陜西專(zhuān)版2024春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)新人教版

Page1其次單元綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)[時(shí)間：150分鐘滿分：120分]一、積累和運(yùn)用(共5小題，計(jì)17分)1.經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)?！驹?1)～(6)題中，任選四題；在(7)～(8)題中，任選一題】(6分)(1)莫聽(tīng)穿林打葉聲，______________________。(蘇軾《定風(fēng)波》)(2)______________________，西北望，射天狼。(蘇軾《江城子·密州出獵》)(3)馬作的盧飛速，______________________。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)(4)一輪秋影轉(zhuǎn)金波，______________________。(辛棄疾《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》)(5)______________________，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。(蘇軾《定風(fēng)波》)(6)我是你雪被下古蓮的胚芽；______________________。(舒婷《祖國(guó)啊，我敬重的祖國(guó)》)(7)《漁家傲·秋思》中，與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一樣同寫(xiě)塞外壯闊風(fēng)光的句子是：______________________，______________________。(8)秋瑾的《滿江紅》中，借用典故，充分表達(dá)了難覓知音的孤寂與苦悶的句子是：______________________？______________________！閱讀語(yǔ)段，完成2、3題。(4分)“水滸”一詞最早出現(xiàn)在周族史詩(shī)《詩(shī)經(jīng)·大雅·緜》中，其中有“率西水滸，至于岐下”的句子，周族在此發(fā)展壯大，向殷商王朝發(fā)起挑戰(zhàn)，“水滸”一詞也被賜予“抗拒者依據(jù)地”的特別含義?！端疂G傳》就是一部為“造反者”樹(shù)bēi立傳的奇書(shū)，小說(shuō)把英雄英雄們聚居的八百里水泊liánɡ山描繪成一個(gè)“八方共域，異姓一家”的志向社會(huì)，“相貌語(yǔ)言，南北東西雖有別；心情肝膽，忠誠(chéng)信義并無(wú)差”。2.請(qǐng)依據(jù)語(yǔ)境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。(只填序號(hào))(2分)(1)“水滸(A.xǔB.hǔ)”一詞最早出現(xiàn)在周族史詩(shī)《詩(shī)經(jīng)·大雅·緜》中。(??)(2)周族在此發(fā)展壯大，向殷(A.yīnB.yǐn)商王朝發(fā)起挑戰(zhàn)。()3.請(qǐng)依據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。(2分)(1)樹(shù)bēi____________立傳(2)liánɡ____________山4.[2024·永州改編]名著閱讀。(3分)A看著號(hào)板，又是一頭撞將去。這回不死了，放聲大哭起來(lái)。眾人勸著不住。金有余道：“你看，這不是瘋了嗎？好好到貢院來(lái)耍，你家又不死了人，為甚么這‘號(hào)啕痛’也是的？”A也不聽(tīng)見(jiàn)，只管伏著號(hào)板哭個(gè)不住；一號(hào)哭過(guò)，又哭到二號(hào)、三號(hào)；滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來(lái)。金有余見(jiàn)不是事，同行主子一左一右架著他的膀子。他那里肯起來(lái)，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來(lái)。眾人七手八腳將他扛抬了出來(lái)，貢院前一個(gè)茶棚子里坐下，勸他吃了一碗茶，猶自索鼻涕，彈眼淚，難過(guò)不止。(有改動(dòng))(1)上面的文段摘自清代聞名作家__________________的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》，其中的人物A是__________________。(2分)(2)請(qǐng)結(jié)合原著前后情節(jié)，概括人物A放聲大哭的緣由。(1分)5.[2024·北京海淀區(qū)模擬改編]閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。(4分)四川盆地的邊緣，是由巫山、大婁山、大涼山、邛崍山、岷山、米倉(cāng)山兜圈子組結(jié)起來(lái)的。由于處在群山環(huán)繞之中，所以自古以來(lái)人們要出入四川就很艱難?！笆竦乐y，難于上青天”以及“千古魂銷(xiāo)蜀道難”的詩(shī)句，就是①______________________。古時(shí)候，人們出入四川盆地只有兩條路：一條是棧道，一條是長(zhǎng)江。出入四川盆地的這段長(zhǎng)江又叫川江。川江險(xiǎn)灘密布、暗礁林立，而且水流很急。棧道是古人在懸崖陡壁上開(kāi)鑿出來(lái)、架設(shè)起來(lái)的路。