義務(wù)教育《信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年修訂版)原版附解讀

義務(wù)教育

信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)

（2022年版）原文

中華人民共和國(guó)教育部制定

前后

課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅(jiān)持馬克思主

義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果，體現(xiàn)中國(guó)和中華民

族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀

體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。

《義務(wù)教育課程》規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求體

現(xiàn)國(guó)家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2001年頒布的《義務(wù)

教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和2011年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)

持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高

作出了積極貢獻(xiàn)。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)

向“上好學(xué)”必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)

人”優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅

速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境

深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行

修訂完善。

一、指導(dǎo)思想

以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針

遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民

為中心，扎根中國(guó)大地辦教育。堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)

體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。反映時(shí)代特征，努力構(gòu)建具有中國(guó)特色世

界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生

適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向

成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、修訂原則

堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向原則，全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新

人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵循。

（二）堅(jiān)持問題導(dǎo)向

遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段銜接，提升

課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)

容，減負(fù)提質(zhì)。細(xì)化育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可

操作性。

（三）堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向

既注重繼承我國(guó)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國(guó)際先進(jìn)教育

理念，進(jìn)一步深化課程改革。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方

式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時(shí)代性。

三、主要變化

（一）關(guān)于課程方案

一是:完善了培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求

結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面

明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。

二是:優(yōu)化了課程設(shè)置。落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院“雙減”政策要求

在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課

程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德整合為

“道德與法治”，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級(jí)

以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分

項(xiàng)選擇開設(shè)。將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來?？?/p>

學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至一年級(jí)。

三是:細(xì)化了實(shí)施要求。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求;

明確省級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改

革方向和評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)、教科研提出具體要求；健全實(shí)施機(jī)

制強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)要求。

（二）關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)

一是：強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)

將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正

確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。

二是:優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為

統(tǒng)領(lǐng)基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，選擇重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)

計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施強(qiáng)

化實(shí)踐性要求。

三是:研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平

結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形

成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫

教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。

四是:增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)

要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教一

學(xué)一評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”

“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)做

到好用、管用。

五是:加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對(duì)學(xué)生在健康、語

言社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)

課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到

初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容體

現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)為

學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，實(shí)

施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)

展、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)具有重要意義。

義務(wù)教育《信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年修訂版）附解讀

一、課程性質(zhì)

信息科技是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要部分，主要研究以數(shù)字形式

表達(dá)的信息及其應(yīng)用中的科學(xué)原理、思維方法、處理過程和工程實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)代高速發(fā)展的信息科技對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展起著越來越重

要的作用。

義務(wù)教育《信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性為

高中階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。信息科技課程旨在培養(yǎng)科學(xué)

精神和科技倫理，提升自主可控意識(shí)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹

立總體國(guó)家安全觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。

二、課程理念

1.反映數(shù)字時(shí)代正確育人方向

堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育

方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。發(fā)揮課程育人功能，幫助全體學(xué)生學(xué)

會(huì)數(shù)字時(shí)代的知識(shí)積累與創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生在使用信息科技解決問

題的過程中遵守道德規(guī)范和科技倫理，培育學(xué)生正確的世界觀、人生

觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界中健康成長(zhǎng)。

2.構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)

以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能為課程邏

輯主線，按照義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌安排各學(xué)段學(xué)

習(xí)內(nèi)容。

3.遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容

面向數(shù)字時(shí)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展要求，吸納國(guó)內(nèi)外信息科技

的前沿成果，基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求，遴選課程內(nèi)容。從信息

科技實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，注重幫助學(xué)生理解基本概念和基本原理，引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識(shí)信息科技對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生知識(shí)遷移能力和

學(xué)科思維水平，體現(xiàn)“科”與“技”并重。

4.倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)

創(chuàng)新教學(xué)方式，以真實(shí)問題或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷原理運(yùn)用

過程、計(jì)算思維過程和數(shù)字化工具應(yīng)用過程，建構(gòu)知識(shí)，提升問題解

決能力。注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引入多元化數(shù)字資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

參與度。支持學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理和自

我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，凸顯學(xué)生的主體性。

5.強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)

注重評(píng)價(jià)育人，強(qiáng)化素養(yǎng)立意。堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相

結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估和應(yīng)用，服務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量管理。

三、課程目標(biāo)

信息科技課程目標(biāo)要圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理

念。

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步

形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。這四個(gè)方面互相支持，互相滲透

共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。

1.信息意識(shí)

信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。具備

信息意識(shí)的學(xué)生，具有一定的信息感知力，熟悉信息及其呈現(xiàn)與傳遞

方式，善于利用信息科技交流和分享信息、、開展協(xié)同創(chuàng)新；能根據(jù)解

決問題的需要，評(píng)估數(shù)據(jù)來源，辨別數(shù)據(jù)的可靠性和時(shí)效性，具有較

強(qiáng)的數(shù)據(jù)安全意識(shí)；具有尋找有效數(shù)字平臺(tái)與資源解決問題的意愿能

合理利用信息真誠(chéng)友善地進(jìn)行表達(dá)。

2.計(jì)算思維

計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問題解決

過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計(jì)等思維活動(dòng)。具備計(jì)算思

維的學(xué)生，能對(duì)問題進(jìn)行抽象、分解、建模，并通過設(shè)計(jì)算法形成解

決方案；能嘗試模擬、仿真、驗(yàn)證解決問題的過程，反思、優(yōu)化解決

問題的方案，并將其遷移運(yùn)用于解決其他問題。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體在日常學(xué)習(xí)和生活中通過選用合適

