功與功率+教學設(shè)計 高一下學期物理人教版（2019）必修第二冊

功與功率一、教學目標1.物理觀念通過實例體驗功率概念的形成過程及功率的實際意義，理解功率概念。2.科學思維體會用比值定義功率的科學方法3.科學探究關(guān)注與關(guān)心生活與生產(chǎn)中的功，體會物理與生活生產(chǎn)的密切聯(lián)系.4.科學態(tài)度與責任通過分組實驗、探究規(guī)律的過程，體會科學探究的過程，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣，增強團隊意識、加強動手能力及語言表述能力。二、教學重難點教學重點：能從現(xiàn)實生活的實例中體會功率的含義。教學難點：功的適用條件及正負功的理解。三、教學分析能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律既是自然界的普遍規(guī)律也是基本規(guī)律。它與很多學科都有關(guān)聯(lián)，和日常的生產(chǎn)、生活也都有緊密的聯(lián)系。這部分內(nèi)容對于學生形成可持續(xù)發(fā)展的意識以及進一步學習其他科學技術(shù)，都是十分重要的。這部分內(nèi)容具有較強的綜合性，應(yīng)注意與本課程其他內(nèi)容的聯(lián)系，注意和其他學科的交叉，注意能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。本節(jié)課的課程內(nèi)容涉及認知性目標，具體說明如下：“知道功率，用生活中的實例說明功率的含義”，通過實例讓學生了解做功有多有少，做功的時間有長有短，這就需要引入同時考慮做功多少以及做功時間長短的物理量。教學時可采用與前面的速度和加速度等物理概念的處理方式，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此功與做功所需時間的比值能表征做功的快慢，并把它稱為功率。功率是表示物體做功快慢的物理量，功率的定義為單位時間內(nèi)完成的功。單位時間內(nèi)完成的功越多，做功就越快，完成相同的功所需的時間就越短。功和功率是兩個不同的概念。做功多，不一定做功快，功率不一定大；同樣，功率大，做功時間短，不一定做功多。四、教學過程活動1【導入】一、新課引入用播放多媒體播放畫面如農(nóng)民手動收割水稻和機器收割、用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快？圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎？教師通過所設(shè)計的情景，將學生自然引入學習怎樣比較做功快慢的學習主題，讓學生根據(jù)圖片和生活實際來感悟一些現(xiàn)象，從定性的角度知道物體做功是有快慢之分的。由生活圖片情景引入，吸引學生的注意，啟發(fā)學生思考，定性分析，并直接切入學習主題。活動2【講授】推導功的表達式，合成與分解的思想思考1一臺起重機甲在1min內(nèi)把1噸的貨物勻速提升到預定高度，另一臺起重機乙在30s內(nèi)把1噸的貨物勻速提升到相同高度。1、這兩臺起重機對貨物做的功有什么關(guān)系？2、這兩臺起重機哪一個做的功快？3、你是怎么比較它們做功快慢的？思考3兩球同時從不同高度作自由落體運動，如圖所示，若m1=1.0kg，m2=3.0kg，h1=20m，h2=5m，(g=10m/s2)則：1、重力對兩球做功分別為多少?2、時間分別為多少？3、怎么比較重力做功的快慢？由具體的計算逐步深入，讓學生直接從定性到定量的感受做功快慢的問題，最后引導學生用以前學過的方法來定義做功的快慢。【小結(jié)】功率是機器的主要技術(shù)性能之一，不同的機器功率不同。在相同時間里，功率越大的機器做功越多。對于功率一定的機器，時間越長，做的功越多。功率的單位瓦特是一個導出單位，是從功率的定義中得出來的。在實際應(yīng)用中常用千瓦作為功率的單位。在學習中應(yīng)分清功的符號和功率的單位。在使用功率公式進行計算時要注意單位的統(tǒng)一性。由功率的定義式進一步推導可得功率的另一個計算公式，它對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。計算時注意力的單位是N，速度的單位是m/s，此時功率的單位才是W。公式說明，當發(fā)動機的功率一定時，牽引力與運動速度成反比。當需要較大的牽引力時，要減小其行進的速度。汽車爬坡時，司機采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。板書設(shè)計功與功率反思:因此，在教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的推理能力，同時教師創(chuàng)設(shè)一些任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)中運用科學思維解決物理問題，讓學生了解物理思想和物理方法，體會物理學在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用以及對社會發(fā)展的影響，讓學生得到成功的體驗，享受成功的愉悅，激發(fā)學習的熱情.課程標準是“理解功率，關(guān)心生產(chǎn)和生活中常見機械功率的大小及其意義”要求學生理解功率的概念，會進行功率的計算；會分析汽車發(fā)動機功率一定時，牽引力和速度的關(guān)系；會自己設(shè)計實驗，測量人在某種運動中的功率由于功率在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用很廣，教學中可充分利用這一優(yōu)勢，使抽象的物理概念變得富有實際意義。發(fā)展學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，樹立確的價值觀.本節(jié)課的教學應(yīng)立足于培養(yǎng)學生的思維能力，通過學習物理研究方法，使學生學會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學生體會用比值方法來建立一個新物理概念分析著重培養(yǎng)學生的