新人教版四年級下冊數(shù)學第一單元四則運算教學設(shè)計表格式

龍灣區(qū)狀元其次小學數(shù)學學科單元備課稿

班級：四⑵、（3）備課人：周舒

單元第一——單元—四則運算—

課時數(shù)5課時

主要內(nèi)容分為三個方面:四則運算的意義和各部分間的關(guān)系（例1?

例3）;混合運算的依次（例4）;解決問題（例5）。

本單元教學內(nèi)容分為三個層次。

1.四則運算的意義和各部分間的關(guān)系（例1——例3）.學生在

前七冊教材中，對整數(shù)四則運算已經(jīng)有了較多的接觸，積累了豐富的

感性相識并駕馭了相應(yīng)的基礎(chǔ)學問和技能。在此基礎(chǔ)上，對整數(shù)四則

運算的意義和關(guān)系進行抽象、概括，使學生對每種運算的相識從感性

教

上升到理性。整數(shù)四則運算的意義是學習小數(shù)、分數(shù)四則運算意義的

材基礎(chǔ)，對于四則運算意義相識的提升，將為學習小數(shù)、分數(shù)四則運算

的意義和關(guān)系打下基礎(chǔ)。

分

2.四則混合運算（例4）。四則混合運算和運算依次是計算教學

析中的重要基礎(chǔ)學問。本單元在學生已學過的混合運算和運算依次，初

步相識小括號的作用的基礎(chǔ)上，相識中括號，對整數(shù)四則混合運算進

行概括和總結(jié)。由此，不僅使學生豐富了計算學問，提高計算實力，

也為學生列綜合算式解決問題打好基礎(chǔ)。為進一步學習代數(shù)運算做好

準備。

3.解決問題（例5）。本單元設(shè)置用兩、三步計算解決的實際問

題，旨在讓學生合理敏捷的運用相關(guān)學問解決問題，感受、領(lǐng)悟優(yōu)化

思想，提高解決問題的實力。

1.結(jié)合詳細情境，理解加、減、乘、除四則運算的意義，駕馭四則運

教算中各部分間的關(guān)系，對四則運算學問進行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

2.相識中括號，駕馭四則混合運算的依次，能進行簡潔的四則混合運

學

算。

目3.讓學生經(jīng)驗解決實際問題的過程，學會用四則混合運算學問解決一

些實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

標4.通過數(shù)學學習，提高抽象概括實力，養(yǎng)成仔細審題、獨立思索等良

好的學習習慣。

教

學四則運算的意義、四則混合運算的依次是本單元的教學重點也是教

學的難點。

重

難

點

龍灣區(qū)狀元其次小學數(shù)學學科備課稿

班級：四⑵、⑶備課人：周舒

課題力口、減法的意義和各部分間的關(guān)系P2-4課型新授課

1.結(jié)合詳細情境通過對算式變換的比較，理解和駕馭加、減法的意義和

課各部分之間的關(guān)系。

2.在探究加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，發(fā)展抽象、概況的實力，

時

進一步建立代數(shù)的思想。

目3.在用抽象文字表示加、減法各部分間的關(guān)系的過程中，感受數(shù)學的內(nèi)

標在邏輯性，體會數(shù)學的價值。

重教學重點：理解和駕馭加減法各部分之間的關(guān)系。

難教學難點：表示加、減法各部分間的關(guān)系。

點

教

什么叫加法？什么叫減法？

學

加法、減法各部分間的關(guān)系是什么？

核

心

任

務(wù)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題隨筆

1.師：同學們，你們知道中國新世紀四大工程之一，被譽

為“天路”的工程是什么嗎？

預(yù)設(shè)：

生：青藏鐵路

2.師：青藏鐵路的建設(shè)創(chuàng)建了許多高海拔地區(qū)鐵路建設(shè)的

奇跡，今日這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度一起走近青藏鐵路。

教（出示主題圖）

學

過

程

3.師：你能依據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學問題嗎?

