小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)叫你

小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

教育部組

基本

織編寫（北

信息數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期第八單元

京師范大學(xué)

出版社）

單元組

團(tuán)自然單元n重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課1《文具店》第1課

時(shí)2《貨比三家》第2課

信

息3《存零用錢》第3課

4《寄書》第4課

5《能通過(guò)嗎》第5課

二'單元分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)第一學(xué)段有明確要

求：“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀、寫小數(shù)。”“能結(jié)合具

課體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小，能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些

標(biāo)事物，并能進(jìn)行交流。”“會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能結(jié)合具體

要情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單估算，體會(huì)估算在生活中的作用，能運(yùn)

求用小數(shù)及小數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作

出解釋?！?/p>

本單元屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，本單元知識(shí)框架：

單

元

教

1|、現(xiàn)也”觸

本單元知識(shí)內(nèi)容：

《文具店》一課以元、角、分為背景，通過(guò)文具店中文具價(jià)格的方式

呈現(xiàn)出小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，會(huì)將元、角

、分轉(zhuǎn)化為以“元”為單位的小數(shù)，初步理解小數(shù)的意義。在《貨比三

家》中通過(guò)商店貨品價(jià)格的比較來(lái)引入知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生一開始就能夠直

觀地感受到小數(shù)比大小的方法，并在這一過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義

的理解?！洞媪阌缅X》一課以元、角、分為背景創(chuàng)設(shè)捐贈(zèng)的生活情境，

逐步引導(dǎo)學(xué)生在思考、交流、探索的過(guò)程中思考并嘗試運(yùn)用多種方法解

決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題并不是只有一種方法，在這個(gè)過(guò)程中一步步掌握

小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法?！都臅芬徽n創(chuàng)設(shè)了妙想寄

書的情境，通過(guò)一系列的猜想和思考培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。接著

教材通過(guò)問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，在探索與交流中

掌握小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法?！赌芡ㄟ^(guò)嗎》一課通過(guò)常用

的長(zhǎng)度單位米、分米、厘米之間的關(guān)系進(jìn)一步理解小數(shù)的實(shí)際意義；知

道“1角是Q1元”，“1分米是Q1米”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)度、時(shí)間、元

角分、溫度等具體情境進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。

2

日常生活中小數(shù)隨處可見(jiàn),學(xué)生在在購(gòu)買物品時(shí)都可以看見(jiàn)商品單價(jià)

,對(duì)小數(shù)并不陌生。但本單元是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)，三年級(jí)學(xué)生

已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年整數(shù)，初步學(xué)習(xí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義并不容易。數(shù)學(xué)

學(xué)書上通過(guò)購(gòu)物、寄書、汽車限高等豐富的現(xiàn)實(shí)生活情境，以元、角、分

情和米、分米、厘米等之間關(guān)系為背景，通過(guò)熟悉的生活場(chǎng)景認(rèn)識(shí)小數(shù)，

分從熟悉的生活中認(rèn)識(shí)到小數(shù)的實(shí)際意義，再?gòu)膶?shí)際生活中感受到小數(shù)比

析大小和進(jìn)行加減法的必要性。讓學(xué)生能夠更加容易理解小數(shù)的意義。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的實(shí)際意義。

1

學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，能夠?qū)?jiǎn)單小數(shù)進(jìn)行比大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)

2加減法,會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中物品。

經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題,提升解決問(wèn)題

3的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4能用小數(shù)的知識(shí)解決有關(guān)的生活實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展數(shù)感，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

,感受成功的喜悅。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

2

根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作

業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)

板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯

度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“我最棒”“勇攀高峰”“腦筋運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家來(lái)

參加”“數(shù)學(xué)真奇妙，生活少不了”四個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”

“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識(shí)”“簡(jiǎn)單

計(jì)算”“解決問(wèn)題”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)模塊。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹

人，力求多元化評(píng)價(jià)，鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)作業(yè)

