第二單元 三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展 測試卷 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展測試卷--高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊一、單選題1．東晉政權為籠絡南渡聚族而居士民，在長江南北梁益諸州、荊襄一帶，置僑州郡縣安置僑人，保持其原來籍貫（如在京口設立南徐州），另立戶籍，給予免除賦役之優(yōu)待，不受當?shù)卣茌?。東晉政權此舉意在（

）A．與北方政權爭奪人口 B．完善國家的戶籍制度C．穩(wěn)定地方的統(tǒng)治秩序 D．鞏固政權的社會基礎2．唐太宗在與宰相論及隋文帝時說：“此人性至察而心不明……謂群下不可信任，事皆自決，雖勞神苦形，未能盡合于理。朝臣既知上意，亦復不敢直言，宰相已下，承受而已?！碧铺诖搜裕?/p>

）A．反思了過度專制的弊端 B．解釋了起兵反隋的緣由C．斥責了宰相群體的怠惰 D．維護了君臣集議的制度3．明代顧炎武在《日知錄選補）中說：漢代縣令，多取郡吏之中長期歷練而有才能者，“是以習其事而無不勝任之患?！叭缃駞s很隨意地將一縣百姓授予“初釋褐之書生”?！捌渫〞岳羰抡?，十不一二；而軟弱無能者，且居其八九矣！”這里作者是在批評A．世官制 B．察舉制 C．九品中正制 D．科舉制4．唐代懷素曾與顏真卿論書法，素曰：“吾觀夏云多奇峰，輒常師之，其痛快處如飛鳥出林，驚蛇入草。又遇坼壁之路，一一自然?！蹦軌蛲怀鲶w現(xiàn)這一風格的書體是（）A．隸書 B．楷書 C．行書 D．草書5．“舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城”，日本奈良城中的唐招提寺便是鑒真和他的弟子所建造的仿唐建筑之一，也是中日友好文化交流的重要典范，下列史實不屬于反映中國文化對周邊國家文化發(fā)展產(chǎn)生深遠影響的是（

）日本奈良市唐招提寺A．空海長安求法 B．遣唐使來華 C．法顯、玄奘西行 D．長安成為國際大都會6．北方少數(shù)民族的部族制度與華夏制度劇烈碰撞，最終在北方地區(qū)激發(fā)出了新的變遷動力與演進契機，交替的“胡化”和“漢化”孕育出了強勁的官僚制化運動，并構成了走出門閥政治、通向重振的歷史出口，據(jù)此判斷，該時期是（

）A．春秋戰(zhàn)國 B．秦漢 C．魏晉南北朝 D．隋唐7．漢代的財政年度計算是“計斷九月”，唐代則是“歲終為斷”。前者取決于粟的成熟時間，后者則與水稻的成熟時節(jié)相適應。這反映了A．區(qū)域經(jīng)濟地位的變動 B．土地兼并現(xiàn)象愈發(fā)嚴重C．賦稅征收標準的調(diào)整 D．歷法進行了大規(guī)模修訂8．公元九世紀初，日本高僧空海隨遣唐使到中國學習佛法，期間經(jīng)常研習王羲之、顏真卿書法（見圖1）的筆法。回到日本后，空海積極發(fā)展日本的書法（見圖2）并開創(chuàng)日本書法理論的先河。分析材料可知，空海的重要貢獻是（）A．促進中華文化在日本傳播 B．使佛教文化從此傳入日本C．開啟了中日政治交往歷程 D．將日本先進文化帶到中國9．太和八年（公元484年），孝文帝下詔實行“班祿制”，規(guī)定朝廷所有大小官員按級別高低和業(yè)績大小，領取厚薄不同的俸祿，每三個月發(fā)放一次。這一規(guī)定A．保證了國家的財政收入 B．影響了北魏社會的穩(wěn)定C．奠定了隋唐盛世的基礎 D．促進了拓跋政權的封建化10．《唐永徽元年(650)嚴慈仁牒為轉(zhuǎn)租田畝請給公文事》云:“慈仁家貧，先來乏短，一身獨立，更無兄弟，唯租上件田，得子以供候命。今春三月，糧食交無，逐(遂)將此田租與安橫延。