人教版九年級下冊語文第二單元導(dǎo)學(xué)案及答案

第5課孔乙己導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.品味小說精巧含蓄的特點(diǎn)，理解小說的主題思想。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。

3.品味小說辛辣深刻的語言，理解社會(huì)環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。

4.探究小說人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。

5.了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批

判。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)《用外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。

2.品味小說辛辣深刻的語言，理解社會(huì)環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。

學(xué)法指導(dǎo)

朗讀法、小組討論法。

第1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程

一、自主預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

不眉置辯（）附卻（）咸亨酒店（）

頊唐（）池紅（）闊軍（）醺（）

打好腿（）畫或（）/笑（）級出（）

2.解釋下列詞語的意思。

（1）不屑置辯：______________

（2）頹唐：__________________

（3）之乎者也：______________

（4）附和：__________________

（5）君子固窮：-

3.修改下列句子中的錯(cuò)別字。

（1）孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辨的神氣。（）

（2）這一回，是自己發(fā)昏，競偷到丁舉人家里去了。（）

（3）樣子太傻，怕侍侯不了長衫主顧。（）

（4）坐不到幾天，便連人和書藉紙張筆硯，一齊失蹤。（）

4.根據(jù)原文的內(nèi)容，在橫線上填上最恰當(dāng)?shù)脑~。

（1）只有穿長衫的，才進(jìn)店面隔壁的房子里……

（2）孔乙己出九文大錢。

（3）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子住。

（4）孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上上了一層灰色。

5.本文的體裁是小說，文中刻畫的典型社會(huì)環(huán)境是（），典型形

象是（）o文中的“我”（）（填“是”或“不是”）作者魯迅。

6.讀了本文后，孔乙己的哪一點(diǎn)給你留下了深刻印象？

二、自主探究，釋疑解惑

1.（1）用一句話概括全文內(nèi)容：6

（2）根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)場景變換劃分段落層次。

第一部分（第1?3段）：寫孔乙己活動(dòng)的典型環(huán)境一一魯鎮(zhèn)咸亨酒店。

第二部分（第4?13段）：寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示社會(huì)

根源。

第二部分又以故事情節(jié)的發(fā)展分為三層：

第一層（第4?9段）：寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會(huì)地立。（情

節(jié)的開端和發(fā)展）選取孔乙己在酒店的四個(gè)生活片段展開情節(jié)：

①②

③④

第二層（第io、n段）：描寫孔乙己的不幸遭遇。（情節(jié)的高潮）

第三層（第12、13段）：交代孔乙己的結(jié)局。（情節(jié)的結(jié)局）

2.閱讀課文第一部分，完成下邊的思考題。

（1）咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型？各有什么特點(diǎn)？

（2）掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有什么不同？這說明掌

柜是怎樣的人？

（3）小說一開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互

關(guān)系，有什么作用？

（4）文章開頭兩段，描寫了人物活動(dòng)的環(huán)境一一咸亨酒店，然后讓主

人出場，這樣安排的好處是什么？

3.作者為什么給這篇小說取名為"孔乙己"？

三、探究未知

將你在自主學(xué)習(xí)中的疑惑之處寫在下面的橫線上。（至少兩處）

四、遷移擴(kuò)展

發(fā)揮想象寫一篇小故事：孔乙己中舉后回到咸亨酒店。

第2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程

一、自主預(yù)習(xí)

1.解釋下邊詞語的意思。

間或：_______________________________________________________

惋惜：_______________________________________________________

2.下列關(guān)于省略號的作用理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.“對呀對呀！……回字有四樣寫法，你知道么？”這里的省略號反映

孔乙己說話不流暢，是個(gè)結(jié)巴。

B.“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”這里的省

略號反映說話的斷續(xù)，用以表現(xiàn)孔乙己張口結(jié)舌，又要努力思索出辯詞

借以搪塞的心理。

C.你怎么這樣憑空污人清白……''什么清白'？我前天親眼見你偷

了何家的書，吊著打當(dāng)酒客故意揭穿他偷東西時(shí)，孔乙己想要竭力

爭辯，但話剛說出口，便被搶白打斷了。所以，這句話里的省略號表示

因被搶白而話未說完。

D."跌斷，跌，跌……"句中的省略號表示說話人心情的矛盾。孔乙己死

要面子，想用“跌斷”來掩飾。這個(gè)掩飾詞連他自己也覺得難以啟口，

但又不得不說。

3.下列語句運(yùn)用了哪種描寫方法？刻畫了人物怎樣的性格特點(diǎn)？

(1)他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的

花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也

沒有洗。

(2)孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算

偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？"