人們先在峭壁上鑿出了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)洞，再把木樁打進(jìn)石洞，然后在樁子上鋪上木頭，這才鋪出來(lái)一條牽強(qiáng)供人行走的路。其實(shí)啊，這樣的棧道，【甲】__________說(shuō)是一條路，【乙】__________說(shuō)它是一座無(wú)與倫比的橋。(1)依據(jù)語(yǔ)境，在語(yǔ)段中橫線①處填入語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(??)(1分)A.古人對(duì)四川交通的寫(xiě)照 B.古人對(duì)四川地形的寫(xiě)照C.古人對(duì)四川地勢(shì)的寫(xiě)照 D.古人對(duì)四川多山特點(diǎn)的寫(xiě)照(2)依據(jù)語(yǔ)境，語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子表達(dá)欠妥，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線上。(2分)________________________________________________________________(3)依據(jù)語(yǔ)境，在文段中【甲】【乙】?jī)商幪钊腙P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(??)(1分)A.既然……不如…… B.或者……或者……C.與其……不如…… D.要么……要么……二、綜合性學(xué)習(xí)(7分)6.請(qǐng)你參與以“歲月如歌——我們的初中生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并完成下面的題目?！净顒?dòng)一：書(shū)寫(xiě)主題】請(qǐng)將“歲月如歌”正確、工整、規(guī)范地寫(xiě)在下面的田字格中。(1分)【活動(dòng)二：評(píng)析留言】近段時(shí)間，你可能在寫(xiě)或構(gòu)思畢業(yè)留言，現(xiàn)在的留言五花八門(mén)，下面是小韓同學(xué)摘抄的兩條留言，請(qǐng)你細(xì)致閱讀，選擇你最觀賞的一條留言進(jìn)行評(píng)析。(2分)①“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我們的友情地久天長(zhǎng)!②學(xué)習(xí)上，你是我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真好!我選第________條，我的評(píng)析：__________________________________________________________________________________________________________【活動(dòng)三：加油鼓勁】<情境題>離中考還有一百多天，你的同學(xué)寫(xiě)了“滴水穿石戰(zhàn)中考，如歌歲月應(yīng)無(wú)悔”給大家加油鼓勁，請(qǐng)你以此為上聯(lián)，對(duì)出一個(gè)下聯(lián)。(2分)下聯(lián)：____________________________________________【活動(dòng)四：發(fā)起征文】為調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與熱忱，九年級(jí)年級(jí)組確定向全體九年級(jí)同學(xué)征集以“我的初中生活”為主題的文章，文體不限，要求3月30日17：00前將稿件交至各班宣揚(yáng)委員處。請(qǐng)你代九年級(jí)年級(jí)組擬一則征文啟事。(2分)三、閱讀(共14小題，計(jì)46分)現(xiàn)代文閱讀(共8小題，計(jì)30分)(一)[2024·陜西改編]閱讀下面的材料，完成7～9題。(9分)材料一：中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2006名中小學(xué)生家進(jìn)步行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：(摘自《中國(guó)青年報(bào)》)材料二：“雙減”政策落地后，中小學(xué)生課后服務(wù)需求增大，學(xué)校覆蓋率和學(xué)生參與率大幅度提高?！半p減”政策賜予學(xué)校課后服務(wù)新的政策價(jià)值。課后服務(wù)是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重要民心工程。課后服務(wù)能解決家長(zhǎng)接送孩子的后顧之憂，降低家庭教化開(kāi)支，支持家長(zhǎng)就業(yè)，是“順民意，暖人心”的民生工程。課后服務(wù)是強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地的現(xiàn)實(shí)途徑?！半p減”政策深化了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，夯實(shí)了學(xué)校育人的主體地位，充分利用學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng)。課后服務(wù)是促進(jìn)教化公允普惠的重要舉措。讓教化回來(lái)學(xué)校，回來(lái)公益，由學(xué)校供應(yīng)普惠性、高質(zhì)量的課后服務(wù)，是維護(hù)教化公允和教化生態(tài)的關(guān)鍵舉措。