后,學(xué)生面對(duì)自己的考試總是有很多顧慮。心理導(dǎo)師會(huì)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們,減少他們的恐懼或擔(dān)憂

4.心理教育的主體滲透。我們學(xué)校的心理健康教育不是孤立進(jìn)行的,而是滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中,為學(xué)生提供全方位的心理健康教育。比如語文學(xué)科中的心理教育和思維過程中的心理教育滲透等。使學(xué)生接受心理健康教育不是孤立的,而是多方面的。

5.打開“小星星”郵箱,利用“紅領(lǐng)巾”電臺(tái)搭建師生交流平臺(tái)。學(xué)生通過郵箱與老師交流自己的困惑和想法。常見問題由電臺(tái)“明星回聲”解答,心理健康知識(shí)實(shí)時(shí)宣傳。同時(shí)邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行個(gè)體交流,利用一些特殊節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛情教育,如學(xué)生自己制作的“愛情卡”、“感恩卡”。讓他們知道家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高,也得到了教育家長(zhǎng)反映很好。

6、開設(shè)愛心媽媽親親電話

由于父母長(zhǎng)年在外打工,又遠(yuǎn)離監(jiān)護(hù)人,他們親情缺失,有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工,只有春節(jié)時(shí)難得回家一次,有的為了省錢,甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母,電話溝通就成了一個(gè)重要的途徑。他們離家甚遠(yuǎn),不得不寄宿在學(xué)校,一個(gè)星期甚至幾個(gè)月才回家一趟。學(xué)校開設(shè)愛心媽媽親親電話,每個(gè)學(xué)生可以利用休息時(shí)間跟爸爸、媽媽進(jìn)行電話交流,學(xué)習(xí)生活情況,拉近了父母與子女間的感情。

7、積極配合班主任開展豐富多彩,形式新穎、多變的主題班會(huì)。

每周五是我校的例行主題班會(huì)課。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育,以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀,擁有陽光的心態(tài)。主題班會(huì)課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面展開,形式多樣,內(nèi)容豐富。如新生對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育,幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,融入新集體;積極開展以“認(rèn)識(shí)自我”,“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng),使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級(jí)面臨畢業(yè)考試的壓力,難免有焦慮緊張的情緒,我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、克服自卑心理,正確對(duì)待考試。

8、注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與交流。

結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,內(nèi)容豐富,涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,以期取得更大的成績(jī)。

三、存在問題

當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段,學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高,學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化,對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?,F(xiàn)在部分學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的開展還存有一些偏見,對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的,追求功利性,忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展,使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題時(shí)感到不知所措。

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇17

作家畢淑敏曾說:“我不美麗,但我擁有自信?!痹谌说囊簧?,我們可能會(huì)遇到各種困難和挫折,有的人可能因此停滯不前,有的人可能發(fā)揮自己的的聰明才智想方設(shè)法克服解決,關(guān)鍵是看你對(duì)待這些困難和挫折的態(tài)度,以及是否具備戰(zhàn)勝困難的信心的勇氣。

我們每一個(gè)人的骨子里,都有著驕傲這一種東西。不管在任何時(shí)候我們總是會(huì)驕傲的抬著頭邁開腳步,然后灑脫的走開。我們,什么都不缺,有著一群支持我們?yōu)槲覀児恼频呐笥眩兄鴲畚覀兊母改?,甚至還有外婆外公爺爺奶奶乃至更多的人,我們過著衣來伸手飯來張口的生活,我們身上總是會(huì)有讓我們吃的飽飽的人民幣。

我們驕傲,因?yàn)槲覀兪裁炊疾蝗薄N覀冋驹谀睦锒佳笠缰覀兊淖孕藕万湴?,因?yàn)椴辉腥藭?huì)打敗我們的自信和驕傲,但是失敗總是會(huì)關(guān)顧我們的,我們也有了失敗,不管是為了什么而失敗,我們會(huì)低下頭開始想過去的驕傲和自信是來自于什么,但是我們從沒有徹徹底底的低下頭來認(rèn)輸。

而現(xiàn)在,我們的學(xué)業(yè)和未來成為了我們失敗的對(duì)象,我們不得不對(duì)驕傲說句:呵呵,你很拽,我敵不過你!為了學(xué)業(yè)和未來,我們這一群洋溢著自信和驕傲的孩子不得不低下頭說:我失敗了!