4.閱讀下面的一段文字，回答問題。

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，

皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可

是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之

乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的"上大人

孔乙己"這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號，叫作孔乙己。

等

(1)本文段從、、、等方

面描寫孔乙己的肖像，鮮明地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

(2)“他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的?！边@一句說

明()

A.他學(xué)問淵博，一般人聽不懂。

B.他讀的古書多，因?yàn)楣艜蠈懙亩际恰爸跽咭病?，因此他說話也“之

乎者也二

C.他思想性格迂腐，自視清高。

二、自主探究，釋疑解惑(一)分析人物形象

1.找出反映孔乙己特殊身份的句子；反映孔乙己對人們的作用的一句話;

反映孔乙己結(jié)局的一句話。

反映孔乙己特殊身份的句子：___________________________________

反映孔乙己對人們的作用的一句話：

反映孔乙己結(jié)局的一句話：_____________________________________

2.小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的？除正面描寫外，哪些地

方是側(cè)面描寫？

（二）品讀句段

1.聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號中的問題。

（1）孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。（思考一下“唯一”一詞

有什么含義）

（2）孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。（思考

一下這句話在文中的作用）

2.你在學(xué)習(xí)過程中，還欣賞了哪些精彩的語句？為什么欣賞它們?

（三）思考

“我到現(xiàn)在終于沒有見一一大約孔乙己的確死了既然是“大約”，為

什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？

（四）主題探究

1.文章中的孔乙己是一個(gè)悲劇人物，他的命運(yùn)最悲慘之處是什么？請你

概括出來。

2.課文多次寫到旁人的說笑、哄笑，這些笑中包括小伙計(jì)的笑、掌柜的

笑、"短衣幫"的笑、小孩的笑，他們的笑各是什么樣的笑？

3分析孔乙己悲慘遭遇的原因。

社會(huì)原因：_____________________________________________________

自身原因：_____________________________________________________

4.歸納小說的主題思想。

三、探究未知

將你在自主學(xué)習(xí)中的疑惑之處寫在下面的橫線上。（至少兩處）

四、遷移擴(kuò)展

請你設(shè)想一下孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出酒店后

的孔乙己”為題續(xù)寫一個(gè)你認(rèn)為合乎情理的故事，題目可以叫"孔乙己

后傳"，也可以自擬。

答案

第1課時(shí)

一、自主預(yù)習(xí)

1.略

2.(1)認(rèn)為不值得辯論或申辯。(2)精神萎靡。

(3)文言文里常用的語氣助詞，常用來形容半文不白的話或文章。含

諷刺意味。

(4)(言語、行動(dòng))追隨別人。多含貶義。

(5)意思是君子能夠不因窮困而改變操守。

3.(1)辨一辯(2)競一竟(3)侯一候(4)藉一籍

4.(1)踱(2)排(3)罩(4)摸(5)籠5.咸亨酒店孔乙己不

是

6.略。

二、自主探究，釋疑解惑

1.(1)通過“我”----------咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下

層知識分子孔乙己一生的倒霉遭遇和凄慘結(jié)局。(2)①酒客揭短，取笑

孔乙己偷東西②酒客譏笑孔乙己沒有考中秀才③孔乙己教小伙計(jì)識字

④孔乙己分茴香豆給小孩吃

2.(1)短衣幫：在柜外站著喝，沒有下酒物。

穿長衫的：在房子里要酒要菜，坐著喝。

(2)對長衫主顧：極力逢迎，恭敬侍候；對短衣幫：不講情面，能欺

則欺；對小伙計(jì)：兇狠無情。說明掌柜虛偽、勢利、冷酷、嫌貧愛富、

唯利是圖。

(3)小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，揭

示了當(dāng)時(shí)社會(huì)階級對立、貧富懸殊的事實(shí)，渲染了一種冷漠、悲涼的社

會(huì)氣氛。咸亨酒店可以說是當(dāng)時(shí)中國黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。

(4)①使人物在一個(gè)特定的環(huán)境里活動(dòng)，使故事情節(jié)在一個(gè)特定的環(huán)

境里展開，這樣，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，情節(jié)集中。

②這樣一個(gè)勢利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境，渲染了一種冷漠的社會(huì)氣氛，

預(yù)示著人物悲劇的必然性，為既穿“長衫”又“站著”喝酒這一特殊身

份的孔乙己的出場作了有力的鋪墊。

4.“孔乙己”是從“上大人孔乙己”截取下來的。這六個(gè)字是舊時(shí)印在

描紅紙上的筆畫簡單、三字一句的"半懂不懂的話"。用“孔乙己”作為

滿口之乎者也，叫人半懂不懂的人物的雅號，并作為小說的題目，既切

合人物身份，又是對培養(yǎng)孔乙己式人物的封建教育制度的蔑視和諷刺，

巧妙地暗示了小說批判的對象。因此，這個(gè)題目既表現(xiàn)了人物性格，又

突出了文章的中心。

第2課時(shí)

