一年級數(shù)學(xué)8單元9 加幾教案

2017年至2018年第一學(xué)期

備

課

簿

學(xué)校

年級

科目

單元

執(zhí)教人

周次時間課時1學(xué)期課時總編號

課題9加幾課型新授

1、讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程；

教學(xué)目標(biāo)

2、使學(xué)生能正確計算9加幾的進(jìn)位加法，并選擇自己喜歡的方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解湊十法的算理。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生掌握湊十法

教學(xué)方法合作探究，討論交流。

教具、學(xué)

具準(zhǔn)備小棒、投影、多媒體課件

教學(xué)過程執(zhí)教人備課（突顯教法學(xué)法）

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1、填空、分析這些數(shù)的分解有什么相同的地方？

2、計算

10+5=10+7=10+3=

10+1=10+8=

3、數(shù)星星（放投影）

★★★★★★★★★★★

★★★★

①要想數(shù)出一共有多少個五星，怎樣數(shù)才能又快又準(zhǔn)

確？

②老師根據(jù)學(xué)生說的來演示：一個一個的數(shù)

先數(shù)出幾個，再數(shù)出幾個。

兩部分加在一起。

先數(shù)出十個圈起來，看外面還剩幾個就是十幾個。

（二）教學(xué)新知

1、今天我們學(xué)習(xí)9加幾

2、課件出示89頁例一情境圖

師：這幅圖上的小朋友在做什么？我們可以提出什么問

題？

生分析情境圖，提出問題。

師板書9+4=

我們可以用什么方法計算9+4=。學(xué)生先獨(dú)立思考。再

在小組內(nèi)討論，用自己喜歡的方法計算。

學(xué)生獨(dú)立思考有了自己的想法后，開始和同學(xué)合作用小

棒擺一擺

3、匯報小組合作討論結(jié)果

師：大家是用什么方法計算的？請各小組派一名同學(xué)臺

上展示你們的計算方法。

學(xué)生匯報

生1：我們是數(shù)出來的。1、2、3、……12、13,一共有

13盒。

生2：我們是看箱子里有9盒飲料，然后再接著數(shù)10、

11、12、13,一共有13盒。

生3：把外面的一盒拿到箱子里湊成10盒，10盒再加上

剩下的3盒，一共就是13盒。

生4：我們是用小棒代替飲料擺出來的。

師：這些方法都正確。怎樣擺才能讓人一看就知道一共有多

少？

第一種方法：從右邊的4根小棒里拿出一根放在左邊，左邊

就有了10根，右邊還剩3根，一共就是13根。

第二種方法：從左邊的9根小棒里拿出6個放在右邊，右邊

就有了10根，左邊還剩3根，一共就有13根。

師：這兩種方法都能看出一共有13根，哪一種方法更好？

學(xué)生討論并小結(jié)：第一種方法更好。

師：根據(jù)這種擺的過程說一說9+4=?怎樣計算。

生：因?yàn)?拿出1來給9就是10,10再加剩下的就是十幾。

師邊說邊板書：

4、投影出示計算題并說出計算方法

9+7=9+2=9+8=9+9=

師：觀察這些算式有什么共同點(diǎn)，算法上有什么共同點(diǎn)？

（學(xué)生討論回答）

生：都是9加幾等于多少。都是從另一個加數(shù)拿出1給

9湊成10,10再加剩下的幾就是十幾。

5、拓展知識（放投影出示練習(xí)題）

9+5+1=9+2+7=9+4+4=

9+3+6=

學(xué)生說出計算方法

6、課堂練習(xí)

①課件出示課本89頁做一做1、2題

②速算練習(xí)：每次找兩個學(xué)生，一個出題，一個解答。

7、課堂總結(jié)

①學(xué)生談這節(jié)課的收獲

②師總結(jié)

9加幾

板書設(shè)計

教后反思

周次時間課時1學(xué)期課時總編號

課題8、7、6加幾課型新授

1、正確計算8、7、6加幾，理解“湊十法”；

2、培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和實(shí)際操作能力；

教學(xué)目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解8、7、6加幾計算方法的算理

教學(xué)難點(diǎn)自主探索8、7、6加幾的各種方法

教學(xué)方法合作探究，討論交流。

教具、學(xué)

