第一單元尚德修身教案設計

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（山東教育出版社小學六年級上冊）

教學設計

劉桂紅

陽谷縣西街小學

二零一九年九月

第一單元尚德修身

一、教學目的

1、學習先賢“尚德修身”的思想理念，品悟歷代經典故事中的

做人道理。

2、聯(lián)系實際，付諸行動，從小事做起，從每一天做起，努力成

為一名合格的社會主義建設者和接班人。

二、重點難點：

保持崇尚道德的優(yōu)良傳統(tǒng)，感悟中華美德的滋養(yǎng)。

1.才者，德之資也；德者，才之帥也。

一、教學目標：

1.了解“才者，德之資也；德者，才之帥也”的由來。

2.明白尚德的重要性，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)尚德言行。

二、重點難點：

明白做人要德才兼?zhèn)?，修德為先的道?/p>

三、課前準備：聽相關故事。

四、教學過程：

（一）說文解字

1.理解句子含義。

2.簡介《資治通鑒》。

（二）故事引導，明道喻理

1.講薛仁貴的故事。

讀《德才兼?zhèn)涞难θ寿F》，然后同桌互相講講這個故事。

討論：你如何看待薛仁貴的“才”和“德”？

2.你還知道哪些德才兼?zhèn)涞墓适?？小組內交流，講其他關于德才

兼?zhèn)涞墓适隆?/p>

小組內派代表，班內交流。

（三）熟讀成誦

1.開火車讀“才者，德之資也；德者，才之帥也?！?/p>

2.開展小組背誦比賽

(四)、知行合一

1、情景表演，辨析：

(1)小明學習成績優(yōu)秀，總覺得自己了不起，瞧不起其他同學。

同學們問他一些難題，他總是愛答不理。

(2)班干部競選時，小名落選了，他很苦惱。

2.說一說，小明同學落選的原因是什么？

如果小明想重新贏得同學們的信任，你有何建議？

3.聯(lián)系生活：你身邊有沒有像小明這樣的同學？如果有，你想說

什么？

(五)拓展誦讀

太上有立德，其次有立功，其次有立言。雖久不廢，此之謂不朽。

——春秋*左丘明《左傳*襄公二十四年》

指名讀，正音。開火車讀。簡單釋義。

古人提出的"三不朽"之一。《左傳?襄公二十四年》："太上有立德,

其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。""三立"，現(xiàn)

在我們可理解為人生的三個最高標準，或者說是成功人生的”三部曲

",即:修養(yǎng)完美的道德品行，建立偉大的功勛業(yè)績，確立獨到的論說

言辭。說白了，就是做人、做事、做學問。

2.己所不欲，勿施于人

一、教學目標：

1.懂得尚德修養(yǎng)為人生之大事。自己不想做的事，一定不要強

加給別人。

2.結合生活實際，培養(yǎng)學生“己所不欲勿施于人”的品德。

二、重點難點：能結合生活實際，培養(yǎng)學生“換位思考”的品質。

三、課前準備：在家預習第二課。

四、教學過程：

1.導入：今天我們學習《己所不欲，勿施于人》。

2.了解語句的出處：《論語衛(wèi)靈公》。

3.了解句子的意思。

4.明道喻理：以鄰為壑

自由讀故事，交流讀不懂的地方。

組內同學交流，互相講故事。

組內討論：同樣是治水，為什么白圭不能與大禹相提并論？

5.知行合一：

出示“知行合一”