一、自主預(yù)習(xí)

1.間或：偶然，有時(shí)候。

惋惜：對人的不幸遭遇或事物的不如意的變化表示同情可惜。

2.A

3.(1)外貌描寫。懶惰、迂腐。

(2)神態(tài)、語言描寫。死要面子。

4.(1)衣著、身材、臉色、胡子(2)C

二、自主探究，釋疑解惑

(一)

1.孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。

孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過.我到現(xiàn)在終

于沒有見一一大約孔乙己的確死了。

2.小說從外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面正面刻畫孔乙己的個(gè)性。由別

人之口交代孔乙己的經(jīng)歷(如第5段和第10段)屬側(cè)面描寫，豐富了

人物性格。

(二)

1.(1)這一句話簡潔地概括了孔乙己喝酒的方式及其服飾，“唯一”表

明孔乙己既不屬于咸亨酒店里喝酒的“長衫”主顧，又不同于"短衣幫"，

他介于兩者之間，有其特殊的地位。

(2)這句話說明孔乙己只是大家無聊生活中取笑逗樂的對象，沒有他，

大家也無所謂?？傊滓壹菏且粋€(gè)廢物，一個(gè)社會(huì)上多余的人。2.略。

(三)

不矛盾。“終于”強(qiáng)調(diào)一直“沒見他”；由于又沒有確實(shí)消息，故用“大

約”表推測。聯(lián)系前文：“許是死了”“已經(jīng)不成樣子”“還欠十九個(gè)錢

""終于沒有見"，此處選用"的確死了"表示推測的可靠。小說以這一含

蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的

社會(huì)根源，言有盡而意無窮。

(四)

1.孔乙己被打折了腿，在別人的笑聲中凄慘離開，再也沒有人見過他。

2.小伙計(jì)的笑是看熱鬧的笑；掌柜的笑是沒有人性的自私而

卑劣的笑；“短衣幫”的笑是麻木不仁的笑；小孩的笑是天真無邪的笑。

3.社會(huì)原因：①封建科舉制度的毒害，不能“進(jìn)學(xué)”的讀書人

成為任人踐踏的犧牲品。

②封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，他們常以嘲笑更

不幸的人取樂。

③丁舉人等封建統(tǒng)治者的狠毒冷酷，摧殘了孔乙己的肉體，將他推上了

絕路。

自身原因：孔乙己深受封建教育和科舉制度的毒害，一心只想通過科舉

向上爬，即使淪落到形同乞丐的地步，也不肯放下讀書人的架子；他輕

視勞動(dòng)，好喝懶做，因偷竊而被打折了腿仍麻木不仁，到死也未能醒悟。

4.小說通過對孔乙己悲慘一生的描寫，反映了封建文化和封建教育對讀

書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡；同時(shí)，小說還揭示了封建社會(huì)的

世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會(huì)對于不幸者的冷

酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。

《變色龍》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.了解契訶夫的作品及本文的寫作背景。

2.理解小說的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。

3.揣摩體會(huì)語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用，領(lǐng)會(huì)小說的諷

刺藝術(shù)。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

把基奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

理溫奧楚蔑洛夫這一人物形象深刻的社會(huì)意義。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)法、分角色朗讀表演法、合作探究法。

課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程

一、自主預(yù)習(xí)

1.填空。

契訶夫(1860—1904),—國作家、戲劇家。代表作有小說《》、

劇本《》等。

2.小說三要素：、、o

3.根據(jù)拼音寫漢字，或給加點(diǎn)字注音。

醋1i()kui()梧恐丁()

蕾穿()dian()記下賤峪子()

4.契訶夫以“變色龍”作為小說題目的用意是什么()

A.認(rèn)為警官奧楚蔑洛夫像變色龍一樣，一會(huì)兒脫下大衣，一會(huì)兒又穿上

大衣。

B.諷刺沙皇制度下統(tǒng)治階級的走狗奧楚蔑洛夫趨炎附勢、狡詐多變的性

格。

C.諷刺奧楚蔑洛夫一會(huì)兒怕狗的主人，一會(huì)兒又不怕狗的主人的多變性

格。

D.說明當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度迫使人們不得不經(jīng)常改變自己的態(tài)度。

5.閱讀下面的語段，回答問題。

“席加洛夫?qū)④姡颗?！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命,

天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)

咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著你的手指頭？它

是那么?。荒隳?，卻長得那么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，

后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名

的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”

“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……

你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上

的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是

每個(gè)壞家伙都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)

物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己

不好！……”

(1)上文是課文《變色龍》選段，這兩段話主要是用了描

寫，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

(2)選文第1段奧楚蔑洛夫講的話里有四個(gè)省略號，它們的作用是()

A.奧楚蔑洛夫說話十分啰唆，此處省略了許多話。

B.表示講話斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，此時(shí)他正盤算著轉(zhuǎn)移話題。

C.表示轉(zhuǎn)折，話題轉(zhuǎn)換。

D.表示講話停頓，他嚇壞了，說不下去了。

（3）選文第1段奧楚蔑洛夫脫大衣是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.天氣一下子變得熱起來。

B.他真正重視起了這個(gè)案件。

C.他借脫大衣企圖轉(zhuǎn)移人們的視線，掩蓋自己內(nèi)心虛弱、媚上欺下的丑

態(tài)。

D.大衣是他身份的標(biāo)志，叫巡警脫大衣，是要顯示自己的威嚴(yán)和神氣。

（4）選文第2段奧楚蔑洛夫穿大衣是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.起風(fēng)了，他感到了冷意。

B.處理這一事件，他太緊張了。

C.他想趕快離開這是非之地。

D.這是奧楚蔑洛夫的又一次掩飾，遮掩他內(nèi)心的膽怯，為再次“變”態(tài)

度作準(zhǔn)備。

二、自主探究，釋疑解惑

1.自由閱讀課文。①本文寫了一件什么事？主要人物是誰？

②理清故事情節(jié)，根據(jù)提示，概括各部分的內(nèi)容。

a.開端（1—5）：______________________________________________

b.發(fā)展、高潮（6-27）：_________________________________________

c.結(jié)局（28、29）：__________________________________________

（2）思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度

發(fā)生了怎樣的變化？

聽了赫留金的申述，不知道狗的主人是誰時(shí)

有人說好像是將軍家的狗時(shí)___________________________________

巡警說不是將軍家的狗時(shí)_____________________________________

巡警說可能是將軍家的狗時(shí)____________________________________

廚師說不是將軍家的狗時(shí)______________________________________

廚師說是將軍哥哥的狗時(shí)______________________________________

2.品析課文，探究問題。

（1）對同一條狗，警官的評價(jià)前后不同，他的根據(jù)是什么？

(2)小說主要通過語言描寫來表現(xiàn)人物的性格特征。請認(rèn)真品讀奧楚

蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯Υ龑④姷牟煌捳Z，并說說從中可以看出他什么

性格特征。

①從對老百姓的話語中，可看出奧楚蔑洛夫的

性格特點(diǎn)。

②從對將軍的話語中，可看出奧楚蔑洛夫的

性格特點(diǎn)。

(3)文中塑造的主人公奧楚蔑洛夫是沙皇專制統(tǒng)治的走狗形象，根據(jù)

對小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。

模式：一個(gè)的人

3.回答問題。

(1)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存

的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色是為了什么？無論他怎么變化態(tài)度，但

有一樣是不變的，是什么？

(2)我們從主人公奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件中，可以看出俄國當(dāng)

時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

三、探究未知

將你在自主學(xué)習(xí)中的疑惑之處寫在下面的橫線上。(至少兩處)

四、遷移擴(kuò)展

學(xué)完本文，班上開展了“走進(jìn)小說天地，體會(huì)別樣人生”的綜合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)，請你一起參與。

1.某同學(xué)寫了一副對聯(lián)的橫批和上聯(lián)用來評價(jià)奧楚蔑洛夫，請你根據(jù)對

課文內(nèi)容的理解，補(bǔ)寫出下聯(lián)。

橫批：媚上欺下

上聯(lián)：面對權(quán)貴趨炎附勢盡顯奴才臉

下聯(lián)：________________________________________________________

2.請從“楊志、孔乙己、奧楚蔑洛夫”中挑選一個(gè)人物，仿照示例寫心

得，不超過60字。

示例：祥子，一個(gè)舊北京的人力車夫，拉著一輛黃包車在烈日和暴雨下

四處奔跑，我從中讀出了下層百姓生活的辛酸苦難。

第2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程

一、自主預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

醋墨（）/滄海一費(fèi)（）申生（）

蓄謀已久（）魁梧（）/參禪惜道（）

恐了（）/口下了一跳（）

2.下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.商店和飯館的門無精打彩地敞著，面對著這個(gè)世界。

