2024屆高三語文文學(xué)類文本閱讀奪分點(diǎn)-概括分析小說的情節(jié) 學(xué)案（含答案）

2024屆高三語文文學(xué)類文本閱讀奪分點(diǎn)---概括分析小說的情節(jié)學(xué)案（含答案）2024屆高三語文文學(xué)類文本閱讀奪分點(diǎn)---概括分析小說情節(jié)

【考點(diǎn)分析】

在高考語文文學(xué)類文本閱讀中，概括分析小說情節(jié)是一個重要的考點(diǎn)。這個考點(diǎn)要求考生在閱讀小說時，能夠準(zhǔn)確把握故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，理解人物關(guān)系，以及分析情節(jié)對人物形象和主題的作用。為了在這個考點(diǎn)上取得好成績，考生需要掌握一些關(guān)鍵技巧和方法。

【解題技巧】

1.抓住主要事件：在閱讀小說時，首先要抓住故事情節(jié)中的主要事件，這些事件通常是小說情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。通過理解這些主要事件，考生可以把握整個故事的發(fā)展脈絡(luò)。

2.分析人物關(guān)系：人物是小說情節(jié)的核心，人物之間的關(guān)系是推動情節(jié)發(fā)展的重要因素?？忌枰屑?xì)分析人物之間的關(guān)系，理解他們的相互作用和影響，從而更好地理解情節(jié)的發(fā)展。

3.把握情節(jié)結(jié)構(gòu)：小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分?？忌枰鞔_每個部分的作用和意義，理解情節(jié)是如何逐步展開和推進(jìn)的。

4.注意細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是小說情節(jié)的重要組成部分，通過對細(xì)節(jié)的分析，考生可以更深入地理解情節(jié)的內(nèi)涵和意義。因此，在閱讀小說時，考生需要關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，理解其對情節(jié)發(fā)展的作用。

【練習(xí)示例】

以下是一篇小說的情節(jié)概括分析練習(xí)示例，供考生參考：

《紅樓夢》是中國古典小說的代表作之一，其情節(jié)豐富復(fù)雜，人物形象鮮明。請簡要概括小說中的主要情節(jié)，并分析情節(jié)對人物形象和主題的作用。

主要情節(jié)概括：

1.賈府繁榮：小說開頭描繪了賈府的繁榮景象，介紹了主要人物賈寶玉、林黛玉等人，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.寶玉與黛玉的愛情：賈寶玉和林黛玉是小說中的兩位主要人物，他們的愛情故事是小說的核心情節(jié)。兩人從小一起長大，相互傾心，但由于家族利益和社會習(xí)俗的束縛，他們的愛情始終未能得到圓滿的結(jié)局。

3.賈府的衰?。弘S著故事的推進(jìn)，賈府逐漸走向衰敗。家族內(nèi)部的矛盾和外部環(huán)境的變遷，使得賈府的繁榮景象逐漸消失。這一情節(jié)反映了封建社會的衰落和家族的沒落。

4.人物的命運(yùn)：小說中的各個人物都有著自己的命運(yùn)。賈寶玉經(jīng)歷了家族的興衰和個人情感的波折，最終走向出家之路；林黛玉則在愛情和家族利益的糾葛中病逝；王熙鳳等人在權(quán)力和金錢的驅(qū)使下走向了悲劇的結(jié)局。

情節(jié)對人物形象和主題的作用：

1.對人物形象的作用：情節(jié)的發(fā)展使得人物形象更加鮮明。賈寶玉的叛逆和追求自由，林黛玉的聰明和敏感，王熙鳳的權(quán)謀和貪婪等，都是通過情節(jié)的發(fā)展得以展現(xiàn)。情節(jié)使得人物形象更加立體和生動。

2.對主題的作用：情節(jié)的發(fā)展對于小說主題的表達(dá)具有重要意義。小說通過描繪賈府的興衰和人物的命運(yùn)，揭示了封建社會的衰敗和人性的復(fù)雜。情節(jié)的發(fā)展使得主題更加深刻和鮮明，引導(dǎo)讀者對于社會和人生產(chǎn)生深刻的思考和感悟。

