三年級美術(shù)上冊教案《第2課　萬花筒》 人教 版

/教案：三年級美術(shù)上冊《第2課萬花筒》教學(xué)內(nèi)容：1.讓學(xué)生了解并掌握萬花筒的制作原理和技巧。2.通過觀察、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對色彩、圖案的審美能力。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出獨(dú)特的萬花筒作品。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握萬花筒的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。2.通過制作萬花筒，提高學(xué)生對色彩、圖案的審美鑒賞能力。3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：1.萬花筒的制作技巧和原理。2.色彩搭配和圖案設(shè)計(jì)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.彩紙、彩筆、剪刀、膠水等制作工具。2.萬花筒樣品或圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.展示萬花筒樣品或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn)和美感。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：萬花筒是如何制作出來的？它的原理是什么？二、講解（10分鐘）1.講解萬花筒的制作方法和步驟。2.講解色彩搭配和圖案設(shè)計(jì)的原則。三、實(shí)踐（10分鐘）1.學(xué)生分組或獨(dú)立制作萬花筒，教師巡回指導(dǎo)。2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出獨(dú)特的作品。四、展示與評價(jià)（5分鐘）1.學(xué)生展示自己的作品，分享制作心得和創(chuàng)意。2.教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì)：1.萬花筒制作步驟：剪、拼、貼、裝飾。2.色彩搭配原則：對比、協(xié)調(diào)、主次分明。3.圖案設(shè)計(jì)原則：簡潔、美觀、有創(chuàng)意。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成一幅萬花筒作品，要求色彩搭配和諧，圖案設(shè)計(jì)獨(dú)特。2.寫一篇制作心得，分享自己的創(chuàng)意和收獲。課后反思：1.學(xué)生對萬花筒的制作方法和原理的掌握程度。2.學(xué)生在制作過程中對色彩、圖案的審美鑒賞能力的表現(xiàn)。3.學(xué)生作品的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)力。4.針對教學(xué)中的不足，提出改進(jìn)措施，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后反思共八部分內(nèi)容，總字?jǐn)?shù)約為200字。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：教具學(xué)具準(zhǔn)備補(bǔ)充說明：教具學(xué)具準(zhǔn)備是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，尤其是在美術(shù)課程中，適當(dāng)?shù)慕叹吆蛯W(xué)具可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。在本節(jié)課中，教具學(xué)具的準(zhǔn)備主要包括彩紙、彩筆、剪刀、膠水等制作工具，以及萬花筒樣品或圖片。首先，彩紙、彩筆、剪刀、膠水等制作工具是學(xué)生進(jìn)行萬花筒制作的基礎(chǔ)工具，它們的質(zhì)量和種類會(huì)直接影響到學(xué)生的制作效果。因此，教師在選擇這些工具時(shí)，應(yīng)該選擇質(zhì)量好、顏色鮮艷、畫筆細(xì)膩的工具，以保證學(xué)生能夠制作出色彩豐富、圖案清晰的萬花筒作品。其次，萬花筒樣品或圖片是學(xué)生觀察和參考的對象，它們能夠幫助學(xué)生了解萬花筒的特點(diǎn)和美感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在選擇萬花筒樣品或圖片時(shí)，教師可以挑選一些具有代表性的作品，包括簡單的和復(fù)雜的，色彩鮮艷的和色彩淡雅的，以及各種不同圖案設(shè)計(jì)的萬花筒，以便學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)和借鑒。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平，準(zhǔn)備適當(dāng)難度的萬花筒制作材料。對于三年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的手工制作能力，因此，教師可以準(zhǔn)備一些具有挑戰(zhàn)性的制作材料，如多層次的圖案設(shè)計(jì)、漸變的色彩搭配等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。最后，教師在準(zhǔn)備教具學(xué)具時(shí)，還應(yīng)該注意安全問題。剪刀、膠水等工具都存在一定的使用風(fēng)險(xiǎn)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供安全的使用環(huán)境，如使用兒童剪刀、提供安全的膠水等，并加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保學(xué)生在使用工具時(shí)能夠遵守規(guī)則，避免發(fā)生意外事故?？傊?，教具學(xué)具的準(zhǔn)備是美術(shù)教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧?，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作能力，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重教具學(xué)具的安全性，確保學(xué)生在使用過程中能夠安全、放心地進(jìn)行創(chuàng)作。在繼續(xù)補(bǔ)充說明教具學(xué)具準(zhǔn)備的重要性時(shí)，我們還需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.教具學(xué)具的多樣性：在美術(shù)課堂上，提供多樣化的教具學(xué)具可以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。除了基本的彩紙、彩筆、剪刀、膠水等工具外，教師還可以考慮添加一些額外的材料，如各種顏色的水粉、蠟筆、馬克筆、珠子、絲帶等。這些材料的多樣性可以讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)有更多的選擇，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，學(xué)生可以使用水粉來制作漸變效果，或者用珠子和絲帶來裝飾他們的萬花筒，使其更加獨(dú)特和精美。2.教具學(xué)具的適應(yīng)性：教具學(xué)具的適應(yīng)性是指它們是否能夠滿足不同學(xué)生的能力和技巧水平。在準(zhǔn)備教具學(xué)具時(shí)，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的材料。對于初學(xué)者，可以選擇一些簡單的圖案和顏色搭配，讓他們逐漸掌握基本的制作技巧；而對于更有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，可以提供一些復(fù)雜的圖案和顏色組合，挑戰(zhàn)他們的創(chuàng)作能力。這樣，每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)材料，從而更好地參與課堂活動(dòng)。3.教具學(xué)具的互動(dòng)性：在美術(shù)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作是非常重要的。教師可以通過提供一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的教具學(xué)具，來促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。例如，可以準(zhǔn)備一些大型的萬花筒模板，需要多個(gè)學(xué)生共同剪裁、拼接和裝飾。這樣的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，還能夠讓他們在交流中學(xué)習(xí)到彼此的創(chuàng)作思路，從而豐富自己的藝術(shù)表現(xiàn)。4.教具學(xué)具的教育性：教具學(xué)具不僅僅是用來幫助學(xué)生完成作品的工具，它們本身也應(yīng)該具有教育意義。在選擇教具學(xué)具時(shí)，教師可以考慮那些能夠在使用過程中傳遞出一定教育價(jià)值的產(chǎn)品。例如，選擇環(huán)保材料制成的教具學(xué)具，可以教育學(xué)生關(guān)愛環(huán)境；選擇手工制作的教具學(xué)具，可以讓學(xué)生體會(huì)到手工藝術(shù)的獨(dú)特魅力和價(jià)值。通過這樣的教具學(xué)具，教師可以在課堂上間接地進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、藝術(shù)鑒賞能力和手工技能。綜上所述，教具學(xué)具的準(zhǔn)備不僅僅是簡單地提供制作工具，它還需要考慮多樣性、適應(yīng)性、互動(dòng)性和教育性等多