當(dāng)前，課后服務(wù)已成為我國(guó)建設(shè)高質(zhì)量教化體系的重要環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教化質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》提出將“實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋，提高課后服務(wù)質(zhì)量”列入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)重要維度。為此，義務(wù)教化學(xué)校必需將課后服務(wù)納入學(xué)校教化教學(xué)整體規(guī)劃，為學(xué)生供應(yīng)德智體美勞等各個(gè)方面、形式多樣的課后育人活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課后發(fā)展中的教化過(guò)程公允，并進(jìn)一步向縱深的質(zhì)量公允發(fā)展。(摘編自《理性相識(shí)中小學(xué)課后服務(wù)的價(jià)值》，2024.5.25《中國(guó)教化報(bào)》)材料三：中小學(xué)“基礎(chǔ)托管+素養(yǎng)拓展”的課后服務(wù)體系已初步建立?？墒?，受到服務(wù)資金的制約，目前中小學(xué)普遍存在課后服務(wù)內(nèi)容窄化的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題在農(nóng)村中小學(xué)顯得更加突出。大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)受規(guī)模、師資、場(chǎng)地、設(shè)備等因素的限制，只能供應(yīng)課后服務(wù)基礎(chǔ)托管工作，特色課程的開(kāi)設(shè)遭受確定逆境。有的小規(guī)模學(xué)校很少開(kāi)展愛(ài)好特長(zhǎng)、體育熬煉、勞動(dòng)體驗(yàn)等活動(dòng)，出現(xiàn)“特色活動(dòng)無(wú)特色”的尷尬局面。不少農(nóng)村中小學(xué)由于本校師資力氣有限，無(wú)法滿意學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)高質(zhì)量、多元化的要求。學(xué)校和教化行政部門(mén)主動(dòng)實(shí)行措施，嘗試化解面臨的現(xiàn)實(shí)逆境，如：發(fā)揮老師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，設(shè)立符合老師專(zhuān)業(yè)背景和教學(xué)特長(zhǎng)的項(xiàng)目；廣泛動(dòng)員科普、文藝、體育工作者和退役運(yùn)動(dòng)員、民間藝人、非遺傳承人以及社會(huì)各界熱心人士，赴農(nóng)村開(kāi)展形式多樣的公益性服務(wù)活動(dòng)；充分發(fā)揮當(dāng)?shù)卣n后志愿服務(wù)平臺(tái)的作用，組織城區(qū)優(yōu)秀老師到農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展課后特色服務(wù)。(摘編自《優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)》，2024.12.15《中國(guó)教化報(bào)》)材料四：21世紀(jì)初，美國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)創(chuàng)建的“課后聯(lián)盟”(AfterschoolAlliance)，整合社會(huì)資源，進(jìn)行課后服務(wù)的全面協(xié)調(diào)，與其他教化機(jī)構(gòu)及社會(huì)組織建立廣泛合作關(guān)系，成為課后服務(wù)的資源庫(kù)、關(guān)系網(wǎng)、聯(lián)絡(luò)站?！罢n后聯(lián)盟”在推動(dòng)課后服務(wù)可持續(xù)發(fā)展和幫助低收入家庭學(xué)生接受課后服務(wù)等方面發(fā)揮了重要作用。首先，宣揚(yáng)價(jià)值和理念。“課后聯(lián)盟”通過(guò)對(duì)課后服務(wù)實(shí)踐開(kāi)展調(diào)查和探討，剛好發(fā)布調(diào)研信息和探討報(bào)告，讓廣袤民眾了解課后服務(wù)的成果和主動(dòng)影響，引起社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的關(guān)注。其次，多渠道籌措資金。據(jù)調(diào)查顯示，“費(fèi)用太貴”照舊是制約美國(guó)學(xué)生接受課后服務(wù)的首要緣由?！罢n后聯(lián)盟”與學(xué)校、社區(qū)建立廣泛合作關(guān)系，通過(guò)充分利用學(xué)校的各種基礎(chǔ)設(shè)施和社區(qū)的各種資源，以及接受基金會(huì)、個(gè)人捐贈(zèng)等來(lái)緩解資金驚惶狀況，并對(duì)資金合理規(guī)劃，最大限度發(fā)揮資金的作用。再次，開(kāi)展探討與評(píng)估?！罢n后聯(lián)盟”定期發(fā)布探討評(píng)估報(bào)告，為政策制定者供應(yīng)決策參考，讓民眾剛好了解課后服務(wù)的效果和影響，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)合理選擇課后課程。