大自然的語言教學(xué)案

大自然的語言教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語，并學(xué)會運用。

2、整體感知課文，，學(xué)會篩選信息并概括要點。

3、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確、生動優(yōu)美的特點

教學(xué)重點：整體感知課文，，學(xué)會篩選信息并概括要點。

教學(xué)難點：揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確、生動優(yōu)美的特點

教學(xué)過程：

布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內(nèi)。

連翹（）翹尾巴（）觀測（）道觀（）差異（）差遣（）差勁（）參差（）播種

（）耕種（）落葉（）丟三落四（）落枕（）

萌發(fā)（翩然（）孕育（）簌簌（）銷聲匿跡（）風(fēng)雪載途（）衰草連天（）

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)

略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識的說明文。

（二）認(rèn)識作者，檢查預(yù)習(xí)情況

1.簡介作者

2.檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。

（三）.閱讀課文，整體感知。

1.范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)生自讀，畫出自己喜歡的語段。

（四）理清思路

思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識的？

（五）合作交流，解讀探究

讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文

1.每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）

2.文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用

得既準(zhǔn)確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）

三小結(jié)

這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對第1、2自然段的語言進(jìn)行精點精評，從中我

們體會了說明文中也可以對事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動、形象的描寫，這既增強(qiáng)了說明的生動性，

也增強(qiáng)了說明的文學(xué)性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

四.布置作業(yè)

1.背誦第1自然段。

2.將第1至3段的有關(guān)詞語抄下來，作好詞語的積累。

教后感

16大自然的語言

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文，理清說明順序，。

2.學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物

3.了解物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物

教學(xué)難點：了解文中介紹的物候知識。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

溫故知新

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生背誦第一自然段。

二.學(xué)習(xí).研討4-12段

教學(xué)形式：3至4個學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)老師提出的思考題自學(xué)課文內(nèi)容，然后集

中討論，交流學(xué)習(xí)體會。再從若干組中選派若干名同學(xué)作代表上講臺講課，

聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結(jié)。

（-）自學(xué)思考題：（投影）

1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容

2.文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什

么問題？

3.第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順

序排列的？能否打亂順序？為什么？

4.研究物候?qū)W有何意義？

（-）再次朗讀6-10段，思考：

（1）物候現(xiàn)象的決定性因素？作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？

（（2）作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響？

（3）第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？為什么？

（三）教師歸納小結(jié)。

這堂課采用這樣的形式，意在調(diào)動大家自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到“會學(xué)”的目的。

從效果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，并且大家互幫互學(xué)，想必是有很大收獲的。

希望大家像這堂課一樣主動地學(xué)習(xí)，學(xué)會求知。

四、布置作業(yè)。

課后作一次社會調(diào)查，通過調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，試舉例說

明。（農(nóng)諺也行，但要做適當(dāng)?shù)慕忉?。?/p>

八年級語文學(xué)案

16.大自然的語言

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累詞語，并學(xué)會運用。

2、整體感知課文，，學(xué)會篩選信息并概括要點。

3、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確、生動優(yōu)美的特點

學(xué)習(xí)重點：整體感知課文，，學(xué)會篩選信息并概括要點。

學(xué)習(xí)難點：揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確、生動優(yōu)美的特點

學(xué)習(xí)過程：

一布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內(nèi)。

連翹（）翹尾巴（）觀測（）道觀（）差異（）差遣（）差勁（）參差（）播種

（）耕種（）落葉（）丟三落四（）落枕（）

萌發(fā)（翩然（）孕育（）簌簌（）銷聲匿跡（）風(fēng)雪載途（）衰草連天（）

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（二）認(rèn)識作者，檢查預(yù)習(xí)情況

1.簡介作者

2.檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。

（三）.閱讀課文，整體感知。

.學(xué)生自讀，要求學(xué)生讀的準(zhǔn)確流利，畫出自己喜歡的語段。

（四）理清思路

思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識的？

（五）合作交流，解讀探究

讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文

1.每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）

2.文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用

得既準(zhǔn)確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）

16大自然的語言

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文，理清說明順序，。

2.學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物

3.了解物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物

教學(xué)難點：了解文中介紹的物候知識。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一溫故知新

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，背誦第一自然段。

二.學(xué)習(xí).研討4-12段

（一）自學(xué)思考題：（投影）

1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容

2.文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什

么問題？

3.第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順

序排列的？能否打亂順序？為什么？

4.研究物候?qū)W有何意義？

(二)再次朗讀6-10段，思考：

(1)物候現(xiàn)象的決定性因素？作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？

((2)作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響？

(3)第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？為什么？

三、布置作業(yè)。

課后作一次社會調(diào)查，通過調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，試舉例說

明。(農(nóng)諺也行，但要做適當(dāng)?shù)慕忉尅?

