六年級五單元教學設計

課題16、古詩三首計劃課時3課時

本課是精讀課文，編排了《石灰吟》《竹石》和《夏日絕句》三首古

教學

詩?！妒乙鳌肥且皇淄形镅灾驹?，全詩以石灰作比喻，表達了詩人為國

盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心?！吨袷吩娙瞬捎媒栉镉?/p>

內容

人、詠物明志的寫法，借助描寫竹石的性格，表露自己不向惡劣環(huán)境和世

俗低頭、堅忍不拔、剛毅正直的品質?！断娜战^句》通過描寫懷念項羽寧

分析

死不屈的品質，體現(xiàn)了李清照崇高偉大的愛國精神。

1、指導學生學習本課要求會認字“焚”，會寫“錘、鑿、焚”三個生字。

能正確讀寫“千錘萬鑿、焚燒、粉骨碎身、千磨萬擊’等詞語。

教學

2、引導學生了解詩的內容，在了解整首詩的基礎上理解詩的重點句，體會

目標詩句表達了詩人怎樣的情感。

3、指導學生朗讀、背誦、默寫這三首詩。

教學重難教學重難點：指導學生體會詩句里含著的意思，了解作者的崇高志向

點和節(jié)操。

教具

教學課件、搜集作者的生平資料、石灰的相關知識

學具準備

這三首古詩的語言并不艱深難懂，學生在看注釋的基礎上，老師再稍

教學加點撥，學生就能粗知大意。因此，教師不必在疏通語言上多下功夫。首

先要引導學生通過多讀反復誦讀，讀明大意，讀入詩境，讀出詩的真感受，

設計真滋味。（如指名讀、齊讀、小組讀、比賽讀自我陶醉的賞讀）二、引導

學生在吟誦的過程中，把詩中“物”的形象和蘊含的精神融合起來。三、

思路教學中要把“知人”和“解文”結合，適當向學生介紹詩人的生平事跡和

歷史背景，把抽象的語言變得充實、立體化。

第一課時

教學設計意

教學內容與教師活動學生活動

環(huán)節(jié)圖

1、同學們，我們以前學過很多古1、交流學習方

詩，你們是怎樣學習古詩的，把你學法

習方法交流一下好嗎？

2、簡介作者于這樣設

2、我們今天將學習一首古詩：石謙計一方面復

灰吟（師板書課題）（1）學生自己說一習了以前學

一、釋

3、大家知道這是誰的作品嗎？4、說習古詩的方

題導入新

老師做適當小結、概括。法，同時又

課

5、釋題：（1）看題目你覺得這是一（2）理解“吟”激發(fā)了學生

首寫什么的詩嗎？（2）理解“吟”（是（是一種文體，有學習新知的

一種文體，有贊揚、稱頌的意思）（3）贊揚、稱頌的意思）興趣。

師小結：這也就是一首贊頌（石灰）

的詩。

6、過渡：下面我們就一起來讀一讀這

首詩，看看到底贊頌了石灰的什么？

1、學生自由誦讀

出示誦讀要求：

激發(fā)學生朗

二、讀

2、指名試讀，學生讀興趣，真

準古詩通過多讀反復誦讀，讀明大意，

相機更正、強調。正走進文本

讀入詩境，讀出詩的真感受，真滋味。

3、齊讀4、賽讀

指導學習：1、2句：千錘萬擊出

1、小組交流

深山，烈火焚燒若等閑。

1、小組交流2、學生自由說說詩

