一年級冊上冊語文教案8篇

第第頁一年級冊上冊語文教案8篇一班級冊上冊語文教案篇1教學目標1、進一步有感情地朗讀課文。2、鞏固識字、引導書寫“媽、奶”等6個生字。教學過程一、朗讀引導1、說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?2、讀讀自身喜愛的段落，并說說為什么喜愛。3、小組競賽分角色朗讀課文。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語文基本訓練。因此，在整個閱讀中，老師要創(chuàng)設(shè)多種情景，讓同學以主體參加的角色體驗課文、讀好課文。二、鞏固識字1、以小組競賽的形式讀。2、認讀本課的生詞。3、自由選字，給字找伙伴。采納多種形式使同學與生字見面，提高識記的本領(lǐng)。三、引導書寫、重在激勵1、出示生字，讀一讀。2、看一看、分一分、想想怎樣學比較好?(滲透分類識字的方法)3、逐字練習，落到實處：⑴引導第一組“媽、奶”：同學試寫感悟、交流體會。老師指點：女字旁中的“提”，書寫時不能超越“撇”。“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。老師依據(jù)同學的書寫情況示范引導，同學練寫：看一看：看清每一筆在田字格中的位置。練一練：同學認真書寫。引導賞識：自我賞識。組內(nèi)賞識。集體賞識。⑵引導第二組“放、收”：同學察看，說說相同的地方。老師引導反文旁的寫法。同學描紅、練寫、再賞識。⑶引導第三組“午、合”：同學獨立描紅書寫，說說自身的發(fā)覺。依據(jù)同學的練習情況組織賞識。一班級冊上冊語文教案篇2教學目標：1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認得，自主積累詞語。2、溫習、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓同學初步感知倒敘寫法的作用。3、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，激勵同學通過各種途徑調(diào)查討論，了解更多的有關(guān)月亮的學問。4、自主閱讀短文《走月亮》，提高同學自主閱讀的本領(lǐng)，引導同學體會濃濃的親情。5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓同學《難忘的中秋節(jié)》為題進行習作練習，要求寫出活動的經(jīng)過，寫出本身的真情實感。教學重點：鞏固積累詞語;把握理清文章條理的方法。教學難點：習作，圍繞一個主題把內(nèi)容寫實在、寫生動。教學課時：4課時第一課時一、詞語超市。⑴、“讀一讀，記一記”1、出示詞語：2、引導同學察看，這些字都是本單元要求認得的生字，讀音都很簡單讀錯。3、自我檢查把握程度，用橫線標出你不太確定讀音的詞語。4、指名說本身不太確定讀音的詞語，同學幫忙正音。(將錯誤頻率較高的字注上拼音反復識記。)5、你還有什么需要提示大家注意的嗎?⑵、“讀一讀，寫一寫”1、出示詞語，指名認讀。2、矯正錯誤讀音。3、聽寫詞語。對比書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。二、金鑰匙。1、出示內(nèi)容：2、指名讀。3、引導理解倒敘寫法的作用。4、思索：這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎?(激勵孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)三、咬文嚼字。1、自由讀文。2、指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。3、古詩賞析：小時不識月，呼作白玉盤。其中把月亮的稱謂是什么?4、拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進行調(diào)查討論，了解月亮還有什么其它的美稱。四、小結(jié)。第二課時一、復述本單元課文的重要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題?！硎苡H情二、自主閱讀。1、播放柔和的音樂，讓同學在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。2、指名說一說：讀文后，你們的眼前呈現(xiàn)出哪些畫面?畫面一：一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。畫面二：一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里漫步的小男孩。3、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮?！拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?再讀短文。4、集體反饋。5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反復朗讀6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。三、小結(jié)。第三、四課時一、談話導入新課。1、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你肯定愛記憶猶新吧。2、談?wù)動惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋€中秋節(jié)。二、口語交際1、以小組為單位，進行交流?？梢哉f一說本身最難忘的一個中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的過程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說故事;還可以介紹當?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風俗人情。2、認真聽取別人的發(fā)言，聽后可以質(zhì)疑，并懇求主人解疑。二、習作。1、同學們都說得很精彩，但是倘若把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢?(紊亂無章、沒有中心、沒有重點)2、習作要求：①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個側(cè)面。