2024中考名著閱讀三輪復(fù)習(xí)提分沖刺知識(shí)梳理《海底兩萬(wàn)里》（含解析）

2024中考名著閱讀三輪復(fù)習(xí)提分沖刺知識(shí)梳理《海底兩萬(wàn)里》（含解析）《海底兩萬(wàn)里》

核心考點(diǎn)

一、作者作品

1.作者:儒勒·凡爾納(1828-1905)，19世紀(jì)法國(guó)著名作家，被譽(yù)為“科幻小說(shuō)之父"。

2.作品:《海底兩萬(wàn)里》，創(chuàng)作于1870年，是凡爾納著名的科幻三部曲之一（另兩部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》和《神秘島》）。

3.體裁:科幻小說(shuō)，以科學(xué)知識(shí)和想象力為基礎(chǔ)，構(gòu)建了一個(gè)充滿(mǎn)未知和冒險(xiǎn)的海底世界。

4.創(chuàng)作背景:

時(shí)代背景:19世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們對(duì)海洋和未知世界充滿(mǎn)了好奇和探索的熱情。

個(gè)人興趣:凡爾納從小就對(duì)海洋和探險(xiǎn)充滿(mǎn)興趣，他閱讀了大量的地理、探險(xiǎn)和科學(xué)書(shū)籍，這些都為他的創(chuàng)作提供了素材和靈感。

創(chuàng)作動(dòng)機(jī):凡爾納希望通過(guò)《海底兩萬(wàn)里》，展現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的魅力，激發(fā)人們對(duì)科學(xué)探索的興趣，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)人類(lèi)與自然關(guān)系的思考。

5.主要內(nèi)容:

講述了生物學(xué)家阿龍納斯教授受邀參加追捕“海怪”的行動(dòng)，卻意外成為“鸚鵡螺號(hào)"潛艇的俘虜，跟隨尼摩船長(zhǎng)在海底進(jìn)行了一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)兩萬(wàn)里的探險(xiǎn)旅程。

故事以“鸚鵡螺號(hào)”的航行路線為主線，展現(xiàn)了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南北兩極的奇妙海底景觀和生物，充滿(mǎn)了驚險(xiǎn)、刺激和浪漫的色彩。

6.作品主題:

贊美科學(xué)技術(shù):“鸚鵡螺號(hào)"潛艇是人類(lèi)智慧和科技的結(jié)晶，它能夠在海底自由航行，展現(xiàn)了19世紀(jì)人們對(duì)科技進(jìn)步的信心和憧憬。

歌頌探索精神:尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯教授都具有強(qiáng)烈的探索精神，他們不畏艱險(xiǎn)，勇于探索未知世界，體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)知識(shí)和真理的追求。

呼吁保護(hù)自然，反思人類(lèi)行為:作品中，尼摩船長(zhǎng)對(duì)陸地人類(lèi)社會(huì)的失望和憤懣，以及他對(duì)海洋的熱愛(ài)和保護(hù)，也反映了作者對(duì)人類(lèi)與自然關(guān)系的思考，呼吁人們尊重自然，保護(hù)環(huán)境。

7.藝術(shù)特色:

豐富的科學(xué)知識(shí):作品中融入了大量的地理、生物、物理、海洋等科學(xué)知識(shí)，使作品更具真實(shí)感和說(shuō)服力。

曲折的情節(jié):故事以懸念迭起的情節(jié)展開(kāi)，充滿(mǎn)了驚險(xiǎn)、刺激和浪漫的色彩，吸引讀者。

生動(dòng)的描寫(xiě):作者對(duì)海底世界和各種生物的描寫(xiě)細(xì)致入微，栩栩如生，令讀者仿佛身臨其境。

人物形象:尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)性格復(fù)雜的人物，他既有天才的一面，也有偏執(zhí)和憤世嫉俗的一面，他的形象體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)科技力量的掌握和對(duì)人性的思考。

8.作品價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義:

《海底兩萬(wàn)里》是世界科幻文學(xué)的經(jīng)典之作，對(duì)后世的科幻創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

作品所展現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)和探索精神，以及對(duì)人類(lèi)與自然關(guān)系的思考，至今仍有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、主要人物

尼摩船長(zhǎng):“鸚鵡螺號(hào)”潛艇的設(shè)計(jì)者和指揮者，一位才華橫溢、知識(shí)淵博的工程師，但性格孤僻，充滿(mǎn)神秘感，對(duì)陸地人類(lèi)社會(huì)充滿(mǎn)憤懣和仇恨。

阿龍納斯教授:巴黎自然博物館的生物學(xué)家，受邀參加追捕“海怪"的行動(dòng)，意外成為“鸚鵡螺號(hào)”的俘虜，并跟隨尼摩船長(zhǎng)進(jìn)行了一場(chǎng)奇妙的海底旅行。他博學(xué)多識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)，對(duì)未知世界充滿(mǎn)了好奇。

龔賽伊:阿龍納斯教授的仆人，忠誠(chéng)、勤懇、樂(lè)觀，對(duì)分類(lèi)學(xué)有著濃厚的興趣，在海底旅行中，他始終陪伴在教授身邊，并幫助他記錄各種生物。

尼德·蘭:加拿大人，捕鯨手，性格粗獷、直爽、愛(ài)冒險(xiǎn)，渴望自由，多次試圖逃離“鸚鵡螺號(hào)”，但在海底旅行中，他也展現(xiàn)了勇敢和善良的一面。

三、主要故事情節(jié)

開(kāi)端:1866年，海上出現(xiàn)了一只神秘的“海怪”，引起人們的恐慌。阿龍納斯教授受邀參加追捕行動(dòng)。

發(fā)展:阿龍納斯教授、龔賽伊和尼德·蘭意外落水，被“鸚鵡螺號(hào)"潛艇救起，卻成為了尼摩船長(zhǎng)的俘虜。

高潮:尼摩船長(zhǎng)帶領(lǐng)他們?cè)诤５走M(jìn)行了一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)兩萬(wàn)里的探險(xiǎn)旅程，經(jīng)歷了各種驚險(xiǎn)刺激的事件，如海底狩獵、參觀海底森林、探訪海底亞特蘭蒂斯廢墟、與大章魚(yú)搏斗等。