2、師先重點指導“千錘萬擊”、“烈句的大概意思

火焚燒”（主要表現(xiàn)了石灰的制造過3、交流學習這兩句

程的艱辛、困難重重）詩的感受

3、指導“等閑”的意思（結合《長征》：

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等4、朗讀前兩句

閑……”，或者《滿江紅》：“莫等

閑，白了少年頭空悲切?！保?、運用剛才理解詩

精讀訓

三、理4、學生自由說說詩句的大概意思句的方法，小組來

練，連貫講

解詩5、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了交流一下這兩句的

詩意，引導

意、讀懂古這兩句詩有何感受呢？（生自由說說）意思。

學生體會作

詩、讀好古6、那我們應該如何讀這兩句詩呢？2、學生自由說說，

者表達的思

詩（指導朗讀）（相機說說這是贊

想感情。

指導學習3、4句：粉骨碎身全不怕，揚石灰的什么？）

要留清白在人間。

1、運用剛才理解詩句的方法，小組來3、讀好整首詩

交流一下這兩句的意思。

2、學生自由說說，（相機說說這是贊（1）自由練讀

揚石灰的什么？）

3、我們再來讀這兩句詩（指導讀一讀）（2）指名讀

4、讀好整首詩（3）小組讀

（1）自由練讀

（4）齊讀

（2）指名讀（3）小組讀一一齊讀

生交流：（不是）

1、你覺得作者僅僅是在贊揚石灰嗎？

那你覺得他是在寫誰呢？

自己

2、透過這首詩我們一起來推測或者

是說去猜想一下作者當時的心情或者加深對古詩

四、深化古學生自由說說

他對人生的價值看法（據(jù)說寫這首時的理解，體

詩，升華情

他才7歲）3、這不得不讓我們會作者表達

感指名學生說

想起了一些人，誰呢？的情感。

學生說說

4、這還讓我們想起了一些關于生命意

義的名言

5、師做小結：這是一首托物言志詩，

全詩以石灰作比喻，表達了詩人為國

盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情

操的決心。

1、搜集以下一些古詩，讀一讀背課下完成作業(yè)培養(yǎng)學生搜

五、作

一背《駱賓王》《梅花》《青松》《竹集能力，激

業(yè)設計

石》《墨梅》背誦《石灰吟》發(fā)學生課外

閱讀興趣。

2、讀讀“千錘萬擊”“粉骨碎身”理解古詩

等詞語，在到其它的詩句中找一找類

似的出自詩文的成語。看圖說說（扎根在

石縫中的竹子）

3默寫《石灰吟》

齊課題

第二課時

自讀自悟，了解大

一、復

1、指名背誦《石灰吟》思

習激情導

入

2、說說你對古詩的理解1、分組讀詩，合作

學習，讀懂詩意溫故知新，

3、觀察圖畫：圖上有什么？通過看圖既

2、看注釋，查字典，讓學生對竹

4、今天我們學習的是寫在竹石圖上的理解詩句子有形象直

詩（板書課題）觀的感受，

3、先說每句詩的意又激發(fā)學生

1、出示自學要求：思，再連起來說說學習興趣