B.這賤畜生無原無故就咬了我的手指頭一口……

C.你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什

么賠償費(fèi)了。

D.他是個(gè)慌唐的家伙，長官！

3.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A."互動(dòng)百科"號稱是全球最大的中文百科網(wǎng)站，但在今年央視的

“3?15”晚會(huì)上，“互動(dòng)百科”被曝光成“最大虛假廣告垃圾站”。

B.鄭州市積極實(shí)施“校園足球計(jì)劃”，大力培養(yǎng)了該市青少年足球運(yùn)動(dòng)

的水平。

C.歷史偉人之所以讓后人銘記的原因，在于其思想和人格的不朽，而不

是無證可考的坊間逸事。

D.學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。

4.在《變色龍》中，“變色龍”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表

現(xiàn)了主人公奧楚蔑洛夫“多變”的特征。請說出下列稱呼比喻哪些人。

鐵公雞：_____________________________________________________

笑面虎：_____________________________________________________

地頭蛇：_____________________________________________________

5.作者為什么用“變色龍”作這篇小說的題目呢?

6.下面的句子使用了什么描寫方法？有何作用?

“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭……

7.作者刻畫奧楚蔑洛夫這個(gè)典型具有什么社會(huì)意義?

二、自主探究，釋疑解惑

（一）研讀探究，理解小說的主題。

1.找出文中的環(huán)境描寫并分析其作用？

2.小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走

To那群人就對著赫留金哈哈大笑。"那群人笑什么呢？為什么笑？

3.文中多次提到法律、法令，請找出有關(guān)句子讀讀，并想想，這些看似

細(xì)微簡單的句子有什么深刻的內(nèi)涵？

4.綜合以上分析，并結(jié)合奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件中態(tài)度的反復(fù)

變化，概括小說的主題。

（二）品析小說的寫作手法。

1.《變色龍》這篇課文之所以寫得好，除了作者抓住了現(xiàn)實(shí)生活中的人

和事，還在于作者運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)膶懽魇址▉肀憩F(xiàn)人物特點(diǎn)。

默讀課文，思考：

（1）小說運(yùn)用了哪些描寫方法刻畫塑造人物？

（2）體會(huì)細(xì)節(jié)描寫。

①奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對于

刻畫人物的作用，然后說說奧楚蔑洛夫脫、穿大衣表現(xiàn)了他怎樣的心理。

②文章多次寫到手指頭，這一細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

2.小說主要采用了什么寫作手法？有什么作用？

三、探究未知

將你在自主學(xué)習(xí)中的疑惑之處寫在下面的橫線上。（至少兩處）

四、遷移擴(kuò)展

奧楚蔑洛夫并不僅僅存在于小說中，反觀今天的社會(huì)，生活中仍有類似

善變的人存在，針對人際交往、待人處世，我們應(yīng)該怎么做？周圍若有

這樣的人時(shí)，我們又該做些什么呢？請寫一段話表明自己的看法。

答案

一、自主預(yù)習(xí)