(摘編自《孩子放學(xué)去哪兒——美國(guó)的課后服務(wù)》，2024.6.16《光明日?qǐng)?bào)》)7.依據(jù)材料二，簡(jiǎn)要概括“雙減”政策下中小學(xué)開(kāi)展課后服務(wù)的政策價(jià)值。(3分)8.目前，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)特色課程的開(kāi)設(shè)遭受逆境。美國(guó)“課后聯(lián)盟”的哪些詳細(xì)做法對(duì)我們有借鑒作用？(4分)9.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是(??)(2分)A.問(wèn)卷調(diào)查顯示：一半以上的中小學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)得到有效限制、課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大提升、教化教學(xué)活動(dòng)更多樣化。B.義務(wù)教化學(xué)校必需將課后服務(wù)納入教化教學(xué)整體規(guī)劃，為學(xué)生供應(yīng)普惠性、高質(zhì)量的課后服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課后發(fā)展中的教化過(guò)程和教化質(zhì)量公允。C.大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)目前只能供應(yīng)已建立的“基礎(chǔ)托管+素養(yǎng)拓展”的課后服務(wù)體系中的“基礎(chǔ)托管”，還不能完全供應(yīng)“素養(yǎng)拓展”的相關(guān)內(nèi)容。D.美國(guó)“課后聯(lián)盟”是課后服務(wù)的資源庫(kù)、關(guān)系網(wǎng)、聯(lián)絡(luò)站，在整合社會(huì)資源、建立廣泛合作關(guān)系、制定課后服務(wù)相關(guān)政策等方面發(fā)揮了重要作用。(二)[2024·咸陽(yáng)秦都區(qū)電建學(xué)校二模]閱讀下面的文字，完成10～14題。(21分)迎春之跳崔子美①梁峁奔涌的陜北大地，祖祖輩輩持續(xù)著獨(dú)特的跳火節(jié)，方言里稱(chēng)之為“燎干”。此時(shí)，春神剛剛從元宵節(jié)的鑼鼓聲中醒悟，呈現(xiàn)出水走冰上、河柳生色的朗潤(rùn)之象。②民謠說(shuō)“正月二十三，蕎面油攪團(tuán)”。跳火節(jié)這天的吃食是有講究的，滿桌子擺上了蔥花花、油碗碗、蒜泥泥、醬湯湯、碎菜菜以及嫩香韭、青芫荽、赤辣椒、蘿卜塊、白蔓菁、豆角條，等等，色澤誘眼，氣味撓心，仿佛是赤橙黃綠青藍(lán)紫的綻放。待熱騰騰的攪團(tuán)出鍋來(lái)，你一碗、我一勺，饕餮而食，渾身酣暢。③男人們勞碌起來(lái)，灑掃了門(mén)庭，整理完院落，還要為下午的“炒干”做打算，從倉(cāng)窯里勻出半簸箕毛糙糙的燕麥，用水噴過(guò)，倒進(jìn)羊毛口袋，掄起來(lái)往地上嗵嗵摔打，又用手用力揉搓，燕麥脫去了粗殼。再用簸箕上上下下?lián)P篩一番，殘余的麥芒就清除干凈了。溫格楚楚的太陽(yáng)照射下，燕麥仁兒澄黃澄黃，瘦長(zhǎng)而鮮亮，散發(fā)誕生麥之味和山野之芳。④女人涮洗了鍋灶、拾掇過(guò)土炕，也坐到院里，端了半簸箕黑芝麻，勾著頭細(xì)細(xì)地剔土粒、撿草屑。時(shí)間漸漸悠悠，群山蒼茫寂寥，由不得嗓子癢癢，她們唱起了隨心的信天游。⑤下午，各家各戶忙著“炒干”，一陣又一陣的畢畢剝剝，鍋灶上炒燕麥和炒芝麻的焦香味兒就一團(tuán)一團(tuán)地漾出來(lái)。鏟半碗炒熟的燕麥芝麻，摻上稀米湯，撒幾撮鹽面面，澆幾道黃芥油，用筷子攪攪，滑溜溜地往嘴里吃，那個(gè)味美，直能把腸子香遍、頭發(fā)梢香軟；那咬嚼之聲，仿佛雨點(diǎn)子打在干燥的黃土上，在心里洇開(kāi)一層層的甘霖。⑥傍晚之前，長(zhǎng)者已經(jīng)從山里砍回了一些枯枝朽木，或是在陽(yáng)坡上摟回幾抱干蒿。當(dāng)幽藍(lán)的天空滲出晶晶星斗，大地浮起夜色，村莊里就蕩開(kāi)了此起彼伏的人言吵鬧。⑦“跳火了——跳火了——”，孩子們興奮而稚嫩的聲音，在夜空里嗩吶般的洪亮。不知誰(shuí)家，急不行待地點(diǎn)燃了火堆，轟一下，映亮了半道溝；又一家也燒起篝火，照亮了對(duì)面的山；各家各戶漸次燃火，村莊上下，火光遍地，交相輝映。梁峁清楚了，大路亮堂了，窯院火紅了，笑臉甜馨了……⑧總記得童年時(shí)的情景。火堆點(diǎn)燃之前，母親先向柴堆撒些鹽，撒些豆，撒些米，然后將運(yùn)用了一年的鍋刷刷、洗碗布投入其中。引燃的火苗順著人愿呼啦啦地往上跑，繼而烈焰升騰，院子一片光明。⑨面對(duì)高高的焰頭，我們這些小娃娃，你推我搡，不敢躍越，只在火堆邊上繞圈兒。大人最先帶頭，朝火堆緊跑，剪腿而躍，霎時(shí)身影被火焰沉沒(méi)，擠眼間又從火光中飛掠回來(lái)。哥哥姐姐們按捺不住，爭(zhēng)先恐后地上前，怪異的跳火姿態(tài)總會(huì)惹得家人大笑。輪到我跳火的時(shí)候，火焰僅有一尺來(lái)高，蹦過(guò)的剎那，我感到火堆灼烤和熱浪撲臉。隨著長(zhǎng)大，心也變大，會(huì)沖向更高的火焰，跳動(dòng)更大的火堆，不斷收獲克服困難和跨越坎坷的自信。⑩家里年逾古稀的爺爺奶奶，也要參與跳火，被兒孫們從窯里扶出來(lái)，蜂擁到火堆邊，漸漸蹺腿而過(guò)，也就算是燎去病痛和災(zāi)難，贏得了一年祥瑞。之后給火堆添加柴火，火舌再次高高地彈起來(lái)，院子又滿地彤亮了。