結(jié)局:“鸚鵡螺號(hào)”被卷入挪威西海岸的大旋渦，阿龍納斯教授和他的同伴們幸運(yùn)逃脫，回到了陸地。

四、重要細(xì)節(jié)

“鸚鵡螺號(hào)"潛艇:尼摩船長(zhǎng)設(shè)計(jì)和建造的潛艇，以電力驅(qū)動(dòng)，能夠在海底自由航行，是作品中最重要的“角色”，象征著人類(lèi)科技的進(jìn)步和對(duì)未知世界的探索。

海底旅行路線:“鸚鵡螺號(hào)"從太平洋出發(fā)，途經(jīng)印度洋、紅海、地中海、大西洋，最后到達(dá)南北兩極，展現(xiàn)了豐富多彩的海底世界。

海底奇觀:作品中描寫(xiě)了許多奇妙的海底景觀和生物，如海底森林、珊瑚王國(guó)、亞特蘭蒂斯遺址、巨型章魚(yú)、抹香鯨群等，充滿(mǎn)了想象力和科學(xué)知識(shí)。

尼摩船長(zhǎng)的秘密:尼摩船長(zhǎng)的身世和動(dòng)機(jī)一直是一個(gè)謎，他為什么要與陸地人類(lèi)社會(huì)決裂？他為什么要進(jìn)行海底旅行？他的最終目標(biāo)是什么？這些問(wèn)題貫穿了整部作品，也引發(fā)了讀者對(duì)人性和社會(huì)問(wèn)題的思考。

五、核心主題思想

贊美科學(xué)技術(shù):“鸚鵡螺號(hào)”潛艇是人類(lèi)智慧和科技的結(jié)晶，它象征著19世紀(jì)人們對(duì)科技進(jìn)步的信心和對(duì)未來(lái)的憧憬。

歌頌探索精神:尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯教授都具有強(qiáng)烈的探索精神，他們不畏艱險(xiǎn)，勇于探索未知世界，體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)知識(shí)和真理的追求。

呼吁保護(hù)自然，反思人類(lèi)行為:作品中，尼摩船長(zhǎng)對(duì)陸地人類(lèi)社會(huì)的失望和憤懣，以及他對(duì)海洋的熱愛(ài)和保護(hù)，也反映了作者對(duì)人類(lèi)與自然關(guān)系的思考，呼吁人們尊重自然，保護(hù)環(huán)境。

六、藝術(shù)特色

豐富的科學(xué)知識(shí):作品中融入了大量的地理、生物、物理、海洋等科學(xué)知識(shí)，使作品更具真實(shí)感和說(shuō)服力，也體現(xiàn)了作者淵博的知識(shí)和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

曲折的情節(jié):故事以懸念迭起的情節(jié)展開(kāi)，充滿(mǎn)了驚險(xiǎn)、刺激和浪漫的色彩，吸引讀者，并激發(fā)他們的想象力。

生動(dòng)的描寫(xiě):作者對(duì)海底世界和各種生物的描寫(xiě)細(xì)致入微，栩栩如生，令讀者仿佛身臨其境，體驗(yàn)海底世界的奇妙。

人物形象:尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)性格復(fù)雜的人物，他既有天才的一面，也有偏執(zhí)和憤世嫉俗的一面，他的形象體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)科技力量的掌握和對(duì)人性的思考。

七、作品價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義

《海底兩萬(wàn)里》是世界科幻文學(xué)的經(jīng)典之作，對(duì)后世的科幻創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，開(kāi)創(chuàng)了“科學(xué)浪漫主義"的寫(xiě)作風(fēng)格。

作品所展現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)和探索精神，以及對(duì)人類(lèi)與自然關(guān)系的思考，至今仍有重要的現(xiàn)實(shí)意義，啟迪我們熱愛(ài)科學(xué)，探索未知，保護(hù)環(huán)境。

八、拓展延伸

了解儒勒·凡爾納的生平和創(chuàng)作背景，以及《海底兩萬(wàn)里》的版本演變和創(chuàng)作靈感。

閱讀《海底兩萬(wàn)里》的相關(guān)評(píng)論文章，了解作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色，以及不同時(shí)代對(duì)作品的不同解讀。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考作品中所反映的科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、人性探索等問(wèn)題。

答題技巧

在中考名著閱讀的“海洋”中，想要成功“捕獲"《海底兩萬(wàn)里》的高分，不僅需要擁有“潛水艇”——基礎(chǔ)知識(shí)，更要掌握“航海圖"——答題技巧，才能準(zhǔn)確識(shí)別“暗礁”，避開(kāi)“險(xiǎn)灘”，最終抵達(dá)勝利的彼岸。以下技巧結(jié)合《海底兩萬(wàn)里》的特點(diǎn)，幫你化身“航海家”，輕松應(yīng)對(duì)考題，在考場(chǎng)上乘風(fēng)破浪，取得優(yōu)異成績(jī)！

一、審題——打開(kāi)探照燈，洞悉題意

1.關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品:

（1）人物類(lèi)：題干中常出現(xiàn)人物姓名、身份、性格特點(diǎn)、典型事件等關(guān)鍵詞，如“尼摩船長(zhǎng)"、“阿龍納斯教授”、“龔賽伊"、“尼德·蘭”、“鸚鵡螺號(hào)"、“海底旅行”、“復(fù)仇"等。

例：“試分析尼摩船長(zhǎng)這一人物形象的復(fù)雜性?！?/p>

審題時(shí)要抓住“尼摩船長(zhǎng)"、“復(fù)雜性”兩個(gè)關(guān)鍵詞，回憶尼摩船長(zhǎng)的言行舉止，分析他性格中的矛盾和沖突，以及造成這種復(fù)雜性的原因。

（2）事件類(lèi)：題干中常出現(xiàn)事件名稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等關(guān)鍵詞，如“海底狩獵"、“參觀海底森林”、“亞特蘭蒂斯遺址"、“大戰(zhàn)章魚(yú)”、“擱淺"、“逃離鸚鵡螺號(hào)”等。