具準(zhǔn)備小棒、視頻投影、多媒體課件

教學(xué)過程執(zhí)教人備課(突顯教法學(xué)法)

(一)、復(fù)習(xí)

1、

2、

3、9+()=108+()=107+()=106+()

=10

4、9+2=9+8=9+6=9+7=9+9=

5、8+2+4=7+3+2=6+4+7=很好的學(xué)習(xí)方

法。通過調(diào)查，我們也對長城有了進(jìn)一步的了解。我們知道

了長城始建于春秋戰(zhàn)國時期，若把各個時代修筑的長城加起

來，大約有10萬里以上。長城有效地抵御了無數(shù)次塞北游牧

部落聯(lián)盟的侵襲擾亂，給人民帶來了和平安定的生活，而且

歷經(jīng)2000多年，長城至今仍然那么堅固。

有些問題是我們現(xiàn)在不能了解的，但是我知道課下同學(xué)

們一定會對這些問題繼續(xù)探究的。

3.了解了長城這么多的知識，那同學(xué)們想不想一睹長城

執(zhí)教人備課（突顯教法

教學(xué)過程

學(xué)法）

的風(fēng)采，看錄像。

教師解說：春天來了，萬物復(fù)蘇，在郁郁蔥蔥的樹木的覆蓋

下，長城顯得清秀美麗。霜葉紅于二月花，在楓葉的映襯下，長

城顯得更加絢麗多姿。白雪覆蓋下的長城依然雄偉壯觀。長城蜿

蜒盤旋在崇山峻嶺之間，它就像一條巨龍，

（二）、新課

1、情景導(dǎo)入

課件出示情景圖：

師：請小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察并匯報：8個小朋友在前面跑步，后面又來了5個小

朋友。

師：我們可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：一共有多少個小朋友在跑步？

前面的一組比后面的一組多幾人？

后面的一組比前面的一組少幾人？

師：（板書學(xué)生提出的問題）：可以怎樣列式呢？誰來說一

說？

生:8+5

8-5=3（人）

8-5=3（人）

師：減法解決的問題比較簡單，今天我們重點(diǎn)解決第一個問

題：一共有多少個小朋友跑步？

教學(xué)過程執(zhí)教人備課（突顯教法學(xué)法）

2、自主探究，解決問題

師：這個問題怎樣解決呢？請小朋友們先獨(dú)立思考，想出自

己的辦法，然后再和小組中的同學(xué)交流一下，一共想出了多

少不同的方法。

學(xué)生獨(dú)立思考

小組交流討論

師：大家來說一說能用哪些方法解決問題？

生：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13人。

生：我們是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù),

9、10、11、12、13,一共13人。

生：我們是把后面的5個小朋友中的2個人先和前面的8個

人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個

人。

生：我們是把前面的8個小朋友中的5個小朋友和3個小朋

友兩組，然后把這5個小朋友和后面的5個小朋友湊成10個

人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜

歡哪一種？

3、動手操作，自我感悟，探求新知

師：8+5怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

小組交流匯報，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所用很容易想

到用“湊十法”來解決這個問題。

生：我們小組先擺了8跟小棒，又?jǐn)[了5跟小棒，然后從5

根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小

棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

老師再請幾個小組說一說他們是怎么做的。

老師根據(jù)幾個小組匯報的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰

明都想到了從5根小棒里拿出2根，跟8根小棒湊成10根，

10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真

不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法

便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺

小棒，只看算式，你能計算出8+5、7+5、6+5的結(jié)果嗎？

學(xué)生匯報，因?yàn)橛嬎?加5時，學(xué)生用擺小棒的方法研

究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，

小結(jié)“湊十法”：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,

然后用10再加上剩幾的數(shù)，這就是我們今天共同研究的主要

內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。

4、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

(1)圈一圈，算一算

(2)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車

上有多少人？

(3)計算

8+6=7+8=6+5=9+4=

(4)思考題

8+9可以怎樣算？你喜歡哪種方法？

5、課堂總結(jié)

你們學(xué)會了什么？有什么需要幫助的嗎？

8、7、6加幾

板書設(shè)計

教后反思

周次時間課時1學(xué)期課時總編號

課題5、4、3、2加幾課型新授

1使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算，從而提高學(xué)

生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。

培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)

知識的遷移能力和計算能力。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法合作探究，討論交流。

教具、學(xué)

具準(zhǔn)備口算卡片

教學(xué)過程執(zhí)教人備課（突顯教法學(xué)法）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。

9十5=9十3=8十5=8十3=9十4=

9+2=8十4=7+5=6+5=8十6=

2、8十9=?