立卷(券)六年，作練八匹。田既出賃，前人從索公文……謹以牒陳，請裁。”從材料可以推斷出當時A．均田制已經(jīng)被廢棄 B．貞觀之治徒有虛名C．民眾存有契約意識 D．自耕小農(nóng)賦稅沉重11．如圖是宋代的宗教摩崖石刻《父母恩重經(jīng)變相》的一部分，雖然其中含有輪回、罪業(yè)等宗教內(nèi)容，但也有頌揚父母恩德、教化兒女孝順的內(nèi)容。據(jù)此可知A．儒道佛三教融合發(fā)展趨勢 B．儒學正統(tǒng)地位重新被確立C．理學價值觀念被普遍認同 D．佛教受儒學影響而世俗化12．北燕后裔馮寶任南梁商涼郡（嶺南南越地區(qū)）太守，娶當?shù)刭等速吓疄槠?。他在當?shù)剞k理詞訟，教民耕織，開設士林學館，吸納俚人子弟入學讀書。這些舉措（

）A．實現(xiàn)了經(jīng)濟重心的南移 B．維護了嶺南地區(qū)的安定C．推動當?shù)剞r(nóng)耕文明發(fā)展 D．促進了各民族共同繁榮13．古詩往往能折射出時代特征，反映一些重大事件。詩句“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”（出自孟郊的《登科后》）反映的心境與下列哪一歷史事件相關A．西漢王昭君出塞 B．魏晉時士族制度 C．唐朝的科舉制度 D．北宋王安石改革14．我國北方一直含有畜牧業(yè)的成分，魏晉南北朝時期畜牧業(yè)成分較前代不斷增加，這一變化是北方農(nóng)業(yè)的一次重大經(jīng)濟結構調(diào)整。這一調(diào)整（

）A．根源于氣候條件的變化 B．促進了少數(shù)民族不斷南遷C．是民族交融的重要成果 D．是統(tǒng)治者政策推動的結果15．唐代，屯田郎中“掌天下屯田之政令。凡軍、州邊防鎮(zhèn)守轉(zhuǎn)運不給，則設屯田以益軍儲。其水陸腴瘠，播植地宜，功庸煩省，收率等級，咸取決焉?！庇纱伺袛?，屯田郎中隸屬于A．中書省 B．尚書省 C．門下省 D．樞密院16．史載：“路溫舒字長君，鉅東里人也，太守行縣，見而異之，署決曹史。又受《春秋》大義。舉孝廉，為山邑丞。”與此描述相對應的選官制度（

）A．有制舉和常舉兩種方式 B．對明經(jīng)的推選無固定時間C．為秦漢政權選拔了人才 D．主要考察品德才能和家世二、材料分析題17．材料：孝文帝對原先胡漢雜用的官制進行改造，凡政權的機構的設置、官職名號等一律改行漢制。并修訂刑律，完善法律，廢除一些野蠻殘酷的刑罰……孝文帝極力尊崇孔子，提倡儒學，下詔在京城立孔子廟，并親自到曲阜祭孔子，還封孔氏宗子為崇圣侯。又下令興立學校，傳播儒學，興復漢族傳統(tǒng)的禮樂制度……孝文帝改制極大地提高了拓跋鮮卑族的文明程度，促進了北魏政權的建設。﹣﹣摘編自詹子慶《中國古代史》（1）據(jù)材料，概括孝文帝改造鮮卑族的措施。（2）據(jù)材料并結合所學知識，簡述孝文帝改革的歷史作用。18．閱讀以下材料：材料一隋唐時期正式確立了三省六部制，其中門下省就負責諫議和封駁，不僅有權對宰相作出的決策提出異議，也可以對皇帝的做法提出不同意見。材料二元朝大政委于中書省，今冀、晉、魯、內(nèi)蒙及河南以北地區(qū)稱“腹里”，由中書省直轄。中書省也稱都省，為全國行政中樞。請回答：（1）材料一中唐朝的三省六部制中三省的職責分別是什么？這樣設置的目的是什么？（2）材料二中元朝設置的中書省與唐朝的中書省有何不同？19．盛世大唐的絕代風華凝聚著那個時代的珍貴記憶，也深刻影響著后來的民族文化心理?！笆⑻茪庀蟆币辉~最初指盛唐時期詩歌的總體風貌特征。至北宋，蘇軾說：“故詩至于杜子美（杜甫），文至于韓退之（韓愈），書至于顏魯公（顏真卿），畫至于吳道子，而古今之變、天下之能事畢矣?！碑斍傲x務教育教科書《中國歷史》中，“盛唐氣象”包括“經(jīng)濟的繁榮”“民族交往與交融”“開放的社會風氣”“多彩的文學藝術”“中外交流”等。依據(jù)材料指出“盛唐氣象”一詞內(nèi)涵的演變。簡述“盛唐氣象”形成的原因。三、論述題20．閱讀材料，完成下列要求。材料

