三年級下冊英語教案-Unit2 In the library (Story time)-譯林版三起

/教案：三年級下冊英語教案Unit2Inthelibrary(Storytime)1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用核心句型"Isthis?Yes,itis.No,itisn't."來詢問和描述物品的位置。學(xué)生能夠通過故事時間理解圖書館的基本規(guī)則。(2)能力目標(biāo)學(xué)生能夠通過圖片和情境，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的英語交流。學(xué)生能夠在小組活動中，合作完成任務(wù)，提高口語表達(dá)能力。(3)情感目標(biāo)學(xué)生能夠培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。2.教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用核心句型"Isthis?Yes,itis.No,itisn't."來詢問和描述物品的位置。學(xué)生能夠理解并尊重圖書館的基本規(guī)則。(2)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠正確運(yùn)用核心句型"Isthis?Yes,itis.No,itisn't."來詢問和描述物品的位置。學(xué)生能夠通過故事時間，理解圖書館的基本規(guī)則。4.教具與學(xué)具準(zhǔn)備(1)教具教材、課件、圖片、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶。(2)學(xué)具學(xué)生課本、練習(xí)冊、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶。5.教學(xué)過程(1)熱身(5分鐘)教師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的問候，營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的單詞和句子，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(2)引入(10分鐘)教師通過圖片和情境，引入本課的主題"Inthelibrary"。教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D書館的物品和規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)生詞教學(xué)(10分鐘)教師出示生詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并記憶生詞。教師通過情境和例句，讓學(xué)生理解生詞的意思。(4)句子教學(xué)(10分鐘)教師出示核心句型"Isthis?Yes,itis.No,itisn't."的圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)句子的用法。(5)故事時間(10分鐘)教師播放故事錄音，學(xué)生跟聽并理解故事內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摴适轮械膱D書館規(guī)則和物品位置，鞏固所學(xué)知識。(6)鞏固練習(xí)(5分鐘)教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，檢測學(xué)習(xí)效果。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動，互相練習(xí)句子和生詞。教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識，并進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。6.板書設(shè)計(jì)InthelibraryBookFanBagComputerCDPenRulerIsthisabook?Yes,itis.No,itisn't.7.作業(yè)設(shè)計(jì)(1)學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)單詞和句子，編寫一個小故事。(2)學(xué)生與家長進(jìn)行英語對話，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識。(3)學(xué)生回家后，向家長介紹圖書館的規(guī)則和物品位置。8.課后反思本節(jié)課通過故事時間，讓學(xué)生了解了圖書館的基本規(guī)則，并學(xué)習(xí)了如何詢問和描述物品的位置。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)在上述教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分，因?yàn)檫@是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、傳授教學(xué)內(nèi)容的核心環(huán)節(jié)。在這一部分中，又應(yīng)以“生詞教學(xué)”和“句子教學(xué)”兩個環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，因?yàn)檫@兩個環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生對新知識的吸收和理解。1.生詞教學(xué)生詞教學(xué)是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對于三年級的學(xué)生來說尤為重要。在這個階段，學(xué)生需要通過多種方式接觸和理解新單詞，從而為后續(xù)的句子學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(1)教師出示生詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并記憶生詞。在生詞教學(xué)中，教師應(yīng)使用生動、直觀的教學(xué)手段，如生詞卡片，來幫助學(xué)生記憶新單詞。教師可以先自己朗讀單詞，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。在跟讀的過程中，教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握每個單詞的發(fā)音。教師還可以通過重復(fù)朗讀、讓學(xué)生模仿發(fā)音等方式，幫助學(xué)生加深對單詞的記憶。對于一些容易混淆的單詞，教師可以舉例說明它們的用法和區(qū)別，幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分。