(1)引領學生讀文。

(2)說說這種做法的正誤及判斷理由。

6.自我評價

學生根據自己的生活學習情況作出相應的評判。

7.拓展誦讀

出門如見大賓，使民如承大祭；己所不欲，勿施于人；在邦無怨,

在家無怨。

3.人不知而不慍，不亦君子乎？

一、教學目標：

1.能夠正確朗讀課文，在熟讀的基礎上逐步達到背誦。

2.在教師引導下，能夠大體理解課文的意思。

3.能夠結合實際懂得為人處事的做法，知道怎樣注重修養(yǎng)自己。

二、重點難點：

教學重點：能夠熟練朗讀課文并逐步達到背誦。

教學難點：理解課文含義，結合實際懂得怎樣注重修養(yǎng)自己的做法。

三、課前準備：練習朗讀課文

四、教學過程：

（一）預習導入

1、復習：集體朗讀1、《厚德載物》2、《見善則遷，有過則改》

2、預習：小組合作學習（出示自學要求）

（1）練習朗讀課文（2）熟練朗讀課文（3）學習“古語今說”理解

大體意思（4）練習背誦課文。

（二）學習新課

修之于身，其德乃真

1、小組合作學習認讀生字，練習朗讀課文。（教師巡視指導）

2、檢查學習狀況：集體朗讀、學生領讀、分組讀。

3、師生認讀生字，教師范讀并糾正讀音。

4、學生自由練習朗讀課文。

5、指名朗讀課文，集體朗讀課文

6、小組合作學習古語今說

7、學生自由讀。

8、指名說一說課文的大體意思。

9、讀明道喻理：賢哉回也想一想顏回有哪些品德

（三）拓展延伸

知行合一思考：你會怎樣做？

4三字經節(jié)選

一、教學目標：

1、對照解析理解欣賞領會三字經。

2、正確熟練背誦三字經

二、重點難點：

1、重點難點：正確熟練背誦三字經，領悟三字經的意思。

三、課前準備：讀詩歌

四、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境解詩題

談話：同學們，今天我們一起來學習三字經（檢查學生課下收

集的資料）

（二）、檢查預習：（課前提出預習要求）

人之初，性本善。性相近，習相遠。

1、檢查識字情況。

2、自由讀，讀準字音。

3、指名讀。（檢查讀的情況?？词欠褡x通、讀順、讀準。）

（三）初讀感知：

1、課前，老師已經布置了一個預習要求。現(xiàn)在老師想請同學你的理

解來給我們講講意思？在講給我聽之前，請先把你的理解，把講給你

們小組的人員聽。

2、指名說意思。

（四）再讀理解：古語今說

1、第一句“人之初，性本善。”

A指名讀

B請你們同桌之間說說這句話的意思。指名說說。解決學生的相

關疑問。

C試著體會一下，再讀讀。

2、第二句“性相近，習相遠?！?/p>

A指名讀這一句。

B讀完后，跟你的同桌說說這句話的意思。

C請你們自己先試著自己讀一讀，然后再讀給大家聽。

D指名讀。

3、教師：誰能把這兩句的意思連起來說一說。

（五）明道喻理環(huán)境的影響說一說你受到什么影響

（六）、拓展延伸。知行合一

讀一讀。想一想你是怎樣做的？

5它山之石，可以攻玉

一、教學目標：

1、對照解析理解欣賞領會意思。

2、正確熟練背誦句子

二、重點難點：

1、重點難點：正確熟練背誦句子，領悟句子意思。

三、教學過程：

一、出示學習目標，小組合作學習

1、小組合作，認讀句子它山之石，可以攻玉

2、練習朗讀句子

二、結合解析，練習背誦

1、簡明了解句子出處

詩經.小雅.鶴鳴

2、總體把握句子的古語今說

3、明道喻理蔡邕頓悟書“飛白”