【重點(diǎn)突破】

典例閱讀下面的文字，完成后面的題目。

①夕陽斜照著流水，碧綠的江面上搖曳著耀眼的金光，成瑤無心去看這些，她興奮的臉蛋在晚霞中映滿了光彩。“二哥，別看嘉陵江了，你聽我說嘛！"

②“你說吧?！背蓫彽哪抗庹h(yuǎn)處的一片紅巖，不肯移開。那是中共辦事處住過的地方，有名的紅巖村。

③“二哥，我跟你說嘛！許多同學(xué)都要走了……"成崗回頭看著妹妹，從那雙認(rèn)真的眼光中，他發(fā)現(xiàn)這個少女已經(jīng)不再是咿呀的乳雛，她已成長為一只練羽的海燕，只待一聲春雷，就要沖向暴風(fēng)雨！成崗略帶幾分激動。

④“真的！到農(nóng)村去，馬上就要出發(fā)?！泵妹谜f得很興奮，一雙晶亮的眼睛珍珠般地閃耀著，她渴望去參加農(nóng)民起義，參加武裝斗爭，到山上打游擊，過那種充滿浪漫色彩的戰(zhàn)斗生活。可是看到哥哥一直沒有回答她的話，少女明澈的眼光很快就變得暗澀了：“你一定又說我年輕不懂事，不讓我去……"

⑤成崗的表情沒有什么變化，妹妹的心事他已經(jīng)猜透了，但他并不急于插話?！岸纾覀儼嗌献吡巳齻€，最近還要走……我多么希望……”“希望總是有的。但是希望不是幻想。"

⑥成瑤看了看二哥，她不太滿意這種抽象的回答。她忽然想起了什么，話頭一轉(zhuǎn)：“喲，我的書包咧？我的書包咧？”一邊叫著，一邊慌慌忙忙地離開了陽臺。很快就轉(zhuǎn)來了，帶著神秘的語調(diào)說：“專給你帶回來的！只許你一個人看！"

⑦成崗從書包里翻出一疊粉紅色的打字紙，“《挺進(jìn)報(bào)》？”他遲疑了一下，沉下臉問：“把這拿回來干啥？"給你看的。”成崗搖搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責(zé)難：“誰叫你帶回來的？"成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱情，被迎頭的冷水澆滅了。

⑧成崗指著《挺進(jìn)報(bào)》嚴(yán)厲地說道：“這東西以后不準(zhǔn)帶回家來，給人發(fā)現(xiàn)了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激動地反駁著：“我沒有碰到危險(xiǎn)！"你太冒失了。”成崗搖了搖頭，“這不是勇敢而是冒險(xiǎn)！難道你沒有看見到處都在搜查《挺進(jìn)報(bào)》？車站、碼頭，到處都有特務(wù)！"

⑨“危險(xiǎn)？我是冒失鬼？”妹妹的臉蛋氣得失去了血色，“怪不得人家說你當(dāng)了廠長就變了！你——膽小，你——害怕，你——不敢和過去的朋友來往！你……好，好！我不連累你……"

⑩淚珠沿著她痛苦的面頰往下涌流。她曾經(jīng)那樣信任、尊敬二哥，可是現(xiàn)在……她難過，失望，從成崗手里奪回《挺進(jìn)報(bào)》，幾下撕得粉碎，一把塞進(jìn)書包，轉(zhuǎn)身沖進(jìn)自己的小屋，失聲痛哭……

微帶寒意的薄霧漸漸散開，遠(yuǎn)處的山巒在晨曦中顯現(xiàn)出起伏的淡影，迎著初升的旭日，鳥兒清脆地叫著，飛向遠(yuǎn)方。在一塊伸向江岸的懸?guī)r上，成瑤已經(jīng)坐了好久——昨晚上她睡得不好，噩夢纏繞著她：時而仿佛是大哥回來了，說要帶她到延安去；時而是華為(重慶大學(xué)生，雙槍老太婆的兒子)周身流血，和她同關(guān)在警備司令部，審問他們的正是那個特務(wù)魏吉伯；時而又?jǐn)D在船上，二哥和她一道，那份《挺進(jìn)報(bào)》被別人發(fā)現(xiàn)了，她藏來藏去，不知怎的老是在書包里。天還沒有亮，她就被夢中追上船來的戴黑眼鏡的特務(wù)驚醒了。