漢唐時期是中國古代文化發(fā)展的重要階段，這一時期的文化不僅取得了巨大成就，而且表現(xiàn)出鮮明的時代特征?？傮w來看，漢唐文化具有以下幾個特點：一是統(tǒng)一與兼容：二是斗爭與發(fā)展：三是繼承與創(chuàng)新：四是吸收與消化：五是高潮與低谷?！幾孕荑F基《漢唐文化發(fā)展的特點》根據(jù)材料，圍繞“漢唐文化的特征”擬定一個論題，并結合所學知識予以闡釋。（要求：觀點明確，史論結合，邏輯嚴密。）參考答案：1．D【詳解】根據(jù)“在長江南北梁益諸州、荊襄一帶，置僑州郡縣安置僑人，保持其原來籍貫（如在京口設立南徐州），另立戶籍，給予免除賦役之優(yōu)待，不受當?shù)卣茌?。”可得出這樣可以籠絡南渡聚族而居士民，擴大統(tǒng)治的基礎，D項正確；東晉政府這一舉措旨在鞏固社會統(tǒng)治基礎，材料未體現(xiàn)出爭奪人口、戶籍制度和地方統(tǒng)治秩序的內(nèi)容，排除ABC項。故選D項。2．A【詳解】根據(jù)材料“謂群下不可信任，事皆自決，雖勞神苦形，未能盡合于理”，并結合所學知識可知，唐太宗認為隋文帝勤政但獨斷、多疑，導致制定的政策不合理，說明唐太宗的言論旨在反思過度專制的弊端，A項正確；根據(jù)材料無法得出“起兵反隋”的原因，排除B項；材料中沒有涉及“斥責宰相群體怠惰”的表述，排除C項；材料未涉及“君臣集議制度”，排除D項。故選A項。3．D【詳解】本題關鍵信息是“如今卻很隨意地將一縣百姓授予“初釋褐之書生””，結合科舉制進行分析即可。根據(jù)材料“如今卻很隨意地將一縣百姓授予‘初釋褐之書生’”“其通曉吏事者，十不一二；而軟弱無能者，且居其八九矣！”結合所學知識可知，明清時期的選官制度是科舉制，顧炎武主要是批判的是科舉制選拔出來的官員缺乏管理素質(zhì)，D選項符合題意；根據(jù)所學知識可知，世官制的標準是血緣，主要是在先秦，材料內(nèi)容批判的是科舉制，A選項排除；察舉制的標準是孝廉和才能，主要是在漢朝，與材料無關，B選項排除；九品中正制主要是在魏晉南北朝，標準主要是門第、族望，材料內(nèi)容批判的是科舉制選拔出來的官員缺乏管理素質(zhì)，C選項排除。4．D【詳解】材料“吾觀夏云多奇峰，輒常師之，其痛快處如飛鳥出林，驚蛇入草。又遇坼壁之路，一一自然?！狈从沉瞬輹P畫連綿、隨性自然的特點，D項正確；隸書字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，楷書形體方正，筆畫平直，行書是介于楷書、草書之間的一種字體，不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正，排除ABC項。故選D項。5．C【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是反向題。據(jù)本題時間信息可知準確時空：唐朝時期（中國）。據(jù)材料及所學可知，法顯、玄奘西行求法是中國學習外來文化的表現(xiàn)，C項符合題意，選擇C項；日本僧人空海來長安求法、日本遣唐使來華，都體現(xiàn)了我國文化對日本產(chǎn)生了深遠的影響，A、B項不符合題意，排除A、B項；長安成為國際大都會，各國使者向往來到中國長安，對周邊國家文化產(chǎn)生了重要的影響，D項不符合題意，排除D項。故選C項。6．C【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：魏晉南北朝時期（中國）。