Unit 2 Lesson7 China(教案)冀教版(三起)英語五年級上冊

/教案：Unit2Lesson7China一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課核心單詞：China,province,city,Beijing,Shanghai,Sichuan,mountain,river,lake。（2）能夠聽懂、會說、會讀本課核心句型：Whatprovinceisitin?It’sinSichuan.和Canwegoto?Yes,wecan./No,wecan’t.（3）能夠了解中國的地理特點，如省份、城市、山川湖泊等。2.能力目標（1）能夠運用所學單詞和句型介紹中國的地理特點。（2）能夠通過圖片和地圖幫助學生更好地理解中國的地理。3.情感目標培養(yǎng)學生熱愛祖國，了解祖國的美好河山的情感。二、教學內容1.核心單詞：China,province,city,Beijing,Shanghai,Sichuan,mountain,river,lake。2.核心句型：Whatprovinceisitin?It’sinSichuan.和Canwegoto?Yes,wecan./No,wecan’t.3.教學內容：通過介紹中國的省份、城市、山川湖泊等地理特點，讓學生了解祖國的美景。三、教學重點與難點1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課核心單詞和句型。2.難點：能夠運用所學單詞和句型介紹中國的地理特點。四、教具與學具準備1.教具：PPT、地圖、圖片、實物等。2.學具：課本、練習冊、單詞卡片等。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學生用英語進行簡單的對話，如問候、詢問身體狀況等。（2）學生表演上一節(jié)課學到的歌曲《MyFamily》。2.導入（10分鐘）（1）教師出示中國地圖，引導學生觀察并說出中國的省份、城市等。（2）教師展示本課核心單詞的圖片，引導學生說出單詞。3.呈現（15分鐘）（1）教師通過PPT展示本課核心句型，引導學生理解并模仿發(fā)音。（2）教師創(chuàng)設情境，讓學生運用所學句型進行對話。4.練習（10分鐘）（1）學生分組，每組選擇一張中國地圖，用所學句型介紹地圖上的省份、城市等。（2）教師選取幾組學生的介紹，進行評價和反饋。5.鞏固（10分鐘）（1）學生完成練習冊上的相關練習。（2）教師批改并給予評價。6.拓展（5分鐘）（1）教師引導學生談論中國的山川湖泊，讓學生分享自己了解到的美景。（2）學生展示自己的調查成果。六、板書設計1.板書核心單詞：China,province,city,Beijing,Shanghai,Sichuan,mountain,river,lake。2.板書核心句型：Whatprovinceisitin?It’sinSichuan.和Canwegoto?Yes,wecan./No,wecan’t.七、作業(yè)設計1.學生回家后，用所學句型介紹中國的省份、城市給家長聽。2.學生調查中國的山川湖泊，下節(jié)課分享自己的調查成果。八、課后反思本節(jié)課通過介紹中國的省份、城市、山川湖泊等地理特點，讓學生了解祖國的美景。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時給予反饋和評價，提高學生的學習興趣和自信心。同時，要注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，讓學生能夠運用所學知識進行實際交流。重點關注細節(jié)：教學過程的第四部分“呈現”在教學過程的第四部分“呈現”中，教師通過PPT展示本課核心句型，引導學生理解并模仿發(fā)音。這一環(huán)節(jié)是整個教學過程中的重要環(huán)節(jié)，因為它是學生首次接觸到本課核心句型和相關信息的時候。教師需要通過有效的教學手段，幫助學生理解和掌握這些知識。詳細補充和說明：1.PPT的制作和設計：教師需要制作內容豐富、畫面簡潔、文字清晰的PPT，以便于學生理解和記憶。在PPT中，可以加入一些與本課核心句型相關的圖片、圖表等，以幫助學生更好地理解和記憶。2.核心句型的呈現方式：教師可以通過動畫、語音、文字等方式，將核心句型呈現給學生。在呈現過程中，教師需要注重發(fā)音的準確性，并且可以通過重復、模仿等方式，幫助學生正確地發(fā)音。3.引導學生理解核心句型：教師需要通過講解、示范等方式，引導學生理解核心句型的含義和用法。在這個過程中，教師可以創(chuàng)設一些情境，讓學生在實際情境中運用所學句型進行對話。4.模仿發(fā)音：教師需要注重學生的發(fā)音訓練，通過模仿、重復等方式，幫助學生正確地發(fā)音。在這個過程中，教師可以鼓勵學生積極參與，大膽開口，提高他們的口語表達能力。5.反饋和評價：在學生理解和模仿發(fā)音的過程中，教師需要及時給予反饋和評價，以提高學生的學習興趣和自信心。對于表現優(yōu)秀的學生，教師可以給予表揚和鼓勵；對于表現不足的學生，教師需要耐心指導，幫助他們克服困難。6.鞏固和拓展：在呈現核心句型之后，教師需要通過一些練習和活動，幫助學生鞏固所學知識。這些練習和活動可以包括小組討論、角色扮演、游戲等。同時，教師還可以引導學生拓展所學知識，例如通過調查、研究等方式，了解更多關于中國的地理特點。1.教學語言的選擇與運用：教師在呈現核心句型時，應使用清晰、簡潔、易懂的語言。避免使用過于復雜的句子結構或專業(yè)術語，以免學生產生困惑。同時，教師應根據學生的英語水平，適當使用一些過渡語言，如“Now,let'ssee”，“Next,wewill”等，以幫助學生跟隨教學節(jié)奏，保持注意力集中。2.學生參與度的提升：在呈現核心句型的過程中，教師應鼓勵學生積極參與，例如通過提問、回答、模仿等方式。教師可以設計一些互動性問題，如“Canyouguesswhatthesentenceisabout?”或“Canyoutrytorepeatthesentenceafterme?”，以激發(fā)學生的興趣和參與熱情。3.視覺輔助材料的有效利用：PPT中的視覺輔助材料，如圖片、圖表、動畫等，應與核心句型緊密相關，且能夠直觀地展示中國地理特點。這些材料的使用不僅能夠幫助學生更好地記憶和理解句子內容，還能夠激發(fā)學生的想象力，使他們能夠在腦海中形成清晰的圖像，從而加深印象。4.文化背景的融入：在呈現句型的同時，教師可以適當介紹一些中國的文化背景知識，如省份的特色文化、美食、旅游景點等。這樣不僅能夠豐富學生的知識儲備，還能夠培養(yǎng)他們的文化意識，提高他們對英語學習的興趣。5.適時調整教學策略：在呈現過程中，教師應密切觀察學生的反應，根據學生的學習情況適時調整教學策略。例如，如果發(fā)現學生對某個句型理解有困難，可以適當放慢速度，重復講解，或者用其他方式解釋，確保學生能夠跟上教學進度。6.情感支持與鼓勵：教師在教學過程中應關注學生的情感需求，給予鼓勵和肯定。在學生回答問題時，即使答案不完整或不夠準確，教師也應保持積