最近以來，她的心境很不平靜，狂熱的心使她特別容易興奮，也容易激動。和二哥鬧別扭的事，早就像陽光下的烏云一樣散去。成瑤感到內(nèi)疚和羞愧：自己按著書包，心里還咚咚地跳著，怕特務(wù)檢查，反而說二哥是膽小鬼！二哥的話并沒有錯啊，勇敢不是冒險(xiǎn)。她又漸漸回想到過去：是二哥給剛學(xué)扎發(fā)辮的自己，講八路軍抗戰(zhàn)，講敵后游擊隊(duì)，講毛主席和延安……上高中那年，二哥有天深夜才回家，一進(jìn)門，就悄悄告訴自己，在飛來寺中蘇文協(xié)，他真的見到毛主席了，看見毛主席和周副主席從他面前走過，他忘記了還有特務(wù)監(jiān)視的危險(xiǎn)，禁不住高聲喊著“毛主席萬歲！”還有那一回，二哥半夜里回來，滿臉鮮血，二哥不準(zhǔn)她聲張，洗凈了血污，第二天照常去上班，卻說是夜里走路自己跌傷了的。還有二哥生日那天，煮好了面，他卻不回來，媽媽說：“呃，又是在車間。"果然在車間里找到了他，滿身油污，和工人一起干活兒?；丶业穆飞?，她高興地告訴他：“二哥，你多么像個工人！怪不得別人都說你這個廠長沒得一點(diǎn)架子?！笨墒嵌绲哪樕⒖剃幊料氯チ恕Ｒ院?，再也看不到他和工人在一起……

許多往事的聯(lián)想，使成瑤激動地感到自己忽然聰明了，猜到了許多事情：她自己不是也保守著秘密，沒有把參加新青社的事告訴二哥嗎？二哥一定和自己一樣，擔(dān)負(fù)著秘密的工作任務(wù)，也許，他和大哥一樣，是個最勇敢的共產(chǎn)黨員！

從對岸開航的早班渡輪靠了岸。過一會兒，輪渡劃子又嗚嗚地叫了兩聲，開向?qū)Π丁＿@時天色大亮。成瑤想著也許二哥正等著她咧，是該回家的時候了。

(節(jié)選自《紅巖》，有刪改)

【題型一】分析情節(jié)作用

小說中多次提到“書包"的情節(jié)有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。

明確：

小說中多次提到“書包”的情節(jié)，起到了以下三個方面的作用。

首先，書包是成瑤與成崗之間傳遞信息的媒介，推動了情節(jié)的發(fā)展。通過書包，成瑤得知了二哥的工作秘密，同時，書包中的《挺進(jìn)報(bào)》也引發(fā)了兄妹間的矛盾和沖突，使得故事更加緊張有趣。

其次，書包是成瑤的象征，展現(xiàn)了她的成長和轉(zhuǎn)變。書包的出現(xiàn)，反映了成瑤逐漸成熟，從一個單純的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€具有獨(dú)立思考能力和革命精神的青年。

最后，書包也是小說的線索，貫穿全文，使得故事更加連貫。通過書包，讀者可以跟隨成瑤的視角，深入了解她和二哥之間的關(guān)系，以及她自身的成長歷程。

【題型二】賞析情節(jié)手法

小說在敘述時交替使用了全知視角和限制視角，請簡要分析其表達(dá)效果。

明確：

小說在敘述時交替使用了全知視角和限制視角，這種手法產(chǎn)生了以下兩個方面的表達(dá)效果。

首先，全知視角使得敘述者能夠自由地穿梭于不同人物和事件之間，全方位地展現(xiàn)故事的全貌。這使得讀者能夠更好地理解人物的內(nèi)心世界和故事的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)了故事的完整性和可讀性。其次，限制視角則通過特定人物的視角來敘述故事，使得讀者能夠更加深入地了解該人物的思想和情感。通過成瑤的視角，讀者能夠親身感受她的成長、轉(zhuǎn)變和矛盾，從而更加真實(shí)地體驗(yàn)到她的內(nèi)心世界。這種交替使用視角的手法，既保證了故事的完整性和可讀性，又增強(qiáng)了故事的真實(shí)感和感染力。