根據(jù)“交替的‘胡化’和‘漢化’……構成了走出門閥政治、通向重振的歷史出口”，根據(jù)所學可知，北魏孝文帝改革促進北方經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，促進了民族融合，為隋唐的統(tǒng)一和繁榮奠定基礎，C項正確；門閥政治是指中國東晉時期出現(xiàn)的士族與皇權的共治的歷史現(xiàn)象，春秋戰(zhàn)國、秦漢時期、時間不符合題意，排除AB項；隋唐時期大一統(tǒng)，不符合交替的“胡化”和“漢化”，排除D項。故選C項。7．A【詳解】粟是北方農(nóng)作物，水稻是南方農(nóng)作物，唐代財政年度計算與水稻的成熟時節(jié)相適應，這說明南方地區(qū)的經(jīng)濟地位不斷上升，故選A；BD兩項與題意無關，排除；材料反映財政年度計算月份的變化，不能得出賦稅征收標準的變化，排除C?！军c睛】8．A【詳解】根據(jù)題干內(nèi)容可知，日本高僧空海在中國游學期間學習了王羲之、顏真卿書法的筆法，回到日本之后，他“積極發(fā)展日本的書法”，并開創(chuàng)了“日本書法理論的先河”，使得中華文化在日本得到了傳播，A項正確；題干內(nèi)容著重敘述的是空海將中國的書法藝術傳播到了日本，并沒有涉及佛教的傳播，并且，在鑒真東渡日本之后，就已經(jīng)將佛教傳入了日本，排除B項；題干所述內(nèi)容涉及的是中日兩國之間文化的交流，并沒有涉及“政治”層面，排除C項；題干內(nèi)容述及的是空海將中國文化傳播到了日本，排除D項。故選A項。9．D【詳解】孝文帝的“班祿制”是學習漢族政權的措施，有利于拓跋政權的封建化，故D項正確；材料強調(diào)的是“班祿制”，而不是稅收，排除A項；“班祿制”的推行主要是針對官員，并不會影響社會穩(wěn)定，排除B項；材料與隋唐盛世無關，排除C項。10．C【詳解】根據(jù)材料“嚴慈仁牒為轉(zhuǎn)租田畝請給公文事”“今春三月，糧食交無，逐(遂)將此田租與安橫延”“立卷(券)六年，作練八匹”“謹以牒陳，請裁”等信息可知，材料內(nèi)容體現(xiàn)了民眾轉(zhuǎn)租田畝時以訂立契約方式，并且涉及契約雙方權利義務的規(guī)定，說明當時民眾存有契約的意識，故C選項正確；根據(jù)所學知識可知，均田制被廢棄是唐朝后期，并且材料內(nèi)容沒有體現(xiàn)均田制被廢棄的信息，故A選項錯誤；根據(jù)所學知識可知，唐永徽是唐高宗李治時期，與貞觀之治無關，并且材料內(nèi)容沒有體現(xiàn)貞觀之治徒有虛名的問題，故B選項錯誤；材料內(nèi)容主要體現(xiàn)了當時民眾已經(jīng)具有契約意識，沒有體現(xiàn)賦稅沉重的問題，故D選項錯誤。11．D【詳解】根據(jù)材料“其中含有輪回、罪業(yè)等宗教內(nèi)容，但也有頌揚父母恩德、教化兒女孝順的內(nèi)容”可以看出既有佛教思想，也有儒家思想，這說當時佛教受儒學影響而世俗化，D項正確；材料主要體現(xiàn)的是佛教受儒學影響，沒有體現(xiàn)儒道佛三教融合，排除A項；儒學正統(tǒng)地位重新被確立，不是儒學正統(tǒng)地位重新被確立，排除B項；儒學正統(tǒng)地位重新被確立，沒有體現(xiàn)理學價值觀念被普遍認同，排除C項。故選D項。12．C【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設問詞，可知這是影響題，時空是南梁商涼郡。根據(jù)材料“他在當?shù)剞k理詞訟，教民耕織，開設士林學館，吸納俚人子弟入學讀書?！笨芍?，馮寶在南越地區(qū)推行中原地區(qū)先進的耕織技術，設立學校，吸納俚人子弟入學讀書，這些措施有助于促進當?shù)剞r(nóng)耕文明的發(fā)展，C項正確；經(jīng)濟重心南移完成于南宋時期，排除A項；材料未涉及嶺南地區(qū)社會安定的信息，與題意不符，排除B項；材料無法得出各民族共同繁榮的信息，與題意不符，排除D項。