讓學(xué)生口算并說思考過程。

師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)

用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板

書：5、4、3、2加幾）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1.教學(xué)例1

師：小明的媽媽買了5個蘋果，8個梨，你能幫小明算

一算媽媽一共買了多少個水果嗎？

問：怎樣列式?為什么用加法？（板書：5+8）

問：得數(shù)是多少?你是怎么算的？

學(xué)生交流，老師板書，總結(jié)算法.

問：還有別的方法嗎？

師：（1）是用什么方法計算的？（湊十法）

（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

板書：5+8=138+5=13

師：請你試著算一算這道題.

學(xué)生試做以后進(jìn)行交流.

問：誰來說一說自己是怎么算的?誰和他的算法不同？

指名回答.

師：同學(xué)們知道用不同的方法計算5加幾的題目，那么

4加幾、3加幾的題目怎么做呢？

2.教學(xué)例2：4+7=03+9=0

（1）板書：4+7=□

師問：這道題，你怎樣想？

想：7加4等于11,4加7也等于11.

師說：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰算

得快.

（2）板書：3+9=口

指名說：你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12,3加9

也等于12.

（3）小結(jié).

剛才我們計算的這幾道題，都是幾加幾的題？（是5,4,

3加幾）前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣？（前面的加數(shù)比后面

的加數(shù)小.）這就是小數(shù)加大數(shù).看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣

想？（想大數(shù)加小數(shù)）對!用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方

教學(xué)過程執(zhí)教人備課（突顯教法學(xué)法）

法來計算.這樣算得又對又快.

2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。

①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。

②匯報不同的算法，師板書。

③討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5

加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從以至U20。

師提示2：進(jìn)位加是指個位滿十，向十位進(jìn)一。

學(xué)生搶答匯報得數(shù)。

3、看書質(zhì)疑。

4、做一做。

①看圖列式。（第1題）

學(xué)生看圖，說圖意，列式計算。

②第2題和第3題。

學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，

發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

三、練習(xí)

1、先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十二第1題）

每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。

按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。

學(xué)生匯報。

2、看誰算得又對又快。（練習(xí)二十二第3題）

時間一分半，答完之后，集體訂正。

3、練習(xí)二十二第4、5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4、練習(xí)二十二第2題。

先讓學(xué)生看懂這個表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。（教

師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵他先說問題，再計算。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊

十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，

無論用哪種方法都可以。

5、4、3、2加幾

板書設(shè)計5+8=138+5=13

4+7=

3+9=

教后反思

周次時間課時1學(xué)期課時總編號

課題求一共有多少的實(shí)際問題課型新授

教學(xué)目標(biāo)1.會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2.訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一個問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。

3.感受數(shù)學(xué)中日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用知識解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)對同一問題尋求不同的解決方法。

教學(xué)方法合作探究，討論交流。

教具,學(xué)

課件

具準(zhǔn)備

教學(xué)過程執(zhí)教人備課（突顯教法學(xué)法）

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱

們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？

生：想！

師：好！請同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快

看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什

么東西??？

生：鉛筆。

師：非常好！再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆

的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛

筆。

師：說得真好?。ń又鍪緢D2）同學(xué)們再看，從這幅

圖中你又知道了什么？

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上

的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來請同學(xué)們用自己的小棒代

替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里

有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合

到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神都很飽滿！

希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)