【題型三】概括小說情節(jié)

下列對學(xué)生情節(jié)的梳理，不正確的一項(xiàng)是（）

A.成瑤誤會二哥成崗，認(rèn)為他變得膽小、害怕，不敢和過去的朋友來往，感到難過和失望。

B.成瑤夢中多次夢到與革命相關(guān)的場景，這些夢境反映了她內(nèi)心的狂熱和對革命的向往。

C.成瑤通過回憶往事，猜測二哥可能是一名共產(chǎn)黨員，這體現(xiàn)了她逐漸成熟和獨(dú)立思考的能力。

D.小說最后，成瑤決定回家，這表明她已經(jīng)完全理解了二哥的苦衷，兩人之間的矛盾得到了徹底解決。

【答案】D

【解析】D項(xiàng)中“兩人之間的矛盾得到了徹底解決"這一說法有誤。原文中雖然成瑤決定回家，但她與二哥之間的矛盾并沒有得到徹底解決。她雖然猜測到二哥可能是一名共產(chǎn)黨員，但并沒有得到二哥的明確確認(rèn)，因此她內(nèi)心的疑惑和不安并沒有完全消除。同時，從整個小說情節(jié)來看，成瑤和二哥之間的矛盾和沖突是小說情節(jié)發(fā)展的重要推動力之一，而小說結(jié)尾并沒有明確交代兩人之間的矛盾得到了徹底解決。因此，D項(xiàng)中的說法是不正確的。

【方法總結(jié)】

情節(jié)作用題思考“五角度”

1.情節(jié)自身：設(shè)置懸念，引起讀者興趣，為后文做鋪墊或埋下伏筆，照應(yīng)前文，前后呼應(yīng)，推動情節(jié)發(fā)展，線索，貫穿全文等。

2.人物：交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，反映人物心理，刻畫人物形象等。

3.主題：表現(xiàn)主旨或深化主題等。

4.讀者：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，使讀者產(chǎn)生情感共鳴等。

5.效果：增強(qiáng)文章的感染力，增強(qiáng)文章的傳奇色彩等。

情節(jié)手法題思考“四角度"

1.情節(jié)安排方式：小說中的情節(jié)安排方式，如倒敘、插敘等，對于情節(jié)的展開和讀者的閱讀體驗(yàn)都有著重要作用。例如，倒敘可以引發(fā)讀者的好奇心，增強(qiáng)故事的吸引力；插敘則可以補(bǔ)充背景信息，使故事更加完整和連貫。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如懸念、伏筆、轉(zhuǎn)折等，也是賞析情節(jié)手法的重要角度。懸念可以引發(fā)讀者的緊張感和期待感，伏筆則為后文的發(fā)展埋下伏筆，轉(zhuǎn)折則使故事更加跌宕起伏，增強(qiáng)讀者的閱讀體驗(yàn)。

3.敘述視角：敘述視角的選擇對于情節(jié)的呈現(xiàn)和讀者的理解也有著重要影響。全知視角可以全方位地展現(xiàn)故事的全貌，限制視角則可以深入人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)故事的真實(shí)感和感染力。

4.情節(jié)與人物、主題的關(guān)系：情節(jié)是人物性格和主題思想的重要體現(xiàn)。通過分析情節(jié)與人物、主題的關(guān)系，可以深入理解小說的內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖。例如，通過情節(jié)展現(xiàn)人物的成長和轉(zhuǎn)變，可以揭示人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界；通過情節(jié)的發(fā)展推動主題思想的深入，可以增強(qiáng)小說的思想性和藝術(shù)性。

概括小說情節(jié)題的解題方法：

1.梳理情節(jié)：首先，需要仔細(xì)閱讀文本，梳理出小說中的主要情節(jié)和事件?？梢园凑諘r間順序或者情節(jié)發(fā)展的邏輯順序進(jìn)行梳理，確保不漏掉任何重要信息。