（二）自主探究，加減定義

1.師：同學們提出的問題能夠解決嗎？每個同學自己動手

試一試。

2.學生獨立解題隨筆

3.匯報溝通，展示解題過程：預(yù)設(shè)：814+1142=1956

4.師：為什么用加法計算？預(yù)設(shè)：把兩段合在一起計算。

5.師：你還能提出什么用加法計算的問題嗎？

（學生提出數(shù)學問題）

6.師：用你自己的話說一說什么是加法？預(yù)設(shè)：把兩個數(shù)

合并成一個數(shù)的運算叫加法。（板書：加法定義）

7.師：你知道加法算式中這些數(shù)都叫什么名字嗎？

介紹加法算式各部分名稱（加數(shù)+加數(shù)=和）

8.師：剛才同學們還提出了兩個問題，他們能解決嗎？請

大家試一試，看看誰的速度快。

9.學生列式計算。

（2）1956-814=1142

（3）1956-1142=814

1。.師：同學們計算的真快，沒看到大家列豎式呀，你們是

教

怎樣計算的？

學預(yù)設(shè)：參考加法算式解可以。

11.師：為什么用減法計算？預(yù)設(shè)：因為知道了兩段的和求

過一段就可以減去另一段。

程12.師：你能提出一個用減法解決的實際問題嗎？

13.師：請你用自己的話說一說什么是減法？預(yù)設(shè)：已知兩

個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫減法。（板

書：減法定義）

14.師：你知道減法算式中這些數(shù)又叫什么名字嗎？介紹減

法算式各部分名稱（被減數(shù)-減數(shù)=差）

（三）小組溝通，明確關(guān)系

1.師：視察黑板上的算式，你有什么發(fā)覺？預(yù)設(shè)：數(shù)都一

樣，運算不同

2.師：我們能依據(jù)一個加法算式很快的寫出兩個減法算式，

力限減法各部分究竟有怎樣的關(guān)系？看來我們這節(jié)課除了要

知道什么是加、減法，還須要探討它們之間的關(guān)系。下面我

們就來探討一下。（板書課題：加減法各部分之間的關(guān)系）

3.師：依據(jù)黑板上的三個算式和算式中各部分的名稱，你

能發(fā)覺加、減法各部分之間有怎樣的關(guān)系嗎？

4.小組探討并組內(nèi)溝通

5.全班溝通

6.整理總結(jié)：

(1)加法各部分間的關(guān)系:

和=加數(shù)+加數(shù)隨筆

加數(shù)=和-另一個加數(shù)

(2)減法各部分間的關(guān)系：

差=被減數(shù)-減數(shù)

減數(shù)=被減數(shù)-差

被減數(shù)=減數(shù)+差

7.師:請同學們利用剛才的算式814+1142=1956、

1956-814=1142、1956-1142=814驗證大家總結(jié)的發(fā)覺。

8.師：請視察我們總結(jié)的結(jié)論，看看你又有什么新的發(fā)覺？

小組溝通一下。

9.學以致用：數(shù)學書P3做一做

依據(jù)2468+575=3043,不計算干脆寫出后面算式的結(jié)果。

3043-2468=(),3043-575=()

教

1。.抽象概括，總結(jié)升華。

學我們通過這三個算式的聯(lián)系，初步了解了加減法各部分之間

的關(guān)系，而且驗證了加減法各部分之間的關(guān)系。也共同歸納

過出了如下的關(guān)系：

程(1)加法各部分間的關(guān)系：

和=加數(shù)+加數(shù)

加數(shù)=和-另一個加數(shù)

(2)減法各部分間的關(guān)系：

差=被減數(shù)-減數(shù)

減數(shù)=被減數(shù)-差

被減數(shù)=減數(shù)+差

希望大家能敏捷運用加減法各部分之間的關(guān)系來解決問題。

(四)鞏固應(yīng)用，拓展提高

1.基本練習，鞏固新知。

(1)數(shù)學書P4練習一1

(2)依據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個算式

2.綜合練習：數(shù)學書P43猜猜我是幾？

(五)課堂總結(jié)

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

龍灣區(qū)狀元其次小學數(shù)學學科備課稿

班級：四⑵、⑶備課人：周舒

課題乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系P5-8課型新授課

1.結(jié)合詳細情境通過對算式變換的比較，理解和駕馭乘、除法的意義和

課各部分之間的關(guān)系。

2.在探究乘、除法各部分之間的關(guān)系的過程中，發(fā)展抽象、概況的實力，

時

進一步感悟運算本質(zhì)。

目3.在用抽象文字表示乘、除法各部分間的關(guān)系的過程中，感受數(shù)學的內(nèi)