的數(shù)字設(shè)備、平臺(tái)和資源，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，開展探

究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生，能根

據(jù)學(xué)習(xí)需求，利用信息科技獲取、加工、管理、評(píng)價(jià)、交流學(xué)習(xí)資源

開展自主學(xué)習(xí)和合作探究；在日常學(xué)習(xí)與生活中，具有創(chuàng)新創(chuàng)造活力

能積極主動(dòng)運(yùn)用信息科技高效地解決問題，并進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

4.信息社會(huì)責(zé)任

信息社會(huì)責(zé)任是指?jìng)€(gè)體在信息社會(huì)中的文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行

為自律等方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生，能理解信息

科技給人們學(xué)習(xí)、生活和工作帶來的各種影響，具有自我保護(hù)意識(shí)和

能力；樂于幫助他人開展信息活動(dòng)，負(fù)責(zé)任地共享信息和資源，自覺

遵守信息科技領(lǐng)域的價(jià)值觀念、道德責(zé)任和行為準(zhǔn)則，形成良好的信

息道德品質(zhì)，不斷增強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任感。

（二）總目標(biāo)

通過課程學(xué)習(xí)，達(dá)成以下目標(biāo)。

1.樹立正確價(jià)值觀，形成信息意識(shí)

認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用和價(jià)值，自覺辨別數(shù)據(jù)真?zhèn)?，判?/p>

和評(píng)估所獲取信息的價(jià)值，增強(qiáng)信息交流的主動(dòng)性和友善性，樹立正

確的信息價(jià)值觀。根據(jù)解決問題的需要，有意識(shí)地尋求恰當(dāng)方式檢索

選擇所需信息。掌握和運(yùn)用信息科技手段表達(dá)、交流與支持自己的觀

點(diǎn)，根據(jù)信息價(jià)值合理分配注意力，提高學(xué)習(xí)信息科技的興趣；增強(qiáng)

數(shù)據(jù)安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到原始創(chuàng)新對(duì)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2.初步具備解決問題的能力，發(fā)展計(jì)算思維

知道數(shù)據(jù)編碼的作用與意義，掌握信息處理的基本過程與方法體

驗(yàn)過程與控制的場(chǎng)景，驗(yàn)證解決問題的過程，初步具備應(yīng)用信息科技

解決問題的能力。了解算法在解決問題過程中的作用，領(lǐng)會(huì)算法的價(jià)

值。能采用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法界定問題、分析問題、組織數(shù)

據(jù)、制訂問題解決方案，并對(duì)其進(jìn)行反思和優(yōu)化，使用簡(jiǎn)單算法利用

計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)問題的自動(dòng)化求解。能有意識(shí)地總結(jié)解決問題的方法，并

將其遷移到其他問題求解中。

3.提高數(shù)字化合作與探究的能力，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神

圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，利用數(shù)字設(shè)備與團(tuán)隊(duì)成員合作解決學(xué)習(xí)問題，協(xié)

同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步形成應(yīng)用信息科技進(jìn)行合作的意識(shí)。利用信息

科技平臺(tái)，開展協(xié)同創(chuàng)新，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力主

動(dòng)探索新知識(shí)與新技能，采用新穎的視角思考和分析問題，設(shè)計(jì)和創(chuàng)

作具有個(gè)性化的作品。

4.遵守信息社會(huì)法律法規(guī)，踐行信息社會(huì)責(zé)任

領(lǐng)悟網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體對(duì)信息社會(huì)發(fā)展的重要意義，具備自覺

維護(hù)國(guó)家信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自主可控技術(shù)對(duì)國(guó)家安

全的重要性。采用一定的策略與方法保護(hù)個(gè)人隱私，尊重他人知識(shí)產(chǎn)

權(quán)，安全使用數(shù)字設(shè)備，認(rèn)識(shí)信息科技應(yīng)用的影響。按照法律法規(guī)與

信息倫理道德進(jìn)行自我約束，積極維護(hù)信息社會(huì)秩序，養(yǎng)成在信息社

會(huì)中學(xué)習(xí)、生活的良好習(xí)慣，能安全、自信、積極主動(dòng)地融入信息社

會(huì)。

（三）學(xué)段目標(biāo)

信息科技課程學(xué)段目標(biāo)是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化，旨在指導(dǎo)教

師在遵循學(xué)生身心發(fā)展階段特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。義務(wù)教育階段分

為四個(gè)學(xué)段，“六三”學(xué)制按“2223”劃分，“五四”學(xué)制按“2322”

劃分。

“六三”學(xué)制的學(xué)段目標(biāo)如表1至表4所示。

表1信息意識(shí)學(xué)段目標(biāo)

學(xué)段目標(biāo)

1.在日常生活中，具有主動(dòng)使用數(shù)字設(shè)備的興趣與意識(shí).知道數(shù)字

設(shè)備使用的基本規(guī)范.合理安排數(shù)字設(shè)備的使用時(shí)間，養(yǎng)成數(shù)字設(shè)

第一學(xué)段備使用的好習(xí)慣.

（1~22.體臉文字、圖符、語音等多種輸入方式的表達(dá)與交流效果.有意

年級(jí)）識(shí)地使用數(shù)字設(shè)備處理文字、圖片和聲音.

3.知道信息有真實(shí)與虛假之分.能選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字化方式表達(dá)個(gè)人

見聞和想法，樂于與他人分享信息.