2.概括要點(diǎn)：在梳理出主要情節(jié)后，需要將其概括為簡潔明了的要點(diǎn)。要點(diǎn)應(yīng)該包括主要事件、人物行為、情節(jié)轉(zhuǎn)折等關(guān)鍵信息，以便后續(xù)的分析和判斷。

3.分析選項(xiàng)：根據(jù)概括的要點(diǎn)，分析各個選項(xiàng)的正誤。需要注意選項(xiàng)是否與原文情節(jié)一致，是否存在誤解、遺漏或歪曲原文的情況。

4.得出結(jié)論：根據(jù)分析的結(jié)果，選擇正確的選項(xiàng)作為答案。如果有多個選項(xiàng)都符合要求，需要綜合考慮情節(jié)的重要性、連貫性等因素，選擇最合適的答案。

在解答概括小說情節(jié)題時，還需要注意以下幾點(diǎn)：

1.注意細(xì)節(jié)：在梳理情節(jié)時，需要注意細(xì)節(jié)信息，如人物的動作、語言、心理等，這些細(xì)節(jié)信息對于理解情節(jié)和人物性格非常重要。

2.理解主旨：在概括情節(jié)時，需要理解小說的主旨和主題思想，以便更好地把握情節(jié)的發(fā)展和人物的行為。

3.遵循邏輯：在概括情節(jié)時，需要遵循邏輯順序和情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，不能隨意顛倒或遺漏關(guān)鍵信息。

通過以上的方法總結(jié)和解題技巧，我們可以更好地理解和分析小說中的情節(jié)手法和情節(jié)作用，提高閱讀理解和鑒賞能力。

【讀文訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成1～6題。

炭河

韓振遠(yuǎn)

鐵鎖覺得才睡了一會兒就被搖醒了，迷迷糊糊的，還想在炕上再賴會兒，馬上又感到不對。平常，喊他起床的是媽，等到他洗完臉，走出家門時，爹要么下河還沒回來，要么打著很響的呼嚕還沒睡醒。鐵鎖爹是個艄公，到河里跑船經(jīng)常一月半月不回家。鐵鎖記得，昨晚睡覺時，爹明明還不在家，沒想到這么快就回來了，而且聲音急迫，像出了什么大事。他坐起來，揉揉眼，一副很不情愿的樣子，爹朝他背上狠狠拍了一巴掌，有點(diǎn)兒疼，他便徹底醒了，瞇眼坐起來。爹說：“快穿衣裳，跟臭蛋請假。”

鐵鎖嘟囔：“請什么假？"

爹說：“漲河了，撈炭。”

爹說這話時，興奮得像一匹昂揚(yáng)的叫驢。鐵鎖以前聽爹說過撈炭，也跟著興奮起來，一蹬腿穿上短褲，跳下炕要洗臉，爹說：“洗什么臉，一會兒下了河有你洗的，快去，跟你師傅請假。"

月色像水一樣在巷里流淌，微微有點(diǎn)風(fēng)，真涼快。也不知幾點(diǎn)了，鐵鎖出了門，爹光著膀子，和鐵鎖一樣只穿條齊膝短褲，拉輛平車，也出了門。爺倆沒走幾步，巷里到處響起狗吠聲，叫得人心慌，接著漸次響起吱呀呀的開門聲，一個個晃動的人影全都急匆匆往河邊趕，師傅家在村口，去河邊正好路過，鐵鎖緊跑幾步，把爹落在后面，啪啪拍師傅家的破門，沒等拍開，爹拉著平車過來了，喊：“拍門環(huán)！”鐵鎖就把手高高舉起，使勁拍，清脆的門環(huán)撞擊聲在月色中響起來。飄落到巷兩頭。里面終于有了響動，傳出一個男人的聲音，帶著睡意，還帶著幾分嘶啞，全然沒有了上課時的威嚴(yán)與洪亮?！罢l呀？"鐵鎖怯怯說：“師傅，是我?！遍T吱一聲開了，師傅光光的肚皮從門縫里閃出來，帶著一股酸臭汗味。

師傅問：“是鐵鎖，什么事，把門敲得山響？"