蔡邕如何成功的？

三、拓展延伸：讀知行合一

想一想遇到這種情況你會怎么做？

6三字經節(jié)選

一、教學目標：

1、在老師的幫助下對照“古語今說”理解意思。

2、在背誦的基礎上能夠熟練背誦。

二、重點難點：

1、重點難點：：對照“古語今說”理解意思。

三、教學過程：

一）、課前引入、復習三字經

二）、課文分析詳細過程：

曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮。

曰南北，曰西東，此四方，應乎中。

1、簡明了解出處

2、總體把握古語今說。

3明道喻理：四季的變化

三）拓展延伸：知行合一

你最喜歡什么季節(jié)？

7桃之夭夭，灼灼其華

一、教學目標：

1、使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

2、在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實際，弄明白課文的意思。

二、重點難點：

能夠聯(lián)系生活實際，弄明白課文的意思。

三.教學過程：

一）、導入：桃之夭夭，灼灼其華

二）、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想：桃之夭夭，灼灼其華

3、小組討論，交流。

4、全班交流，古語今說。

三）、明道喻理。

1、自由讀。

2、美麗的桃花，你從中懂得了什么？

小組交流，指名匯報。

四）、拓展活動

知行合一：說一說春天開的花

文化傳承節(jié)氣節(jié)日

二十四節(jié)氣歌

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，

上半年來六廿一，下半年是八廿三。

第二單元砥礪品學

一、教學目的

1、使學生知道品德和學識是奠定人生的基石。

2、以先賢為師，虛心好學，汲取寶貴的精神食糧。

二、重點難點：

知道品德和學識是奠定人生的基石。

8志當存高遠

教學目標：

1、使學生能正確、流利的朗讀課文，了解課文內容。

2、在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實際，弄清課文的意思。

教學過程

一、初讀：志當存高遠

1、讓學生自由讀

2、小組討論意思

二、了解句子出處

三、古語今說理解意思

四、明道喻理長風破浪說一說自己的理想。

五、拓展活動知行合一畫一畫

9為學莫重于尊師

一、教學目標：

1、通過學習，使學生了解這句話的意思，并能在實際生活中不僅自

己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成尊師習慣。

二、重點難點：

學生了解這句話的意思，并能在實際生活中不僅自己自覺做到，還能

督促旁人做到，逐漸形成尊師習慣。

三、課前準備：

自己是怎樣尊師的。

四、教學過程：

一）、導入新課

談話導入你是怎樣尊師的？

二）、學習新課

1、范讀。為學莫重于尊師

2、老師講解句子的意思。

3、讀古語今說。理解句意

三）、明道喻理

讀程門立雪楊時為什么要這么做？

四）、知行合一

日常生活中你是怎樣做到的

10師者，人之模范也

一、教學目標：

1.通過學習，使學生理解這句話的意思，并能在實際生活中以師為

榜樣學習

二、教學重、難點：

使學生理解這句話的意思。

三、教學過程：

一）、導入新課談話導入你見到的老師是怎樣為人處世的？

二）、學習新課1、范讀。師者，人之模范也

2、老師講解句子的意思。

3、讀古語今說。理解句意

三）、明道喻理

讀學為人師行為世范理解道理

四）、知行合一

讀后填寫我知道

11三字經節(jié)選

一、教學目標：

1、在老師的幫助下對照“古語今說”理解意思。

2、在背誦的基礎上能夠熟練背誦。

二、重點難點：

1、重點難點：：對照“古語今說”理解意思。

三、教學過程：

一）、課前引入、復習三字經

二）、課文分析詳細過程：

子不學，非所宜；幼不學，老何為？

玉不琢，不成器；人不學，不知義。

1、簡明了解出處

2、總體把握古語今說。

3明道喻理：牛角掛書

三）拓展延伸：知行合一

讀長歌行

12知之為知之，不知為不知，是知也。

一.教學目標：

通過學習，使學生知道這句話出處，理解這句話的意思。

教學過程

二、教學重、難點：

使學生理解這句話的意思。

三、教學過程：

一）、導入新課談話介紹這句話的出處引入

知之為知之，不知為不知，是知也。

二）、學習新課1、范讀。

2、老師講解句子的意思。

3、讀古語今說。理解句意

三）、明道喻理

讀“不懂裝懂”理解應該如何對待自己不懂的東西。

四）、知行合一

說一說他該怎么做？

13一年之計在于春，一日之計在于晨

教學目標：

i.通過學習，使學生知道這句話出處，理解這句話的意思。

教學過程

二、教學重、難點：

使學生理解這句話的意思。

三、教學過程：

一）、導入新課談話介紹這句話的出處引入

一年之計在于春，一日之計在于晨。

二）、學習新課

1、范讀。

2、老師講解句子的意思。

3、讀古語今說。理解句意

三）、明道喻理

讀“臨渴掘井”理解魯國國君無人幫助的原因。

四）、知行合一

說一說如何安排時間？

14一寸光陰一寸金

教學目標：

i.通過學習，使學生知道這句話出處，理解這句話的意思。

教學過程

二、教學重、難點：

使學生理解這句話的意思。

三、教學過程：

一）、導入新課談話介紹這句話的出處引入

一寸光陰一寸金。

二）、學習新課

1、范讀。

2、老師講解句子的意思。

3、讀古語今說。理解句意

三）、明道喻理

讀”何妨一下樓的由來”理解時間的寶貴。

四）、知行合一

讀一讀關于時間的警句，達到背誦。

15天行健，君子以自強不息

教學目標：

1.使學生能夠正確流利地朗讀課文。

2、通過學習，使學生知道這句話出處，理解這句話的意思。

教學過程

二、教學重、難點：

使學生理解這句話的意思。

三、教學過程：

一）、導入新課談話介紹這句話的出處引入

天行健，君子以自強不息。

二）、學習新課

1、范讀。天行健，君子以自強不息。

2、老師講解句子的意思。

3、讀古語今說。理解句意

三）、明道喻理

讀“自強的孫臏”理解是怎樣自強不息的。

四）、知行合一

讀一讀課文，想一想面對困難該怎樣做？

文化傳承春

春雨驚春清谷天

二十四節(jié)氣歌第一句

第三單元孝慈齊家

一、教學目的

1、使學生知道孝慈是維系親情的紐帶。

2、培養(yǎng)學生孝敬父母友愛兄弟的思想感情。

二、重點難點：

知道孝慈是維系親情的紐帶，培養(yǎng)學生孝敬父母友愛兄弟的思

想感情。

16夫孝，德之本也，教之所由生也

教學目標：

1.使學生能夠正確流利地朗讀課文。

2、通過學習，使學生知道這句話出處，理解這句話的意思。

教學過程

二、教學重、難點：

使學生理解這句話的意思。

三、教學過程：

一）、導入新課談話介紹這句話的出處引入

夫孝，德之本也，教之所由生也。

二）、學習新課

1、范讀。

2、老師講解句子的意思。

3、讀古語今說。理解句意

三）、明道喻理

讀“趙狗孝親”理解趙狗是怎樣孝親的。

四）、知行合一

讀一讀要求，畫一畫你的全家福

17三字經節(jié)選

一、教學目標：

1、在老師的幫助下對照“古語今說”理解意思。

2、在背誦的基礎上能夠熟練背誦。

二、重點難點：

1、重點難點：：對照“古語今說”理解意思。

三、教學過程：

一）、課前引入、復習三字經

二）、課文分析詳細過程：

香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。

融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

1、簡明了解出處

2、總體把握古語今說。

3明道喻理：讀“黃香扇枕溫席”想一想黃香為什么能得到鄉(xiāng)親們

的稱贊？

三）拓展延伸：知行合一

自己是怎樣孝敬父母的？

18禮之用，和為貴

教學目標：

1.使學生能夠正確流利地朗讀課文。

2、通過學習，使學生知道這句話出處，理解這句話的意思。

教學過程

二、教學重、難點：

使學生理解這句話