1.了解數(shù)據(jù)的作用與價(jià)值.列舉數(shù)字設(shè)備對(duì)社會(huì)發(fā)展和人們生活的

影響.

第二學(xué)段

2.知道數(shù)據(jù)編碼的作用與意義.理解數(shù)據(jù)編碼是保持信息社會(huì)組織

（3~4

與秩序的科學(xué)基礎(chǔ).

年級(jí)）

3.在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中.管理使用數(shù)字身份，知道數(shù)字身份對(duì)個(gè)人曰

濟(jì)學(xué)習(xí)與生活的作用和意義.規(guī)范地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息交流.

1.體驗(yàn)物理世界與數(shù)字世界深度融合的環(huán)境.感受應(yīng)用信息科技獲

取與處理信息的優(yōu)勢(shì).

第三學(xué)段2.根據(jù)學(xué)習(xí)與生活需要.有意識(shí)地選用信息技術(shù)工具處理信息.祟

《5~6尚科學(xué)精神、原創(chuàng)精神，具有將創(chuàng)新理念融入自身學(xué)習(xí)、生活的

年級(jí)）意識(shí).

3.針對(duì)筒單問題.確定解決問題的需求和教捌源,主動(dòng)獲取、篩

選、分析數(shù)據(jù).解決問題一

1.觀察、探究、理解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域的影響.體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)交互

方式.感受互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)給人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式帶來的

第四學(xué)段

改變.

（7?9

2.了解人工智能對(duì)信息社會(huì)發(fā)展的作用.具有自主動(dòng)手解決問題、

年級(jí)）

掌握楂心技術(shù)的意識(shí).

3.主動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí).增強(qiáng)數(shù)據(jù)安全意識(shí).進(jìn)行安全防護(hù).

表2計(jì)算思維學(xué)段目標(biāo)

學(xué)段目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下，體驗(yàn)使用數(shù)字設(shè)備解決問題的過程.知道信息的

多種表示方式.

第一學(xué)段

2.對(duì)于給定的簡(jiǎn)單任免■?能識(shí)別任務(wù)實(shí)施的主要步驟.用圖符的方

（1?2

式進(jìn)行表達(dá).

年SD

3.在實(shí)際應(yīng)用中，能按照操作流程使用數(shù)字設(shè)備,并能說出操作

1.能根據(jù)需要選用合適的數(shù)字設(shè)備解決問題,并簡(jiǎn)單地說明理由.

能法于對(duì)事物的理解.按照一定的規(guī)則表達(dá)與交流信息.體臉信息

第二學(xué)段存儲(chǔ)和傳輸過程中所必需的編碼及解碼步驟.

（3?42.在簡(jiǎn)單問題的解決過程中.有意識(shí)地把問題劃分為多個(gè)可解決的

年級(jí)）小問題，通過解決各個(gè)小問JK.實(shí)現(xiàn)整體問鹿解決.

3.依據(jù)問題解決的需要.組織與分析數(shù)據(jù).用可視化方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)

之間的關(guān)系，支撐所形成的觀點(diǎn).

1.通過生活中的實(shí)例.了解算法的特征和效率.能用自然語言、流

程圖等方式描述算法.知道解決同一問題可能會(huì)有多種方法.認(rèn)識(shí)

到采用不同方法解決同一問題時(shí)可能存在時(shí)間效率上的差別.

第三學(xué)段

2.對(duì)于蛤定的任務(wù),能將其分解為一系列的實(shí)施步驟,使用順序、

（5~6

分支、循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單描述實(shí)施過程，通過編程驗(yàn)證該

年級(jí)）

過程.

3.在問題解決過程中.能將問題分解為可處理的子問題.了解反饋

對(duì)系統(tǒng)優(yōu)化的作用.

1.在實(shí)踐應(yīng)用中.熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的技術(shù)工具、軟件系統(tǒng)的功能與

應(yīng)用.

2.能根據(jù)需求，設(shè)計(jì)和搭建簡(jiǎn)單的物聯(lián)系統(tǒng)原型.體驗(yàn)其中數(shù)據(jù)處

第四學(xué)段理和應(yīng)用的方法與過程.

（7?93.知道網(wǎng)絡(luò)中信息編碼、傳輸和呈現(xiàn)的原理。能通過軟件與硬件相

年級(jí)）結(jié)合的項(xiàng)目活動(dòng)采集、分析和呈現(xiàn)數(shù)據(jù).

4.通過案例分析.理解人工智能.根據(jù)學(xué)習(xí)與生活需要.合理選用

人工智能，比較使用人工智能和不使用人工智能處理同類問題效果

的異同.

表3數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)段目標(biāo)

學(xué)段目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下，嘗試使用數(shù)字設(shè)備及數(shù)字資源開展學(xué)習(xí)活動(dòng).豐

富學(xué)習(xí)手段.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.

第一學(xué)段2.通過對(duì)數(shù)字設(shè)備的合理使用，了解數(shù)字設(shè)備的使用過程和方法，

（1~2激發(fā)對(duì)信息科技的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生對(duì)信息科技的求知欲.

年級(jí)）3.能利用數(shù)字設(shè)備，通過文字、圖片、訐頻、視頻等方式記錄自己

在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)生的事情，將記錄結(jié)果分類、保存，需要時(shí)進(jìn)行

提取.能創(chuàng)建簡(jiǎn)單的數(shù)字作品.