《文具店》(課時(shí)作業(yè))

時(shí)

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)

層次設(shè)計(jì)意圖

一、我最棒

1.說(shuō)一說(shuō)、填一填文具盒在日常

評(píng)價(jià)主體：

(1)用元、角、分表示物品的價(jià)錢。生活中非常常

見(jiàn)，載人飛船

一個(gè)文具盒12.85元，是_____元_____角_____

,學(xué)生也非常學(xué)生6

分。

熟悉，以學(xué)生教師口

(2)十二點(diǎn)零五寫作—0.082讀作—身邊的事物設(shè)

基

礎(chǔ)計(jì)題目，讓學(xué)

(3)“神舟十號(hào)”載人飛船的最大直徑是二點(diǎn)九米，每

性秒約飛行七點(diǎn)九千米。生感受到生活

作中處處由數(shù)學(xué)5

二點(diǎn)九寫作_______________，讀作___________

業(yè)

O分

七點(diǎn)九寫作_______________,讀作___________鐘

3

在社會(huì)實(shí)踐、

家庭生活中鞏評(píng)價(jià)方式：

2、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀固知識(shí)，發(fā)展

(1)3.072________數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)自我評(píng)價(jià)6

新能力，落實(shí)

355.104__23.23_生生互評(píng)回

“教學(xué)做合一

(2)7個(gè)十2個(gè)十分之一，組成的數(shù)是___________”的思想。小教師評(píng)價(jià)口

數(shù)的認(rèn)識(shí)，從

(3)有一個(gè)數(shù)，十位和百分位上都是5,個(gè)位和十

邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)看

分位都是1,這個(gè)數(shù)寫作__________，讀作

是全新的，引

O導(dǎo)學(xué)生自主探

究、自主發(fā)現(xiàn)

、自主建構(gòu)。

5

二、勇攀高峰評(píng)價(jià)主體：

分

數(shù)學(xué)來(lái)

鐘

1、選一選，辨一辯源于生活，學(xué)生0

(1)下面各數(shù)中，只讀一個(gè)"零”的數(shù)是()生活中處處教師口

有數(shù)學(xué)，通

提A.6.001B.400.05C.20.070

升過(guò)加強(qiáng)練習(xí)

(2)()和5元6角一樣多。

性,鞏固所學(xué)

作A.5.60元B.5.06元C.5.66元內(nèi)容，使學(xué)

業(yè)生的學(xué)習(xí)興

2、想一想，猜一猜

趣始終保持

五(2)的夢(mèng)夢(mèng)在讀一個(gè)小數(shù)時(shí)，沒(méi)看到小數(shù)點(diǎn)，旺盛，加深

結(jié)果讀成了二百零五，原來(lái)的小數(shù)中的0她沒(méi)有讀出對(duì)小數(shù)的熟

來(lái)，請(qǐng)你猜一猜，原來(lái)的小數(shù)是多少？悉程度。

評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)6

生生互評(píng)口

教師評(píng)價(jià)口

4

三、數(shù)學(xué)真奇妙，生活少不了

這是一道綜合評(píng)價(jià)主體：

性實(shí)踐的作業(yè)

書名：數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè),通過(guò)尋找身學(xué)生⑦10

分

邊的小數(shù)，讓教師0

ISBN：9787303147243鐘

學(xué)生感受到數(shù)

版次：2014年6月學(xué)與生活的實(shí)

開本：184*260（16開）際聯(lián)系，感受

定價(jià)：7.4元（地區(qū)差異）.T到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

I必要性和趣味

出版社：北京師范大學(xué)出版社

性1/]^Ms性，通過(guò)交流

更鍛煉了學(xué)生

的語(yǔ)言表達(dá)能

力和長(zhǎng)輩之間

u?*的情感。

（1）你能找到圖片中的小數(shù)嗎，讀一讀。評(píng)價(jià)方式：

（2）找一找我們的身邊有哪些地方運(yùn)用到了小數(shù)，試

自我評(píng)價(jià)6

著跟長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)？生生互評(píng)6

教師評(píng)價(jià)0

《貨比三家》（課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、我最棒

1.選一選，判一判通過(guò)實(shí)際

⑴運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行100米短跑，李夢(mèng)用了15.6秒，陶樂(lè)生活中的物品評(píng)價(jià)主體：