（1）、自讀，讀通詩句，把古詩讀正交流學習收獲

二、引

確。

導學生自

朗讀詩句，表現(xiàn)竹

學自悟《竹

（2）、學習古詩，讀懂古詩的內容，子生長環(huán)境的艱

石》

體會詩人所表達的思想感情。險、貧瘠

（3）、借助注釋理解詩意，抓住重點朗讀詩句，讀出對抓住重點字

字眼理解古詩內容。竹子的崇敬之情詞句理解竹

石的品質，

2、全班交流學習收獲用自己的話贊美竹培養(yǎng)學生理

子解能力。

師重點指導：（1）從“咬”字中你

體會到什么？（2）“破巖”是什么？交流、誦讀課外搜

你體會到什么？（3）從前兩句詩中，集的竹的資料

你又讀懂了什么？

1、背誦前兩首

3、交流后兩句古詩

1、、你心目中的竹子是什么樣？2、四名學生上拓展學生的

臺默寫前兩首古閱讀空間，

三、情2、講述故事：詩，其他在本子上積累語言

感升華，拓默寫

展延伸3、交流、誦讀課外搜集的竹的資

料了解作者

1、默寫《竹石》1、自由讀

古詩

2、搜集有關詠竹的詩句辦一

四、布份手抄報2、同桌讀，

置作業(yè)一人讀一人聽，

第三課時注意糾正字音復習鞏固，

是所學知識

1、指名背誦前兩首古詩3、自由質更牢固

疑

2、指四名學生上臺默寫前兩首古

詩，其他在本子上默寫4、邊讀邊

想：自己讀懂了

—.汨

、ijm1、課件出示李清照圖像什么？

故知新

2、簡介作者5、匯報交

流激發(fā)學生學

出示學習目標，指導學習方法習興趣

二、介理解詩句

紹作者，導1、讀準、讀通古詩

入新課朗讀，讀出項

2、利用工具書理解字詞意思

羽寧死不屈、悲壯

豪邁的英雄氣概

3、理解全詩意思

三、指交流以后怎樣

4、反復朗讀，體會詩真感情

導學習古做人

詩

5、熟讀成誦

配樂朗讀全詩

班上匯報交流幫助學生理

四、總結全解全詩，培

詩，朗讀升師重點指導：“生當作人杰，死養(yǎng)學生的自

華亦為鬼雄”學能力

五、作業(yè)布指導朗讀，讀出項羽寧死不屈、

置

悲壯豪邁的英雄氣概

討論：學了這首詩之后，你們懂讓學生的思

得了應當怎樣做人嗎？想境界進一

步得到升

小結：做人就要像李清照那樣，華。

做一個熱愛祖國、頂天立地的

人。.

配樂朗讀全詩，讓學生的思想境

界進一步得到升華

石灰吟竹石夏日絕句

（明）于謙

千錘萬擊咬定立根思

板書愛國

設計

石灰烈火焚燒要留清白

粉身碎骨

借物喻人托物言志

教

學

反

思

課題17、詹天佑計劃課時2課時

教

這是一篇精讀課文。課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的

學內

工程人員設計施工的京張鐵路干線的事跡，說明詹天佑是一名杰出的愛國工

容分

程師。他的愛國體現(xiàn)在科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L及出色的創(chuàng)新才能等方面。