鐵鎖懦懦的，覺得為這事好像不應(yīng)該請假，像上課時回答不了提問一樣，“師傅，我請假?！睅煾祮枺骸俺隽耸裁创笫拢炔坏教烀鲉?？才四點(diǎn)多。"

鐵鎖說：“我爹讓請假?！?/p>

師傅急了，問：“這娃，到底什么事？"

鐵鎖說：“漲河了，爹讓我跟著下河?！?/p>

鐵鎖說完，師傅一愣神，眼睛發(fā)亮，問：“漲什么河，炭河嗎？"

鐵鎖說：“爹讓我下河撈炭。”

師傅說：“鐵鎖，你要上學(xué)，不能去。"

爹還沒走，站在黑暗處，接著鐵鎖的話，甕聲甕氣?！俺舻?，漲炭河了，水大得很，滿河都漂著炭塊子，碰得船幫子咚咚響，我跑了幾十年船，還沒見過這陣勢，這是老河給咱帶財(cái)哩，能不撈嗎？”師傅又一愣神，說：“你剛錨船上岸嗎，這回還是去潼關(guān)？"爹說：“這一趟可費(fèi)勁了，剛出了禹門口，船就在干灘上擱了三天，過了蒲州，又?jǐn)R了三天，干等著漲水，蚊子能把人咬死?！?/p>

鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來，看見漲了炭河，還沒喘口氣，馬上又下河撈炭，十幾天沒好好睡覺，也不知爹累不累。

師傅好像又愣了神說：“你是要鐵鎖跟你去嗎？"

爹說：“半大小子，能幫上忙了?！?/p>

師傅說：“鐵鎖不能去。"

爹說：“臭蛋，聽我的，讓鐵鎖去，幾年才能漲一回炭河?！?/p>

爹已經(jīng)拉著平車朝河那邊走了，鐵鎖望了師傅一眼，跑過去跟上，沒走幾步，就聽見腳步聲響，又有人急著朝河邊趕。

臭蛋是師傅小名，村里老年人都這么叫。鐵鎖從不把臭蛋叫臭蛋，什么時候都叫師傅，但他知道這么叫也不對，正規(guī)的叫法應(yīng)該是老師，可是爹和長輩們都這么叫，鐵鎖覺得這么叫也沒什么不好，就跟著這么叫了。

村小學(xué)共十三個學(xué)生，臭蛋給他們上課第一天，先在黑板上大大地寫了三個字：劉滿強(qiáng)。說：“這是我的名字，我叫劉滿強(qiáng)，你們都熟悉，原先是種地的，你們陳老師調(diào)走了，一時來不了新老師，支書說了，讓我先湊合幾天，要不把你們課誤了。"聽爹說，臭蛋是老高中生，肚里墨水不少。

臭蛋說他湊合幾天，結(jié)果卻一直這么教著，黃河沿子苦，老師都不愿意上這地方來。鐵鎖總覺得臭蛋不像個老師，沒脾氣，管不住學(xué)生，和村里別的漢子沒什么區(qū)別。星期天，或者放了暑假、寒假，一樣去地里干活。臭蛋做莊稼活經(jīng)常叫老婆罵得頭也不敢抬。

鐵鎖想著師傅，不覺得和爹拉開了距離，一朵云彩掩住月亮，爹的光脊梁隱在了黑暗中，只聽得空平車在土路上顛得砰砰響，下了坡，路旁是一條通到黃河的溝，另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿樹照出了陰影，像個人踮起了腳尖朝河那邊望，聽媽說，這叫官崖，下河的男人出去時間長了，女人都會攀到官崖頂朝河里望，男人一天不回來，女人就一天也不間斷地上到崖頂望，有的女人流著眼淚，一站就是一天。昨天，鐵鎖還看見媽心急火燎地攀上去過，鐵鎖望著站在崖頂?shù)膵專杏X媽也變成了那棵彎曲的老柿樹，朝河里傾斜。現(xiàn)在，爹總算回來了，卻沒在家里待上一會兒，又心急火燎地下河，爹是被河里的炭催得，什么都不顧了