1.俄裝在套子里的人萬尼亞舅舅2.人物情節(jié)環(huán)境3.栗魁h

chu惦pi4.B

5.(1)語言趨炎附勢、見風(fēng)使舵、欺下媚上、狡猾善變(2)B(3)C(4)D

二、自主探究，釋疑解惑

1.(1)①警官奧楚蔑洛夫處理廣場上狗咬人的案件。警官奧楚蔑洛夫。

②a.警官奧楚蔑洛夫碰上了一樁狗咬人的“案件”。

b.警官奧楚蔑洛夫處理“案件”的經(jīng)過。

c.警官奧楚蔑洛夫“判案”結(jié)束，小狗被帶走，赫留金遭到嘲笑和恐嚇。

⑵略

2.(1)狗的主人的不同。

(2)①專制橫蠻、耍威風(fēng)、欺下凌弱②奴媚骨、趨炎附勢、獻(xiàn)媚討好

(3)示例：善變趨炎附勢見風(fēng)使舵媚上欺下

3.(1)為了維護(hù)自己的地位不得不變，作為沙俄統(tǒng)治者的走

狗，必須對上搖尾乞憐，對下大施淫威，才能迎合主子保護(hù)自己。不變

的是：趨炎附勢、見風(fēng)使舵、欺下媚上的沙皇統(tǒng)治衛(wèi)道士的思想性格。

(2)經(jīng)濟(jì)衰敗，政治腐朽黑暗，人們冷漠麻木，官官相護(hù)、欺壓百姓。

四、遷移擴(kuò)展

1.示例：看到百姓專橫跋扈露出虎狼相

2.示例一：楊志，一個(gè)梁山泊的英雄，揮著一把樸刀在刀光劍影中搏殺，

我從中讀出了一個(gè)豪邁英雄的英勇無畏。示例

美、人類

二：孔乙己，一個(gè)舊社會(huì)的讀書人，搖晃著腦袋在酒館里數(shù)著茴香豆喝

酒，我從中讀出了科舉制度下知識分子的迂腐與自命清高。示例三：奧

楚蔑洛夫，一個(gè)沙皇政權(quán)下的警官，興師動(dòng)眾處理街頭小事，變化無常，

我從中讀出了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治。五、強(qiáng)化訓(xùn)練

1.側(cè)面烘托狗旺仗勢欺人、橫行鄉(xiāng)里。

2.示例：小說前面寫村里人說要打死那畜生，狗旺一句“你敢”便將他

們嚇得不敢說話；后面寫村里人"雄赳赳上門去"把狗打死了。通過前后

對比，突出了村里人的怯懦。3.因?yàn)榇蠡镆庾R到了自身的弱點(diǎn)--------

怯懦。

（打狗的行為不能說是“變得勇敢、覺醒了"，相反，恰恰4.A

反襯出村里人的怯懦和欺軟怕硬）

一、自主預(yù)習(xí)

1.li/sch/xwu/wh/xia

2.C（A項(xiàng)，“彩”應(yīng)寫為“采”；B項(xiàng)，“原”應(yīng)寫為“緣”；D項(xiàng),

“慌”應(yīng)寫為“荒”）

3.A（B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“大力培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“大力

培養(yǎng)”改為“大大提高”；C項(xiàng)句式雜糅，"之所以……”與”……的

原因”相互雜糅，應(yīng)刪去“之所以”或“的原因”；D項(xiàng)一面對兩面，

應(yīng)將“的”改為“能否”）4.鐵公雞：比喻極度吝嗇的人。笑面虎：比

喻外貌和善而內(nèi)心兇狠的人。地頭蛇：比喻在當(dāng)?shù)赜袆萘Φ钠蹓喝嗣竦?/p>

惡霸。

5.小說主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過程中，態(tài)

度反復(fù)變化，好像變色龍善于變色一樣，作者用"變色龍"作為這篇小說

的題目，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。6.語言描寫、神態(tài)描寫。

具體細(xì)致地寫出了奧楚蔑洛夫裝腔作勢、官氣十足的丑態(tài)。

7.奧楚蔑洛夫這樣媚上欺下、見風(fēng)使舵的走狗、奴才，是沙皇腐敗統(tǒng)治

的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露他們的丑態(tài)和

骯臟的靈魂，真正的目的是揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。二、自主探究，

釋疑解惑

（一）

1.“四下里一片沉靜。……門口連一個(gè)乞丐也沒有。”這里作者運(yùn)用了

比喻、擬人的手法，寫出了死氣沉沉、冷落蕭條，到處充滿饑餓和貧窮

的社會(huì)環(huán)境，為故事的發(fā)生、發(fā)展設(shè)置了背景。2.圍觀群眾由于思想的

愚昧落后，精神的空虛麻木，根本意識不到奧楚蔑洛夫的卑劣丑惡表演

是為了維護(hù)反動(dòng)的沙皇專制政權(quán)，在他們眼里，警察就是"法律二對警

察的畏懼心理和順從習(xí)慣，使他們既喪失了判斷是非的能力，也失掉了

對弱者的同情心。在百無聊賴的生活中他們只是尋求一種感官的刺激,

赫留金引出的這場鬧劇給了他們這種刺激，只覺得赫留金想占便宜卻沒

占到很是可笑，覺得他還不如一條富家狗也很可笑，于是便嘲笑他，也

只能嘲笑他。

3.“長官、就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍

著。”“那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們……我要好

好地教訓(xùn)他一頓！"

“他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在

當(dāng)憲兵……”

"那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！”……

幼**

從中非常清晰地看到：所謂“法律”只是統(tǒng)治階級壓迫人民的工具，絕

不會(huì)是保護(hù)人民的，說明沙皇法律的虛偽性，使小說的主題不僅僅停留

在對一個(gè)小警官的揭露上，也把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治。

4.小說通過對見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下的警官奧楚蔑洛

夫這個(gè)沙皇忠實(shí)走狗的刻畫，揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗，也揭示