四鞏固練習(xí)

(-)積累與運用

1.下列詞語中加著重字注意正確的一項是()

A.冰雪融化(rong)孕育(yCin)翩然歸來(pian)農(nóng)諺(yan)

B.簌簌落下(shu)了解(jie)銷聲匿跡(ni)緯度(wei)

C.衰草連天(shudi)連翹(qiao)層巒疊嶂(zh&ng)弋陽(yi)

D.風(fēng)雪載途(zhai)隧道(sui)頭暈?zāi)垦?xuan)窺見(kuT)

2.找出下列各組成語中有錯別字的兩項，將其序號填在括號內(nèi)。

(1)A.百感交急B.斤斤計較C.滿院狼藉D.昂首闊步()()

(2)A.得心應(yīng)手B.迫不急待C.原形畢露D.令人噴飯()()

(3)A.在所不昔B.談笑風(fēng)聲C.難能可貴D.記憶猶新()()

(4)A.哭笑不得B.以物諭人C.入木三分D.花團(tuán)錦族()()

3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將其字母序號填在括號內(nèi)。

（1）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物，比氣象儀器復(fù)雜（）得多,

（）的多。

A.靈驗B.靈敏C.靈活D.靈便

（2）為了便于山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候（）是必要的。

A.觀察B.觀測C.預(yù)測D.觀望

（3）月亮的影子幫助現(xiàn)代人解開了許多重大的歷史之謎，（）了這些重大歷史事件發(fā)

生的時間。

A.決定B.制定C.確定D.肯定

（4）影子戲，在這里產(chǎn)生了（）的力量，它戰(zhàn)勝了時間和距離，成為我們手中的一個

馴服工具，為我們忠實地服務(wù)。

A.神圣B.神奇C.神異D.神秘

4.對《大自然的語言》一文說法正確的兩項是（）

A.“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷?！边@句話運用了作比較

的說明方法。

B.“物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年

到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相

比較，可以看出后者比前者早9天?！边@段文字中“后者”是指：開花日期，“前者”是指：抽青

日期。

C.題目“大自然的語言”運用了擬人的修辭方法。

D.物候現(xiàn)象的來臨決定于緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。

5.下列句子順序排列正確的一項是（）

①據(jù)推算，我國種大豆的歷史至少有四五千年了。

②我國是大豆的起源地。

③古代把大豆叫做"菽"，秦漢以后逐漸用“豆”字代替“菽”字。

④在許多新石器時代遺址中，都發(fā)現(xiàn)大豆的殘留印痕。

⑤許多古書中也有關(guān)于大豆的記載。

⑥也是世界上栽培大豆歷史最悠久的國家。

A②⑥④⑤③①B??⑤④②⑥C②⑥⑤③④①D??③④②⑥

6.下列說法正確的一項是()

A."大自然的語言”中“語言”是指古代流傳下來的許多農(nóng)諺。

B.草木榮枯、候鳥去來的自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱之為物候?qū)W。

C.本文以平實的語言按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序介紹了物候?qū)W。

D.緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異是決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

7.下面是一則廣告，有人對其中六處提出修改意見，這些意見分成四組，最恰當(dāng)?shù)囊唤M

是()這個工廠經(jīng)工程技術(shù)人員精心研究設(shè)計，推出新產(chǎn)品彩色搪瓷浴缸，具有造型美

觀，瓷面光滑，色彩鮮艷，質(zhì)量穩(wěn)定，經(jīng)久耐用等特點，適應(yīng)中、高檔賓館、飯店及現(xiàn)代住

宅理想衛(wèi)生潔具。

⑴“經(jīng)久”改為"堅固"⑵"潔具”改為“用具”⑶“適應(yīng)”改為“宜作(4)“理想”前加“的”字(5)“衛(wèi)