②倘若是記敘一個難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動的經(jīng)過，還要進行適當?shù)膱雒婷鑼?，要寫出本身的真情實感。③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、神色寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。④可以先和同學交流一下，相互啟發(fā)，然后再寫。3、同學作文。4、引導修改。5、抄寫在作文本上。一班級冊上冊語文教案篇3教材簡析教學目標1.認得10個生字，會寫其中的“四、五、六、七、十”5個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。3.通過誦讀了解古詩的意思。教學時間1課時。教學過程一、猜謎激趣，導入新課1.小伙伴，你們喜愛猜謎語嗎?今日，咱們一起來猜一個謎語：兩棵小樹十個叉。不長葉子不開花;能寫會算還會畫。每天干活不說話。誰知道謎底是什么?(手)對，這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(同學邊數(shù)老師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個數(shù)字。)2.這10個數(shù)字還可以分別用10個漢字來表示。今日，我們就來認得一下這10個漢字，怎么樣?(板書課題，并領(lǐng)讀)(同學對新知的構(gòu)建是在新知與已有閱歷和現(xiàn)有認得水平的碰撞中實現(xiàn)的。為促進新知的構(gòu)建，老師先用同學喜愛的猜謎語導入新課，把“1～10”與10個表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來，提前滲透文本內(nèi)容，實現(xiàn)同學已有的數(shù)學閱歷和新知的有機結(jié)合，可加強學習愛好，減緩學習坡度。)二、學習古詩，認讀生字1.我國宋代有個叫邵雍的詩人，把這10個漢字都寫在一首詩里面，想知道他是怎么寫的嗎?請大家翻開課本第42頁看“識字(1)”——《山村》。現(xiàn)在，請同學們借助拼音讀一讀這首小詩，然后在詩中找出“一至十”這10個漢字，并用你喜愛的符號畫出不認得的字。(生自由讀文)2.誰想把這首小詩讀給大家聽?其他同學想要解決本身不認得的字應(yīng)當怎么做?(讓同學總結(jié)，通過認真聽別人讀來解決本身不認得的生字，進行聽讀識字。)3.通過聽和讀，你認得了哪幾個生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?4.現(xiàn)在，有幾個淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺、九、枝。指名認讀、搶讀。)(由于本課是同學第一次接觸識字課，在教學時應(yīng)當適當降低難度，先讓同學借助拼音讀古詩，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用充足的時間讓同學把詩讀熟，并做到不漏字、不添字，精準，通順。)三、引導朗讀，探究方法1.這首詩是一幅美妙的風景畫：一路走去二三里，不遠處有個小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片安靜漂亮的景象。(老師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。)大家看(指板畫)，美嗎?現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩?(引導同學讀出本身的感受。)2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩，你們想聽嗎?(讓同學通過聽老師范讀和評價老師的朗讀，意識到讀古詩不僅聲音要洪亮，還要注意節(jié)奏的抑揚頓挫。)3.誰想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學評一評，再指幾生讀一讀，評一評。)4.同學們知道了這么多讀古詩的竅門，你們有信念把它讀好嗎?請大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)5.誰能試著把它背下來?(同學自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)6.同學們背得真好!還有什么好方法記住它嗎?(引導同學把圖畫和詩句對應(yīng)起來，加強語言和意象的聯(lián)系，以培育同學的想象本領(lǐng)，再通過反復的朗讀、背誦，來加強同學的感性認得，培育語感。)四、小組合作，學習寫字1.這節(jié)課我們不僅誦讀了古詩，還認得了這幾個生字(出示：四、五、六、七、十)可是，這5個生字是我們應(yīng)當會寫的，老師問問你們能不能把它們寫好啊?2.首先我們來學寫“四”字，大家看一看這個字的形狀有什么特點?(引導同學本身發(fā)覺“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究“四”字的書寫規(guī)定：先外后內(nèi)再封口。)(師先范寫，然后要求生練習寫3～5個。生寫時師巡察檢查引導，注意搜集典型進行評議。)3.現(xiàn)在我們再來學寫“五”字。(注意：要給同學講清晰各個筆畫，特殊要提示“橫折”為一筆，規(guī)定為：從上到下。)4.學寫“六”字。(板書：六、指名說一說寫“六”字應(yīng)注意什么。引導同學認得到“六”字的撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺。)5.學寫“七”。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)6.學習書寫“十”。(引導同學察看橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，同學本身練習寫，反饋、評議。)7.請同學們把每個字再寫一寫，寫完了請同桌評一評。(認得生字、寫生字是本課的重點，教學時，要調(diào)動同學開動腦筋，本身察看、認得新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。引導同學書寫時，重在引導同學把握筆順和書寫規(guī)定，注意間架結(jié)構(gòu)。)五、拓展延長1.同學們，這節(jié)課我們都學到什么啦?(引導同學整理學過的學問，使他們享受到成功的歡樂。)2.