了小市民階層麻木、庸俗、愚昧的社會(huì)病態(tài)。（二）

1.（1）語言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫。

（2）①天氣并沒有變熱或變冷，由“脫”到“穿”大衣，奧楚蔑洛夫

有兩種心理活動(dòng)。一方面被"席加洛夫?qū)④姟睅讉€(gè)字嚇得渾身冒虛汗，生

怕得罪了權(quán)貴，想用"天熱""起風(fēng)了"為理由，以"脫大衣"或"穿大衣”為

幌子企圖掩飾自己內(nèi)心的恐慌與不安。另一方面，他是在尋機(jī)轉(zhuǎn)變話題,

改變剛才的判詞。

②這一細(xì)節(jié)描寫，反映了赫留金的遭遇，一開始它是赫留金用來要挾狗

主人的資本，要求賠償?shù)谋惧X；但當(dāng)有人說狗是將軍家的時(shí)，手指頭又

成了冒犯名種狗的罪證。

2.對比、夸張的手法?？鋸垼涸诙潭痰臅r(shí)間里，隨著狗的主人

身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了多次變化。變化之快，跨

度之大，令人瞠目，使人物性格鮮明突出，給人留下深刻的印象。

對比。奧楚蔑洛夫面對狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度,

時(shí)而威風(fēng)凜凜，時(shí)而奴顏婢膝，一會(huì)兒痛罵小狗是"瘋狗""下賤胚子",

一會(huì)兒又夸小狗"名貴""伶俐"，前后矛盾，對比鮮明，使小說的諷刺效

果更加突出。

《溜索》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.了解作者阿靖及其小說的風(fēng)格，了解作品集《來地風(fēng)流》。

2.反復(fù)誦讀課文，梳理情節(jié)，分層概括。

3.賞析環(huán)境錯(cuò)寫，感受自然環(huán)境的奇險(xiǎn)。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

反"誦讀課文，梳理情節(jié)，分層概括。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

賞析第二部分環(huán)境描寫，感受自然環(huán)境的奇險(xiǎn)。

第1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程

一、自主預(yù)習(xí)

1.本文作者阿城,、。主要作品有：《》《》O

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，進(jìn)山那側(cè)的聲音里。

(2)馬幫如極稠的粥，慢慢向那個(gè)山口。

(3)首領(lǐng)眼睛成一道縫，先望望天，滿臉冷光一閃，又俯身

看峽，腮上_______出筋來。

(4)腳一電力，飛身離岸，嗖的一下—過去。

(5)幾個(gè)漢子笑著在吃煙，眼紋一直到耳邊。

(6)那鷹斜移著，忽然一栽身，到壁上。

3.根據(jù)拼音寫出正確的字形。

zong()毛z1zhu()之力

盤hudn()戰(zhàn)戰(zhàn)jingj1ng()

腦sui()刻qing(

4.解釋詞語的意思。

5.(1)盤桓：_________________________________________

(2)扭絞：_____________________________________________

(3)輜銖：_____________________________________________

(4)千鈞之力：_________________________________________

5.閱讀下面的文字，完成問題。

森林是地球之肺，對保護(hù)環(huán)境具有重要作用，但我國的森林(fu)蓋

率卻比較低，這難道丕逐么擔(dān)憂嗎2」981年，我國立法規(guī)定適齡公民必

須(1U)行植樹義務(wù)。政府通過廣泛宣傳，持續(xù)開展全民義務(wù)植樹活

動(dòng)，使人均綠地面積有所增加。放眼未來，我們必須進(jìn)一步行動(dòng)起來,

自覺愛綠、植綠、護(hù)綠，讓綠水清山遍布祖國大地。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。

f在（）蓋比賽（）1總（）行

（2）最后一句中有錯(cuò)別字的詞語是,正確寫法是

（3）“適齡公民”中“適”的意思是（）

A.切合、相合B.剛才、方才C.往，到D.舒服

（4）把文中畫線的句子改為陳述句。

二、自主探究，釋疑解惑。

1.溜索是什么？

2.第一部分是怎樣襯出環(huán)境的奇險(xiǎn)的?

3.文章分為幾部分？分別概括其內(nèi)容。

4.第2段中描寫的鷹有什么特征？為什么寫鷹和牛?

三、探究未知

將你在自主學(xué)習(xí)中的疑惑之處寫在下面的橫線上。（至少兩處）

四、遷移擴(kuò)展

請查閱相關(guān)資料，寫一段簡單介紹怒江的文字。（300字左右）

第2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程一、自主預(yù)習(xí)

1.第二部分共分幾層？請概括大意。

2.“那馬平時(shí)并不覺雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。

"這一句寫馬,實(shí)際是寫，—，這種寫法叫o

3.“腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”中“小”的意思是

4.“牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢?！币痪涫褂昧诵揶o。

5.填人動(dòng)詞。

(1)不由__緊了心，準(zhǔn)備一睹氣貫滇西的那江。

(2)眼珠澀澀的，使勁—一下，著兩手，不敢放下。

(3)順風(fēng)___一腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。

二、自主探究，釋疑解惑

1.本文是寫溜索的，為什么到第二部分才出現(xiàn)溜索？

2.怒江上的溜索有什么特征？第9段直接寫索有什么作用？

3.賞析精瘦短小的漢子過溜索的描寫，說一說你的感受。

4.第15段為什么詳細(xì)描寫牛的情狀?