生”前加“的”字(6)“新產(chǎn)品”后加破折號

A、(1)(4)(6)B、⑴⑵⑹C、⑵⑶⑷D、⑶⑸⑹

8.依次填入下面一段話中畫線處的標(biāo)點，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館聊齋堂寫的對聯(lián)。

"畫人畫鬼”，指《聊齋志異》的題材內(nèi)容②它借狐鬼故事來達(dá)到“刺貪刺虐”的目的；“高人一

等"，是評價蒲松齡在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)；“入骨三分”，則概括了他在創(chuàng)作上的成就。今天這

節(jié)課要學(xué)習(xí)他的名篇③促織③，讓我們來看看這個評價是否恰當(dāng)④

A.,,《》。B.。C.,；《》？D.o,""?(二)、

閱讀理解

(-)閱讀下面文字，然后回答問題。幾千年來，勞動

人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好

像大自然在傳語要趕快耕地：桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞

動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大

自然的語言。（1）解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意

思。

答：___________________________________________

（2）找出兩組反義詞語寫在下邊。

答：_____________________________________________

（3）用「'將這段文字分為三層。

（4）這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。

①________________②________________③__________________

（5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號？判斷下列說法的正誤，對的畫“，'，錯的

畫“X”。

A.能，因為這三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)別。（）

B.不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在

一個句子里說。（）

C.不能。因為前者說的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象。（）

D.能。因為三句都是在說明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。

（）

（6）本段說明的對象是（）A.大自然的語言是指

杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。

B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。

D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？

答：__________________________________________

（8）本段的說明順序是（）

A.時間順序B.空間順序C.邏輯順序

（三）閱讀下面的語段，完成后面的練習(xí)。

立春過后，大地漸漸地沉睡中_______（A.清醒B.蘇醒；C.醒悟；D.復(fù)蘇）過來。

冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（A.次第；B.連續(xù)；C.陸續(xù)；D.全部）開放。

再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果

實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________（A.紛紛；B.刷

刷；C.簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到

處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年

如是，周而復(fù)始。幾千年來，勞動人民注

意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自

然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子布

谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”這#者來，花香鳥語，

草長鶯飛，都是大自然的語言。

（1）.在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（2）.解釋詞語：

銷聲匿跡翩然

（3）.這兩段文字的說明對象是（）

A.物候現(xiàn)象；B.氣候變化；C.物候規(guī)律；D.四季景色變化。

4.這兩段文字的說明順序是：___________________________,主要的說明方法是：

5.去掉"溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？

三、課外閱讀

氣候的威力（節(jié)選）

①人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福

于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼,

所以才有“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！钡母锌?。

②然而，可以毫不夸張地說，人類在到達(dá)南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多

大的威力！

③就拿風(fēng)來說吧，在世界其他地方，12級臺風(fēng)的風(fēng)速也不過是32.6米每秒，但10級以上

的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財產(chǎn)遭受巨大損失。

而在南極，風(fēng)速卻常?？梢赃_(dá)到55.6米每秒，有時甚至可達(dá)三百多千米每小時！因此，人

們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對于人類的生存來說，無疑是

一種嚴(yán)重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒

有幾步，便被咆哮而來的大風(fēng)席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠(yuǎn)的地方

發(fā)現(xiàn)了他的尸體。

④大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們設(shè)在東南極

中心地區(qū)的東方站里，觀測到了一88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方

站又記錄到了一89.6。（:的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬達(dá)站也記錄到了同樣的溫

度。這還不是最低溫度。據(jù)說，1967年初，挪威人在極點站曾經(jīng)記錄到一94.5℃的最低溫

度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成

了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。

⑤南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，

防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機(jī)，滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資，從

新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后

40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的C—130

運輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是,

八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。

1.本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點。

2.氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘?，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。請根?jù)自己掌握

的氣候方面的知識，各舉一個氣候造福于人類和給人類帶來災(zāi)難的例子（要求：舉例典型，

表述具體，且不得引用文中的例子）。

（1）造福于人類的例子：______________________________________________

（2）給人類帶來災(zāi)難的例子：_________________________________________

3.本文采用的主要表達(dá)方式是說明，其中文中畫橫線的句子采用的表達(dá)方式是_______

從內(nèi)容上看，文中運用畫橫線的句子是為了說明什么？

4.本文第④段中運用的主要說明方法有__________和______________試根據(jù)自己的理解

說出運用這些說明方法的目的。

5.請根據(jù)對本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個結(jié)尾（要求：語言簡明概