用了18.2秒，（）跑得快。讓學(xué)生感受比

較小數(shù)大小的學(xué)生0

A.李夢(mèng)B.陶樂(lè)c.一樣快

過(guò)程。結(jié)合具教師口

M比24大，比26小的小數(shù)有（）個(gè)。

基體情境，讓學(xué)

礎(chǔ)生感受到小數(shù)

A.1B.9c.無(wú)數(shù)

性比大小的方法5

作（3）籃球110.6元一個(gè)，足球106.8元一個(gè)，排球95.7多樣性，鞏固

分

業(yè)小數(shù)比較大小

元一個(gè)。以上三種球中最貴的是（）。鐘

的方法。

籃球B.足球C.排球

3

評(píng)價(jià)方式：

2、填一填，比一比

3、(1)在括號(hào)里填上“〉”“<”或。自我評(píng)價(jià)6

217x3()270x36.5米()5.6米生生互評(píng)0

9.98元()10.00元教師評(píng)價(jià)口

(2)填入合適的小數(shù)：1<()<()<()<()<15

(3)淘氣和夢(mèng)涵都有5元錢，淘氣買了一包4.2元

的薯片，夢(mèng)涵買了一瓶2.8元的果汁，()剩下的錢

更多，乘M)元。

5

二、勇攀高峰評(píng)價(jià)主體：

分

我校地

鐘

1、解決問(wèn)題。處農(nóng)村，學(xué)學(xué)生冏

生大多數(shù)來(lái)教師口

(1)按要求寫數(shù)。

自工薪階層

提寫出4個(gè)比2小的小數(shù)。寫出5個(gè)比280大的小

升的家庭。結(jié)

數(shù)。

性合學(xué)生自身

作(2)下面是五位同學(xué)的跳高成績(jī):樂(lè)樂(lè)1.32米、的身心發(fā)展

業(yè)冬梅1.46米、俊俊1.4米、子涵1.35米、子豪1.53特點(diǎn)，以學(xué)

米。請(qǐng)你按照從高到底排出他們的成績(jī)。生自身學(xué)習(xí)

效果為標(biāo)準(zhǔn)

2、我來(lái)擺一擺，認(rèn)一認(rèn)

,設(shè)計(jì)的本

用數(shù)字卡片5002和小數(shù)點(diǎn)卡片，組成符合下列要課時(shí)作業(yè)，

求的數(shù)。讓學(xué)生在鞏

(1)一個(gè)零也不讀的一位小數(shù)，并比較大小。固所學(xué)知識(shí)

的基礎(chǔ)上，

(2)只讀一個(gè)零的兩位小數(shù)，并比較大小。

進(jìn)一步體會(huì)評(píng)價(jià)方式：

到小數(shù)比大

小的方法的

自我評(píng)價(jià)6

多樣性，和

生生互評(píng)6

生活中處處

教師評(píng)價(jià)n

由數(shù)學(xué)。

4

加

來(lái)參

大家

會(huì)，

運(yùn)動(dòng)

腦筋

三、

動(dòng)手

通過(guò)

:

主體

評(píng)價(jià)

生的

，學(xué)

操作

語(yǔ)言

力，

觀察

PI

學(xué)生

10

、邏

能力

表達(dá)

分

0

教師

力、

維能

輯思

鐘

都能

觀念

空間

的發(fā)

一定

得到

，學(xué)

同時(shí)

綜展，

際動(dòng)

于實(shí)

合生對(duì)

會(huì)更

活動(dòng)

性手的

作

和探

趣，