5.這群漢子的整體特征是什么？

6.第三次寫鷹有什么用意？

三、探究未知

將你在自主學(xué)習(xí)中的疑惑之處寫在下面的橫線上。(至少兩處)

四、遷移擴(kuò)展B

馬幫漢子的群體形象和個(gè)體形象的塑造是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，你能創(chuàng)作一

段文字(400字左右)來塑造一個(gè)個(gè)體形象和群體形象嗎？或者講述一

下哪篇名著里的群像描寫和個(gè)體描寫。

答案

第1課時(shí)

一、自主預(yù)習(xí)

1.作家編劇棋王遍地風(fēng)流

2.（1）扎（2）流（3）細(xì)繃（4）小（5）扯（6）射3.鬃錨

鐵桓兢兢髓頃4.略。

5.（1）覆jiao履

（2）綠水清山綠水青山（3）A

（4）這很令人擔(dān)憂。

二、自主探究，釋疑解惑

1.溜索，是一種原始的渡河工具，有時(shí)也指原始的渡河方法。

它是索橋的一類，是索橋家族中構(gòu)造最簡單的一種。

2.用怒江的"隱隱悶雷"，山鷹的飛翔，牛馬的行動(dòng)，襯托出環(huán)境的奇險(xiǎn)。

3.分為三部分。

第一部分（1-6）：不見怒江，只聞其聲就令人膽寒。

第二部分（7-24）：駝隊(duì)溜索過怒江。

第三部分（25）：過怒江后的感受。

4.英勇無畏。用鷹的飛翔和牛的畏縮形成對比，襯托了峽谷的雄奇險(xiǎn)峻。

第2課時(shí)

一、自主預(yù)習(xí)

1.第一層（7?9）：首領(lǐng)沉穩(wěn)面對溜索。第二層（10?17）：漢子們和牛

們溜索過怒江。第三層（18?20）："我"溜索過怒江時(shí)的強(qiáng)烈感受。第

四層（21?24）：首領(lǐng)過怒江后舉止從容。2.首領(lǐng)側(cè)面描寫3.越來越

小地飛4.擬人

5.（1）捏（2）擠端（3）擴(kuò)擴(kuò)二、自主探究，釋疑解惑

1.因?yàn)榈谝徊糠种饕獙戱R幫行進(jìn)途中的環(huán)境，是為第二部分寫怒江及怒

江之上的溜索進(jìn)行鋪墊蓄勢和為刻畫人物營造氛圍的，所以溜索出現(xiàn)在

第二部分。

2.溜索有千鈞之力，扯住兩岸石壁。直接寫索點(diǎn)題，為下文過溜索作了

交代。

3.精瘦短小的漢子過溜索既熟練又快速，為馬幫打前站，是過溜索的一

個(gè)代表性的人物。小說對漢子如何過溜索的描寫比較細(xì)致，這種無畏和

本領(lǐng)更加讓人欽佩。

4.小說細(xì)寫了牛極度恐懼的情狀，側(cè)面表現(xiàn)的是面對溜索包括首領(lǐng)在內(nèi)

的馬幫漢子們無所畏懼、勇過溜索的智慧和本領(lǐng)，表達(dá)了作者對他們的

贊美。

5.這群馬幫漢子無懼艱險(xiǎn)，憑借本領(lǐng)戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)，即使在奇險(xiǎn)的環(huán)境里還

有說有笑、輕松自如，表現(xiàn)了他們堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、昂揚(yáng)的特點(diǎn)。6.第三次

寫鷹，是在渡過溜索之后，以鷹的自如自在襯托了馬幫首領(lǐng)及漢子們渡

過溜索后那種談笑自如、輕松自在的狀態(tài)。并且照應(yīng)了前兩次寫鷹，鷹

自始至終都是一個(gè)英勇無畏的形象，這也是小說主人公們的形象。

《蒲柳人家》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫。

2.欣賞文中鮮明、豐滿的人物形象。

3.感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

1.熟讀量文，體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫。

2.欣賞文中鮮明、豐滿的人物形象。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

感受小泉人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。

導(dǎo)學(xué)過程

一、自主預(yù)習(xí)

1.給下面加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

晌午（）殘?jiān)ǎs膺（）坍塌（）

過

拗

滑

夫駕

dn(/\VX