教科版科學(xué)五年下冊《設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶》說課課件

《設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶》說課稿教科版（2017）小學(xué)科學(xué)五年級下冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元《生物與環(huán)境》的第7課《設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

《設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶》是新教材教科版五年級下冊第一單元《生物與環(huán)境》的第7課。本節(jié)課皆在引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)概念，分析動(dòng)物或者植物的生存條件，進(jìn)行有依據(jù)的設(shè)計(jì)實(shí)踐制作活動(dòng)，最終達(dá)成概念整合的效果。

本課教材由四個(gè)部分組成：第一部分——聚焦，在綠豆圃里，綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個(gè)群落，除了食物關(guān)系外，還存在怎樣的關(guān)系。第二部分——探索，通過觀察和分析綠豆苗和周圍生物以及非生物之間的關(guān)系，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念，并且模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)瓶。第三部分——研討，思考制作生態(tài)瓶需要的材料、設(shè)計(jì)理由、注意事項(xiàng)及制作步驟等。第四部分——拓展，改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件展開對比實(shí)驗(yàn)研究，觀察生態(tài)瓶的變化。二、說學(xué)情

五年級學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)中生物與生物、生物與非生物之間的關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對這種關(guān)系的認(rèn)識(shí)不清晰、不深刻，具體體現(xiàn)：1.大部分學(xué)生不清楚泥鰍、田螺、小魚吃什么；2.部分學(xué)生能考慮到植物和動(dòng)物數(shù)量需要達(dá)到平衡，但對具體數(shù)量有爭議；3.部分學(xué)生考慮到生物的數(shù)量還與生物的生長周期、繁殖周期、食物數(shù)量等有關(guān)系，但對這方面認(rèn)識(shí)不夠全面。在學(xué)能方面，五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了制訂計(jì)劃、交流論證、完善計(jì)劃、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)1.群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個(gè)整體，叫作生態(tài)系統(tǒng)。2.生態(tài)瓶里生物的種類和數(shù)量要平衡，生物才能和諧生存。3.能觀察池塘里的生物環(huán)境圖片資料，分析其中的生物與非生物等因素。4.能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。5.表現(xiàn)出探究生態(tài)瓶奧秘的興趣，能做到聽取合理意見、共同協(xié)作制作生態(tài)瓶。6.能在課后堅(jiān)持觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化并進(jìn)行管理觀察。7.認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與環(huán)境相互影響和相互依存的關(guān)系。四、說教學(xué)重難點(diǎn)理解生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念，并以此設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)瓶。教學(xué)重點(diǎn)論述生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)理由，通過論證完善設(shè)計(jì)圖，制作生態(tài)瓶并堅(jiān)持觀察記錄反思。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動(dòng)、最后通過"討論交流"和"親身體驗(yàn)"相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。六、說教學(xué)過程【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份不干膠和設(shè)計(jì)圖。班級材料選購：水葫蘆、金魚藻、黑藻、小鰱魚、泥鰍、田螺、小龍蝦、大鯽魚、沙子、石頭、池塘水、自來水、撈魚網(wǎng)、大塑料瓶。板塊一、探討生物間依存關(guān)系1.出示綠豆圃圖片，提問：同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了綠豆苗周圍有哪些生物以及綠豆苗與它們之間存在著的食物關(guān)系。除了食物關(guān)系外，它們之間還有什么關(guān)系？2.小結(jié)：動(dòng)物死后給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，綠豆苗給動(dòng)物提供棲息地和氧氣。我們把綠豆苗和這些生物統(tǒng)稱為生物群落。生物群落是由植物、動(dòng)物、微生物組成的。設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)生一直在跟蹤觀察的綠豆圃圖片，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的延續(xù)性。通過回顧綠豆苗和其他生物之間的食物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探討生物間依存關(guān)系，幫助學(xué)生建構(gòu)“生物群落”概念，起到聚焦的作用。板塊二、探索——建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)概念（一）探討生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性條件1.