四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Lesson24 Etta's teddy bear 冀教版

/教案：四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Lesson24Etta'sTeddyBear冀教版教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容：本課主要講述了一個(gè)關(guān)于Etta和她的泰迪熊的故事。故事中，Etta的泰迪熊丟失了，她在學(xué)校里找了一整天，在操場(chǎng)上找到了。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些關(guān)于描述物品和人物的基本句型，以及如何詢問(wèn)和回答物品丟失的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。難點(diǎn)：能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流，尤其是在描述物品和人物時(shí)能夠運(yùn)用正確的句型。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：PPT、泰迪熊玩具、圖片學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具教學(xué)過(guò)程：Step1：熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，如問(wèn)候、詢問(wèn)身體狀況等。2.學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，如姓名、年齡、愛(ài)好等。Step2：導(dǎo)入（10分鐘）1.教師向?qū)W生展示一張?zhí)┑闲芡婢叩膱D片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出泰迪熊的名稱。2.教師詢問(wèn)學(xué)生是否有過(guò)丟失物品的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱慕?jīng)歷。Step3：新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師播放PPT，呈現(xiàn)本課的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨故事的發(fā)展。2.教師暫停PPT，詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于故事中的人物和物品的描述，如Etta的年齡、外貌特征，以及泰迪熊的外貌特征等。3.教師引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中的句型，進(jìn)行角色扮演，如"ThisisEtta.Sheissevenyearsold.Shehaslonghair."等。Step4：課堂練習(xí)（10分鐘）1.教師發(fā)放練習(xí)本，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用所學(xué)句型描述自己喜歡的玩具或物品。2.學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并進(jìn)行糾正。2.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后，用所學(xué)句型向家人介紹自己的玩具或物品。板書設(shè)計(jì)：板書Lesson24Etta'sTeddyBear板書內(nèi)容：1.故事情節(jié)：簡(jiǎn)單介紹Etta和她的泰迪熊的故事。2.所學(xué)句型：ThisisHe/SheisHe/Shehas作業(yè)設(shè)計(jì)：1.回家后，用所學(xué)句型向家人介紹自己的玩具或物品。2.復(fù)習(xí)本課生詞和句子，準(zhǔn)備下一課的學(xué)習(xí)。課后反思：在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和掌握情況較好，能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行描述。但在課堂練習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)一些細(xì)節(jié)描述還不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。總體來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計(jì)部分。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在這部分，我將對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于復(fù)雜。過(guò)于簡(jiǎn)單的作業(yè)不能起到鞏固知識(shí)的作用，過(guò)于復(fù)雜的作業(yè)則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和挫敗感。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有針對(duì)性，要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣，學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)。例如，在本節(jié)課中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握描述人物和物品的句型。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，就可以讓學(xué)生運(yùn)用這些句型來(lái)描述自己或他人的物品或人物。再次，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有多樣性和趣味性。多樣性可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到不同的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的綜合能力；趣味性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愿意去完成作業(yè)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些圖片匹配、故事編寫等類型的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，也能夠享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。作業(yè)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該具有反饋性。反饋性作業(yè)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)進(jìn)行改正。同時(shí)，教師也能夠通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)答式的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)后，將自己的答案與教師進(jìn)行交流，從而得到教師的指導(dǎo)和反饋。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有適度性。作業(yè)的數(shù)量和難度要適中，不能過(guò)多，也不能過(guò)少；不能過(guò)難，也不能過(guò)易。過(guò)少的作業(yè)不能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，過(guò)多的作業(yè)則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓力；過(guò)難的作業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，過(guò)易的作業(yè)則不能起到提高能力的作用。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮這些因素，使作業(yè)的設(shè)計(jì)達(dá)到適度。總的來(lái)說(shuō)，作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該充分重視。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，具有針對(duì)性、多樣性、趣味性、反饋性和適度性。只有這樣，作業(yè)才能真正發(fā)揮其作用，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。1.作業(yè)的個(gè)性化每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平都是不同的，因此，作業(yè)應(yīng)該具有一定的個(gè)性化。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)。例如，對(duì)于視覺(jué)學(xué)習(xí)者，可以設(shè)計(jì)一些圖表或圖片相關(guān)的作業(yè)；對(duì)于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，可以設(shè)計(jì)一些聽(tīng)力練習(xí)；對(duì)于動(dòng)手操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)。2.作業(yè)的實(shí)用性作業(yè)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中使用所學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些購(gòu)物、問(wèn)路等方面的情景對(duì)話；在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的計(jì)算題。3.作業(yè)的挑戰(zhàn)性作業(yè)應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探索。教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題或項(xiàng)目，讓學(xué)生需要通過(guò)查閱資料、深入研究來(lái)完成。這樣的作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和解決問(wèn)題的能力。4.作業(yè)的反饋機(jī)制作業(yè)的反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師在布置作業(yè)后，應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，相互提高。5.作業(yè)的連續(xù)性作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容形成連續(xù)性，讓學(xué)生能夠在課后持續(xù)地學(xué)習(xí)和鞏固。例如，如果課堂上學(xué)了一些新的單詞，作業(yè)可以設(shè)計(jì)成每天復(fù)習(xí)這些單詞的閃卡游戲，以此來(lái)加強(qiáng)記憶。6.作業(yè)的多樣性作業(yè)的類型應(yīng)該多樣化，避免單一的書面作業(yè)形式?？梢越Y(jié)合多媒體、實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等多種形式，讓學(xué)生在不同的方式中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。7.作業(yè)