這時(shí)候，要實(shí)行跳火節(jié)最神圣的儀式：家里十多口人，面對(duì)火堆，圍成一個(gè)圈，相互手挽著手，緊緊地挽著、堅(jiān)決地挽著，跟著母親一起吟唱——燎干了、燎凈了，一年四季沒(méi)病了；人人都在火上跳，能把百病燎去了；來(lái)年風(fēng)調(diào)又雨順，四季平安豐收了；我們家人都燎了，安康華蜜沒(méi)苦惱……?現(xiàn)在，不少農(nóng)夫兄弟入城而居，傳統(tǒng)的民俗也隨之在城市生根開(kāi)花。每至跳火節(jié)，華燈初上時(shí)分，就有人在小區(qū)樓下用搪瓷臉盆燃起火焰，恰似一搖一擺的旗，招來(lái)了大人和孩子，很快聚起幾十號(hào)人，起先了熱喧鬧鬧的跳火?？茨翘穑鞓?lè)無(wú)比：小孩兒像活潑的小鹿，從火盆上奔跳而過(guò)；姑娘們似風(fēng)中嫵媚的桃枝，一擺而過(guò)；中年男子好比壯實(shí)的熊，撲騰而過(guò)；老人則是被人攙扶著，緩步而過(guò)；間或，跳火者撞了懷，激起潮水一樣的笑。?在我看來(lái)，跳火節(jié)是陜北人生命的蝶變，他們從過(guò)年的佳肴和舒適所構(gòu)成的慵懶中破繭而出，自覺(jué)地?fù)湎虼禾欤穼ど畹木省?而且，我深信，陜北的男兒和女子，確定從跳火節(jié)里獲得了志氣和力氣，帶著祛病免災(zāi)的精神自信，飽滿地直面生活，形成了大氣、豪放、淳厚、果敢的群體性格，縱使貧賤也能頂天立地，以顯明的品德被天際海角的人贊揚(yáng)。所以，這里才會(huì)出現(xiàn)揭竿而起和所向無(wú)敵的農(nóng)夫起義，也才有了紅色陜北時(shí)期廣袤老百姓的深明大義和前赴后繼。?星亮亮，火紅紅。陜北人以跳火節(jié)的迎春之躍，抖擻起精神，起先了不負(fù)光陰的新生活。(有刪改)10.跳火節(jié)對(duì)陜北人來(lái)說(shuō)，有哪些意義？請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。(3分)11.小華認(rèn)為，文章的題目是《迎春之跳》，可文章前半部分寫(xiě)人們的吃食、“炒干”等內(nèi)容，偏離了文題，你認(rèn)同嗎？請(qǐng)闡述理由。(4分)12.小秦覺(jué)得這篇文章“雅得詩(shī)意”，但小華認(rèn)為它“土得可愛(ài)”。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)你以文章前兩段為例，闡明你的觀點(diǎn)。(4分)13.文章第?、?段用了怎樣的表達(dá)方式？有什么作用？(4分)14.<新考向·回來(lái)教材>小秦認(rèn)為可將這篇文章作為八年級(jí)下冊(cè)第一單元的拓展閱讀篇目，你贊同嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系下面的單元導(dǎo)語(yǔ)和課文書(shū)目，發(fā)表你的觀點(diǎn)。(6分)單元導(dǎo)語(yǔ)書(shū)目民俗是民間流行的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)建并世代傳承的民間文化。本單元的課文，或表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。我們能夠從中看到一幅幅民俗風(fēng)情畫(huà)卷，感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價(jià)值和意義。1社戲/魯迅2回延安/賀敬之3*安塞腰鼓/劉成章4*燈籠/吳伯簫古詩(shī)文閱讀(共6小題，計(jì)16分)(三)[2024·西安西咸新區(qū)一模]閱讀下面的文言文，完成15～18題。(12分)【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不行屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。(節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)【乙】伯中幼警敏嗜學(xué)，不以食息廢。幼時(shí)，大父莊山①藏書(shū)萬(wàn)卷，竊讀殆遍，大父久而方覺(jué)已，甚奇之。受學(xué)于季大父主靜公。公善誘導(dǎo)，居②嘗舉所見(jiàn)宋儒諸老，宿德儀型③。伯中益自刻苦。父萬(wàn)安公，清曠不仕，家僅給無(wú)余。獨(dú)處一室，隘甚，人不能堪。晨起供灑掃，園疏廚灶之下，書(shū)冊(cè)不離手。天文、地理、兵刑、歷律，靡不精究。(節(jié)選自《元史·伯中公傳》，有刪改)【注釋】①大父莊山：祖父莊山公。大父，祖父。莊山，指祖父的名號(hào)，即莊山公。下文“季大父”即叔祖父。②居：平常。③宿德儀型：以年老有德者做典范。15.說(shuō)明下列加點(diǎn)的詞。(4分)(1)又患無(wú)碩師名人與游 _______________________________(2)卒獲有所聞 _______________________________(3)伯中益自刻苦 _______________________________(4)獨(dú)處一室，隘甚 _______________________________16.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是(??)(2分)A.以是人多以書(shū)假余 不以物喜，不以己悲B.益慕圣賢之道 介胄之士不拜C.大父久而方覺(jué)已 中峨冠而多髯者為東坡D.每假借于藏書(shū)之家 于我如浮云17.