括，過渡自然，60字以內(nèi)）。四.能力提高

閱讀下邊的語段，回答問題。

大自然的色彩是迷人的。紅的花，綠的葉，湛藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的海洋，都是一幅幅美

妙的圖畫。當(dāng)你流連于湖光山色之中，對大自然的斑斕色彩欣喜感嘆之際，你是否想過，大

自然的色彩是怎樣形成的？為什么天空是藍(lán)的，樹是綠的？而當(dāng)夜幕降臨后，不管是遠(yuǎn)山還

是近樹都成了黑色？這其中很有一番道理呢！

大自然的這些色彩都與太陽光有關(guān)。陽光是復(fù)色光，它的可見光部分由紅、橙、黃、綠、青、

藍(lán)、紫這七種單色光組成，不透明的物體反射某一些單色光，而吸收另一些單色光，物體的

顏色就是由它所反射的那些光決定的。譬如，紅蘋果只反射紅光，看上去就是紅的；綠葉只

反射綠光，看上去呈綠色；雪對陽光是全反射，哪一種也不吸收，因此是白色的；所謂黑色,

其實是將七種光全部吸收。當(dāng)七種光既不被物體反射，也不被物體吸收，而是全部通過物體

的時候，這個物體就是透明的。水晶和水晶般的冰都是這樣。

天空所以呈現(xiàn)藍(lán)色，道理也與此相類似。在七種單色光中，藍(lán)色的光波長很短，極易被大氣

中的微粒反射。當(dāng)陽光通過地球周圍的大氣層時，其他波長較長的光，不受大氣中的碳粒、

塵埃、水蒸氣的影響，而藍(lán)色不斷被這些微粒反射和折射，因此我們看見天空是藍(lán)的。

日落以后，物體沒有陽光可反射，大自然就沉睡在黑色的夜幕之中了。

1.這篇短文圍繞中心，主要從哪三方面來說明？

（1）_____________O

（2）o

（3）。

2.天空呈現(xiàn)藍(lán)色的原因是（不得超過20個字）：

3.給這則短文擬一個小標(biāo)題（不得超過10個字）：______

16課《大自然的語言〉〉答案第一課時（四）第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，

介紹什么是物候和物候?qū)W。

第4至5自然段：舉例說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

第6至10自然段：說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，即緯度因

素、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。

第11、12自然段：研究物候?qū)W的意義。

（五）明確：

第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。

第2自然段：說明什么是大自然的語言。

第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。

講析：評點第1、2自然段的語言，體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作用，理解、

學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動、筒潔的說明事物的表達(dá)技巧。

明確：寫春：大地漸漸從沉睡中蘇醒過來冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。“蘇醒”

將大地擬人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃發(fā)的景色。

“融化”寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。

"萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機(jī)和活力。"次第”寫出百花競相開放、

爭著報春的熱鬧情景。這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一

幅生機(jī)勃勃的美麗畫卷，美不勝收。

寫燕子"翩然歸來"，植物“孕育”果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。

“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情?！霸杏睂⒅参飳懟盍耍?/p>

形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準(zhǔn)備迎接

葉子籟籟落下“銷聲匿跡”描寫了昆蟲（準(zhǔn)備）為過冬作好了一切準(zhǔn)備工作，寫得有情有感,

十分形象?！八ゲ葸B天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。"迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，好

像是位知冷知熱、善解無意的天使。"簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如

見其景。用“風(fēng)雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞

語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)?，為下?/p>

用擬人手法寫大自然的語言作了準(zhǔn)備。這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動鮮活

的四季風(fēng)花圖畫，令人目不暇接。

第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從“草木”“候鳥”兩方面舉例說明

物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系?！靶踊ㄩ_了，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又好