例：“《海底兩萬(wàn)里》中，尼摩船長(zhǎng)為什么要擊沉戰(zhàn)艦？作者這樣安排有何用意？"

審題時(shí)要抓住“擊沉戰(zhàn)艦”、“用意"兩個(gè)關(guān)鍵詞，回憶相關(guān)情節(jié)，分析尼摩船長(zhǎng)這一行為的動(dòng)機(jī)和后果，并結(jié)合作者的寫(xiě)作意圖進(jìn)行解答。

（3）主題、手法類(lèi):題干中會(huì)涉及對(duì)作品的主題思想、寫(xiě)作手法、藝術(shù)特色等方面的考察，如“科學(xué)”、“探索"、“科幻”、“浪漫主義"、“環(huán)境描寫(xiě)”、“細(xì)節(jié)描寫(xiě)"等。

例：“《海底兩萬(wàn)里》中，作者是如何將科學(xué)知識(shí)與文學(xué)想象結(jié)合起來(lái)的？”

審題時(shí)要抓住“科學(xué)知識(shí)"、“文學(xué)想象”、“結(jié)合"三個(gè)關(guān)鍵詞，回憶作品中體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和想象力的情節(jié)，并分析作者是如何將兩者有機(jī)結(jié)合的。

2.題目類(lèi)型精準(zhǔn)判斷：

選擇題：快速瀏覽選項(xiàng)，排除明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，再結(jié)合原文內(nèi)容進(jìn)行判斷，選擇最符合題意的答案。

填空題：根據(jù)上下文語(yǔ)境和語(yǔ)法要求，準(zhǔn)確填入所需信息，注意字?jǐn)?shù)限制和規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

簡(jiǎn)答題：分點(diǎn)作答，層次分明，要點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)適中。

分析題：結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，論證充分，結(jié)論明確，注意結(jié)合原文內(nèi)容進(jìn)行分析。

3.分值暗示答題深度:

低分題（1-2分）：通?？疾榛A(chǔ)知識(shí)，如作者、作品、人物、情節(jié)等，答案簡(jiǎn)潔明了即可。

中等分值題（3-4分）：通?？疾閷?duì)作品的理解和分析，如人物形象、主題思想、寫(xiě)作手法等，需要結(jié)合原文內(nèi)容進(jìn)行分析，并用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言表達(dá)。

高分題（5分及以上）：通?？疾閷?duì)作品的綜合分析和評(píng)價(jià)，如人物或事件的象征意義、作品的思想價(jià)值、對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示等，需要更全面、深入地分析和論述，并體現(xiàn)一定的思辨能力。

二、構(gòu)思——規(guī)劃航線，組織答案

1.知識(shí)點(diǎn)快速檢索:

審題之后，快速回憶與題目相關(guān)的作者、作品、人物、情節(jié)、主題、藝術(shù)特色等知識(shí)點(diǎn)，并將這些知識(shí)點(diǎn)與題干要求結(jié)合起來(lái)，篩選出最合適的答案。

例如：遇到關(guān)于人物形象分析的題目，可以回憶該人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及相關(guān)的典型事件和人物關(guān)系，并結(jié)合人物的思想性格和作者的創(chuàng)作意圖進(jìn)行分析。

2.邏輯結(jié)構(gòu)清晰呈現(xiàn):

選擇題、填空題：直接點(diǎn)明答案或準(zhǔn)確填入所需信息。

簡(jiǎn)答題：運(yùn)用“總—分—總”或“分—總"結(jié)構(gòu)，分點(diǎn)作答，每個(gè)要點(diǎn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，最后進(jìn)行總結(jié)。

分析題：運(yùn)用“引—議—聯(lián)—結(jié)”結(jié)構(gòu)，先引用原文或概述相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行分析和論證，并聯(lián)系作品的主題、作者的意圖或現(xiàn)實(shí)生活，最后得出結(jié)論。

3.文本證據(jù)有效支撐:

避免空洞議論，要用具體的原文內(nèi)容支撐觀點(diǎn)。

盡量引用原文語(yǔ)句或關(guān)鍵詞，并用引號(hào)標(biāo)明，增強(qiáng)答案的說(shuō)服力。

如果無(wú)法準(zhǔn)確引用原文，可以用自己的語(yǔ)言概括原文內(nèi)容，但要忠于原文意思，不要隨意發(fā)揮。

三、表達(dá)——拋錨起航，流暢作答

1.卷面整潔，字跡工整:

規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，避免潦草和錯(cuò)別字。

保持卷面整潔，不要涂改過(guò)多，影響閱卷老師的印象。

2.語(yǔ)言準(zhǔn)確，精煉簡(jiǎn)潔:

選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)意思，避免口語(yǔ)化表達(dá)。

精煉語(yǔ)言，刪除冗余信息，用最少的文字表達(dá)最完整的意思。

3.語(yǔ)法規(guī)范，邏輯清晰:

注意句子結(jié)構(gòu)完整，主謂賓搭配恰當(dāng)，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤。

理清句子之間的邏輯關(guān)系，使用恰當(dāng)?shù)倪B詞，使表達(dá)流暢自然。

四、針對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的額外技巧

1.關(guān)注科學(xué)知識(shí)和想象力的結(jié)合:《海底兩萬(wàn)里》是一部科幻小說(shuō)，答題時(shí)要注意分析作者是如何將科學(xué)知識(shí)和想象力結(jié)合起來(lái)的，例如：

“鸚鵡螺號(hào)"潛艇的設(shè)計(jì)和建造：體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)科技的認(rèn)知和對(duì)未來(lái)的想象。

海底世界奇觀和生物的描寫(xiě)：既有科學(xué)依據(jù)，又有大膽的想象，展現(xiàn)了作者豐富的知識(shí)和創(chuàng)造力。

2.分析尼摩船長(zhǎng)的矛盾性格:尼摩船長(zhǎng)是作品中最復(fù)雜的人物，答題時(shí)要重點(diǎn)分析他性格中的矛盾和沖突，例如：

他熱愛(ài)科學(xué)，探索海洋，但也對(duì)人類(lèi)社會(huì)充滿(mǎn)憤懣和仇恨。

他追求自由，但也將阿龍納斯教授等人囚禁在潛艇上。

他幫助弱小民族，但也擊沉戰(zhàn)艦，進(jìn)行報(bào)復(fù)。

3.思考作品的現(xiàn)實(shí)意義:《海底兩萬(wàn)里》所反映的科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、人性探索等問(wèn)題，至今仍有現(xiàn)實(shí)意義，答題時(shí)可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銖淖髌分械玫降膯⑹?，例如?/p>