1.利用在線平臺(tái)和數(shù)字設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源.開展合作學(xué)習(xí).認(rèn)識(shí)到

在線平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)的影響.

第二學(xué)段2.比較線上線下學(xué)習(xí)方?式的異同.依據(jù)學(xué)習(xí)需要,在教師指導(dǎo)下，

（3?4有效地管理個(gè)人在線學(xué)習(xí)資源.

年級(jí)）3.借助信息科技進(jìn)行簡(jiǎn)單的多媒體作品創(chuàng)作、展示、交流.集試開

展數(shù)字化創(chuàng)新活動(dòng),感受應(yīng)用信息科技表達(dá)觀點(diǎn)、創(chuàng)作作品、合作

翎新、分享傳播的優(yōu)勢(shì).

1.通過學(xué)習(xí)身邊的算法，體會(huì)算法的特征.有意識(shí)地將其應(yīng)用于數(shù)

字化學(xué)習(xí)過程中，適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境.

第三學(xué)段2.能利用在線平臺(tái)和工具尋找生活中的過程與控制場(chǎng)景.能設(shè)計(jì)用

（5~6計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)過程與控制的方案，并在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中通過編程等手段加

年級(jí)）以險(xiǎn)證.

3.在學(xué)習(xí)作品創(chuàng)作過程中,利用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字設(shè)備規(guī)劃方案、描述創(chuàng)

作步驟.在反思與交流過程中,對(duì)學(xué)習(xí)作品進(jìn)行完善和迭代.

1.根據(jù)學(xué)習(xí)需要，有效搜索所需學(xué)習(xí)資源,探究信息科技支持學(xué)習(xí)

的新方法、新模式，借助信息科技提高學(xué)習(xí)質(zhì)it.

第四學(xué)段2.在學(xué)習(xí)過程中.選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字設(shè)備支持學(xué)習(xí).改變學(xué)習(xí)方式.

（7~9具備利用信息科技進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力.

年級(jí)）3.主動(dòng)利用數(shù)字設(shè)備開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng).根據(jù)任務(wù)要求，借助在線

平臺(tái)，與合作伙伴協(xié)作設(shè)計(jì)和創(chuàng)作作品。在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)設(shè)

到撩始創(chuàng)新對(duì)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的正要性.

表4信息社會(huì)貴任學(xué)段目標(biāo)

學(xué)段目標(biāo)

1.自覺保護(hù)個(gè)人隱私.能在家長(zhǎng)和教師的幫助下確定信息真?zhèn)?

第一學(xué)段

2.在瀏覽他人敷字作品時(shí).能友善地發(fā)表評(píng)蛇.在分享他人數(shù)字作

（1-2

品時(shí)標(biāo)注來源,尊重?cái)?shù)字作品所有者的權(quán)益.

年級(jí)）

3.在公共場(chǎng)合文明使用數(shù)字設(shè)備,自覺維護(hù)社會(huì)公共秩序.

1.認(rèn)識(shí)到數(shù)字身份的唯一性與信用價(jià)值,增強(qiáng)保護(hù)個(gè)人IS私的意

第二學(xué)段識(shí)，提升自我管理能力，形成在線社會(huì)生存的安全觀.

（3?42.了解威脅數(shù)據(jù)安全的因案.能在學(xué)習(xí)、生活中采用常見的防護(hù)措

年級(jí)）施保護(hù)數(shù)據(jù).

3.用社會(huì)公認(rèn)的行為規(guī)范進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流,遵守相關(guān)的法律法規(guī).

第三學(xué)段1.了解算法的優(yōu)勢(shì)及對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的作用.認(rèn)識(shí)到算法對(duì)解決生

（5~6活和學(xué)習(xí)中的問題的重要性.

年級(jí)）2.認(rèn)識(shí)到自主可控技術(shù)對(duì)保障網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)安全的重要性.

1.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)時(shí).能利用用戶標(biāo)識(shí)、密碼和身份驗(yàn)證等措施做好安

全防護(hù).會(huì)使用加密軟件對(duì)重要信息進(jìn)行加宓.能使用網(wǎng)盤進(jìn)行信

息備份.

2.在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中.知道數(shù)據(jù)安全防護(hù)的常用方法和策略,保護(hù)個(gè)

第四學(xué)段

人隱私，尊重他人隱私.了解自主可控對(duì)國(guó)家安全以及互聯(lián)網(wǎng)和物

（7?9

聯(lián)網(wǎng)未來發(fā)展的重要意義.

年級(jí)）

3.通過體驗(yàn)人工智能應(yīng)用場(chǎng)景，了解人工智能帶來的倫理與安全挑

戰(zhàn).合理地與人工智能開展互動(dòng),增強(qiáng)臼我判斷意識(shí)和責(zé)任感.遵

循信息科技領(lǐng)域的倫理道德規(guī)彷，明確科技活動(dòng)中應(yīng)遵循的價(jià)值觀

念、道德責(zé)任和行為準(zhǔn)則.