在邏輯性，體會數(shù)學的價值。

標

重教學重點：理解和駕馭加減法各部分之間的關(guān)系。

難教學難點：表示加、減法各部分間的關(guān)系。

點

教什么叫乘法？什么叫除法？

學乘法、除法各部分間的關(guān)系什么？

核你知道哪些有關(guān)。的運算？

心

任

務(wù)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。隨筆

1.師：同學們，看到屏幕里的圖片，有什么感覺？（出示各

種美麗的花朵）

預(yù)設(shè)：特別美麗，感覺很香……

2.師：是的，花不但是植物繁殖的重要部分，而且還有著許

多美妙的寓意。荷花代表著純凈，牡丹則代表著名貴。今日

這節(jié)課我們要用數(shù)學的眼光來觀賞花，看看大家能發(fā)覺什么

數(shù)學信息。

（出示主題圖）

教修+,

?。

學*

過

3.師：你能依據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學問題嗎？

程

（二）自主探究，乘、除法定義。

1.師：同學們提出的問題能夠解決嗎？請每個同學自己動手

試一試。

2.學生獨立解題

3.匯報溝通，展示解題過程：

4.師：大家都是怎么想的？

5.師：看來4個3相加也可以表示為3X4。你認為哪種表

示方式更簡便呢？為什么？

6.你還能提出什么用乘法計算的問題嗎？（學生提出數(shù)學問

題）

7.師：用你自己的話說一說什么是乘法？預(yù)設(shè)：求幾個相同

加數(shù)和的簡便運算叫乘法。（板書：乘法定義）

8.師：你知道乘法算式中這些數(shù)都叫什么名字嗎？（因數(shù)義

因數(shù)=積）

9.師：在上節(jié)課我們學習加、減法時發(fā)覺一個加法算式可以隨筆

改寫出兩個減法算式。今日你能結(jié)合情景和這個乘法算式也

改寫出用其他運算方法計算的問題嗎？小組探討一下。

10.師：誰來說一說，你是怎樣想的？這兩個除法算式代表

什么含義？

11.師：為什么用除法計算呢？

12.師：你能提出一個用除法解決的實際問題嗎？

13.師：想一想什么是加法，什么是減法？然后，請你試著

用自己的話說一說什么是除法？預(yù)設(shè)：已知兩個因數(shù)的積與

其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算叫除法。（板書：除法

定義）

14.師：你知道除法算式中這些數(shù)又叫什么名字嗎？介紹除

法算式各部分名稱（被除數(shù):除數(shù)=商）

（三）小組溝通，明確關(guān)系

1.師：視察黑板上的算式，再想一想我們是如何探討加、減

教

法的，你有什么發(fā)覺？

學2.師：我們能依據(jù)一個加法算式很快地寫出兩個減法算式，

又能依據(jù)一個乘法算式很快寫出兩個除法算式，現(xiàn)在你有什

過么想探討的？

程3.師：同學們特別擅長思索，看來我們這節(jié)課除了要知道什

么是乘、除法，也須要探討它們之間的關(guān)系。下面我們就來

探討一下。（板書課題：乘、除法各部分之間的關(guān)系）

4.師：依據(jù)黑板上的三個算式和上節(jié)課的學習閱歷（課件出

示加、減法各部分關(guān)系），你能發(fā)覺乘、除法各部分之間有

怎樣的關(guān)系嗎？

5.小組探討并組內(nèi)溝通

6.整理總結(jié)：

（1）乘法各部分間的關(guān)系：積=因數(shù)X因數(shù)；因數(shù)=積：另

一個因數(shù)

（2）除法各部分間的關(guān)系：商=被除數(shù)+除數(shù)；除數(shù)=被除

數(shù):商；被除數(shù)=商乂除數(shù)

7.師：請同學們結(jié)合剛才的算式，驗證大家總結(jié)的發(fā)覺。

8.師：請視察我們總結(jié)的結(jié)論，看看你又有什么新的發(fā)覺？

小組溝通一下。

9.學以致用：數(shù)學書P6做一做

依據(jù)36X14=504,不計算干脆寫出后面算式的結(jié)果。

504:14=(),504:36=()