故選C項。13．C【詳解】根據(jù)材料可知，此詩句出自孟郊的《登科后》，體現(xiàn)了詩人考取功名后的得意心情，C項正確；A、B兩項與題干內(nèi)容無關，排除；王安石變法是在唐代之后，排除D項。故選C項。14．C【詳解】根據(jù)材料和所學知識可知，魏晉南北朝是民族交融的重要時期，少數(shù)民族不斷南遷，促進了北方畜牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的傳播，使整個北方畜牧業(yè)成分較之前代不斷增加，C項正確；氣候條件不是其變化的根源，排除A項；少數(shù)民族不斷南遷是經(jīng)濟結構調(diào)整的原因，而非結果，排除B項；各族統(tǒng)治者的政策推動不符合史實，排除D項。故選C項。15．B【詳解】結合所學知識可知，在三省六部制下，中書負責草擬政令，門下省負責審核政令，尚書省下設六部負責具體的政務執(zhí)行，因此根據(jù)材料“掌天下屯田之政令。凡軍、州邊防鎮(zhèn)守轉(zhuǎn)運不給，則設屯田以益軍儲”可知屯田郎中隸屬于尚書省，B正確，AC排除；唐始設樞密使，掌文書，以宦官任之，D排除。故選B。16．B【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是正向題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：漢朝（中國）。根據(jù)材料“舉孝廉，為山邑丞”可知，材料中的選官制度為察舉制。漢代察舉中的“明經(jīng)”科，是最重要的特科之一，對明經(jīng)的推選無固定時間，B項正確；科舉制有制舉和常舉兩種方式，排除A項；秦朝依法為教，以吏為師，不符合“察舉制”的要求，排除C項；察舉制主要考察品德才能，九品中正制看重家世，排除D項。故選B項。17．（1）措施：改革官制；修訂刑律；尊孔倡儒；興辦教育。（2）作用：完成政權封建化；加速北方民族融合；促進北方社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展；為隋唐大一統(tǒng)奠定基礎?！驹斀狻浚?）根據(jù)材料“孝文帝對原先胡漢雜用的官制進行改造”可得出改革官制；根據(jù)材料“并修訂刑律，完善法律”可得出修訂刑律；根據(jù)材料“孝文帝極力尊崇孔子，提倡儒學”可得出尊孔倡儒；根據(jù)材料“下令興立學校，傳播儒學”可得出興辦教育。（2）根據(jù)材料“孝文帝對原先胡漢雜用的官制進行改造”“一律改行漢制”等信息可知，孝文帝時期通過改革積極學習漢族中原文化，促進北魏政權的封建化，加速了漢族與少數(shù)民族的交融；根據(jù)材料“并修訂刑律，完善法律”“下令興立學校，傳播儒學”等信息結合所學可知，北魏孝文帝改革積極學習漢族先進文化，促進了北方社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，鞏固北魏政權，這為隋唐大一統(tǒng)奠定基礎。18．中書省負責決策，門下省負責審議，尚書省負責執(zhí)行。三省長官都是宰相，相權一分為三，相互分工，相互制約。（2）職責不同：唐朝的中書省負責起草皇帝的詔令；元朝的中書省總理全國行政事務?！驹斀狻浚?）本問考查學生解讀材料、獲取信息和運用所學知識解決問題的能力。關于職責，根據(jù)材料“隋唐時期正式確立了三省六部制，其中門下省就負責諫議和封駁”和結合所學知識可知三省職責。關于三省設置的目的，根據(jù)材料和結合所學知識可從分割相權、相互分工、相互制約等方面概括即可。（2）本問考查學生解讀材料、獲取信息和運用所學知識解決問題的能力。根據(jù)材料“中書省也稱都省，為全國行政中樞