“五四”學(xué)制第二學(xué)段（3?5年級(jí)）目標(biāo)主要參照“六三”學(xué)制

第三學(xué)段（5~6年級(jí)）目標(biāo)確定，適當(dāng)降低要求?！拔逅摹睂W(xué)制第三

學(xué)段（6~7年級(jí)）目標(biāo)在“六三”學(xué)制第三學(xué)段（5飛年級(jí)）目標(biāo)基

礎(chǔ)上合理提高要求，并結(jié)合“六三”學(xué)制第四學(xué)段（7?9年級(jí)）目標(biāo)

確定，使“五四”學(xué)制6?9年級(jí)目標(biāo)進(jìn)階更加科學(xué)。

四、課程內(nèi)容

依據(jù)核心素養(yǎng)和學(xué)段目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知特征和信息科技課程

的知識(shí)體系，圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智

能六條邏輯主線，設(shè)計(jì)義務(wù)教育全學(xué)段內(nèi)容模塊，組織課程內(nèi)容，體

現(xiàn)循序漸進(jìn)和螺旋式發(fā)展。

（1）數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)來源的可靠性一數(shù)據(jù)的組織與呈現(xiàn)一數(shù)據(jù)對(duì)現(xiàn)

代社會(huì)的重要意義。

（2）算法：?jiǎn)栴}的步驟分解一算法的描述、執(zhí)行與效率一解決

問題的策略或方法。

(3)網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)絡(luò)搜索與輔助協(xié)作學(xué)習(xí)一數(shù)字化成果分享一萬物

互聯(lián)的途徑、原理和意義。

(4)信息處理：文字、圖片、音頻和視頻等信息處理一使用編

碼建立數(shù)據(jù)間內(nèi)在聯(lián)系的原則與方法一基于物聯(lián)網(wǎng)生成、處理數(shù)據(jù)的

流程和特點(diǎn)。

(5)信息安全：文明禮儀、行為規(guī)范、依法依規(guī)、個(gè)人隱私保

護(hù)一規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)原則、安全觀一防范措施、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

(6)人工智能：應(yīng)用系統(tǒng)體驗(yàn)一機(jī)器計(jì)算與人工計(jì)算的異同一

倫理與安全挑戰(zhàn)。

如圖1所示，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容由內(nèi)容模塊和跨學(xué)科主題兩部分組

成?！傲睂W(xué)制第一學(xué)段包括“信息交流與分享”“信息隱私與安

全”“數(shù)字設(shè)備體驗(yàn)”，第二學(xué)段包括“在線學(xué)習(xí)與生活”“數(shù)據(jù)與

編碼”“數(shù)據(jù)編碼探秘”，第三學(xué)段包括“身邊的算法”“過程與控

制”“小型系統(tǒng)模擬”，第四學(xué)段包括“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”“物聯(lián)

網(wǎng)實(shí)踐與探索”“人工智能與智慧社會(huì)”“互聯(lián)智能設(shè)計(jì)”。

3?8年級(jí)單獨(dú)開設(shè)課程，其他年級(jí)相關(guān)內(nèi)容融入語文、道德與法

治、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。

內(nèi)容根坎跨學(xué)科主題

【人I：智能上智北社會(huì)）未來料能場(chǎng)景暢想

人|."能預(yù)酒出行

第四學(xué)段［物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐探索）互聯(lián)雕在線數(shù)t氣室站

（余級(jí)）

7~9設(shè)計(jì)無人機(jī)互聯(lián)衣演

【4黑網(wǎng)應(yīng)用5創(chuàng)新］向世界介絹我的學(xué)校

過程與控制小M擴(kuò)在系統(tǒng)

第涔段小型系統(tǒng)小F開關(guān)系統(tǒng)

（5~6年級(jí)）模擬第密反共漢諾塔

9邊的貨法游戲悔介中的策略

數(shù)據(jù)與第P5用編科描述楂字

旗二學(xué)段數(shù)據(jù)編碼用散燃游故小

（3~4年級(jí)）探秘自我管理小W家

在堆學(xué)習(xí)9生話在線學(xué)習(xí)小他不

信息肋私'；安全信息安全小Rk

數(shù)字設(shè)番信息代珊小助F

第一學(xué)段:一

體兔用符，）表達(dá)情密

（I~2年級(jí)）信息交流。分室

向伙伴推存數(shù)字設(shè)各

圖1信息科技內(nèi)容模塊與跨學(xué)科主題

根據(jù)“五四”學(xué)制不同學(xué)段目標(biāo)要求，“五四”學(xué)制1飛年級(jí)課程應(yīng)

覆蓋“六三”學(xué)制1?6年級(jí)絕大部分課程內(nèi)容；“五四”學(xué)制6?9年

級(jí)課程安排“六三”學(xué)制其余課程內(nèi)容，且分布合理，為學(xué)生充分實(shí)

踐、探究留出時(shí)空。

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

(-)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映

核心素養(yǎng)要求。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生

學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。

信息科技課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是在每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生

在信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等方面應(yīng)

達(dá)到的學(xué)業(yè)成就及表現(xiàn)特征進(jìn)行的總體描述，是考試評(píng)價(jià)的主要依

據(jù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)、課程資源建設(shè)等具有一定的指導(dǎo)作用。

表5義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述

在日常學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景中.te在教師指導(dǎo)下，健康、安全地利用常

見數(shù)字設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源（信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）,在完成

第一學(xué)段學(xué)習(xí)與生活中的他單小任務(wù)時(shí).陡描述任務(wù)實(shí)施步驟.使用數(shù)字設(shè)

（1?2備對(duì)個(gè)人的文字.圖片、音頻、視頻等信息進(jìn)行合理分類，并妥善

年級(jí)）保存作品（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、計(jì)算思維八規(guī)花、文明地進(jìn)行信息

交流與分享.并具備辨別信息真?zhèn)魏捅Ｗo(hù)個(gè)人隱私的意識(shí).尊正數(shù)

字作品所有者的權(quán)益.遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀（信息意識(shí)、佰息社會(huì)責(zé)任）.