（有刪改）

一、整體讀文，梳理文脈

文章以鐵鎖的視角展開，通過他和父親的對話，以及他對師傅（臭蛋）的尊重與疑惑，生動地描繪了一個黃河沿岸小村莊的生活場景。鐵鎖的父親是一個艄公，經(jīng)常在河里跑船，很少有時間陪伴家人。當(dāng)聽說炭河漲水，父親立刻決定下河撈炭，這是一個風(fēng)險(xiǎn)高但收益也高的工作。鐵鎖雖然對父親的決定感到困惑，但他還是選擇了跟隨父親，展現(xiàn)出了他的懂事和堅(jiān)韌。

文章以“漲河了，撈炭”為線索，串聯(lián)起了鐵鎖一家人的日常生活，以及他們與村莊其他人的關(guān)系。通過鐵鎖的眼睛，我們看到了一個充滿生活氣息、人情味濃厚的鄉(xiāng)村世界。同時，文章也通過對鐵鎖內(nèi)心世界的描寫，展現(xiàn)出了他對父親和師傅的敬愛，以及他對生活的期待和無奈。

二、局部細(xì)讀，賞析文韻

文章的語言樸實(shí)自然，充滿了生活氣息。例如，“月色像水一樣在巷里流淌，微微有點(diǎn)風(fēng)，真涼快。"這句話用簡潔的語言描繪出了夜晚的寧靜和舒適，讓人仿佛能夠感受到那微風(fēng)輕拂的愜意。又如，“爹光著膀子，和鐵鎖一樣只穿條齊膝短褲，拉輛平車，也出了門?！边@句話通過具體的細(xì)節(jié)描寫，生動地呈現(xiàn)出了父親急切下河撈炭的情景，讓人感受到了他的勤勞和堅(jiān)韌。

文章還通過對話和內(nèi)心獨(dú)白的方式，展現(xiàn)了人物的性格和情感。例如，“鐵鎖望了師傅一眼，跑過去跟上"這句話通過鐵鎖的行動和眼神，表現(xiàn)出了他對師傅的尊重和依賴。又如，“鐵鎖想著師傅，不覺得和爹拉開了距離”這句話通過鐵鎖的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)出了他對師傅的思念和牽掛，同時也反映出了他對父親的不滿和無奈。

三、拓展延伸，體悟文意

文章通過對鐵鎖一家人的生活和情感描寫，展現(xiàn)出了黃河沿岸鄉(xiāng)村的生活狀態(tài)和人們的精神風(fēng)貌。在這個充滿艱辛和不易的世界里，人們依然保持著對生活的熱愛和期待，用自己的勤勞和智慧去創(chuàng)造美好的未來。同時，文章也讓我們思考了鄉(xiāng)村教育的問題，如何讓孩子們接受更好的教育，走出鄉(xiāng)村，去更廣闊的天地里展現(xiàn)自己的才華和價(jià)值。

四、模擬演練

根據(jù)文本和你的理解，完成下面的題目。

1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌"一句，既表現(xiàn)了出身為船工的鐵鎖爹的壯實(shí)有力，也反映了鐵鎖爹對待兒子略為粗暴。

B．“師傅光光的肚皮從門縫里閃出來，帶著一股酸臭汗味”的描寫，說明了師傅不注意個人衛(wèi)生，也體現(xiàn)了生活條件的艱苦。

C．面對漲河，鐵鎖爹一再要求鐵鎖請假，說明他對鐵鎖的教育不夠重視；師傅反對鐵鎖撈炭，體現(xiàn)了他對學(xué)生的關(guān)愛。

D．最后一段通過插敘女人望夫流淚、站就是一天的場景，側(cè)面襯托下河跑船的辛苦和危險(xiǎn)，寫出了鐵鎖娘對鐵鎖爹的關(guān)心。

2．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．文章標(biāo)題“炭河"既是文章的特定環(huán)境，也是事件的起因，通過主人公鐵鎖的講述，展示出一幅質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活畫面。

B．文章以鐵鎖被“爹”叫醒的情節(jié)來設(shè)置懸念，與后文“鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來"相照應(yīng)，使情節(jié)完整。