析

1、指導學生認識〃挾、庸、勘、緯、隧、滲、竣、藐〃8個生字，會

寫〃程、挾、蔑、峭、勘、陡、繪、譏、漿、岔、竣、藐〃12個生字。掌握

教〃工程、要挾、輕蔑、懸崖峭壁、勘測、陡坡、測繪、譏笑、泥漿、岔道、

學竣工、藐視〃，理解〃居庸關、轟動、嘗試、攀山越嶺、狂風怒號〃等詞語。

2、引導學生了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志

目為祖國做貢獻的思想感情。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用和通過具

標體事例表現(xiàn)人物精神品質的表達方法。3、幫助學生有感情地朗讀課文。

背誦課文第四自然段。

教學

教學重點：指導學生把握課文的主要內容，了解詹天佑的事跡。教學難點：

重難

引導學生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質的表達方法。

點

教

具

至

具

相關資料圖片地圖課件

準

備

教一、激情導入，激發(fā)學生學習興趣。二、檢查預習情況、初讀理清文章條理。

可提醒學生注意課文所寫的是什么時候，什么情況下發(fā)生的事，并初知詹天

學佑主持修筑京張鐵路的過程。三、學習，整體把握課文內容。引導學生抓住

詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國情懷。首先，了解詹天佑是

設在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務。然后，著重組織學生聯(lián)系課

文第二、三自然段的內容展開討論，通過討論，讓學生充分感悟到，詹天佑

計為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受任務，為中

國人們爭了一口氣，從兒激發(fā)學生的愛國熱情。

思

四、拓展延伸。今天，我們坐火車再走京張路，來到青龍橋，站在詹天

路佑的銅像前，我想，在座的每個人都有一份感動?？彀涯愕母惺軐懺诹粞圆?/p>

上。通過小練筆一方面便于學生課后梳理文章的機構及內容，另一方面也以

此加深學生對詹天佑的認識，學習他的愛國精神。

教

設計

學環(huán)教學內容與教師活動學生活動

意圖

1、同學們，在清朝有一個自幼聰

穎，12歲就赴美留學，17歲考取美國耶

魯大學,學習土木工程和鐵路專業(yè),畢教師

1、讀課題

一、激簡介詹天

業(yè)回國后,為我國鐵路修筑與鐵路網(wǎng)建

情導佑，激發(fā)學

設做出巨大貢獻，被人們稱為“中國鐵2、交流詹天佑的

生學習興

入相關資料

路之父”的人,你們知道他是誰嗎?2、趣。

(板書：詹天佑)3、同學們對詹天佑

有多少了解呢？

二、檢自己讀、指名讀

杳預1.檢查自學情況

習情同學交流

況、初2.整體把握課文內容，提出不懂問題。

讀理(1)讀課文，思考這

3、讀課文，思考這篇文章講的是什

清文篇文章講的是什么？

么？

章條梳理各段

理

①課文哪幾個自然段重點寫詹天佑修(2)捋出思路：內容，分析

筑京張鐵路的內容？(46文章結構，

用自己的話簡要說有助于提

②簡要說一說。文章可分幾為幾部分？說每部分的主要內容高學生的

閱讀能力

1,2——3,4——6,7第一部分：介紹詹天佑

和寫作能

是我國杰出的愛國工

4、用自己的話簡要說說每部分的主要力。

程師。第二部分：帝國

三、學內容

主義阻撓與要挾我們

習課

5、質疑：自己修筑京張鐵路，詹

文1

——3天佑被任命為總工程

自然1、學習課文1——3自然段師。第三部分：詹天佑

段克服各種困難，成功修

(1)這一部分，你有什么問題？

筑京張鐵路。第四部

分：京張鐵路提前竣

重點解決：“他們以為這樣一要挾，鐵

工，人們懷念他。

路就沒有法子動工，最后還得求助他

們?！?/p>

(3)質疑：火車在“人

字形”線路上怎樣行

2、你能聯(lián)系資料，談談帝國主義國家這一段教

為什么要要挾我們？他們怎么要挾駛？學中，抓重

點句促進

四、作的？這說明了什么？

重點解決問題：“他們學生對課

業(yè)布

以為這樣一要挾，鐵路文的理解

置3、自學思考：

就沒有法子動工，最后

還得求助他們。”

找出文中對詹天佑一生評價的語句。

（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）朗讀課文1——3

自然段

為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工

程師？自讀

詹天佑是怎樣克服困難，修筑京張

齊讀

鐵路的呢？

生：（詹天佑是我國杰

1、學生完成寫字書

出的愛國工程師。）

2、繼續(xù)預習課文后半部分

一、談學生交流各自對詹天

感想，第二課時佑的認識和了解

導入

新課1、通過上節(jié)課的學習，你們認為詹生：（勘測線路、開鑿

天佑是一個怎樣的人呢？隧道、設計人字形鐵

路）

2、同學們，今天我們繼續(xù)學習17

課《詹天佑》。上節(jié)課，我們初讀默讀課文，畫出課文中

激發(fā)學習

了課文，知道詹天佑是我國杰出的最能體現(xiàn)詹天佑杰出

興趣初步

愛國工程師。百年前，由于清政府

與愛國的語句，談談自認識了解

軟弱無能，中國遭受帝國主義列強己的感受。詹天佑

的侵略和欺侮。當清政府剛提出修

筑鐵路的計劃，他們就出來阻撓要（以讀為主。體會愛國

挾我們，企圖爭奪鐵路的修筑權，要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)