能根據(jù)具體的應(yīng)用場(chǎng)景.從問題的情境、數(shù)據(jù)的來源以及內(nèi)容表達(dá)

的目的.判斷數(shù)據(jù)的合理性和可塞性（信息意識(shí)"能將簡(jiǎn)單問題拆

解.選擇數(shù)字、字母或文字編用表示信息.知道編碼和解碼是信息

存儲(chǔ)和傳輸?shù)谋刭疾椒缎畔⒁庾R(shí)、計(jì)算思維）,能利用在線方式獲

第二學(xué)段

取學(xué)習(xí)資源.使用數(shù)字化工具組織數(shù)據(jù)，合理選擇可視化方式呈現(xiàn)

（3~4

數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，清晰地表達(dá)觀點(diǎn)或者預(yù)測(cè)結(jié)果（計(jì)算思維、數(shù)字

年級(jí)）

化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新），在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中.能合理使用數(shù)字身份.用符合

社會(huì)公認(rèn)的行為規(guī)范進(jìn)行信息傳播和網(wǎng)絡(luò)交流.認(rèn)識(shí)自主可控技術(shù)

對(duì)保障數(shù)據(jù)安全的意義.采取常見的防護(hù)措施有意識(shí)地保護(hù)數(shù)據(jù)

《信息意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任）.

在典型的信息科技應(yīng)用場(chǎng)景中.的識(shí)別系統(tǒng)中的輸入、計(jì)算、輸出

環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)大的系統(tǒng)可以由小的系統(tǒng)組成（信息意識(shí)、計(jì)算思維）,

嘗試采用不同方法解決同一向網(wǎng).能用自然語言、流程圖等方式.

法于算法的順序、分支和循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu).正確迸行問題求

解的算法描述《數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、計(jì)算思維）,能針對(duì)不同的輸入

第三學(xué)段

數(shù)據(jù)規(guī)模.分析解決同一問題的不同算法在時(shí)間效率上的高低，井

（5~6

能利用編程對(duì)設(shè)計(jì)的算法及過程與控制實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行貌證.對(duì)算法

年級(jí)）

價(jià)值和局限性有一定的認(rèn)識(shí)（信息意識(shí)、計(jì)算思維、信息社會(huì)貢

任）：對(duì)于生活中的過程與控制場(chǎng)景:.能分辨輸入與輸出環(huán)節(jié)中的數(shù)

據(jù)是開關(guān)加坯是連續(xù)：利用反憤實(shí)現(xiàn)過程與控制（信息意識(shí)、計(jì)

笄思維人了解自主可控的系統(tǒng)在解決安全向fig時(shí)的詆耍性.初步具

備知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和應(yīng)用的安全意識(shí)（信息意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任）.

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述

表5描述的是義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

續(xù)衰

學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)?描述

對(duì)于生活中的真實(shí)應(yīng)用問題.能通過搜索引擘、社交媒體、短視頻

和協(xié)同寫作等互聯(lián)網(wǎng)工具或平臺(tái).進(jìn)行較精準(zhǔn)的信息搜索、溝通交

流與協(xié)作，并貢獻(xiàn)有價(jià)值的數(shù)據(jù)和資源（信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與

創(chuàng)新以能設(shè)計(jì)并搭建具有數(shù)據(jù)采集、實(shí)時(shí)傳輸和摘單控制功能的簡(jiǎn)

易物聯(lián)系統(tǒng).了解物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的異同.知道網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的編碼、

傳輸和呈現(xiàn)的原理（計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)

的錯(cuò)耍，通過智能終端或編寫程序，讀取并處理含有物聯(lián)功能設(shè)備

第四學(xué)段

中的數(shù)據(jù).能進(jìn)行適當(dāng)反饋或控制.體會(huì)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及人工智

（7?9

能的關(guān)系.理解萬物互聯(lián)的含義（信息意識(shí).計(jì)算思維以通過分析

年級(jí)）

不同的人工智能應(yīng)用場(chǎng)景，了解數(shù)據(jù)、算法和算力三大技術(shù)基礎(chǔ)的

作用.以及搜索、推理、預(yù)測(cè)和機(jī)器學(xué)習(xí)等常見的人工智㈱實(shí)現(xiàn)方

式.正確對(duì)待人工智能帶來的倫理與安全挑戰(zhàn)（計(jì)算思維、信息社

會(huì)責(zé)任）,在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中.能體會(huì)信息傳輸過程中悔議的作用.識(shí)別

網(wǎng)絡(luò)通育1和不良數(shù)據(jù).利用用戶標(biāo)識(shí)、密碼和身份臉證等措施保護(hù)

信息，認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能中自主可控技術(shù)的重要作用.

感受互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能給人類社會(huì)帶來的深刻影響（信息

意識(shí)、信息社會(huì)費(fèi)任）.