數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書課題《一共有多少》】

二、學(xué)習(xí)新課

師：同學(xué)們，你們最喜歡過什么節(jié)日？

生：六一國際兒童節(jié)。

師：為什么呀？

生：①因?yàn)榱皇俏覀冏约旱墓?jié)日；②我們可以穿上漂

亮的衣服上舞臺演出，慶祝節(jié)日。

師：那我們就一起去看一看吧。

出示課件，情境圖：圖一（教材97頁例5插圖）

師：同學(xué)們仔細(xì)看一遍，你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

想到了什么？可以和你周圍的同學(xué)說一說。

老師巡視，及時和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。

生：①前一排有7個人，后排有8個人。

②男生有9人，女生有6人。

③一共有15人。

師：你怎么知道一共有15人呢？

①數(shù)出來的，1.2.3.4……15,一共有15人。

②前排7人，后排8人，把前排和后排的人數(shù)合起來，

就是15人。列出算式：8+7=口人

③男生9人，女生6人，把男生和女生的人數(shù)合起來就

是15人，列出算式：9+6=口人。然后算出得數(shù)。

④師：大家想一想，我們解決了什么問題呢？（我們解

決了共有多少人的問題。）

⑤同學(xué)們用了幾種方法呀？（3蒲7年有多少的實(shí)際問題

我們用不同的方法解涉同口班贛耶那河哨楙歌；共有8+7二口人

相解就得哪種方法最好呢？

9+6=15（人）男生9人，女生6人，：共有9+6二口人

生：討論并說出自己的想法。

師：結(jié)合解決“一共有多少人”這個問題的情況，肯定學(xué)生

探索的解決方法，同時特別強(qiáng)調(diào)：把這些人分成前排和后排

時，可以列出算式：8+7；分成男生和女生兩部分時，可以列

出算式：9+6,對于同一個問題，可以從不同的角度去思考，

尋找出不同的解決方法，同時讓學(xué)生明白，當(dāng)數(shù)量多的時候，

點(diǎn)數(shù)法存在著一定的局限性。

三、運(yùn)用所學(xué)的知識，解決問題。

1、教材97頁，做一做，看圖列式計算。

①與周圍的同學(xué)互相說一說題意，然后指出兩名學(xué)生向全班

同學(xué)說一說題意。

②根據(jù)自己的理解，列出算式：8+4=12（只）或6+6=12（只）

③班內(nèi)交流

然后選出代表說一說題意及解決的什么問題，怎樣想的。用

什么方法計算，結(jié)果是什么，同時比一比看誰說的清楚、合

理、正確。

師：我們要解決的問題是“一共有多少只天鵝？”這幅畫中

按天鵝的位置分成兩部分；左邊有6只，右邊也有6只，求

一共有多少只天鵝，列出算式：6+6.還有同學(xué)按天鵝的顏色

分，白天鵝8只，黑天鵝4只，求一共有多少只天鵝，可以

列算式：8+4

2、小結(jié)：同一個問題，從不同的角度考慮會有不同的解決方

法。

3、獨(dú)立完成練習(xí)題，練習(xí)二十二的第一題。

四、總結(jié)提升：

師：今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么呀？有什么收獲呢？把你們

的收獲向爸爸媽媽匯報一下吧。

板書設(shè)計：

求一共有多少的實(shí)際問題

一共有多少？

1.數(shù)出來

2.8+7=15（人）前排7人，后排8人，共有8+7=

口人

3.9+6=15（人）男生9人，女生6人，共有9+6=

口人

教后反思

周次時間課時1學(xué)期課時總編號

課題整理復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)

知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分

教學(xué)目標(biāo)

析綜合能力。（當(dāng)堂二）

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（當(dāng)堂一、二）

教學(xué)重點(diǎn)20以內(nèi)進(jìn)位加法。（當(dāng)堂一、二）

教學(xué)難點(diǎn)看加法表找規(guī)律。（當(dāng)堂二）

教學(xué)方法多媒體課件。

教具,學(xué)

課件

具準(zhǔn)備

教學(xué)過程執(zhí)教人備課（突顯教法學(xué)法）

一、基本訓(xùn)練口算，并說出思路。

5+8=10-8=15-5=8+6=5+7=9+3=6+7=

16-2=6+5=9-2=7+4=8+3=

二、練習(xí)指導(dǎo)1、進(jìn)位加法表（1）出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A