在這首古詩中，把表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花美妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫了一幅漂亮、安靜的山村風景。其實，在我們的生活中有很多詞語也用到了這些數(shù)字。(出示卡片：四周八方)你能試一試用今日學過的字構(gòu)成一些詞語嗎?(利用本課所學的字進行擴詞練習，使同學能將所學學問進行遷移應(yīng)用，以加強對所學學問的理解和鞏固。)3.同學們也可以回家試給這首詩配上畫，并在上面寫一寫今日學到的生字，讓父親媽媽也來共享一下這首古詩中的美好意境，好嗎??教學總結(jié)】?山村》是一首富有情趣的古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花，特別富有詩情畫意。這是本冊課本顯現(xiàn)的第一篇識字的課文，課文中顯現(xiàn)的是最常用的十個數(shù)字，許多小伙伴可能已經(jīng)在生活中認得了，因此難度不是很大。內(nèi)容方面，一方面借助課文的插圖讓同學邊讀邊點一點每句詩說的是圖中的哪部分來理解詩意，另一個方面，在課堂上,老師可以用娓娓悅耳的話語,描繪詩中的景象,讓同學萌發(fā)對”一去二三里,煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的憧憬，更緊要的是還運用了各種形式的朗讀來讓同學感悟詩中描繪的景象。識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學習本領(lǐng)的基礎(chǔ)。小學低班級同學的思維特點是實在形象思維為主，剛剛?cè)雽W的一班級同學，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決議了識字教學是小學低班級語文教學的重點，也是難點。為了使同學在快樂輕松的氣氛中自動地識字，本學期我依據(jù)兒童年齡特點，實行各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字愛好，拓寬識字途徑，培育他們的識字本領(lǐng)。下面,我談?wù)劚竟?jié)識字教學中的一些做法:1.依據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號實在形象化識字自身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。倘若孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在肯定程度上束縛了思維的進展。因此，我想肯定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的愛好，不絕激發(fā)同學去體驗識字的樂趣，只有這樣，同學才能樂于識字，自動識字。從而激起同學探究祖國文字奧妙的欲望，對學習識字產(chǎn)生深厚的愛好。2.利用游戲的形式，調(diào)動同學學習抽象文字的愛好愛好是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛仿照，喜愛重復，喜愛表現(xiàn)。我在教學中充分利用游戲的形式調(diào)動同學學習抽象文字符號的愛好，不絕采納兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找伙伴、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為同學學習的樂園。同學在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會愛好盎然。3.給字配“畫”，培育同學的想象本領(lǐng)愛因斯坦說過：“想象力比學問更緊要，由于學問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是學問進步的源泉。”在識字教學中，我依據(jù)同學思維的特點，引導同學想象，幫忙他們把抽象的符號實在形象化，培育同學的識字本領(lǐng)。一班級冊上冊語文教案篇4教學要求：★正確流利地朗讀課文，背誦課文?！锪私獯笊嚼锏纳顖鼍?，激發(fā)同學酷愛家鄉(xiāng)、酷愛生活的情感?！镎_認讀本課十三個生字，會寫六個生字。教學重難點：識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。教學時間：兩課時?第一課時】一、激趣導入你們愛本身的家嗎?有個山里的小伙伴也很愛本身的家，讓我們一起去看看吧?(板書課題)二、示情景圖，初讀課文1、示情景圖，放音樂，生自由讀要求：同學借助拼音，讀準字音，自由讀課文。2、指名同學讀，老師正音。3、去掉拼音本身試讀。4、指名讀。5、出示詞語自由讀。6、開火車讀，指名領(lǐng)讀。7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展同學的詞匯量，提高自學詞的本領(lǐng)。三、理解課文找出你喜愛的地方讀一讀，說一說。四、配樂賞讀分段引導朗讀，帶著感受讀。五、拓展思維：可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。六、小結(jié)：短短的兩小節(jié)，讓我們賞識了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。?第二課時】一、復習：1、指名背誦課文。2、認讀詞語：二、學習生字詞：1、學習生字“我”。2、出示生字卡片“我”。3、同學拼讀，識記字形，并啟發(fā)同學說出本身的識字方法。4、分析字形，口頭組詞。5、同學書寫練習，老師范寫，同學在拼音本上寫生字。6、學習“家、丁、叫、行、半”，方法同上。7、同學齊讀生字。我：筆畫比較多，老師要示范，寫好這個字的關(guān)鍵斜鉤要充分打開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵從寫好漢字的規(guī)律——左低右高。家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以把握，讓同學充分察看這么多撇的長短，讓他們和順相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇略微長些，豎不要長了，占一半。三、鞏固練習：拼音本上寫生字。一班級冊上冊語文教案篇5aneninunün(第一課時)設(shè)計說明?