1。.抽象概括，總結(jié)升華。

我們通過這三個算式的聯(lián)系，初步了解了乘、除法各部分之

間的關(guān)系，而且驗證了乘、除法之間的關(guān)系。

(1)乘法各部分間的關(guān)系：積=因數(shù)x因數(shù)；因數(shù)=積：另

一個因數(shù)

（2）除法各部分間的關(guān)系：商=被除數(shù)?除數(shù)；除數(shù)=被除隨筆

數(shù):商；被除數(shù)=商義除數(shù)

希望大家能敏捷運用加減法各部分之間的關(guān)系來解決問題。

11.師：關(guān)于乘、除法的學問探討到這里，你還有什么疑問

或還想深化探討的嗎？

四）鞏固應(yīng)用，拓展提高

教

1.基本練習，鞏固新知。

學（1）下面各題應(yīng)用什么方法計算？為什么？（數(shù)學書P7練

習二1）

過

（2）依據(jù)乘、除法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個算式

程2.綜合練習：推斷：（數(shù)學書P89）

（五）課堂總結(jié)：

1.師：通過學習乘、除法各部分之間的關(guān)系，你知道哪些

關(guān)系你能說說嗎？

2.學生溝通。

3.師：通過本節(jié)課學習你能說說你的心得、收獲以和不足

嗎？

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

龍灣區(qū)狀元其次小學數(shù)學學科備課稿

班級：四⑵、（3）備課人：周舒

課題含括號的混合運算的依次P9課型新授課

1.體會“小括號”和“中括號”在混合運算中的作用，駕馭運算依次，

會計算帶有“小括號”和“中括號”的三步題目，并會列綜合算式解答有

課

關(guān)的實際問題。

時2.引導學生經(jīng)驗帶有“小括號”和“中括號”的混合運算的運算依次探

究過程，培育學生獨立思索、獨立解決問題和主動參加學習活動的實力和

目

意識。

標3.在主動參加數(shù)學活動的過程中獲得勝利的體驗，培育學生仔細、細致

的計算習慣。

重教學重點：駕馭含有“小括號”和“中括號”的三步混合運算的運算依次。

難教學難點：體會“小括號”和“中括號”的作用，會列帶有“小括號”和

點“中括號”的算式解決實際問題。

教

一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算什么？再算什么？

學

說一說各題的運算依次？

核

心

任

務(wù)

(一)復習舊知，導入新課隨筆

1.師：同學們，這里有一些兩步計算的式題，假如既有乘、

除法，又有加、減法，我們應(yīng)當先算什么，再算什么？請大

家試著標出來。

2.出示問題：

說說下面各題的運算依次。

(1)7X2+30(2)175-25X4

(3)40+4+6(4)48—18:2

教

3.課件協(xié)助，顯示結(jié)果：

學

(1)7X2+30(2)175-25X4

過

(3)40+4+6(4)48-18^2

程

4.師：是這樣的嗎？畫線的這一步應(yīng)當先算。在混合運算

中我們要先算乘、除法，后算加、減法。這是我們已經(jīng)學過

的學問。今日我們接著來探討與計算依次有關(guān)的學問。

(板書：四則混合運算)

(二)經(jīng)驗過程，感受作用

1.師：學校藝術(shù)節(jié)快到了，每個愛好小組正在進行驚慌的

練習，讓我們一起去看一看！(出示課件)