科技發(fā)展是一把雙刃劍，要合理利用科技力量，避免其負(fù)面影響。

要保護(hù)海洋環(huán)境，與自然和諧相處。

要正確認(rèn)識(shí)人性的復(fù)雜性，在追求個(gè)人利益的同時(shí)，也要兼顧社會(huì)責(zé)任。

五、總結(jié)

在中考名著閱讀的“海洋”中航行，掌握答題技巧，才能“駕駛"著知識(shí)的“潛艇”，順利抵達(dá)成功的彼岸！同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要勤于思考，善于總結(jié)，多做實(shí)戰(zhàn)演練，才能在考場(chǎng)上游刃有余，取得優(yōu)異成績(jī)！

重難點(diǎn)突破

《海底兩萬(wàn)里》以其驚險(xiǎn)刺激的海底探險(xiǎn)故事和豐富的科學(xué)知識(shí)，成為中考名著閱讀的?？?。要想在考場(chǎng)上征服這片“知識(shí)海洋”，取得優(yōu)異成績(jī)，需要對(duì)作品的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析和理解，并靈活運(yùn)用答題技巧。以下結(jié)合《海底兩萬(wàn)里》的特點(diǎn)，對(duì)考試重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致解析，助你突破學(xué)習(xí)瓶頸，提升答題能力，在考場(chǎng)上游刃有余！

一、人物形象分析——走進(jìn)人物內(nèi)心，探尋人物動(dòng)機(jī)

1.多角度分析人物性格，勾勒人物的“深度畫(huà)像”:

外貌描寫(xiě):通過(guò)人物的外貌特征，推測(cè)其性格和身份，例如：尼摩船長(zhǎng)“身材高大，目光炯炯，鼻子筆直，前額寬闊”，展現(xiàn)了他的威嚴(yán)和智慧；尼德·蘭“魁梧強(qiáng)壯，大約四十歲，目光銳利”，體現(xiàn)了他作為捕鯨手的勇敢和果斷。

語(yǔ)言描寫(xiě):通過(guò)人物的語(yǔ)言表達(dá)，分析其思想感情和性格特點(diǎn)，例如：尼摩船長(zhǎng)談及海洋時(shí)充滿(mǎn)激情和熱愛(ài)，談及人類(lèi)社會(huì)時(shí)則充滿(mǎn)憤懣和仇恨，體現(xiàn)了他的矛盾和復(fù)雜；阿龍納斯教授的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、理性，體現(xiàn)了他作為科學(xué)家的冷靜和客觀；龔賽伊的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了他的樂(lè)觀和隨和。

行動(dòng)描寫(xiě):通過(guò)人物的行為舉止，展現(xiàn)其性格特征和精神風(fēng)貌，例如：尼摩船長(zhǎng)設(shè)計(jì)建造“鸚鵡螺號(hào)”，在海底進(jìn)行探險(xiǎn)，體現(xiàn)了他的科學(xué)才能和探索精神；阿龍納斯教授在海底旅行中，認(rèn)真觀察、記錄各種生物，體現(xiàn)了他的求知欲和科學(xué)精神；尼德·蘭多次試圖逃離“鸚鵡螺號(hào)”，體現(xiàn)了他對(duì)自由的渴望和不屈不撓的性格。

心理描寫(xiě):通過(guò)人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示其思想感情和價(jià)值觀念，例如：尼摩船長(zhǎng)在目睹同伴遇難時(shí)流露出悲傷和痛苦，體現(xiàn)了他內(nèi)心深處的人性和情感；阿龍納斯教授對(duì)尼摩船長(zhǎng)的行為感到困惑和矛盾，體現(xiàn)了他對(duì)人性的思考和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。

人物關(guān)系:分析人物與其他人物的關(guān)系，例如：尼摩船長(zhǎng)與阿龍納斯教授之間的關(guān)系既是合作關(guān)系，又是控制與被控制的關(guān)系，體現(xiàn)了科學(xué)與倫理、自由與束縛之間的矛盾；尼德·蘭與龔賽伊之間的關(guān)系是朋友關(guān)系，他們互相幫助，共同面對(duì)困境，也為作品增添了幽默和輕松的色彩。

2.結(jié)合情節(jié)，挖掘人物背后的意義:

人物性格的形成往往與其經(jīng)歷和所處環(huán)境密切相關(guān)，分析人物形象時(shí)，要聯(lián)系作品中的具體情節(jié)，例如：尼摩船長(zhǎng)的性格與其悲慘的過(guò)去、對(duì)人類(lèi)社會(huì)的失望、對(duì)海洋的熱愛(ài)等因素密切相關(guān)；阿龍納斯教授的思想變化與其在海底旅行中的見(jiàn)聞、與尼摩船長(zhǎng)的交流、對(duì)人類(lèi)與自然關(guān)系的思考等因素密切相關(guān)。

分析人物形象，最終要落腳到作品的主題思想上，例如：尼摩船長(zhǎng)的形象體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)科技力量的掌握和對(duì)人性的思考；阿龍納斯教授的形象體現(xiàn)了科學(xué)探索精神和對(duì)知識(shí)的追求；尼德·蘭的形象體現(xiàn)了對(duì)自由的渴望和對(duì)冒險(xiǎn)的熱愛(ài)。

3.善用藝術(shù)手法，分析人物形象的塑造:

對(duì)比:通過(guò)對(duì)比不同人物的性格和命運(yùn)，突出主要人物的形象特點(diǎn)，例如：作者將尼摩船長(zhǎng)與阿龍納斯教授進(jìn)行對(duì)比，突出了尼摩船長(zhǎng)的神秘和復(fù)雜；將龔賽伊與尼德·蘭進(jìn)行對(duì)比，突出了龔賽伊的樂(lè)觀和隨和。