語文課程標準》指出：同學是學習和進展的主體，語文課程必需依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關(guān)注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪心，充分激發(fā)同學的自動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設(shè)計遵從了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在快樂的教學環(huán)境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀本領(lǐng)，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫忙識字、學習一般話的作用。課前準備1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(老師)2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(老師)課時布置2課時。教學過程第一課時一、察看拼音，嘗試發(fā)音1.引入：今日，老師請來了五個拼音娃娃，它們是an、en、in、un、ün，請你們認真察看它們，你們有什么發(fā)覺?2.同學發(fā)覺都有n，嘗試發(fā)音。設(shè)計意圖：通過同學本身對拼音的察看，從而發(fā)覺前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)同學的學習愛好，并把韻母記得更牢。二、察看圖片，學習韻母和整體認讀音節(jié)(一)教學an和整體認讀音節(jié)yuan。1.出示圖片引導發(fā)音。師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看，這一家人都在干什么呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試?發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再漸漸往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清晰了?2.多種方式練讀。同學自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。3.探究發(fā)音方法。同學編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。4.學習整體認讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么?(生：球)它是什么形狀的?(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。5.學習發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)。老師范讀、領(lǐng)讀。6.yuan的聲調(diào)標在a上，進行四聲練習：yuān(冤案)yuán(原因)yuǎn(遠方)yuàn(醫(yī)院)7.學習介母是u、ü的三拼音節(jié)。(1)同學自由拼讀。ɡuan→ɡuankuan→kuanhuan→huan(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，同學拼讀三拼音節(jié)。jüan→juanqüan→quanxüan→xuan(二)教學en。1.出示圖片引發(fā)音。師：再來看，圖上媽媽的手在干什么?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試?很棒!發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭漸漸向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試?2.多種方式練讀。男生讀讀，女生試試，同桌相互讀一讀。3.探究記發(fā)音方法。編個順口溜記記。(摁個門鈴enenen)師生一起加上手勢說一說，記一記。(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今日要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。2.練習發(fā)音。師：誰能學著發(fā)in的音?(同學試讀，師生共同正音。)3.告知同學in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。樹陰下面多陰涼，yīnyīnyīn。十五的月亮灑銀光，yínyínyín。夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn。杯上有個小手印，yìnyìnyìn。5.拼讀音節(jié)練習。(四)教學un和ün，整體認讀音節(jié)yun。1.學習發(fā)un的音。(1)老師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認得這個韻母嗎?它怎么讀?(2)老師范讀。(3)同學指讀、小組讀，男女生互讀。2.學習發(fā)ün的音。(1)小伙伴們倘若不當心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今日學的另一個前鼻韻母啦。(2)指啟程這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。老師范讀。(3)同學跟讀、齊讀。(4)編兒歌幫忙記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。3.探究發(fā)音方法。編個順口溜記憶：一只蚊子，únúnún;頭暈頭暈，ǖnǖnǖn;白云白云，ǘnǘnǘn。4.學習整體認讀音節(jié)。(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小伙伴，你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢尅！彼齻兪掷秩フ覌寢專蜆?gòu)成了整體認讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)(2)yun也喜愛戴美麗的帽子，小伙伴看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。(3)讀一讀，說一說：a.(讀到y(tǒng)ún時，師述。)你能給“云”找伙伴嗎?(生說，隨機出示音節(jié)詞認讀。)báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒb.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)設(shè)計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為實在的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使同學產(chǎn)生學習拼音的愛好。同學更易接受。在拼音教學中，注意教給同學聲韻成音的方法，放手讓同學本身去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，達到讓同學自主學習拼讀音節(jié)的目的，提高識字和學習一般話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。三、鞏固新知，練習拼讀1.我們認得了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好伙伴。2.你們已經(jīng)能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了，信任聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，本身試著讀一讀。3.運用各種形式檢查拼讀情況。設(shè)計意圖：讓全部同學都有機會嘗試，形式的多樣化，增添了同學學習的積極性，讓同學不會因多讀而感到枯燥。四、引導書寫引言：同學們，你們能精準地拼讀這些音節(jié)嗎?(lúnchuán)1.說說它們是由哪些拼音構(gòu)成的。2.請同學們認真察看，四線格里的拼音伙伴都占哪一格。老師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，同學書空)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。3.同學本身試著在四線三格中進行書寫，老師巡察，矯正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示同學要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)4.在實物投影上展現(xiàn)同學作業(yè)。(寫得好的予以激勵，寫得不好的予以指正。)5.修改本身書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)引導同學在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充足了靈氣。適時評價同學的作業(yè)成果，引導同學自我評價，開放互動，是以同學為主體的最佳體現(xiàn)。一班級冊上冊語文教案篇6?教學目標】1.聯(lián)系生活，學習與戶外活動有關(guān)的詞語，正確認讀8個詞語。認得11個生字。2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。3.能仿按例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習慣。5.背誦積累古詩《梅花》。6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。?教學重點】認得生字，讀準詞語，會寫生字。?教學難點】正確朗讀、背誦古詩，學會本身借助拼音閱讀短文。?教學課時】4課時第一課時?課時目標】聯(lián)系生活，學習與戶外活動有關(guān)的詞語，正確認讀8個詞語。認得11個生字。?教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件）?教學過程】一、導入新課今日我們學習“語文園地一”。二、學和用板塊一：識字加油站出示：tàomàodēngxiékù手套帽子登山鞋運動褲túhúzhàngpengzhǐzhēn地圖水壺帳篷指南針1.讀一讀這首詩，看看有什么特點？這些都是描寫察看大自然必須品的詞語。（板書：察看大自然必須品的詞語）2.兩組詞語有什么不同之處？第一組詞語描寫去野外察看大自然時，需要穿的衣著。第二組詞語描寫的是去野外察看大自然必須的用品。3.離開詞語，你還認得這些字寶寶嗎？練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：“帽、褲、帳、篷、指”。譬如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。①出示帶生字的新詞，讓同學認讀。手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線（重點引導生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）4.練一練，學運用。擴詞。帽（）（）（）套（）（）（）登（）（）（）鞋（）（）（）針（）（）（）圖（）（）（）5.我拓展，我積累。（1）小伙伴，倘若你去野外察看大自然，還準備帶哪些衣物？我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。（2）除了衣裳，去野外察看大自然你還準備帶哪些必須的用品?我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。?設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，學習與戶外活動有關(guān)的詞語，認得生字和新詞，提高同學積累字詞的本領(lǐng)。】三、課堂小結(jié)本課我們學習了謎語詩，學會與戶外活動有關(guān)的8個詞語，認得了11個生字。下節(jié)課我們接著學習。第二課時?課時目標】1.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。2.能仿按例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。?教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件）?教學過程】一、導入新課今日我們學習“語文園地一”。二、學和用板塊二：字詞句運用出示：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭1.體會每組加點詞語的不同意思，選一組演一演。（1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思有什么不同？