綠豆苗周圍有哪些非生物？這些非生物與植物、動(dòng)物有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：非生物為動(dòng)植物提供氧氣、水、陽光等生存條件。2.播放視頻：動(dòng)植物改變巖石模樣，改變空氣中的氣體組成成分。3.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，形成生物和生物、生物和非生物之間的關(guān)系圖。4.小結(jié)：生物群落里的各種生物與非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個(gè)整體，我們叫作生態(tài)系統(tǒng)。5.提問：你覺得怎樣的生態(tài)系統(tǒng)是穩(wěn)定的，能夠使里面的生物和諧共生呢？追問：改變這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？預(yù)設(shè)：應(yīng)考慮環(huán)境、空間、資源因素，生物的種類和數(shù)量要平衡。6.延伸：你還知道哪些像綠豆圃這樣的生態(tài)系統(tǒng)？預(yù)設(shè)：海洋生態(tài)系統(tǒng)、池塘生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、草地生態(tài)系統(tǒng)等，地球的生物圈就是最大的生態(tài)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)系圖幫助學(xué)生理清生物與生物、生物與非生物之間的關(guān)系，在討論中，學(xué)生自然形成它們之間是相互作用、相互依存的關(guān)系，幫助學(xué)生建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念。同時(shí)，對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性進(jìn)行了探討，為下面設(shè)計(jì)制作成功的生態(tài)瓶做了鋪墊。（二）設(shè)計(jì)生態(tài)瓶1.我們模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)制作一個(gè)生態(tài)瓶。我們的目標(biāo)是：生態(tài)瓶里的生物能一直和諧共生。提供的材料有小鰱魚、泥鰍、小龍蝦、大鯽魚、田螺、黑藻、金魚藻、水葫蘆、沙子、石頭、池塘水、自來水。2.小組討論：（1）生態(tài)瓶中放什么？放多少？（2）在設(shè)計(jì)時(shí)要思考我們小組為什么這么放。（3）為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應(yīng)該注意什么？3.觀看設(shè)計(jì)指導(dǎo)視頻，小組討論設(shè)計(jì)。（時(shí)間：8分鐘）設(shè)計(jì)意圖：教師先提出生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)要求和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)學(xué)生基于生物生存的需要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻碓O(shè)計(jì)生態(tài)瓶。在討論設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供動(dòng)物吃什么、動(dòng)物的生長周期以及繁殖等資料，為學(xué)生的設(shè)計(jì)提供了有效依據(jù)。生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖中所用材料采用的是不干膠貼紙（大小比例與實(shí)際類似），大大提高了學(xué)生設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的效率。板塊三、探討——基于論證，完善設(shè)計(jì)圖1.選擇一個(gè)小組，集體匯報(bào)設(shè)計(jì)圖。匯報(bào)的順序：（1）準(zhǔn)備放什么生物？數(shù)量是多少？非生物環(huán)境是怎樣的？（2）設(shè)計(jì)的理由是什么？（3）制作時(shí)需要注意什么？2.引導(dǎo)其他學(xué)生提問和論證，可以給學(xué)生提供以下句式：●我贊同……我想補(bǔ)充……●我的觀點(diǎn)是……因?yàn)椤裎曳磳Α驗(yàn)椤裎也幻靼啄愕挠^點(diǎn)……你能詳細(xì)地說一下嗎？●對于這個(gè)觀點(diǎn)你有什么看法？3.預(yù)設(shè)學(xué)生的論證過程和問題。（1）提問：非生物環(huán)境是怎樣的？選擇自來水，還是池塘水？回答：選擇池塘水，因?yàn)槌靥了杏形⑸?，可以供給泥鰍、田螺食物。（2）提問：生態(tài)瓶中放什么生物種類？為什么？回答：在有限的空間，考慮個(gè)體小、行動(dòng)慢的動(dòng)物。水葫蘆繁殖很快，會(huì)遮擋陽光，金魚藻在弱光下不適合生存。大鯽魚耗氧量、食量都太大，不適合養(yǎng)大鯽魚。小龍蝦會(huì)把所有的生物吃完，而魚、泥鰍還來不及繁殖。（3）提問：生態(tài)瓶中水量是多少？各生物數(shù)量是多少？回答：課后通過設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。4.學(xué)生基于以上論證，修正完善自己小組的設(shè)計(jì)圖。先修改設(shè)計(jì)表格，對設(shè)計(jì)圖中不要的生物可以用×貼紙。板塊四、實(shí)踐——制作生態(tài)瓶1.師生交流：生態(tài)瓶設(shè)計(jì)完成，你們打算按照什么順序完成生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)？并說說理由。預(yù)設(shè)：先做好非生物環(huán)境建設(shè)，為生物提供棲息地和生存需要，再放提供食物和氧氣的植物，最后放動(dòng)物。2.確定制作步驟，ppt出示制作步驟。3.學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案，制作生態(tài)瓶，并填寫標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶上。4.提問：生態(tài)瓶已經(jīng)做完，接下來我們應(yīng)該怎么辦呢？5.師生討論：生態(tài)瓶的放置與管理，觀察與記錄。（1）觀察記錄哪些方面？（2）生態(tài)瓶要放在哪里？6.出示觀察記錄單表：日期植物的情況動(dòng)物的情況水的情況其他情況