學校航模小組男生有12人，女生有4人，美術(shù)小組是航模

組的2倍。

2.師：從圖中你了解到哪些信息？

3.師：依據(jù)題目中的信息你能提出什么數(shù)學問題嗎？

4.師：這個問題怎樣解決呢？同學們自己將算式寫下來，

計算一下。

5.學生獨立完成，老師采樣

6.師：這樣看我們的運算依次除了先乘、除，后加、減外

還須要補充什么？

預(yù)設(shè)：生：有小括號先算小括號里面，再算小括號外面的。

（三）深化探討，完善發(fā)覺隨筆

1.接著出示掛圖：合唱組和問題。（合唱組：64人，合唱

組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？）

2.師：看到這個問題你準備怎樣解決？

預(yù)設(shè)：合唱組的人數(shù):美術(shù)組的人數(shù)=幾倍

3.師：剛才，我們分步解答了這個問題，先算出了——（美

術(shù)組的人數(shù)），然后用——（合唱組的人數(shù):美術(shù)組的人數(shù)），

現(xiàn)在你能不能把這兩個算式合并成一個綜合算式，在本上試

試看，只列式。

（學生嘗試，老師巡察，指名用不同方法的學生板演。）

4.師：我們先來看這個同學列的綜合算式，請你說說看，

你是怎么想的。（逐一比較學生的算法）

5.揭示課題：今日這節(jié)課，我們就要來探討含有小括號和

中括號的混合運算。（板書課題）

6.師：這時的算式中有小括號，又有中括號，應(yīng)當怎樣計

教

算呢？同桌相互說說這題的運算依次。有信念試一試嗎？

學7.介紹遞等式中一步一步脫式的過程和書寫的格式要求（等

號位置，小括號算好后脫掉，移下來的是中括號）。

過

8.師：你覺得第一步應(yīng)當先算？也就是要算出一一航模組

程的人數(shù)。

64^[（12+4）X2]

=644-[16X2]

=64:32

=2

9.師：回顧頭來看一下，這里的兩個算式，一個只有小括

號，一個又添加了中括號，那這個中括號在這里起到了什么

作用？

總結(jié)：對呀，中括號和小括號一樣，也能變更題目中的運算

依次。

10.師：在一個算式里，既有小括號又有中括號，應(yīng)當按什

么依次運算？（學生嘗試概括運算依次）

1L總結(jié)含有中括號的混合運算的運算依次。

課件出示：在一個算式里，既有小括號,又有中括號，要先算

小括號里的，再算中括號里面的。

12.介紹有關(guān)“括號”的數(shù)學史。

小括號“（）”是公元17世紀由荷蘭人古拉特首先運用的。

中括號“[1”是公元17世紀由英國數(shù)學家瓦里士最先運

用的。

在以后的學習中還會用到大括號“{}"，又稱為花括號。

大括號是法國數(shù)學家韋達在1593年首先運用的。

(四)鞏固練習，不斷深化隨筆

1.基礎(chǔ)練習。P9做一做

2.綜合練習。P11練習三3

3.發(fā)散練習

教

依據(jù)運算依次添上小括號或中括號。

學(1)32x800-400^25先減再乘最終除。

(2)32x800-400^25先除再減最終乘。

過

(3)32x800-400^25先減再除最終乘。

程(五)拓展學問，評價總結(jié)

師：這節(jié)課我們學習了什么？

(1)為什么要引入中括號？

(2)中括號、小括號的作用是什么？

(3)含有中括號的混合運算的依次是什么？

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

龍灣區(qū)狀元其次小學數(shù)學學科備課稿

班級：四⑵、（3）備課人：周舒

課題租船問題P10課型新授課

1.引導學生通過對“租船費用”問題的探討，駕馭先假設(shè)再依據(jù)假設(shè)結(jié)

課果進行逐步調(diào)整的基本方法，培育學生的應(yīng)用學問解決實際問題的實力。

2.經(jīng)驗自主探究“租船費用”最省的過程，感受數(shù)據(jù)變更的規(guī)律性，培

時

育學生獨立思索、獨立解決問題和主動參加學習活動的實力和意識。

目3.體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學應(yīng)用的敏捷性、廣泛性和優(yōu)化

思想。

標

重教學重點：駕馭先假設(shè)，再依據(jù)假設(shè)漸漸調(diào)整的基本方法。

難教學難點：通過對現(xiàn)實數(shù)據(jù)的分析進行合理調(diào)整。

點

教

學怎樣租船最省錢？

核解決這類問題須要留意什么？先要考慮什么？

心

任

務(wù)