第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動作。“追”是“趕，緊跟著”，是同一方向的動作。（板書：表示動作的詞語）第二組中“穿”的意思是“把衣裳、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”多而雜?！八Α钡囊馑际恰皰?、扔”；“搖”的意思是“搖擺”，“甩”比“搖”的動作快，用的氣力大。（2）練一練，學運用。找出這些動詞對應(yīng)的圖片，并連一連。（3）我拓展，我積累。選一選，填一填迎上去追上去①清晨，我看到老師，（）打招呼。②我從地上撿到一個錢包，發(fā)覺是前面叔叔掉的，急忙（）把錢包還給他。穿衣裳披紅袍③哥哥當兵去了，我們?nèi)医o他戴紅花，（）。④清晨起床，我會本身（）。甩甩頭搖搖頭⑤看到我的考試卷，媽媽無可奈何地（）。⑥小鯉魚在池塘里搖搖尾巴（）。2.讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。我的脾氣可怪了，有時候我很不冷不熱，有時候我卻很急躁。平常我在池子例睡覺，在小溪里漫步，在江河里奔馳，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。(1小伙伴，上面兩個句子有什么特點？第一個句子是是用“……有時候……有時候……”表示“不同的時間”。譬如，我有時候想唱歌，有時候又想跳舞。第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點”。春天到了，我在樹枝上發(fā)覺了嫩葉，我在草地上發(fā)覺了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)覺了小燕子從南方飛回來了。（板書：有時候……有時候……在……在……在……在……）(2)練一練，學運用。你能試著用上面加點的詞語寫一句話嗎？①______________________有時候________________有時候________________。②________________________在_______________在________________，在___________________________________________。（答案：我的生活可豐富了，有時候我很繁忙有時候又很悠然。）平常我都是在學校寫作業(yè)，在家里讀書在培訓班練舞蹈，在公園里和父親、媽媽漫步或者看爺爺下棋。?設(shè)計意圖：認得“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會聯(lián)系生活用仿照這種句式說句子。訓練同學遣詞造句的本領(lǐng)?！咳⒄n堂小結(jié)本課，我們學習了3組動詞。能仿按例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。下節(jié)課我們接著學習。第三課時?課時目標】寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習慣。?教具準備課件（朗讀音視頻課件）?教學過程】一、導入新課今日我們連續(xù)學習“語文園地一”。二、書寫提示1.看提示旁邊的小伙伴提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（1）注意正確的坐姿和握筆姿態(tài)：（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。2.小伙伴，察看上面的字，說說有什么特點？“作、法”這兩個字是左窄右寬?！岸?、別”兩個字是左寬右窄。3.如何寫好左窄右寬這些字？“作”左窄右寬，左低右高?！柏椤睂懺谧蟀敫瘢罢А钡诙M畫橫在橫中線上，橫畫間距勻稱?！胺ā弊笳覍?，左低右高?！般摺钡诙P和提收筆在橫中線上，“去”長橫起筆于橫中線下。“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距勻稱。“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。4.寫一寫（1）察看字的寫法，說說它們的筆順。（2）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。（3）再在田字格中寫，寫好之后對比比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。?設(shè)計意圖：學習生字“作都法別”，學會書寫左窄右寬、左寬右窄生字規(guī)范同學寫字的方法?！咳?、課堂小結(jié)我們這節(jié)課我們學會了寫左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)定，同學們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課連續(xù)努力。第四課時?課時目標】1.背誦積累古詩《梅花》。2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。?教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件）?教學過程】一、導入新課今日我們學習“語文園地一”。二、積累和閱讀板塊四：日積月累出示《梅花》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有幽香來。1.拼拼讀讀（1）本身借助拼音把古詩讀通順。重點引導讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數(shù)”和“枝”。（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。2.讀讀想想（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節(jié)的？這首詩寫的是冬天的梅花不畏酷寒，獨自開放的景象，稱贊了梅花的不畏酷寒的高尚品行。（板書：春景圖）（2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。凌寒：冒著酷寒。遙：遠遠地。知：知道。為：由于。幽香：指梅花的暗香。3.引導同學從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。結(jié)合插圖，大致了解古詩的意思。詩意：那墻角的幾枝梅花，冒著酷寒獨自盛開。為什么遠望就知道雪白的梅花不是雪呢？由于梅花隱隱傳來陣陣的香氣。（板書：不畏酷寒、獨自開放）4.拓展閱讀《墨梅》墨梅王冕(元)吾家洗硯池邊樹。朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色。只留清氣滿乾坤。板塊五：我愛閱讀1.請同學們自由朗讀短文，努力讀準字音、讀通句子。2.聽范讀，注意生字的讀音。3.小伙伴們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個怎樣的故事？你從中了解了哪些學問？這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲酷熱、南極寒冷的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。（板書：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）4.讀了短文，你還有哪些問題？（1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？由于非洲酷熱、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。（2）讀了短文，你學到了哪些學問？讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。三、課堂小結(jié)我們這節(jié)課學會了認得了古詩，學會了讀和講童話故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。板書設(shè)計：語文園地野外生存必備物品的詞語表示動作的詞語有時候……有時候……在……在……在……在……左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬左寬右窄梅花：不畏酷寒、獨自開放冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰課后反思成功之處：引導同學在察看中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，老師范寫，同學臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，激勵進取，極大地激發(fā)了同學寫字的積極性。不足之處：應(yīng)多放手讓同學訓練，師稍作講解引導。一班級冊上冊語文教案篇7一、教學要求：1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培育同學的制造想象本領(lǐng)和動手本領(lǐng)。2、能較清晰地向別人說明本身拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。二、教學重點：能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明本身拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。三、教學難點：能清晰地說出本身所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。四、教學準備：課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張五、課時布置1課時六、教學過程：（一）、導入新課，看圖說話1、師：小伙伴們，你們喜愛小動物嗎？今日，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D給你們看。2、出示課件，引導看圖說話:你從圖上看到了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）這些小動物都是怎么拼成的呢？請小伙伴們認真察看圖，本身先說一說，注意要把話說完整。（小伙伴可以依照小動物的身體結(jié)構(gòu)次序說“用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以依照拼的次序說“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最終在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保ㄖ该f）（二）、發(fā)揮想象，練習拼圖1、師：小伙伴們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師信任小伙伴們的小手肯定比他還要巧。今日我們就來學習《我會拼圖》。開動你們那聰慧的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼出哪些可愛、漂亮的圖形呢?除了這些小伙伴拼出的這幾個小動物之外，你還能拼什么？我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┦挛锟梢杂脠A行拼出來？（指名說，激勵同學發(fā)散思維，大膽想象，特殊注意不能局限于拼小動物，還可以激勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。適時贊揚能想出不同圖形的同學。）2、師：小伙伴們說了許多，說明你們平常都能認真察看身邊的事物，才能說得這么好。下面就請小伙伴們拿出圓紙片，本身動手把本身喜愛的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊像剛才那樣有次序地說說本身是怎么拼成的。3、同學自由拼圖，（拼好就貼在白卡紙上）邊拼邊說。（老師巡察，依據(jù)同學不同的情況分別予以幫忙、提示、激勵。）（三）、討論、交流1、小組內(nèi)相互交流，說說本身拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要依照肯定的次序說。）給別人的作品提提看法。依據(jù)別人的建議把本身的拼圖調(diào)整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會兒我們一起來看看哪一小組拼的最好，說的最棒。2、師：現(xiàn)在每小組都推舉了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小伙伴都要認真看，認真聽，等一會兒給他們提提看法。（如介紹得不完整，小組內(nèi)成員也可以增補說明。）3、師：這一小組的作品我們賞識完了，現(xiàn)在誰樂意跟圖畫的交流本身的看法嗎？(讓同學自由的發(fā)言，老師引導、調(diào)整。)4、評出拼得好的作品和說得好的小伙伴。5、師：還有哪些小伙伴也在別人的幫忙下完成了本身的拼圖？給大家介