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)(1)俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。(2分)(2)父萬(wàn)安公，清曠不仕，家僅給無(wú)余。(2分)18.請(qǐng)依據(jù)【甲】【乙】?jī)晌?，完成下面的表格?2分)人物相同點(diǎn)不同點(diǎn)(讀書(shū)方式)宋濂(1)___________________家貧無(wú)書(shū)，借書(shū)抄書(shū)伯中(2)______________________(四)閱讀下面的詞作，完成19、20題。(4分)漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！19.請(qǐng)賞析“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”中“謾”字的妙處。(2分)20.請(qǐng)你從本詞中選擇一句，送給即將畢業(yè)的好友，并說(shuō)明理由。(2分)四、作文(50分)21.請(qǐng)以《我們正青春》為題，寫(xiě)一篇作文。要求：(1)文體自選；(2)不要套作，不得抄襲；(3)不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；(4)不少于600字。

其次單元綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)一、積累和運(yùn)用1.(1)何妨吟嘯且徐行(2)會(huì)挽雕弓如滿月(3)弓如霹靂弦驚(4)飛鏡又重磨(5)回首始終蕭瑟處(6)我是你掛著眼淚的笑渦(7)千嶂里長(zhǎng)煙落日孤城閉(8)莽紅塵何處覓知音青衫濕2.(1)B(2)A3.(1)碑(2)梁4.(1)吳敬梓周進(jìn)【點(diǎn)撥】依據(jù)題干中的“長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》”可知，第一空應(yīng)填吳敬梓；依據(jù)文段中的A的行為可以推斷出A為周進(jìn)。(2)周進(jìn)屢試不第，六十余歲卻連秀才也沒(méi)考取，觸景生情。5.(1)A【點(diǎn)撥】“蜀道之難，難于上青天”“千古魂銷(xiāo)蜀道難”描寫(xiě)了蜀地道路的艱險(xiǎn)與難行，正是對(duì)四川交通的真實(shí)寫(xiě)照。(2)古時(shí)候，人們出入四川盆地只有兩條路:一條是長(zhǎng)江，一條是棧道?！军c(diǎn)撥】依據(jù)“出入四川盆地的這段長(zhǎng)江又叫川江”“棧道是古人在懸崖陡壁上開(kāi)鑿出來(lái)、架設(shè)起來(lái)的路”可知，作者在后文中先介紹了川江，再介紹了棧道，因此這句話需調(diào)整語(yǔ)序從而與后文照應(yīng)。(3)C【點(diǎn)撥】“與其……不如……”前后分句表示兩種不同狀況，在這兩種狀況中，只有一種更合適，且已經(jīng)做出了取舍，舍前取后。依據(jù)“說(shuō)是一條路”“說(shuō)它是一座無(wú)與倫比的橋”可知，一種是把棧道形容成路，一種是形容成無(wú)與倫比的橋，由“棧道是古人在懸崖陡壁上開(kāi)鑿出來(lái)、架設(shè)起來(lái)的路”可知，形容成無(wú)與倫比的橋更合適，所以填“與其……不如……”恰當(dāng)，舍前取后。二、綜合性學(xué)習(xí)6.【活動(dòng)一】略?！净顒?dòng)二】示例一：①靈敏改用李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩(shī)句，富有詩(shī)意地歌頌了同學(xué)之間的情意。示例二：②句式整齊，從學(xué)習(xí)、生活兩方面道出了同學(xué)之間的情意?！军c(diǎn)撥】本題考查語(yǔ)句賞析。作答時(shí)要抓住語(yǔ)句的特點(diǎn)進(jìn)行賞析。【活動(dòng)三】示例：懸梁刺股斗長(zhǎng)夜，似水流年須有成【點(diǎn)撥】本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)的上下兩聯(lián)，字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)意相關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞性相同。上聯(lián)“滴水穿石戰(zhàn)中考，如歌歲月應(yīng)無(wú)悔”中的“滴水穿石”是個(gè)成語(yǔ)，可用“懸梁刺股”來(lái)對(duì)；“戰(zhàn)中考”是動(dòng)賓短語(yǔ)，可用“斗長(zhǎng)夜”來(lái)對(duì)；“如歌歲月”是偏正短語(yǔ)，可用“似水流年”來(lái)對(duì)；“應(yīng)無(wú)悔”中，“應(yīng)”是動(dòng)詞，“無(wú)悔”也是動(dòng)詞，可用“須有成”來(lái)對(duì)。據(jù)此，下聯(lián)可擬寫(xiě)為：懸梁刺股斗長(zhǎng)夜，似水流年須有成?！净顒?dòng)四】示例：征文啟事為調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與熱忱，更好地開(kāi)展活動(dòng)，現(xiàn)向全體九年級(jí)同學(xué)征集以“我的初中生活”為主題的文章，文體不限。請(qǐng)有意參與的同學(xué)于3月30日17：00前將稿件交至各班宣揚(yáng)委員處。九年級(jí)年級(jí)組2024年3月20日【點(diǎn)撥】本題考查應(yīng)用文寫(xiě)作。