為了我們的驕傲,我們付出了巨大的代價(jià),有的是血淋淋的代價(jià),而有的則在這場(chǎng)賭博里,賭輸了我們的一生。

為了我們的驕傲,我們不得不重新去思考我們的未來,我們的曾經(jīng)都是讓人羨慕的,但我們的現(xiàn)在卻沒有了人來注視。

為了我們的驕傲,我們不得不告別我們肆無忌憚?chuàng)]霍青春的時(shí)光,我們付出的代價(jià)的失不復(fù)得的`青春年華。那大肆揮霍的時(shí)光,在我們失敗后已經(jīng)不再屬于我們。

當(dāng)我們失敗后,我們還要站起來,重新找回那屬于我們的驕傲和自信。自信如一根柱子,能撐起我們精神的廣漠天空,自信如一片陽光,能驅(qū)散迷失者眼前的陰影,擁有自信,你的人生才會(huì)充滿希望!美國總統(tǒng)羅斯福的夫人艾莉諾羅斯福說過:‘沒有你的同意,誰都無法使你自卑?!孕攀且粋€(gè)循環(huán)。如果你表現(xiàn)出足夠的自信,別人就會(huì)認(rèn)同你的自信,你就會(huì)因此而越來越自信。

生活要充滿自信,自信而不自滿,善聽意見卻不被人所左右,執(zhí)著但不偏執(zhí),這是真正的人生境界。遇事學(xué)會(huì)掌握正確的思維方式,保持良好的心態(tài),擯棄自卑,找回自信,學(xué)會(huì)讓自己支配自己,自己安排自己的生活,自己策劃自己的人生沒有自信,沒有目標(biāo),我們就會(huì)俯仰由人,一事無成。

每個(gè)人都要制定一些人生的目標(biāo),要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),首先必須相信自己能夠做到。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中受到挫折時(shí),請(qǐng)記住,困難都是暫時(shí)的,只要充分相信自己,終能等到云開霧散的那一天。美國作家愛默生說過:“自信是成功的第一要訣”,人們常常把自信比作發(fā)揮主觀能動(dòng)性的閘門,啟動(dòng)聰明才智的馬達(dá),這是很有道理的,確立自信心,要正確的評(píng)價(jià)自己,發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,肯定自己的能力,自信不是孤芳自賞,夜郎自大;更不是得意忘形,毫無根據(jù)的自以為是和盲目樂觀;而是激發(fā)自己奮發(fā)進(jìn)取的一種心理素質(zhì),它代表一種高昂的斗志,充沛的干勁,迎接生活挑戰(zhàn)的一種樂觀情緒。

我們是世上獨(dú)一無二的個(gè)體,我們的思考,我們的內(nèi)在,都是自然界最偉大的杰作,所以我們一定要信心十足地活出自己的風(fēng)采,世界因我們而獨(dú)特!真正成功的人生,不在于成就的大小,而在于我們是否努力地去實(shí)現(xiàn)自我,喊出自己的聲音。任何成功者都不是天生的,成功的根本原因是開發(fā)人的無窮潛能,我們要釋放我們的潛能,喚醒我們的潛能,以欲望提升自己,以毅力磨平高山,并且相信自己一定會(huì)成功。自信與膽量密切相關(guān),自信可以產(chǎn)生勇氣,同樣,勇氣也可以產(chǎn)生自信,而缺乏膽量或過分的自我批評(píng)就會(huì)削弱自信。

自信是成功人生的最初的驅(qū)動(dòng)力,是人生的一種積極態(tài)度和向上的激情。自信的人在心靈上打開一扇天窗,讓陽光灑在心里,由內(nèi)而外透射出來,神采奕奕精力充沛,溫暖讓人感覺得到。自卑的人卻在心靈上打上了一排小孔,讓陰雨滲進(jìn)去,讓潮濕的霉氣散發(fā)出來。