懸念:作者對(duì)尼摩船長(zhǎng)的身世和動(dòng)機(jī)設(shè)置了層層懸念，吸引讀者，并引發(fā)他們對(duì)人物的猜測(cè)和思考。

細(xì)節(jié)描寫(xiě):作者通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，例如：尼摩船長(zhǎng)在珊瑚墓地前的悲傷、阿龍納斯教授對(duì)海底世界的驚嘆、尼德·蘭對(duì)美食的渴望等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，都使人物形象更加鮮明生動(dòng)。

二、主題思想概括——透視主題，領(lǐng)悟作品深意

1.多層次概括作品的主題，解析作品的“萬(wàn)花筒":

（1）《海底兩萬(wàn)里》的主題并非單一，而是多層次、多方面的，既有對(duì)科學(xué)技術(shù)的贊美，也有對(duì)探索精神的歌頌，還有對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和對(duì)人性的反思。

（2）答題時(shí)要避免空洞的議論，要用具體的原文內(nèi)容支撐觀點(diǎn)，并從多個(gè)角度概括作品的主題思想，例如：

贊美科學(xué)技術(shù)：作品通過(guò)對(duì)“鸚鵡螺號(hào)”潛艇的描寫(xiě)，展現(xiàn)了19世紀(jì)人們對(duì)科技進(jìn)步的信心和對(duì)未來(lái)的憧憬。

歌頌探索精神：尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯教授都具有強(qiáng)烈的探索精神，他們不畏艱險(xiǎn)，勇于探索未知世界，體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)知識(shí)和真理的追求。

呼吁保護(hù)自然，反思人類(lèi)行為：作品中，尼摩船長(zhǎng)對(duì)陸地人類(lèi)社會(huì)的失望和憤懣，以及他對(duì)海洋的熱愛(ài)和保護(hù)，也反映了作者對(duì)人類(lèi)與自然關(guān)系的思考，呼吁人們尊重自然，保護(hù)環(huán)境。

對(duì)人性的思考：尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜的人物，他的行為既體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧和勇氣，也體現(xiàn)了人性的黑暗和矛盾，引發(fā)讀者對(duì)人性的思考。

2.聯(lián)系時(shí)代背景，深化主題理解:

（1）《海底兩萬(wàn)里》創(chuàng)作于19世紀(jì)，當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們對(duì)海洋和未知世界充滿(mǎn)了好奇和探索的熱情，同時(shí)也面臨著工業(yè)革命帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題和社會(huì)矛盾。

（2）要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解作品的現(xiàn)實(shí)意義，例如：

作品對(duì)科學(xué)技術(shù)的贊美，反映了19世紀(jì)人們對(duì)科技進(jìn)步的樂(lè)觀態(tài)度。

作品對(duì)探索精神的歌頌，體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)未知世界的求知欲和探索精神。

作品對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注，反映了人們對(duì)工業(yè)革命帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題的反思。

作品對(duì)人性的思考，體現(xiàn)了人們對(duì)社會(huì)矛盾和人性的復(fù)雜性的關(guān)注。

三、藝術(shù)手法鑒賞——揭秘創(chuàng)作手法，體會(huì)藝術(shù)魅力

1.識(shí)別常見(jiàn)寫(xiě)作手法，分析作品的“巧奪天工":

（1）修辭手法:比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、排比等。

例如：作者將“鸚鵡螺號(hào)”比喻成“一只巨大的鋼鐵海獸”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了潛艇的強(qiáng)大和神秘；用“像一顆流星劃過(guò)夜空”來(lái)形容“鸚鵡螺號(hào)"的速度，突出了它的快速和靈活。

（2）描寫(xiě)手法:肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)、白描、環(huán)境描寫(xiě)等。

例如：作者對(duì)海底世界和各種生物的描寫(xiě)細(xì)致入微，栩栩如生，令讀者仿佛身臨其境，如對(duì)海底森林、珊瑚王國(guó)、亞特蘭蒂斯遺址的描寫(xiě)。

（3）敘述方式:順敘、倒敘、插敘等。

例如：作品以阿龍納斯教授的視角，以日記的形式記錄了海底旅行的經(jīng)歷，并穿插了一些回憶和思考，使故事更具真實(shí)性和可讀性。

（4）情節(jié)結(jié)構(gòu):一波三折、懸念迭起、伏筆照應(yīng)等。

例如：作者對(duì)尼摩船長(zhǎng)的身世和動(dòng)機(jī)設(shè)置了層層懸念，吸引讀者，并引發(fā)他們對(duì)人物的猜測(cè)和思考。

（5）科學(xué)知識(shí)與想象力結(jié)合:作者將豐富的科學(xué)知識(shí)與大膽的想象力相結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)既真實(shí)又奇妙的海底世界。

2.分析手法的作用，升華理解:

（1）要結(jié)合具體內(nèi)容分析藝術(shù)手法在塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表達(dá)主題思想等方面的作用。

（2）避免簡(jiǎn)單羅列手法，要分析其表達(dá)效果和給讀者的感受，例如：

《海底兩萬(wàn)里》中，作者運(yùn)用懸念手法，吸引讀者，并引發(fā)他們對(duì)尼摩船長(zhǎng)和“鸚鵡螺號(hào)”的秘密的探索。

作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，例如尼摩船長(zhǎng)在珊瑚墓地前的悲傷，體現(xiàn)了他人性中溫柔的一面。

作者運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托人物心情，例如對(duì)海底風(fēng)暴的描寫(xiě)，突出了“鸚鵡螺號(hào)"的強(qiáng)大和尼摩船長(zhǎng)的勇敢。

四、額外提醒

注意作品中的時(shí)間線索和空間線索，理清“鸚鵡螺號(hào)”的航行路線和故事發(fā)生的順序。

關(guān)注作品中出現(xiàn)的各種海洋生物和地理知識(shí)，它們都是作品的“亮點(diǎn)”，也是考查的重點(diǎn)。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考作品中所反映的科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、人性探索等問(wèn)題，提升自己的思辨能力和人文素養(yǎng)。

