六年級語文上冊《語文園地四》作業(yè)設計（有答案）

六年級語文上冊《語文園地四》作業(yè)設計（有答案）參賽作業(yè)設計

《語文園地四》第1課時

使用時段作業(yè)內容設計意圖使用者預計時長預估難度系數

課前基礎性作業(yè)(同學們，經過本單元的學習，相信大家對小說這種體裁的文章有了更深入的了解，接下來，歡迎來到“難忘的小說之旅”，請用你積累的知識來闖關吧！)(第一關：自主學習我能行

同學們，請運用你在本單元積累的知識，完成以下

任務任務任務

吧。)作業(yè)一我能根據拼音寫出正確的詞語。仔細qīngtīng()，你會發(fā)現大自然彈奏的樂章：起初是平靜的，慢慢地，海面泛起漣漪，大海開始低吟；突然間，雷聲hōngmíng()，海浪ppáoxiào()，xiōngyǒngpéngpài()的浪花直擊海岸，狂風也用shāyǎ()的sǎngzi()應和著，樂曲達到了高潮！在具體的情景中根據拼音寫詞語，鞏固學生對拼音和生字的掌握情況。學生11分鐘

作業(yè)二我能選出讀音和書寫都正確的一組是()。A．獰笑(nínɡ)攙扶(cān)祭奠(jì)跌跌幢幢B．擱板(ɡē)保佑(yòu)寡婦(fù)自做自受C.黧黑(lí)魁梧(wǔ)倒霉(méi)忐忑不安D．蜷縮(quán)咔嚓(chā)挨揍(ái)洶涌澎湃檢查學生對生字詞字音和字形的掌握情況學生22分鐘

發(fā)展性作業(yè)作業(yè)三給下列句子中的省略號選擇正確的作用。(填序號)①表示引文或引述的話有所省略；②表示語意跳躍；③表示列舉同類事物和序數詞語的省略；④表示靜默或思考內容的時斷時續(xù)；⑤表示說話斷斷續(xù)續(xù)；⑥表示語言的中斷；⑦表示話未說完。1．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。()2．總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？()3．桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補補……”()4．春天來到了，可是……()關注省略號的作用，體會人物的內心世界。學生2分鐘

課中基礎性作業(yè)(第二關：輕松過關我最棒

同學們，祝賀大家順利闖過了基礎關，下面請繼續(xù)我們的小說之旅吧！)(理解人物形象

聚焦情節(jié)發(fā)展

聚焦情節(jié)發(fā)展

聚焦情節(jié)發(fā)展)作業(yè)四

1.小說一般有比較鮮明的人物形象，我們可以通過哪些方法理解小說的人物形象呢？留意____________，通過____________，借助____________。2.“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！……"“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”以上語段采用描寫，表現了人物___的性格特點。回顧課文并結合交流平臺歸納整理怎樣理解小說的人物形象學生3分鐘

發(fā)展性作業(yè)(品味人物形象

聚焦情節(jié)發(fā)展

聚焦情節(jié)發(fā)展

聚焦情節(jié)發(fā)展)作業(yè)五①他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。②老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！"老漢兇得像只豹子。③老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>

（1）語段①對老漢進行了___描寫，體現出老漢是一個___的人。

（2）語段②對老漢進行___描寫，體現出老漢是一個___的人。

（3）語段③對老漢進行___描寫，“快走"推”等詞寫出了老漢把最后生的希望留給了兒子，體現出老漢是一個___的人。關注小說中的人物描寫，從語言、動作、神態(tài)等方面分析人物形象，提高學生的閱讀理解能力和概括能力。學生10分鐘

課后基礎性作業(yè)作業(yè)六課文內容回顧1．《橋》一文的作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，他有_____________、的崇高精神。2．《窮人》全文以桑娜的__________為主線，圍繞__________這件事，前后設置了兩個懸念：_______；_______。3．《回鄉(xiāng)偶書》表現詩人回鄉(xiāng)后與故鄉(xiāng)人親切問答的情景的句子是：___，__。4．《童年》的作者是蘇聯作家__，主人公是_________________。通過對課文的回顧，加深對課文的理解。學生5分鐘

發(fā)展性作業(yè)作業(yè)七(品讀環(huán)境描寫的作用

聚焦情節(jié)發(fā)展

聚焦情節(jié)發(fā)展

聚焦情節(jié)發(fā)展)漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。1．“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”，這里的“溫暖”體現在哪里？“舒適"體現在哪里？____________2．從選文中可以看出桑娜是一個怎樣的人？____________3．找出選段中描寫海上環(huán)境的句子，用“____”畫出來。說說這一環(huán)境描寫的好處。____________通過典型的環(huán)境描寫，讓學生體會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。學生10分鐘

注：本表格可根據作業(yè)設計內容需要拓展、延長。作業(yè)設計涉及多課時的，應在此表中具體注明課時序號（例：第1課時）。

《語文園地四》作業(yè)答案

作業(yè)一

傾聽轟鳴咆哮洶涌澎湃沙啞嗓子

作業(yè)二D

作業(yè)三1.③2.②3.⑤4.⑦

作業(yè)四

留意人物的語言、動作、心理活動，

通過小說情節(jié)感受人物形象，

借助環(huán)境描寫來突顯人物形象。

2.語言描寫，體現漁夫是一個心直口快、性格豪爽、善良純樸的人。

作業(yè)五

神態(tài)、動作描寫，鎮(zhèn)定自若、臨危不亂

動作、神態(tài)、語言描寫，鐵面無私、不徇私情

語言、動作描寫，愛子心切

作業(yè)六

無私無畏英勇獻身

內心矛盾收養(yǎng)西蒙的兩個孩子漁夫是否平安回家漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子

兒童相見不相識笑問客從何處來

4.高爾基阿廖沙

作業(yè)七

1.“溫暖"體現在爐子里的火還沒有熄?！笆孢m”