寫(xiě)作時(shí)要結(jié)合要求從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上精確把握。內(nèi)容上：要交代清本次征文的目的“調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與熱忱”；要求“征集以‘我的初中生活’為主題的文章，文體不限”；截稿日期“3月30日17：00前”，交稿地點(diǎn)“各班宣揚(yáng)委員處”等。結(jié)構(gòu)上：第一行居中寫(xiě)“征文啟事”，另起一行空兩格起先寫(xiě)正文，落款位于右下角，留意署名在上，日期在下。三、閱讀(一)7.①課后服務(wù)是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重要民心工程。②課后服務(wù)是強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地的現(xiàn)實(shí)途徑。③課后服務(wù)是促進(jìn)教化公允普惠的重要舉措?！军c(diǎn)撥】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和概括。依據(jù)材料二中的“課后服務(wù)是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重要民心工程”“課后服務(wù)是強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地的現(xiàn)實(shí)途徑”“課后服務(wù)是促進(jìn)教化公允普惠的重要舉措”概括出“雙減”政策下中小學(xué)開(kāi)展課后服務(wù)的政策價(jià)值即可。8.①多渠道籌措資金，加強(qiáng)資金的合理規(guī)劃運(yùn)用。這種做法對(duì)解決我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資等方面存在的問(wèn)題有幫助。②開(kāi)展探討與評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)合理選擇課后課程。這種做法對(duì)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)合理開(kāi)設(shè)課后特色課程，滿意學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)高質(zhì)量、多元化的要求有啟發(fā)?！军c(diǎn)撥】本題考查理解材料內(nèi)容及拓展探究。依據(jù)材料三中的“大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)受規(guī)模、師資、場(chǎng)地、設(shè)備等因素的限制”“不少農(nóng)村中小學(xué)由于本校師資力氣有限”，聯(lián)系材料四中的“‘課后聯(lián)盟’與學(xué)校、社區(qū)建立廣泛合作關(guān)系……最大限度發(fā)揮資金的作用”可概括出答案①。依據(jù)材料三中的“只能供應(yīng)課后服務(wù)基礎(chǔ)托管工作，特色課程的開(kāi)設(shè)遭受確定逆境”“無(wú)法滿意學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)高質(zhì)量、多元化的要求”，聯(lián)系材料四中的“開(kāi)展探討與評(píng)估……引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)合理選擇課后課程”可概括出答案②。9.C(二)10.示例：①跳火意味著燎去病痛和災(zāi)難，祈禱來(lái)年風(fēng)調(diào)雨順，家人安康華蜜；②跳火節(jié)是迎春之躍，陜北人從跳火節(jié)起先一年的新生活；③陜北人從跳火節(jié)中獲得志氣和力氣，收獲克服困難和跨越坎坷的自信。【點(diǎn)撥】本題考查文章內(nèi)容概括。①依據(jù)“燎干了、燎凈了，一年四季沒(méi)病了；人人都在火上跳，能把百病燎去了；來(lái)年風(fēng)調(diào)又雨順，四季平安豐收了；我們家人都燎了，安康華蜜沒(méi)苦惱……”等語(yǔ)句可概括為：跳火意味著燎去病痛和災(zāi)難，祈禱來(lái)年風(fēng)調(diào)雨順，家人安康華蜜。②依據(jù)“在我看來(lái)，跳火節(jié)是陜北人生命的蝶變，他們從過(guò)年的佳肴和舒適所構(gòu)成的慵懶中破繭而出，自覺(jué)地?fù)湎虼禾?，追尋生活的精彩”等語(yǔ)句可概括為：跳火節(jié)是迎春之躍，陜北人從跳火節(jié)起先一年的新生活。③依據(jù)“而且，我深信，陜北的男兒和女子，確定從跳火節(jié)里獲得了志氣和力氣，帶著祛病免災(zāi)的精神自信，飽滿地直面生活”等語(yǔ)句可概括為：陜北人從跳火節(jié)中獲得志氣和力氣，收獲克服困難和跨越坎坷的自信。11.不認(rèn)同?！坝褐笔侵柑鸸?jié)，寫(xiě)跳火節(jié)這一天人們的吃食、“炒干”等內(nèi)容，并不偏離文題，反而豐富了文章的內(nèi)容；在寫(xiě)“跳火”之前，先寫(xiě)這一天的吃食有講究，人們要灑掃門(mén)庭、整理院落、“炒干”等，體現(xiàn)了人們對(duì)這一天的重視，也為下文寫(xiě)“跳火”蓄勢(shì)?！军c(diǎn)撥】本題考查文章內(nèi)容分析。首先表明看法，然后闡述理由?！坝褐笔侵柑鸸?jié)，文章前半部分寫(xiě)跳火節(jié)這一天人們的吃食、“炒干”等內(nèi)容，豐富了文章的內(nèi)容，并未偏離文題。