易錯(cuò)點(diǎn)提醒

在中考名著閱讀的“深?！敝?，哪怕是一處小小的“暗礁”，也可能讓你的“知識(shí)潛艇”觸礁擱淺。想要順利抵達(dá)《海底兩萬(wàn)里》的高分彼岸，需要時(shí)刻保持警惕，避開(kāi)常見(jiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)。以下結(jié)合《海底兩萬(wàn)里》的特點(diǎn)，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，助你規(guī)避失分“漩渦”，在考場(chǎng)上乘風(fēng)破浪，取得優(yōu)異成績(jī)！

一、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不清——誤入歧途，迷失方向

1.混淆作者、作品:

易錯(cuò)點(diǎn)：將凡爾納的其他作品，如《八十天環(huán)游地球》、《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》等，與《海底兩萬(wàn)里》混淆，或者將凡爾納與其他作家的作品混淆。

例題：《海底兩萬(wàn)里》中，福格先生和他的仆人路路通在八十天內(nèi)環(huán)游了地球，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析福格先生的性格特點(diǎn)。

錯(cuò)誤分析：福格先生是凡爾納小說(shuō)《八十天環(huán)游地球》中的主人公，并非《海底兩萬(wàn)里》中的人物。

2.記錯(cuò)人物、事件:

易錯(cuò)點(diǎn)：將不同人物或事件混淆，或者記錯(cuò)人物的性格特點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。

例題：《海底兩萬(wàn)里》中，是誰(shuí)設(shè)計(jì)并建造了“鸚鵡螺號(hào)”潛艇？

錯(cuò)誤分析：有些同學(xué)可能會(huì)誤認(rèn)為是阿龍納斯教授，而實(shí)際上是尼摩船長(zhǎng)。

3.張冠李戴，移花接木:

易錯(cuò)點(diǎn)：將不同人物的言行或不同事件的情節(jié)拼湊在一起，或者將其他作品的內(nèi)容套用到《海底兩萬(wàn)里》中。

例題：《海底兩萬(wàn)里》中，尼摩船長(zhǎng)最終回到了陸地，與家人團(tuán)聚。

錯(cuò)誤分析：作品結(jié)尾，尼摩船長(zhǎng)和“鸚鵡螺號(hào)"的命運(yùn)是未知的，阿龍納斯教授等人也不知道他最終的結(jié)局。

二、審題不清，答非所問(wèn)——偏離航線，迷失方向

1.忽略關(guān)鍵詞:

易錯(cuò)點(diǎn)：沒(méi)有仔細(xì)閱讀題干，忽略了關(guān)鍵詞，導(dǎo)致答題方向錯(cuò)誤。

例題：《海底兩萬(wàn)里》中，尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？

錯(cuò)誤分析：有些同學(xué)可能會(huì)簡(jiǎn)單地回答“尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)勇敢的探險(xiǎn)家”，而沒(méi)有抓住題干中“怎樣的人"這一關(guān)鍵詞，對(duì)其復(fù)雜的人物性格進(jìn)行深入分析。

2.混淆題型要求:

易錯(cuò)點(diǎn)：沒(méi)有區(qū)分不同題型的答題要求，例如將簡(jiǎn)答題的答案寫(xiě)成分析題的形式，或者將分析題的答案寫(xiě)成選擇題的形式。

例題：簡(jiǎn)述《海底兩萬(wàn)里》的主要內(nèi)容。

錯(cuò)誤分析：有些同學(xué)可能會(huì)長(zhǎng)篇大論地分析作品的主題思想，而忽略了題干中的“簡(jiǎn)述”二字。正確的答案應(yīng)該用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括阿龍納斯教授等人跟隨尼摩船長(zhǎng)進(jìn)行海底旅行的經(jīng)歷和最終的結(jié)局。

3.超出答題范圍:

易錯(cuò)點(diǎn)：沒(méi)有把握好答題的范圍，過(guò)度拓展，或者將其他作品的內(nèi)容引入答案中。

例題：分析《海底兩萬(wàn)里》中“鸚鵡螺號(hào)"的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

錯(cuò)誤分析：有些同學(xué)可能會(huì)對(duì)現(xiàn)代潛艇的構(gòu)造進(jìn)行描述，或者加入對(duì)科技發(fā)展的議論，而沒(méi)有緊扣作品中對(duì)“鸚鵡螺號(hào)”的描寫(xiě)進(jìn)行分析。

三、文本支撐不足，空洞議論——沒(méi)有指南針，漫無(wú)目的

1.缺乏原文依據(jù):

易錯(cuò)點(diǎn)：沒(méi)有結(jié)合原文內(nèi)容進(jìn)行分析，答案缺乏說(shuō)服力。

例題：分析《海底兩萬(wàn)里》中尼摩船長(zhǎng)與阿龍納斯教授之間的關(guān)系。

錯(cuò)誤分析：有些同學(xué)可能會(huì)簡(jiǎn)單地回答“他們之間是朋友關(guān)系”，而沒(méi)有結(jié)合作品中兩人相處的具體情節(jié)，以及尼摩船長(zhǎng)對(duì)待阿龍納斯教授等人的態(tài)度，分析兩人之間復(fù)雜的人物關(guān)系。

2.主觀臆斷，隨意發(fā)揮:

易錯(cuò)點(diǎn)：脫離原文內(nèi)容，主觀臆斷，隨意發(fā)揮，導(dǎo)致答案偏離主題。

例題：《海底兩萬(wàn)里》中，尼摩船長(zhǎng)為什么要與陸地人類(lèi)社會(huì)決裂？

錯(cuò)誤分析：有些同學(xué)可能會(huì)回答“因?yàn)樗麉捑肓岁懙厣系纳睢?，或者“因?yàn)樗胱非笞杂伞?，而忽略了作品中?duì)尼摩船長(zhǎng)身世和動(dòng)機(jī)的暗示，例如：他曾說(shuō)“我是被壓迫者”，暗示他可能經(jīng)歷過(guò)不幸的遭遇，對(duì)人類(lèi)社會(huì)充滿(mǎn)了失望和憤懣。

3.以偏概全，斷章取義:

易錯(cuò)點(diǎn)：只關(guān)注作品的局部?jī)?nèi)容，而忽略了作品的整體性和主題思想。

例題：《海底兩萬(wàn)里》中，尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)冷酷無(wú)情的人，請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容進(jìn)行分析。

