2024成都語(yǔ)文中考試題研究備考 古詩(shī)文閱讀 專題一 文言文閱讀 雖有嘉肴（練）【課件】

雖有嘉肴知識(shí)過(guò)關(guān)檢測(cè)21核心命題點(diǎn)解讀◎教學(xué)相長(zhǎng)/實(shí)踐出真知

：“教學(xué)相長(zhǎng)”是一個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程：一方面，“學(xué)然后知不足”，而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自強(qiáng)”。在同一個(gè)主體的身上，學(xué)與教互相促進(jìn)?！蝾惐日撟C

：以“嘉肴”喻“至道”，引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述。以生活中常見(jiàn)的事物作比，生動(dòng)形象地引出要論述的問(wèn)題，進(jìn)而論證論點(diǎn)，使文章通俗易懂，容易被人接受。核心命題點(diǎn)解讀全國(guó)5年2考全國(guó)5年2考一、重點(diǎn)字詞1.通假字學(xué)學(xué)半_____________同______，意思為：__________________

2.詞類活用形容詞作名詞不知其善也

善：__________________3.古今異義不知其旨也

旨：__________________

前一個(gè)“學(xué)”

敩

教導(dǎo)好處知識(shí)過(guò)關(guān)檢測(cè)

課堂測(cè)，夯基礎(chǔ)味美4.其他重點(diǎn)實(shí)詞(1)雖有至道

至：________________________(2)教然后知困

困：________________________(3)然后能自反也

反：________________________(4)然后能自強(qiáng)也

強(qiáng)：________________________(5)教學(xué)相長(zhǎng)也

長(zhǎng)：________________________5.文言虛詞

不知其旨也

________________________

其此之謂乎

________________________最好的困惑反思勉勵(lì)推動(dòng)、促進(jìn)其代詞，它的，代指“嘉肴”副詞，表推測(cè)，大概，或許二、重點(diǎn)句子翻譯(加粗字為教材課下注釋)1.雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

2.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。全國(guó)5年2考全國(guó)5年1考三、文意理解與分析判斷(下列說(shuō)法正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)1.本文多運(yùn)用對(duì)偶句，造成鋪排效果，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。如用兩個(gè)“雖有……弗……不知……”的句式引出論點(diǎn)，讓讀者更好地體會(huì)到“嘉肴”與“至道”的相似性。

()2.本文強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。作者認(rèn)為學(xué)習(xí)是體驗(yàn)“至道”最好的途徑，只有學(xué)習(xí)了之后，才能知道自己的不足。

()單篇閱讀

√

√3.本文邏輯嚴(yán)密。開(kāi)頭運(yùn)用了類比論證的手法，用“嘉肴”類比“至道”，指出了“教”的重要性。

()【解析】“指出了‘教’的重要性”說(shuō)法錯(cuò)誤。本文開(kāi)頭用“嘉肴”類比“至道”，指出了“學(xué)”的重要性。

×4.《雖有嘉肴》《大道之行也》均主旨明確?！峨m有嘉肴》說(shuō)明了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，《大道之行也》闡明了儒家理想中的“大同”社會(huì)的基本特征。

()比較提升

√5.《雖有嘉肴》《〈論語(yǔ)〉十二章》都談到了學(xué)習(xí)方法，“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”“擇其善者而從之，其不善者而改之”都強(qiáng)調(diào)要善于自主學(xué)習(xí)。

()溫馨提示：本篇與《魚我所欲也》的比較閱讀試題詳見(jiàn)本書P11；本篇與《孫權(quán)勸學(xué)》的比較閱讀