“五四”學(xué)制學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)參照學(xué)段目標(biāo)研制。

六、課程實(shí)施包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源開發(fā)與利用教

學(xué)研究與教師培訓(xùn)。

義務(wù)教育《信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）解讀

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）（以下簡(jiǎn)稱“新

課標(biāo)”）的研制是一次系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，涉及課程性質(zhì)、課程理念、課程

目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施等六個(gè)方面，貫穿其中的主線

是核心素養(yǎng)。如何運(yùn)用核心思維，抓住新課標(biāo)的“核心”培育學(xué)生核

心素養(yǎng)，是一線教師和教研員普遍關(guān)心的問題。

一、核心變化：從信息技術(shù)到信息科技

核心素養(yǎng)的立身之本是課程地位的確立。本次新課標(biāo)修訂的核心

變化是實(shí)現(xiàn)從0到1的突破，以及從技術(shù)到科技的升級(jí)。

1.從0到1的突破。新課標(biāo)研制之前，在國(guó)家層面，信息技術(shù)領(lǐng)

域在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中；在江蘇，信息技術(shù)課程作為地方課程設(shè)置。

此次修訂，信息科技成為國(guó)家課程并擁有獨(dú)立的課時(shí)，課程地位得以

確立。

2.從技術(shù)到科技的升級(jí)。課程名稱由“信息技術(shù)”改為“信息科

技”，突出了信息科技學(xué)科的科學(xué)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“科學(xué)”與“技術(shù)”并

重。信息科技是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要部分，主要研究以數(shù)字形式

表達(dá)的信息及其應(yīng)用中的科學(xué)原理、思維方法、處理過程和工程實(shí)現(xiàn)。

義務(wù)教育信息科技課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，旨在培養(yǎng)科學(xué)

精神和科技倫理，提升自主可控意識(shí)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹

立總體國(guó)家安全觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。

二、核心理念：發(fā)揮課程的育人價(jià)值

新課標(biāo)倡導(dǎo)面向數(shù)字時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展要求，發(fā)揮課

程的育人價(jià)值，幫助學(xué)生提升數(shù)字時(shí)代的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)新力。

1.學(xué)會(huì)知識(shí)積累與創(chuàng)新方法。對(duì)于出生在數(shù)字時(shí)代的“數(shù)字土著”

而言，如何更好地面對(duì)學(xué)習(xí)方式和生活方式的數(shù)字化，尤其學(xué)會(huì)在數(shù)

字時(shí)代高效的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，是信息科技課程特別關(guān)注的問題。

2.遵守道德規(guī)范和科技倫理。隨著在線社會(huì)的到來，數(shù)字道德規(guī)

范和科技倫理問題備受關(guān)注。比如，隱私保護(hù)、信息繭房、算法歧視

與陷阱等問題，以及如何彌補(bǔ)“數(shù)字鴻溝”，怎樣避免技術(shù)濫用等問

題，都需要通過信息科技課程引導(dǎo)學(xué)生遵守相應(yīng)的道德規(guī)范和科技倫

理。

3.培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。數(shù)字時(shí)代的公民越來越

多地獨(dú)自面對(duì)電子屏幕和數(shù)字界面，怎樣化解短視頻沉迷、網(wǎng)絡(luò)成癮

等困擾，區(qū)分虛擬與現(xiàn)實(shí)，需要正確應(yīng)對(duì)數(shù)字時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)，讓數(shù)

字娛樂和虛擬生活成為現(xiàn)實(shí)生活的補(bǔ)充，讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)所

需，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字與現(xiàn)實(shí)世界中健康成長(zhǎng)。

三、核心目標(biāo)：培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)與技能

數(shù)字素養(yǎng)與技能是核心素養(yǎng)在學(xué)科層面的具體化，課程的核心目

標(biāo)是培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)與技能。

1.把握數(shù)字素養(yǎng)與技能內(nèi)涵

按照核心素養(yǎng)的四個(gè)維度劃分，數(shù)字素養(yǎng)與技能可分為信息意

識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任等四個(gè)方面。信

息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力，突出了信息

意識(shí)中的協(xié)同創(chuàng)新、科學(xué)精神、原創(chuàng)精神、掌握核心技術(shù)的意識(shí)，關(guān)

乎國(guó)家科技發(fā)展和創(chuàng)新，具有鮮明的時(shí)代性、科學(xué)性和創(chuàng)新性；計(jì)算

思維是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在解決問題過程中涉

及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計(jì)等思維活動(dòng)，突出了問題抽象、分

解、建模、算法設(shè)計(jì)等思維過程，淡化了對(duì)算法實(shí)施的要求，將編程

作為驗(yàn)證算法的手段；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體在日常學(xué)習(xí)和生活

中通過選用合適的數(shù)字設(shè)備、平臺(tái)和資源，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)

習(xí)資源，開展探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題，突出了原始創(chuàng)新對(duì)國(guó)

家可持續(xù)發(fā)展的重要性；信息社會(huì)責(zé)任是指?jìng)€(gè)體在信息社會(huì)中的文化

修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，突出了自主可控技

術(shù)、國(guó)家安全等要求。

2.設(shè)計(jì)四位一體的總目標(biāo)

其一，樹立正確價(jià)值觀，形成信息意識(shí)。關(guān)注“增強(qiáng)數(shù)據(jù)安全意

識(shí)，認(rèn)識(shí)到原始創(chuàng)新對(duì)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要性”，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)安全和

原始創(chuàng)新。

其二，初步具備解決問題的能力，發(fā)展計(jì)算思維。強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)過

程與控制的場(chǎng)景，驗(yàn)證解決問題的過程”，突出科學(xué)探究；強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)

會(huì)算法的價(jià)值”，“能有意識(shí)地總結(jié)解決問題的方法，并將其遷移到

其他問題求解中”，突出算法的遷移與應(yīng)用。

其三，提高數(shù)字化合作與探究的能力，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。強(qiáng)調(diào)“利

用數(shù)字設(shè)備與團(tuán)隊(duì)成員合作解決學(xué)習(xí)問題”，意味著基于數(shù)字設(shè)備進(jìn)