自信是一種睿智,那是胸有成竹的鎮(zhèn)靜,是虛懷若谷的坦蕩,是游刃有余的從容,是處亂不驚的凜然。真正的自信者,必有深謀遠(yuǎn)慮的周詳,有當(dāng)機(jī)立斷的魄力,有雍容大度的豁達(dá)。它蘊(yùn)涵在果決剛毅的眉宇之間,猶如夸父追日,生生不息。它潛藏在寬闊博大的襟懷之中,是高瞻遠(yuǎn)矚,胸懷全局。它體現(xiàn)在力挽狂瀾的氣勢(shì)之上,是審視度勢(shì),取舍自如。因?yàn)樽孕?,關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì);因?yàn)樽孕牛烀摲f而出;因?yàn)樽孕?,布魯諾視死如歸;因?yàn)樽孕?,比?蓋茨棄學(xué)從商。朋友,讓我們擁有自信,相信自己,自立自重,把握好自己的人生,創(chuàng)造美好明天。讓我們打開自信之門,追逐我們的夢(mèng)想吧!

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇18

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,加強(qiáng)心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì),使他們健康成長(zhǎng),這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。為此,我校把心理健康教育工作放在首位,開展了一系列的活動(dòng)。

一、建立心理咨詢室,架起心靈溝通橋梁。

為了更好的開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作,學(xué)校于四月份建立了“開心屋心理咨詢室”,布置一新。在這里,學(xué)生可以傾訴自己的煩惱、困難,也可以和別人一起分享他人的快樂;在這里,學(xué)生可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而,架起了師生心靈溝通的橋梁。

二、加強(qiáng)教師心理學(xué)知識(shí)培養(yǎng),使之成為心理輔導(dǎo)員。

開學(xué)初,我校積極安排師生學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí),滲透心理健康教育的原則、方法,使知識(shí)傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來,它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果,更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。

三、進(jìn)行口頭問卷調(diào)查,組織團(tuán)體輔導(dǎo)。

這學(xué)期學(xué)校針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行心理開頭問卷調(diào)查,其中13年級(jí)進(jìn)行了“小學(xué)生心理問卷調(diào)查”,采取正面宣傳、引導(dǎo)、教育的方式;46年級(jí)進(jìn)行“小學(xué)生心理健康測(cè)試”。準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生心理發(fā)展的情況。每隔一段時(shí)間,組織部分學(xué)生參加一次團(tuán)體輔導(dǎo);有時(shí)組織班主任學(xué)習(xí),在班集體中進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的心理健康知識(shí)。

四、開展系列活動(dòng),及時(shí)了解學(xué)生心理狀況。

利用班會(huì)和業(yè)余時(shí)間,心理咨詢輔導(dǎo)員組織學(xué)生進(jìn)行心理健康閱讀。并隨之與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任協(xié)調(diào),采取個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的方式,為學(xué)生排解成長(zhǎng)中的煩惱和心理障礙。

總之,開心屋心理咨詢室努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,組織學(xué)生參加班隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等,營造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說、敢做,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。

學(xué)生心理健康課程總結(jié)篇19

心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程,心理健康教育正在引起人們的廣泛重視,開展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中,在全校教師的共同努力下取得了一些成績(jī),下面將我校開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

一、心理健康教育是德育工作的一部分:

在開展心理健康教育的工作中,首先我們明確了開展心理健康教育指導(dǎo)思想,將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作計(jì)劃之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康,旨在加強(qiáng)心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康,從而達(dá)到全面發(fā)展這一總體發(fā)展目標(biāo)。

二、我校開展心理健康教育工作的具體情況:

(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位,組織落實(shí):

1、認(rèn)識(shí)到位:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時(shí)代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實(shí):我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛帥開展心理健康教育工作,分管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé),德育處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建成,使心理健康教育有了組織上的保證。

3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育列為學(xué)校重點(diǎn)工作之一,每學(xué)期制定心理健康教育工作要計(jì)劃,期末對(duì)一學(xué)期以來的整體工作進(jìn)行總結(jié),做到有總體規(guī)劃,有實(shí)施過程,有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

(二)培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實(shí):

1、學(xué)校從普及入手,重點(diǎn)培養(yǎng)骨干。

2、心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證。為了使心理健康教育工作專業(yè)化,我校有兩名心理咨詢教師,兼職心理教師三十多名,心理健康教育工作從人員上得到較為充分的保證。

(三)開展心理健康教育的具體做法:

1、在初中年級(jí)開設(shè)心理健康教育課:

將心理學(xué)的基本常識(shí)直

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論