近一步控制我國的北部，掠奪我們度。）

的資源。有一家報紙還輕蔑地說：

①抓重點詞語體會

----（出示課文語句，讀。）

1、在這種情況下，詹天佑毅然接受②朗讀

了任務。接受任務后，圍繞這條鐵

路的修筑，詹天佑做了哪幾件事？③帶著剛才想象的

畫面，有感情地讀讀這

二、繼導：詹天佑是怎樣克服重重困難，些句子，打動自己也打

修筑這條鐵路，譜寫了一曲愛國頌歌的

續(xù)學動別人

呢？讓我們走進課文，了解這段歷史，

習，整

感受這位偉大人物崇高的品質。

體把④自由讀這一句

握課布置自學：默讀課文，畫出課文中話

文內最能體現(xiàn)詹天佑杰出與愛國的語句，談

自學：火車是如何在

容談自己的感受。

“人”字形線路上運行

1.勘測線路：你找到的是哪些句？的？這樣上山解決了

什么問題？

出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我

們工作首先要精細，不能有一點馬虎。

學生講解

‘大概'、’差不多’這類說法不應該

出自工程人員之口。使學生從

兩人一個小組合作學重點句子

請大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅妫懈辛?，你就是詹天佑，你中更體會

情地讀讀這些句子，打動自己也打動別用什么方法解決難題出詹天佑

人的呢？每人畫一個工的崇高精

神。進一步

程的圖紙，負責講解，

出示：遇到困難，他總是想：這是中國落實好單

在小組內交流。

人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它元訓練重

修好。否則不但那些外國人要譏笑我點

匯報：

們，而且會使中國工程師失掉信心。

講解（小組分工，一人

適當擴展：

繪圖解說，一人做主持

如果強調這是中國人修的第一條鐵路人）

鐵路，怎么讀？。

生：（創(chuàng)新精神與實踐

如果強調詹天佑的堅定信念和克服困相結合）

難的決心，該怎么讀？

引導學生用簡筆畫設

如果強調修不好鐵路的后果，該怎么計

讀？

回憶課文，作者是怎樣

師：同學們，理解的角度不一樣，朗介紹詹天佑的？

讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀

（圍繞重點句，抓住在

最能表現(xiàn)詹天佑的杰出與愛國，

修筑中的典型事例，表

你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話?，F(xiàn)人物品質。）

過渡：詹天佑面對的僅僅就是高山深

澗、懸崖峭壁、狂風怒號、黃沙漫天這

些困難嗎？你們還知道什么？你有什

么感受？

教師小結：從他的所做、所說、所思

中，我們看出詹天佑就是這樣，以嚴謹

的科學態(tài)度，扎實的工作作風，表達著

他對祖國的忠誠，體現(xiàn)著他的杰出。

2.開鑿隧道、設計人字形線路①出圖：

這是山勢高、巖層厚的居庸關，這是一

千一百多米長的八達嶺，這是坡度特別

大的青龍橋。外國人都不敢輕易嘗試，

詹天佑又是怎樣克服困難，讓我們感受

到他的杰出與愛國的呢？②在自學

中，這三項工程，哪項工程你讀得不太

懂的地方最多？③指導了解“人”

字形線路。教師畫人字哪位同學能給大

家講解？

看課件看到這種設計，你有什么感受？

引導學生質疑：如：八達嶺隧道：這

兩口井怎么打？

他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦

法，你從中感悟到了什么？

小結：同學們，愛國不是空話，詹天佑

滿腔愛國之情在不斷創(chuàng)新中升華，體現(xiàn)

著他的杰出。1909年8月11日，詹天

佑終于帶領工程人員讓京張鐵路提前

兩年竣工，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！

來讓我們一起讀一讀課文最后一段，再

一次感受這成功的喜悅。所以文章開頭

說：詹天佑是（）

由于過度勞累，詹天佑病倒了。他支撐

通過小練

起病重的身軀，又一次來到自己為之奮

筆一方面

斗，付出巨大心血的京張鐵路?！吧?/p>

便于學生

有長短，命運有沉升?；洕h路沒有修通，

課后梳理

南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)