像在暗示要趕快種谷子?！毕葘戦_花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草

木”。而“傳語”“暗示”與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛。“布谷鳥”開始唱

歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人

形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃"，從"植

物”寫到“動物”，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然

的語言。條理十分清楚。

第二課時明確：

二（一）1.第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

第5段：從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

第7段：決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。

第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。

第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。

第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的差異。

第11段：研究物候?qū)W的意義。

第12段加強(qiáng)物候觀測，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。明確：

2.體會本文舉例子的說明方法的作用。

①北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比

1961年遲十天左右，比1960年遲五六天一…?結(jié)果受到低溫的損害。（第5段）

從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，更有說服力。

②如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只

比北

京早十天。所以……（第7段）

舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。③如大連緯度在北京以南約一度，但

是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨

節(jié)，煙臺

要到立夏。（第8段）

舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。

④山地秋冬兩季，……常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵

區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）

舉例說明高下的差異對物候的影響。

⑤根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄……可以看出后者比前者早幾天。（第10段）

舉例說明古今差異對物候的影響。

舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，

把事物的特征或事理解說得很清楚。

3.明確第7段至第10段說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主到次，由空間到時

間的順序來說明的，順序不能打亂，因為這是按由主到次的邏輯順序來說明事理的，否則就

會不合邏輯、事理。

4明確：研究物候?qū)W的意義有四點：①預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。②對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，

確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。③引

種植物到物候條件相同的地區(qū)。④避免或減輕害蟲的侵害。

12段總結(jié)強(qiáng)化物候觀測，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

(-)1(緯度，經(jīng)度，高下，古今)抓住關(guān)鍵詞：首先，第二個因素，第三個因素，此外。)

明確：主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時間方面的邏輯順序。2明確：舉例子。(找

出并分析)例如：早春三四月間，南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對物候的影響。

但有時為了使說明對象更透徹，可以舉更多的例子。3明確：起限制作用，體現(xiàn)了說明文語

言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性。：

鞏固練習(xí)答案《大自然的語言》

1.C2.⑴AB(2)BC(3)AB(4)BD3.(1)B(2)B(3)(4)B4.C

5.A6.D7.D8.A

(-)(1)根據(jù)這些來安排農(nóng)事。

(2)榮枯去來

(3)……據(jù)以安排農(nóng)事。||杏花開了……割麥插禾。II這樣看來……

(4)①傳語②暗示③唱歌

(5)A.XB.VC.VD.X

(6)B

(7)①杏花開了……②桃花開了……③布谷鳥開始唱歌……

(8)A

(-)1.BAC

2.銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣子。

3.A

4.時間順序；舉例子

5.不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。

1、南極氣候的基本特點是：風(fēng)大而猛、極度寒冷、變幻莫測。

2、答案示例：（1）新疆某些地區(qū)常年多風(fēng)，當(dāng)?shù)鼐用窈侠淼乩蔑L(fēng)能建立了許多風(fēng)力發(fā)

電站，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（2）我國南方某些地區(qū)夏秋季節(jié)多

雨，往往形成洪澇災(zāi)害，給人民生活和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)造成巨大的損失。

3、記敘（或敘述）這是為了說明南極風(fēng)大對人類生存的巨大威脅（或南極大風(fēng)的威力，大

意正確即可得分）

4、舉例子列數(shù)字這是為了說明南極氣候極度寒冷。

5、南極的氣候確實顯示出不同于其它大陸的威力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，南極氣候?qū)?/p>

被逐步揭開神秘的面紗，從而造福于人類。

四.1.（1）大自然的各種色彩與太陽光的關(guān)系。（2）天空呈現(xiàn)藍(lán)色與太陽光的關(guān)系。

（3）日落后大自然變成黑色與太陽光的關(guān)系。2.藍(lán)色被大氣中的微粒反射和折射。3.大

自然色彩的奧妙

《大自然的語言》備課設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解文中“文字”的比喻含義。

2.了解全文的說明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的"文字"。

3.掌握本文所采用的說明方法及其作用

4.樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識和了解

自然的熱情。

學(xué)習(xí)重點

1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要

點。

2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

學(xué)習(xí)難點

1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

學(xué)習(xí)方法

1.朗讀法。2.討論法、點撥法。

3.競賽激勵法。4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

5.延伸拓展法。擴(kuò)展運用從課文中學(xué)到的物候知識，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候

知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

課時安排

1課時

學(xué)習(xí)過程

■、導(dǎo)語設(shè)計

二、朗讀課文，整體把握文意

1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感

知文意。

2.教師提示需要積累的詞語。

多媒體顯示：

3.學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。

多媒體顯示閱讀要求如下：

(1)什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

(2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

(4)研究物候?qū)W有什么意義？

學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意,

教師為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果,

最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。

學(xué)生明確：

學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為

了……”“此外還有……”"對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……"=這些標(biāo)志性詞語

對信息的篩