錯(cuò)誤分析：有些同學(xué)可能會(huì)只關(guān)注尼摩船長(zhǎng)擊沉戰(zhàn)艦的行為，而忽略了他救助采珠人、贈(zèng)送珍珠等展現(xiàn)人性光輝的情節(jié)。正確的答案應(yīng)該全面地分析尼摩船長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，并結(jié)合他的行為和語(yǔ)言，分析他性格的多面性和復(fù)雜性。

四、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范——航海日志混亂，無(wú)法解讀

1.語(yǔ)法錯(cuò)誤，用詞不當(dāng):

易錯(cuò)點(diǎn)：句子成分殘缺、語(yǔ)序混亂、主謂不一致、搭配不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)法錯(cuò)誤，或者用詞不準(zhǔn)確、表達(dá)不流暢。

例題：《海底兩萬(wàn)里》中，你最喜歡哪個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

錯(cuò)誤表達(dá)：“我最喜歡尼摩船長(zhǎng)，他很酷，很厲害。"

修改建議：“我最喜歡尼摩船長(zhǎng)，他是一位才華橫溢、知識(shí)淵博的工程師，他駕駛著“鸚鵡螺號(hào)”潛艇，帶領(lǐng)我領(lǐng)略了奇妙的海底世界，他的探索精神和對(duì)自由的追求令我敬佩。"

2.邏輯混亂，條理不清:

易錯(cuò)點(diǎn)：答案缺乏邏輯性，要點(diǎn)之間沒(méi)有層次和聯(lián)系，表達(dá)混亂，難以理解。

例題：簡(jiǎn)述《海底兩萬(wàn)里》中“大戰(zhàn)章魚(yú)”的主要內(nèi)容。

錯(cuò)誤表達(dá)：“他們遇到了大章魚(yú)，大章魚(yú)很可怕，他們和章魚(yú)打了起來(lái)，最后他們打敗了章魚(yú)。"

修改建議：“在北大西洋的航行中，鸚鵡螺號(hào)遭到了一群大章魚(yú)的襲擊。章魚(yú)用巨大的觸角纏繞住潛艇，試圖將其拖入海底。尼摩船長(zhǎng)和船員們奮力抵抗，用斧頭砍斷章魚(yú)的觸角。最終，尼德·蘭用魚(yú)叉刺中了章魚(yú)的心臟，殺死了它，但一名船員不幸遇難?！?/p>

五、總結(jié)

在中考名著閱讀中，想要避開(kāi)“暗礁”，“捕獲”高分，需要同學(xué)們認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，精準(zhǔn)作答，規(guī)范表達(dá)，如同“鸚鵡螺號(hào)"一樣，在知識(shí)的海洋中自由航行！

實(shí)戰(zhàn)演練

“潛艇艇長(zhǎng)對(duì)自己制造的這艘潛艇，就如同父親疼愛(ài)自己的孩子一樣！”

想要在中考名著閱讀中取得好成績(jī)，就像尼摩船長(zhǎng)“駕駛"著“鸚鵡螺號(hào)”在海底探險(xiǎn)一樣，既需要掌握“潛艇"——基礎(chǔ)知識(shí)和答題技巧，也需要在考場(chǎng)這片“海洋”中不斷“航行"——實(shí)戰(zhàn)演練，才能熟悉題型，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，最終滿(mǎn)載而歸。以下精選了不同類(lèi)型的模擬試題，并提供詳細(xì)解析，幫助你查漏補(bǔ)缺，提升應(yīng)試能力，在考場(chǎng)上征服考題，取得優(yōu)異成績(jī)！

一、選擇題

1.下列關(guān)于《海底兩萬(wàn)里》的說(shuō)法，正確的是（）

A.《海底兩萬(wàn)里》是英國(guó)作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的科幻小說(shuō)。

B.阿龍納斯教授是被“海怪”襲擊后，意外落水，被“鸚鵡螺號(hào)"救起的。

C.“鸚鵡螺號(hào)”的能源來(lái)自海底煤礦，它可以無(wú)限期地在海底航行，無(wú)需補(bǔ)充能源。

D.尼德·蘭是一位勇敢的捕鯨手，他熱愛(ài)海洋，最終放棄了逃離“鸚鵡螺號(hào)"的念頭，選擇和尼摩船長(zhǎng)一起探索海底世界。

解析：B選項(xiàng)正確。阿龍納斯教授是受邀參加追捕“海怪”的行動(dòng)，在追捕過(guò)程中意外落水，被“鸚鵡螺號(hào)"救起，并成為了尼摩船長(zhǎng)的俘虜。其他選項(xiàng)中，A選項(xiàng)錯(cuò)誤，凡爾納是法國(guó)作家；C選項(xiàng)錯(cuò)誤，“鸚鵡螺號(hào)”需要定期補(bǔ)充鈉，才能維持電力供應(yīng)；D選項(xiàng)錯(cuò)誤，尼德·蘭一直渴望回到陸地，多次嘗試逃離潛艇。

2.《海底兩萬(wàn)里》中，“鸚鵡螺號(hào)"沒(méi)有到達(dá)過(guò)哪個(gè)地方？（）

A.太平洋

B.印度洋

C.北冰洋

D.百慕大三角

解析：D選項(xiàng)正確。作品中，“鸚鵡螺號(hào)”的航行路線包括太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋和南北兩極，并沒(méi)有提到百慕大三角。

3.下列哪項(xiàng)不屬于《海底兩萬(wàn)里》的主題？（）

A.贊美科學(xué)技術(shù)

B.歌頌探索精神

C.呼吁保護(hù)自然

D.批判殖民主義

解析：D選項(xiàng)正確?！逗５變扇f(wàn)里》的主題主要圍繞著科學(xué)技術(shù)、探索精神、自然環(huán)境和人性的思考展開(kāi)，并沒(méi)有直接批判殖民主義。