(2)教師通過情境和例句，讓學(xué)生理解生詞的意思。理解單詞的含義是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過設(shè)置情境和提供例句的方式，讓學(xué)生更好地理解新單詞的意思。例如，在教授“book”這個單詞時，教師可以展示一本實(shí)際的書籍，讓學(xué)生看到單詞與實(shí)物的對應(yīng)關(guān)系。接著，教師可以提供一句例句：“Thisisabookaboutanimals.”通過這句例句，學(xué)生不僅能理解“book”的意思，還能知道它如何在句子中使用。2.句子教學(xué)句子教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)榫渥邮潜磉_(dá)思想、進(jìn)行交流的基本單位。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用核心句型。(1)教師出示核心句型“Isthis?Yes,itis.No,itisn't.”的圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思。在句子教學(xué)中，教師可以使用圖片和情境來幫助學(xué)生理解句子的含義。例如，在教授核心句型“Isthis?Yes,itis.No,itisn't.”時，教師可以出示一張圖片，上面有一本書和一個書包。然后，教師可以提問：“Isthisabook?”學(xué)生回答：“Yes,itis.”或者“No,itisn't.”通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解句子的用法和意義。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)句子的用法。角色扮演是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生將所學(xué)的句子運(yùn)用到實(shí)際情境中。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)置一個圖書館的場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，如圖書管理員和顧客。通過這種方式，學(xué)生可以在實(shí)際情境中練習(xí)使用核心句型，提高口語表達(dá)能力。例如，教師可以讓一名學(xué)生扮演圖書管理員，另一名學(xué)生扮演顧客。顧客學(xué)生可以提問：“Isthisabook?”圖書管理員學(xué)生回答：“Yes,itis.”或者“No,itisn't.”通過這種角色扮演，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的句子。3.故事時間故事時間是教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。在三年級英語教學(xué)中，通過故事來傳授知識是一種非常有效的教學(xué)方法。(1)教師播放故事錄音，學(xué)生跟聽并理解故事內(nèi)容。在故事時間，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生水平的英語故事，并通過播放錄音的方式讓學(xué)生跟隨故事的發(fā)展。故事應(yīng)該包含本節(jié)課的生詞和句子，以便學(xué)生能夠在聽故事的過程中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。在播放故事錄音時，教師可以讓學(xué)生邊聽邊跟讀，這樣可以提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，同時也能夠幫助學(xué)生更好地理解故事的內(nèi)容。在故事結(jié)束后，教師可以提問學(xué)生關(guān)于故事的問題，如“Whathappenedinthestory?”或“Whatdidthecharacterssay?”，以此來檢查學(xué)生對故事的理解程度。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摴适轮械膱D書館規(guī)則和物品位置，鞏固所學(xué)知識。故事是學(xué)生理解和記憶知識的重要載體。在故事時間，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摴适轮械膱D書館規(guī)則和物品位置，以此來鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以提問學(xué)生：“Wheredidthecharactersfindthebookinthestory?”或“Whatrulesdidtheyfollowinthelibrary?”。學(xué)生通過回答這些問題，可以加深對圖書館規(guī)則和物品位置的理解。教師還可以讓學(xué)生模仿故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，以此來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過角色扮演，學(xué)生可以將所學(xué)的句子和生詞應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高語言的實(shí)踐能力。4.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。(1)教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，檢測學(xué)習(xí)效果。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題應(yīng)該涵蓋本節(jié)課的生詞和句子，以便學(xué)生能夠在完成練習(xí)的過程中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以出示一些選擇題或填空題，讓學(xué)生選擇正確的單詞或句子來完成題目。通過這種方式，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己對生詞和句子的掌握程度。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動，互相練習(xí)句子和生詞。小組活動是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的重要方式。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們互相練習(xí)句子和生詞。例如，教師可以讓每個小組成員輪流扮演圖書管理員和顧客的角色，使用所學(xué)的句子來詢問和描述物品的位置。通過這種方式，學(xué)生可以在實(shí)際情境中練習(xí)使用所學(xué)的句子和生詞，提高口語表達(dá)能力。(2)教師布置作業(yè)，要