行合作學(xué)習(xí)將成為數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)方式變革的重要特征；強(qiáng)調(diào)“通過網(wǎng)

絡(luò)檢索、數(shù)據(jù)分析、模擬驗(yàn)證、可視化呈現(xiàn)等方式開展探究活動(dòng)”“設(shè)

計(jì)和創(chuàng)作具有個(gè)性化的作品”，有著明顯的探究與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的指

向。

其四，遵守信息社會(huì)法律法規(guī)，踐行信息社會(huì)責(zé)任。強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識(shí)

到自主可控技術(shù)對(duì)國(guó)家安全的重要性”，“認(rèn)識(shí)到人工智能對(duì)倫理與

安全的挑戰(zhàn)”，將信息社會(huì)責(zé)任上升到國(guó)家層面。

3.劃分符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)段目標(biāo)

其一，學(xué)段目標(biāo)是對(duì)總目標(biāo)的具體化。以“六三”學(xué)制的學(xué)段目

標(biāo)劃分為例，小學(xué)階段的學(xué)段目標(biāo)從四個(gè)方面展開，分別指向信息意

識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任。每個(gè)部分分為三

個(gè)階段：第一階段（1?2年級(jí)）、第二階段（3?4年級(jí)）和第三階段

（5飛年級(jí)）。

其二，引導(dǎo)教師在遵循學(xué)生身心發(fā)展階段特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)。在學(xué)段目標(biāo)的描述中，低年級(jí)突出培養(yǎng)興趣與意識(shí)，以體驗(yàn)學(xué)習(xí)

為主；中高年級(jí)突出初步學(xué)習(xí)基本概念和基本原理，以探究學(xué)習(xí)為主。

四、核心內(nèi)容：貫穿六條邏輯主線

在課程內(nèi)容的演變過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化生存、發(fā)展和創(chuàng)新

能力，成為課程內(nèi)容的選擇原則，課程核心內(nèi)容必須符合數(shù)字素養(yǎng)與

技能的培養(yǎng)要求。

1.提煉六條邏輯主線。依據(jù)核心素養(yǎng)和學(xué)段目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)

知特征（學(xué)習(xí)邏輯）和信息科技課程的知識(shí)體系（知識(shí)邏輯），圍繞

數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能等六條邏輯主線

設(shè)計(jì)全學(xué)段內(nèi)容模塊，組織課程內(nèi)容，體現(xiàn)循序漸進(jìn)和螺旋式發(fā)展。

2.合理安排學(xué)段模塊。在內(nèi)容模塊中，第一學(xué)段圍繞信息概念重

視信息體驗(yàn)、交流與分享，關(guān)注信息隱私與安全；第二學(xué)段突出數(shù)據(jù)

與編碼、在線學(xué)習(xí)與生活，初步培養(yǎng)計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能

力；第三學(xué)段突出過程與控制以及身邊的算法，關(guān)注計(jì)算思維維度的

基本概念和基本原理。學(xué)習(xí)要求既切合數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理

信息安全和人工智能等內(nèi)容要求，又符合皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理

論。

3.內(nèi)容呈現(xiàn)豐富多元。每個(gè)學(xué)段的內(nèi)容呈現(xiàn)包括：內(nèi)容要求，指

出學(xué)什么；學(xué)業(yè)要求，指出學(xué)到什么程度；教學(xué)提示，指出如何教。

以第三學(xué)段“身邊的算法”為例，在內(nèi)容要求方面，指出要“借助學(xué)

習(xí)與生活中的實(shí)例，體驗(yàn)身邊的算法，理解算法是通過明確的、可執(zhí)

行的操作步驟描述的問題求解方案，能用自然語言、流程圖等方式描

述算法……以信息社會(huì)日常活動(dòng)中蘊(yùn)含的算法為例，討論在線生活中

算法的價(jià)值與局限……及算法對(duì)生活的指導(dǎo)意義”。這些要求突出了

在線社會(huì)的算法特征。在學(xué)業(yè)要求方面，指出要“基于給定的算法能

針對(duì)不同的輸入數(shù)據(jù)規(guī)模，分別'數(shù)出'算法中某些步驟執(zhí)行的次

數(shù)……基于對(duì)算法價(jià)值和局限性的認(rèn)識(shí)，初步具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和應(yīng)

用安全意識(shí)”。要求具體明晰，可評(píng)可測(cè)。在教學(xué)提示方面，突出“學(xué)

生的認(rèn)知發(fā)展處于具象思維到抽象思維的過渡時(shí)期。教學(xué)實(shí)踐需要把

握這一階段的特點(diǎn)，注重具象內(nèi)容和抽象內(nèi)容的關(guān)系與平衡”。如“從

學(xué)生的生活體驗(yàn)或《九章算術(shù)》等典籍中的適當(dāng)問題出發(fā)，將算法學(xué)

習(xí)的要點(diǎn)貫穿問題求解的過程，讓學(xué)生在不同算法的具體討論中養(yǎng)成

算法思維，避免空洞地講授概念。”列舉了猜數(shù)字游戲、物品分類等

生活化的情境，提示教學(xué)要基于真實(shí)情境，發(fā)現(xiàn)真實(shí)問題，將知識(shí)與

技能融入問題，在實(shí)踐與討論中養(yǎng)成算法思維習(xí)慣。

五、核心表現(xiàn)：明晰學(xué)業(yè)質(zhì)