重復(fù)教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

PAGEPAGE4重復(fù)教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用這幾年國際捷報頻頻傳回河北外國語學(xué)院:

西班牙語畢業(yè)生由存同學(xué)為安哥拉總統(tǒng)多斯桑托斯擔(dān)任隨行翻譯，董雪梅同學(xué)為厄瓜多爾總統(tǒng)擔(dān)任隨行翻譯，杜佳昕同學(xué)用流利的西班牙語與古巴共產(chǎn)主義青年聯(lián)盟書記科爾沃對話，肖婷同學(xué)為原剛果金總理基贊加擔(dān)任隨行翻譯……有很多人都感到好奇為什么河北外國語學(xué)院會培養(yǎng)出這么多總理和總統(tǒng)的翻譯呢？在外語教學(xué)上有什么絕招嗎？河北外國語學(xué)院在多年外語教育教學(xué)實踐中逐漸摸索并總結(jié)出來了一種提高同學(xué)們外語學(xué)習(xí)行之有效的方法“重復(fù)教學(xué)法”。什么是重復(fù)教學(xué)法？重復(fù)是記憶之母，也是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科非常有效的方法。根據(jù)心理學(xué)的研究，任何知識沒有八次重復(fù)想要記住是不可能的。記憶的過程是一個用感官獲取信息，并將信息經(jīng)過加工輸入大腦，使大腦皮層建立暫時的神經(jīng)聯(lián)系，留下記憶的“痕跡”，重復(fù)就像刻刀一樣，相同的信息，每出現(xiàn)一次就像用刀刻一次，每刻一次就加深一次“痕跡”，被反復(fù)加深的“痕跡”就會被牢牢記住。重復(fù)教學(xué)法就是將老師要傳授給同學(xué)們的知識，反復(fù)地以不同的形式，多樣化的方法，多變的課堂形式，一遍又一遍地形象地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。從而產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果并達(dá)到“水滴石穿”的教學(xué)目的。重復(fù)教學(xué)法不是簡單的老師一遍又一遍地重復(fù)講解同樣的知識點(diǎn)，而是把同一知識演化成不同形式的課堂環(huán)節(jié)反復(fù)地呈現(xiàn)在課堂上，通過提問、表演、模仿、角色體驗等課堂形式，讓學(xué)生對新知識鞏固記憶，從而調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容重復(fù)循序漸進(jìn)教學(xué)內(nèi)容可以通過影片欣賞、課件展示進(jìn)行一般介紹讓同學(xué)們先有個大概了解和初步認(rèn)識。然后通過案例分析或例題解答等形式讓同學(xué)們對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步加深印象。繼而通過教師展示或演示的方式讓同學(xué)們理解和明白所學(xué)知識的原理或者因果。接下來老師通過提問、小組討論、學(xué)生展示等形式讓同學(xué)們鞏固所學(xué)知識。最后老師讓同學(xué)們利用所學(xué)習(xí)的知識解決生活中或工作中的實際問題，讓知識內(nèi)化成應(yīng)用技能。教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)潛移默化知識講授環(huán)節(jié)老師可以通過課件PPT展示給同學(xué)們，或者通過現(xiàn)場實驗操作，通過案例、例題等多種不同形式反復(fù)講解給同學(xué)們，讓大家反復(fù)學(xué)習(xí)，加深記憶。知識運(yùn)用環(huán)節(jié)老師可以通過提問、小組討論代表發(fā)言、個人到前面演示或表演、集體完成課堂任務(wù)等多種形式，幫助同學(xué)們喚醒記憶的知識，再次鞏固所學(xué)成果。知識鞏固環(huán)節(jié)老師可以通過拓展訓(xùn)練、角色扮演、知識競賽等不同形式讓全班同學(xué)們都參與進(jìn)來在使用中鞏固記憶。知識內(nèi)化環(huán)節(jié)老師通過工作任務(wù)的分配、工作項目的安排，引導(dǎo)和指導(dǎo)全體同學(xué)們自覺運(yùn)用所學(xué)的知識去自由發(fā)揮完成與生活或工開放式英語課堂，讓每一位同學(xué)都參與到英語情景劇表演中來，根據(jù)情景需要分成小組，給每位同學(xué)分配相應(yīng)的角色，讓她們運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語去自由交流完成交際任務(wù)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了與介紹服裝相關(guān)的英語詞句，設(shè)置的交際情景是商場服裝購物，讓同學(xué)們扮演服裝導(dǎo)購員和顧客，模擬商場購物。在這一過程中學(xué)生們所學(xué)有了用武之地，同時也檢驗了大家掌握的程度。通過情景交流讓學(xué)生對所學(xué)英語詞句再次鞏固記憶，通過自由表達(dá)把所學(xué)的理論詞句轉(zhuǎn)化成了語言應(yīng)用技能。貫穿課堂的“重復(fù)”

我們在課堂教學(xué)中的重復(fù)，并不是將同一內(nèi)容原封不動的多次呈現(xiàn)，而是將經(jīng)過精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容融入豐富變化的課堂形式