（一）激趣引入，提出問題隨筆

1.師：同學們，中心3套有一檔消遣節(jié)目叫《開門大吉》,

大家知道嗎？課前，我們也來玩一把《開門大吉》考考大家

的耳力，看看誰反應(yīng)最快？

（播放歌曲伴奏）《讓我們蕩起雙槳》

2.師：同學們猜得真準，《讓我們蕩起雙槳》是老師兒時流

行的歌曲，幾十年來經(jīng)久不衰。你知道這首歌描寫的是什么

情景嗎？北海劃船

3.師：大家想象一下，和風旭日，楊柳如茵，輕搖櫓槳，

教

泛舟河中，是多么滿足的事情呀！別光美，你知道嗎？這劃

學

船里也有不少學問呢？今日我們這節(jié)課就來探討《租船問

過

題》。

程

（板書：租船問題）

（二）自主探究，探討問題

1.出示問題：

2.師：從圖中你了解到哪些信息？隨筆

人數(shù)：30人

小船租金：20元/艘

大船租金：35元/艘

小船人數(shù)：4人/艘

大船人數(shù)：6人/艘

3.問：依據(jù)題目中的信息你能提出什么數(shù)學問題嗎？怎樣

租船最省錢？

4.師：這個問題怎樣解決呢？你們有什么想法？可以同桌

一組探討一下。

教

5.學生反饋：

學

生1：可以算算每種船每個人合多少錢？再選擇。

過

生2:可以都用小船或都用大船試一試，看看哪種方式更省

程

錢，然后再調(diào)整。

6.師：同學們都有好的想法了。你們認為哪種方法可行呢？

其次種方法可行，因為用20-4我們可以計算，35-6我

們還沒有學過。

7.師：既然方法選定了，就請同學們自己試一試，計算一

下。

8.學生獨立完成，老師采樣

9.合作溝通：

（1）問：假如都用小船須要多少錢？

30-4=7（只）……2（人）

7+1=8（只）

20X8=160（元）

問：7表示什么？2表示什么？為什么要7+1?

（2）問：假如都用大船須要多少錢？

60+6=5（只）

35X5=175（元）

10.比較方案：

問：通過兩種方案的比較，你有什么發(fā)覺？還有什么疑問

嗎？是不是可以再省錢？

11.問：全租小船，沒坐滿，怎樣可以更省錢呢？小組探討

一下，試著計算出結(jié)果。

6條小船：20X6=120（元）

1條大船：35元

共花：120+35=155（元）

（三）逐步調(diào)整，深化探討

1.師：這樣的確更省錢了？大家對于這個結(jié)果滿足嗎？怎

么能說明這種方案是“最”省錢的呢？

2.師：要想證明“最”你有什么好方法？

3.師：小組合作，再調(diào)整試試，看看能否說明6條小船和隨筆

1條大船是最省錢的？

4.小組合作，填寫學習單

5.反饋溝通：

（四）總結(jié)過程，形成方法

教1.師：我們是怎樣解決這個問題的？

預(yù)設(shè)：

學

生：先假設(shè)，再調(diào)整。

過2.介紹假設(shè)策略：

（五）鞏固練習、拓展提升

程1.出示題目：PH練習三春游

2.問：通過問題了解到了哪些信息？

3.問：了解了信息，有什么要提示同學們的？

（六）全課總結(jié)，升華相識

1.問：這節(jié)課有什么收獲？

2.問：今日這節(jié)課你最感愛好的是什么？

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

龍灣區(qū)狀元其次小學數(shù)學學科備課稿

班級：四⑵、⑶備課人：周舒

課題綜合練習P11-12課型練習課

1、通過練習，進一步駕馭含有兩級運算的運算依次，正確計算三步式題。

課

2、經(jīng)驗探究和溝通解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和

時

方法，進一步學會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。

目

3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成仔細審題、獨立思索等學習習慣。

標

重通過練習進一步駕馭含有兩級運算的運算依次，正確計算三步式題。

難

點

教

計算。時有哪些要留意的地方？你們還想探討減法和除法之間有什么關(guān)

學

系？

核

心

任

務(wù)

一、情境引入，回顧再現(xiàn)隨筆

本單元我們學習了四則運算，回想一下，四則運算的運算依

次是怎樣的？

引導學生回顧再現(xiàn)：

(1)在沒有括號的算式里，假如只有加、減法或者只有乘、

除法，都要從左往右按依次計算。

(2)在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先

算乘、除法。后算