《憶讀書》教學(xué)課件

《憶讀書》五年級(jí)語文上冊(cè)

冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心。1923年出國留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作。1999年2月28日21時(shí)12分冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為"世紀(jì)老人"。作者簡(jiǎn)介背景資料

本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。當(dāng)時(shí)，作者已是90歲的老人。作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)的讀書經(jīng)歷，并向青少年朋友們傳授多年來積累的寶貴的讀書經(jīng)驗(yàn)。寫作目的

提示——留意篇末所署的時(shí)日1989年9月8日清晨國際掃盲日，中國教師節(jié)前夕.

告訴人們識(shí)字讀書有諸多好處；提醒人們要多讀書、讀好書。學(xué)習(xí)要求1、借助拼音或其他方法讀準(zhǔn)字音，圈出

生字詞；2、讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；3、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。水滸傳日寇

傳記呻吟賈寶玉栩栩如生地煞書卷hǔkòuzhuànshēnjiǎxǔxǔshàjuàn我會(huì)讀舅限津凱斬葛述賈衰刊瑣樸篇某我會(huì)寫舅jiù組詞：舅舅兩個(gè)短橫要分開。限xiàn組詞：界限不要多加“丶”。衰shuāi組詞：衰老“口”中橫左右要出頭。

一談到讀書，我的話就多了!

我會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必分......的《三國演義》。

那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。關(guān)于題目：憶讀書“憶”是行文的線索。作者用順序的方法，依次記敘了自己快樂的讀書生活。哪幾段是作者“憶”的部分？答：第2——13段同學(xué)們說一說本文是什么體裁的文章？回憶性散文（敘事性的記敘文）讀課文說一說本文主要寫什么內(nèi)容？

課文通過回憶作者幼時(shí)少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書。”

同學(xué)們初讀課文說一說冰心奶奶7歲開始讀書，在她八十多年的讀書生涯中，她切身的體會(huì)是什么？“讀書好，多讀書，讀好書”.在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？

故事情節(jié)精彩、人物個(gè)性鮮活、有真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯的書就是好書。能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明；故事耐人尋味；故事情節(jié)精彩，不煩瑣；帶有真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。

“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中通過經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就需要我們通過其他方式方法來獲得經(jīng)驗(yàn)，最好的方法便是讀書。

讀課文第1自然段，思考：文章開篇的這句話有怎樣的表達(dá)效果？

短短一句話，讓我們感受到了作者那強(qiáng)烈的情感，足見作者對(duì)讀書有多么濃厚的興趣和深切的體會(huì)。書名作者著書年代主要人物《三國演義》羅貫中元末明初曹操劉備孫權(quán)諸葛亮魯肅周瑜黃蓋《水滸傳》施耐庵元末明初宋江吳用武松魯智深李逵林沖《蕩寇志》俞萬春清代張叔夜云天彪張伯奮辛從忠《紅樓夢(mèng)》曹雪芹清代賈寶玉林黛玉薛寶釵史湘云王熙鳳“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？

前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜，后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功。“分久必合”的意思是什么？

這是指魏、蜀、吳三國分足鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的？1.書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”“好聽極了”，還“含淚上床”“哭了一場(chǎng)”；《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”；《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味”。

2.讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。例如：讀《三國演義》《水滸傳》，讓人了解到三國時(shí)代的“天下大勢(shì)”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況；讀《紅樓夢(mèng)》可以讓人嘗到“一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰”的滋味。

3.讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。正如作者在文中所寫：“從讀書中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的?！?/p>

為什么“十二三歲”和“中年以后”對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解截然不同呢？

對(duì)書的內(nèi)容的理解是以個(gè)人的生活經(jīng)歷和知識(shí)積淀為基礎(chǔ)的?！都t樓夢(mèng)》對(duì)于一個(gè)十二三歲的孩子來說理解起來十分困難，但隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的加深，到了中年，便開始領(lǐng)悟到了其中的內(nèi)涵。因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是:讀書好，多讀書，讀好書。

這樣結(jié)尾有什么好處？以作者總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)結(jié)尾，照應(yīng)開頭，深化主題。

同學(xué)們用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書。

根據(jù)作者從小到大的讀書經(jīng)歷，她認(rèn)為有真情實(shí)感的，十分質(zhì)樸淺顯的書籍才是好書。

同學(xué)們結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會(huì)。

作者認(rèn)為讀書能陶冶人的性情，我也是這么認(rèn)為的，讀書可以讓自己更加的充實(shí)。我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如說把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。參考答案：贊同這種方法，雖然不是很了解所讀文章具體的內(nèi)容，也能夠擴(kuò)大閱讀量，增長(zhǎng)見識(shí)。

你是否贊同作者的這種讀書方法?和同學(xué)討論，說明理由。憶讀書第一部分（總說）第二部分——多讀書、讀書好（以時(shí)間為序）第三部分——讀好書讀書好，多讀書，讀好書第四部分—概括全文板書設(shè)計(jì)

作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)我們懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。課文主旨一、給下列加粗字注音。二、填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

jiàokēshū

qìfènyìzhībànjiě（）（）（）教科書一知半解氣氛津津有味（）豪杰（）消遣（）