文章在寫(xiě)“跳火”之前，先寫(xiě)這一天的吃食有講究，人們要灑掃門(mén)庭、整理院落、“炒干”等，體現(xiàn)了人們對(duì)這一天的重視，為下文寫(xiě)“跳火”蓄勢(shì)。12.示例：我認(rèn)為本文既“雅得詩(shī)意”又“土得可愛(ài)”。如文章第①段中的“水走冰上、河柳生色”、第②段中的“饕餮而食”等是文言的表達(dá)，體現(xiàn)了文章文白相間的語(yǔ)言風(fēng)格，從而讓文章有“文靜”的特點(diǎn)。再如第①段中的“燎干”、第②段中的民謠及“蔥花花、油碗碗、蒜泥泥……”的表達(dá)，融入方言俗語(yǔ)，顯得生動(dòng)活潑，讓文章讀來(lái)有“接地氣”之感。13.爭(zhēng)論。文章第12、13段針對(duì)前文的“跳火”這一民俗發(fā)表爭(zhēng)論，闡明白跳火節(jié)的意義，由節(jié)日民俗寫(xiě)到陜北人的群體性格，升華了文章的主旨?！军c(diǎn)撥】本題考查表達(dá)方式分析。文章第12、13段寫(xiě)作者對(duì)跳火節(jié)的意義的理解，用了爭(zhēng)論的表達(dá)方式，由上文的節(jié)日民俗寫(xiě)到了陜北人的群體性格，升華了文章的主旨。14.示例：贊同。本文主要向我們介紹了“跳火”這一富有濃郁陜北特色的習(xí)俗，而八年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文或表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗，文章題材相像。另外，本文讓我們領(lǐng)悟到民俗背后的情感共鳴、精神力氣、文化價(jià)值，與八年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題一樣?！军c(diǎn)撥】本題作答時(shí)，首先要明確看法，然后分析緣由。八年級(jí)下冊(cè)第一單元中的《社戲》向我們展示了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情?！痘匮影病方邮荜儽泵窀琛靶盘煊巍钡男问剑銓?xiě)詩(shī)人回到闊別十年的延安時(shí)的喜悅之情，贊頌了延安在中國(guó)革命史上的宏大貢獻(xiàn)?！栋踩摹氛故玖岁儽备咴拿袼酌耧L(fēng)?！稛艋\》一文作者運(yùn)用散文的自由筆法，順著自己的思緒寫(xiě)來(lái)，孩童心性，往昔閱歷，鄉(xiāng)情民俗，詩(shī)詞典故，自然流淌出來(lái)，意緒紛繁。本文主要向我們介紹了“跳火”這一富有濃郁陜北特色的習(xí)俗，讓我們領(lǐng)悟到了民俗背后的情感共鳴、精神力氣、文化價(jià)值，文章題材與八年級(jí)下冊(cè)第一單元課文相像，文章主題與八年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題一樣。(三)15.(1)擔(dān)憂，憂慮(2)最終(3)更加(4)狹窄16.B【點(diǎn)撥】A項(xiàng)，介詞，把＼介詞，因?yàn)?；B項(xiàng)，助詞，的＼助詞，的；C項(xiàng)，連詞，表順承＼連詞，表并列；D項(xiàng)，介詞，向，從＼介詞，對(duì)，對(duì)于。17.(1)等到他興奮了，就再去請(qǐng)教。(2)他的父親萬(wàn)安公，清高曠達(dá)不做官，家里沒(méi)有多余供應(yīng)。【點(diǎn)撥】本題考查文言語(yǔ)句翻譯。留意句中的關(guān)鍵詞：俟，等待；欣悅，興奮；則，就；請(qǐng)，請(qǐng)教；清曠，清高曠達(dá)；不仕，不做官；給，供應(yīng)。18.(1)嗜學(xué)(2)祖父藏書(shū)萬(wàn)卷，竊讀殆遍【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)比閱讀。第(1)空：結(jié)合【甲】文中的“余幼時(shí)即嗜學(xué)”和【乙】文中的“伯中幼警敏嗜學(xué)”可得：嗜學(xué)。第(2)空：依據(jù)【乙】文中的“大父莊山藏書(shū)萬(wàn)卷，竊讀殆遍，大父久而方覺(jué)已，甚奇之”提煉可得：祖父藏書(shū)萬(wàn)卷，竊讀殆遍?！疽覅⒖甲g文】伯中小時(shí)候機(jī)警聰慧酷愛(ài)學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)槌燥?、睡覺(jué)而停止(學(xué)習(xí))。(伯中)幼小的時(shí)候，(他的)祖父莊山公藏有萬(wàn)卷書(shū)，(他)都偷偷讀了個(gè)遍，祖父過(guò)了很久才察覺(jué)，對(duì)他的表現(xiàn)感到特別驚異。(后來(lái)，他)跟從他的叔祖父主靜公學(xué)習(xí)。主靜公擅長(zhǎng)誘導(dǎo)，平常曾經(jīng)向他舉出自己所見(jiàn)的宋代當(dāng)時(shí)的眾多老儒，以年老有德者做典范(教化他)。伯中自己更加刻苦學(xué)習(xí)。他的父親萬(wàn)安公，清高曠達(dá)不做官，家里沒(méi)有多余供應(yīng)。(伯中)獨(dú)自居住一間屋子，特別狹窄，別人不能忍受。(他)早晨起來(lái)灑掃，在菜園和廚房干活時(shí)，書(shū)冊(cè)不離開(kāi)手。天文、地理、兵刑、歷律，無(wú)不細(xì)心探討。(四)19.示例：“謾”字流露出詞人心中的哀怨惆悵：一是空有詩(shī)情詩(shī)才，因知音(丈夫)早逝，而無(wú)人能會(huì)意；二是慨嘆自己生逢亂世，有著對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)能為力的苦悶和明珠暗投的憤懣。【點(diǎn)撥】本