4.《海底兩萬(wàn)里》中，尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人物？（）

A.勇敢善良，樂(lè)于助人

B.性格孤僻，憤世嫉俗

C.才華橫溢，充滿(mǎn)神秘

D.以上都是

解析：D選項(xiàng)正確。尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)性格復(fù)雜的人物，他勇敢、善良，救助了落水的阿龍納斯教授等人和遇險(xiǎn)的采珠人，但也性格孤僻，憤世嫉俗，與陸地人類(lèi)社會(huì)隔絕，并進(jìn)行著秘密的復(fù)仇行動(dòng)。他擁有豐富的知識(shí)和卓越的才能，設(shè)計(jì)并建造了“鸚鵡螺號(hào)"潛艇，但他身世成謎，動(dòng)機(jī)難測(cè)，充滿(mǎn)了神秘色彩。

二、填空題

1.《海底兩萬(wàn)里》的作者是______(國(guó)籍)作家______(人名)，他被譽(yù)為_(kāi)_____。

2.《海底兩萬(wàn)里》中，“鸚鵡螺號(hào)”的船長(zhǎng)是______，他駕駛潛艇在海底航行了______。

3.“鸚鵡螺號(hào)"利用______作為能源，它是由______(金屬)建造的。

4.在托雷斯海峽，“鸚鵡螺號(hào)”______(事件)，最終依靠______才得以脫險(xiǎn)。

答案:

1.法國(guó)，儒勒·凡爾納，科幻小說(shuō)之父

2.尼摩，兩萬(wàn)里

3.電，鋼

4.擱淺，漲潮

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述《海底兩萬(wàn)里》中“大戰(zhàn)章魚(yú)"的主要情節(jié)，并分析其作用。（6分）

（1）解析:

主要情節(jié)：在北大西洋的航行中，“鸚鵡螺號(hào)”遭到了一群大章魚(yú)的襲擊。章魚(yú)用巨大的觸角纏繞住潛艇，試圖將其拖入海底。尼摩船長(zhǎng)和船員們奮力抵抗，用斧頭砍斷章魚(yú)的觸角。最終，尼德·蘭用魚(yú)叉刺中了章魚(yú)的心臟，殺死了它，但一名船員不幸遇難。

情節(jié)作用：

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：“大戰(zhàn)章魚(yú)"是小說(shuō)中最驚險(xiǎn)的情節(jié)之一，它展現(xiàn)了海底世界的危險(xiǎn)，也推動(dòng)了故事的發(fā)展，為后文尼德·蘭等人最終逃離“鸚鵡螺號(hào)”埋下伏筆。

塑造人物形象：在與章魚(yú)的搏斗中，尼摩船長(zhǎng)和尼德·蘭都展現(xiàn)了勇敢和果斷的一面，但也體現(xiàn)了尼摩船長(zhǎng)性格中冷酷無(wú)情的一面，以及他對(duì)生命的漠視。

渲染緊張氣氛：作者對(duì)章魚(yú)襲擊和搏斗場(chǎng)面的描寫(xiě)驚險(xiǎn)刺激，渲染了緊張的氣氛，增強(qiáng)了作品的感染力。

揭示主題：“大戰(zhàn)章魚(yú)"也體現(xiàn)了作品的主題之一，即人類(lèi)與自然的關(guān)系。章魚(yú)作為海洋生物，對(duì)潛艇的襲擊體現(xiàn)了自然力量的強(qiáng)大，也警示人們要尊重自然，與自然和諧相處。

（2）參考答案:

在北大西洋的航行中，“鸚鵡螺號(hào)”遭到了一群大章魚(yú)的襲擊。章魚(yú)用巨大的觸角纏繞住潛艇，試圖將其拖入海底。尼摩船長(zhǎng)和船員們奮力抵抗，用斧頭砍斷章魚(yú)的觸角。最終，尼德·蘭用魚(yú)叉刺中了章魚(yú)的心臟，殺死了它，但一名船員不幸遇難。

“大戰(zhàn)章魚(yú)"是小說(shuō)中最驚險(xiǎn)的情節(jié)之一，它不僅推動(dòng)了故事的發(fā)展，也塑造了人物形象，渲染了緊張氣氛，同時(shí)也揭示了作品的主題。這場(chǎng)戰(zhàn)斗展現(xiàn)了海底世界的危險(xiǎn)，也為后文尼德·蘭等人最終逃離“鸚鵡螺號(hào)”埋下伏筆。同時(shí)，尼摩船長(zhǎng)和尼德·蘭在與章魚(yú)的搏斗中，都展現(xiàn)了勇敢和果斷的一面。但尼摩船長(zhǎng)也體現(xiàn)了他性格中冷酷無(wú)情的一面，以及他對(duì)生命的漠視。作者對(duì)章魚(yú)襲擊和搏斗場(chǎng)面的描寫(xiě)驚險(xiǎn)刺激，渲染了緊張的氣氛，增強(qiáng)了作品的感染力。此外，“大戰(zhàn)章魚(yú)"也體現(xiàn)了作品的主題之一，即人類(lèi)與自然的關(guān)系。章魚(yú)作為海洋生物，對(duì)潛艇的襲擊體現(xiàn)了自然力量的強(qiáng)大，也警示人們要尊重自然，與自然和諧相處。

2.簡(jiǎn)析《海底兩萬(wàn)里》中尼德·蘭的性格特點(diǎn)。（4分）

（1）解析:

性格關(guān)鍵詞：勇敢、直爽、渴望自由、熱愛(ài)生活、有些魯莽、偶爾沖動(dòng)。

典型事件：多次嘗試逃離“鸚鵡螺號(hào)”，與章魚(yú)搏斗，捕獵儒艮等。

人物形象：尼德·蘭是典型的西方水手形象，他熱愛(ài)冒險(xiǎn)，渴望自由，也熱愛(ài)生活，喜歡美食和美酒，但他性格中也有一些魯莽和沖動(dòng)。

（2）參考答案:

尼德·蘭是加拿大人，是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的捕鯨手。他性格勇敢、直爽，渴望自由，熱愛(ài)生活，但也有些魯莽，偶爾沖動(dòng)。在海底旅行中，他多次試圖逃離“鸚鵡螺號(hào)”，渴望回到陸地，并對(duì)尼摩船長(zhǎng)將他囚禁在潛艇上感到不滿(mǎn)。但他同時(shí)也是一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士，在“大