（動(dòng)手實(shí)踐）：（1）找一個(gè)透明的大桶，清洗干凈后剪掉上面一部分。（2）在桶底裝人一層淘洗干凈的沙，再裝入大半桶自然水域中的水。（3）在桶里種上幾棵水草，在水面放一些浮萍。（4）植物存活后，再放入少量的小魚、小蝦、田螺等小動(dòng)物。（5）注意：①放入桶中的小動(dòng)物要少一些。②放入順序應(yīng)是水→植物→動(dòng)物，如果先種水草后裝水容易將水草沖起來。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)順序，幫助學(xué)生深入思考生物以及非生物起到的作用。準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)材料供學(xué)生選擇，讓學(xué)生能根據(jù)設(shè)計(jì)圖在課堂上完成制作。在作品上粘貼標(biāo)簽并展示，提升學(xué)生的成就感，也方便后期記錄。最后通過討論明確放置的位置、觀察內(nèi)容、觀察人員以及觀察的注意事項(xiàng)。板塊三、課堂練習(xí)板塊三、課堂練習(xí)（一）判斷題1.生態(tài)瓶里的動(dòng)物和植物不是放得越多越好。(√)2.幾十只蜘蛛生活在一起，互相依賴、互相影響，形成一個(gè)蜘蛛生態(tài)系統(tǒng)。(×)解析：生態(tài)系統(tǒng)必須由生物和非生物構(gòu)成，而且相互聯(lián)系、相互影響，形成一個(gè)密不可分的整體。蜘蛛只是一個(gè)群體，蜘蛛與其生活的環(huán)境以及其他相互依賴的生物一起才構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。3.非生物是沒有生命的，在生態(tài)系統(tǒng)中不起任何作用。(×)解析：非生物包括空氣、水等，任何一個(gè)發(fā)生變化，都會(huì)對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。4.有些動(dòng)物以植物為食，而植物不需要?jiǎng)游铩?×)解析：動(dòng)物可以為植物提供肥料、二氧化碳等。5.瓶子里養(yǎng)幾只金魚，就是一個(gè)簡易的生態(tài)瓶。(×)6.生態(tài)瓶做好后要放在陰暗、潮濕的地方。(×)解析：生態(tài)瓶要放在窗臺(tái)等有陽光的地方，但要避免陽光直射。（二）選擇題1.我們用透明的瓶子來制作生態(tài)瓶，這主要是因?yàn)椋ˋ）。A.植物的生長需要陽光B.生態(tài)瓶中的小魚需要陽光C.水的蒸發(fā)需要陽光2.在生態(tài)瓶中放置動(dòng)物和植物時(shí)，應(yīng)該（B）。A.先放動(dòng)物B.先放植物C.一起放動(dòng)物和植物3.生態(tài)瓶中植物的主要作用是（B）。A.美化環(huán)境B.提供氧氣和食物C.固定沙子4.要讓生態(tài)瓶里所有的生物都生活得好一些，應(yīng)該注意的是（B）。A.生態(tài)瓶要放置在室內(nèi)陰暗處B.生物種類和數(shù)量配比要合理C.生態(tài)瓶要放置在陽光直射的地方5.增加生態(tài)瓶里小魚的數(shù)量，小魚浮出水面的次數(shù)會(huì)（B）。A.減少B.增多C.不變（三）探究題食物鏈與生態(tài)瓶小科和同伴一起制作生態(tài)瓶：一個(gè)5L的透明塑料瓶，加入3L水，少量的沙石，新鮮的水草若干，2~3條魚、蝦等。（1）像生態(tài)瓶中生物和非生物這樣互相作用、互相影響、互相依存形成一個(gè)密不可分的整體，我們把它們稱為生態(tài)系統(tǒng)。（2）請寫出生態(tài)瓶中的一條食物鏈。水草→小魚→大魚（合理即可）。（3）在食物鏈中，魚蝦扮演了消費(fèi)者的角色。（4）若向瓶中投放些肉食性大魚，則瓶中的小魚的數(shù)量在短時(shí)期內(nèi)會(huì)減少。板塊四、作業(yè)布置1.很多同學(xué)對于生物和非生物的數(shù)量還有一些爭議，建議同學(xué)改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件，展開對比實(shí)驗(yàn)研究，觀察生態(tài)瓶的變化。（教師也做對比實(shí)驗(yàn)，放在教室里，供學(xué)生觀察）2.有興趣的學(xué)生可以把觀察記錄的內(nèi)容寫成觀察日記。設(shè)計(jì)意圖：在論證設(shè)計(jì)方案環(huán)節(jié)，學(xué)生對于生物的數(shù)量有爭議。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來解決疑惑。通過書寫觀察日記，幫助提升學(xué)生觀察和記錄能力。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)五年級的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出?！对O(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶》建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)概念動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)和諧共存生態(tài)瓶總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的科學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。