文章的機

的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。

三、拓構及內容，

所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華

展延把自己的感受寫上另一方面

夏大地上的那段鐵軌，也算是我坎坷人

伸也以此加

生中的莫大幸事了……”不久，年僅59

深學生對

歲的他就與世長辭了。今天，我們坐火

詹天佑的

車再走京張路，來到青龍橋，站在詹天

認識，學習

佑的銅像前，我想，在座的每個人都有

他的愛國

一份感動?？彀涯愕母惺軐懺诹粞圆?/p>

精神。

上。

17、詹天佑

板書

杰出愛國

設計

習題

設計

教

學

反

思

課題18*文天祥計劃課時1

教這篇課文是本冊教材的第四單元的一篇略讀課文，文章按照先概括介

紹，再具體敘述的方法安排材料，重點記敘了我國南宋時期偉大的民族英

學雄文天祥抗元斗爭的事跡，表現(xiàn)了他的英雄氣概和高風亮節(jié)，高歌了他熾

熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。選編本篇課文，一是通過文天祥的事跡,

內激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情；二是繼續(xù)以“把握課文的主要內容，了解

作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質的表達方法”為重點訓練項目，進行

容教學。

教學1、引導學生理解課文內容,感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。

培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

目標

2、幫助學生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質的表達方法。

3、認識8個生字，注意積累詞語。

教學重點：指導學生通過閱讀把握文章的主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精

重難神和崇高的民族氣節(jié)。

點

難點：了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質的表達方法。

教具

教具準備：搜集文天祥資料。

準備

這篇略讀課文，作者在結構上，采用“先概括一一具體一一總結”的

教學

寫法，運用具體的事例，反映了人物品質。為此，在教學中，我分別采用

各種讀的形式，讓學生大致了解課文內容，然后抓住具體事例中的重點語

設計

句，在合作交流中，反復的品讀，批一批，注一注，體會課文的思想感情。

在總結課文的內容時，引導學生從課文寫法入手，加強讀、寫訓練，培養(yǎng)

思路

學生綜合能力。

教學教學內容與教師活動學生活動設計意

環(huán)節(jié)圖

、1、師：同學們，我們以前學過很多英同學們發(fā)言，談談自己由“英雄

激雄人物的事跡，在你們的心目中，什認識的英雄標準?！耙?/p>

趣么樣的人才稱得上英雄呢？課題，激

弓同學們交流自己課前起學生

入2、師：今天這個故事的主人公也是一所搜集的資料。的學習

位英雄。文天祥（板書課題）展臺出興趣。

示文天祥的圖像。大家說說對這位英

雄的了解。

-、1、師：請同學們同桌互讀課文，將課同學們互讀課文，糾正通過反

初文讀通順，讀準確。讀音。復讀，使

讀學生由

課2、師：可借助工具書理解詞義。同學們借助工具書，理整體到

文解課文中不理解的詞部分了

3、師：默讀課文，想想課文主要寫了語。解課文

什么？內容，提

同學們讀課文，想好高閱讀

4、師：快速瀏覽課文，用文中的詞語后，集體進行交流。能力。

評價一下文天祥。

同學們集體進行交流。

5、師：練習給課文分部分。（熾熱的愛國精神崇

高的民族氣節(jié)）。

同學們畫一畫，分一

分，集體進行交流。

教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動設計意圖

三、合作1、從文中哪些詞語可看出他1.同學們合作學習，分析課文

探究是一位具有“愛國精神”的畫一畫，批一批，注重點語

人？從哪些詞語可看出他是一注，思考左題。句，體會

一位具有“崇高民族氣節(jié)”的文章的思

人。2.集體進行交流。想感情，

了解作者

2、師展臺出?。和怀霰憩F(xiàn)了國難當頭通過具體

之際，他考慮的不是的事例表

①.“在危機時刻……抗元斗自己，而是國家的危現(xiàn)人物精

爭中”難，體現(xiàn)了他的愛國神品質的

精神。寫法，提

②“國家有難……共同保衛(wèi)國

高學生的

家?！彼詫嶋H行動抗擊元理解、思

軍，保衛(wèi)國家。維能力。

師指導有感情的朗讀以上

語句。同學們自讀、互讀、（表明他

集體讀。在任何情

③“我是宋朝的狀元……無可

況下都不

為者”（視死如歸的英雄氣

會妥協(xié)，

概）

不會投

④“勸降不成……”

降，也表

（艱苦的獄中生活，

現(xiàn)了他的

⑤“人生自古誰無死，留取丹并沒有使他屈服，這

英雄氣概

心照汗青”表達了文天祥什么表現(xiàn)了他崇高的民族

和IWJ風殼

樣的心聲？氣節(jié)和硬骨頭精神）節(jié)）

師指導朗讀。學生自讀、互讀、小

組讀、集體讀。

教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動設計意圖

四、1、師：讀讀課文，想想，你同學們分角色讀課將課內與

對文天祥是否有更深的認文。課外聯(lián)

交流體會識？系，升華

同學們思考左題。文章情

感情升華2、師：小組分角色讀課文，感，培養(yǎng)

體會人物品質。集體進行交流。學生的口

頭表達能

（通過具體事例寫

3、師：作者是怎樣表現(xiàn)人物力,提IWJ

品質的？的）寫作能

力。

文章第一段