C．小說三次寫到師傅臭蛋“愣神”，表現(xiàn)出他對于漲河消息的驚訝與興奮，體現(xiàn)出他對于鐵鎖父子的關(guān)心，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師的樸實(shí)與盡責(zé)。

D．文章語言樸實(shí)自然，適合表現(xiàn)鄉(xiāng)村主題，“興奮得像一匹昂揚(yáng)的叫驢"等描寫生活氣息濃郁，使人物形象生動。

3．文中插入兩段對臭蛋師傅由來的介紹，有何用意？請簡要分析。（4分）

4．有人評論本文“以美麗的自然、美好的人情，構(gòu)成了大美的世界”，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

【補(bǔ)充題目】

5.小說三次寫到師傅臭蛋“愣神”，在人物塑造上分別起到什么作用？請簡要分析。

6.請從鐵鎖的角度簡要概括小說節(jié)選部分的主要情節(jié)。

【鞏固練習(xí)】

閱讀下面的文字，完成1～4題。

文本一:

冬至的禮物

奚同發(fā)

今天是冬至，白天上街買餡自己包了餃子，反正一人吃飽全家不饑，于是中午晚飯都吃了餃子。

他獨(dú)居多年。在自己尚不知疼痛的年齡便失去了父親，母親獨(dú)自把他帶到十歲多也撒手人寰。成年后從農(nóng)村招工進(jìn)廠，而后也有過短暫的家庭歡樂。不幸的是妻子在生孩子時沒有搶救過來，兒子四歲多也因病折。很長一段時間，他不知自己的生命出現(xiàn)了什么問題，為什么身邊的人一個個都先他而去，唯獨(dú)讓他還活著，而且一直活到快七十歲。

小區(qū)一幫老頭兒常聚在一起曬太陽。老胡頭愛說兒子多么多么忙、多久多久才打來一個電話。雖如此，他臉上仍是一副滿足的樣子，有些炫耀的意思。如果誰家孩子回來看他們一趟，或給某個老家伙過個生日，他們一準(zhǔn)會從兒子說要回來那天起，便開始向大家嘮嘮叨叨：都多大年紀(jì)了，還過啥生日，可兒子非要回來給咱過，你說這些孩子天天忙得啥樣兒比如老胡這么一說，一圈人便夸贊他養(yǎng)了個好兒子。老胡自然高興得合不攏嘴，多少天后還會向大家復(fù)述他過生日的盛況：終于全家人都聚齊了，孩兒還親自炒菜，你說男孩兒怎么喜歡下廚都是女人的事兒嘛!大家知道他故意這么說，還是紛紛接話：不就是為讓你老家伙高興嗎擱平日，人家西裝革履，家有保姆，哪會自個兒下廚呀

現(xiàn)在的商家無孔不入，就是冬至也弄得滿大街的節(jié)日氣氛。電視節(jié)目也都與冬至有關(guān)。坐在客廳沙發(fā)上看電視，無聊地頻繁換臺，打瞌睡，干脆關(guān)了電視閉目養(yǎng)神。還不到七點(diǎn)，他這時不會上床睡覺，咋說也要挨到九點(diǎn)或十點(diǎn)，否則夜太長，要醒幾次。

如果兒子活著，也該成家立業(yè)，也該有了孩子了……如果兒子一家今天回來，他肯定也會提早張羅一桌好菜好飯等著他們。

也下意識地望了一眼門，竟好像有鑰匙轉(zhuǎn)動。他揉一下雙眼，不是幻覺，也不是老眼昏花，確實(shí)鎖柄在轉(zhuǎn)動。

接下來，他看到門被推開一道縫，一只手從門縫伸進(jìn)來關(guān)掉門側(cè)的開關(guān)。

余左手捂著他左眼的男子，迅捷松手跳開，然后沖向門口，按壓墻壁上的開關(guān)……的一聲，全屋頓時黑下來。他輕輕地發(fā)出一聲驚訝。見過太多世面，走過太漫長的人生，已退休多年簡直挨著日子等待大限的他，似乎對此不會有太多怎么樣的反應(yīng)。打劫或偷竊如此熟練地開門、熄燈，像進(jìn)了自家門，顯然不是他們第一次“光臨”同樣的住宅。

眼睛還沒適應(yīng)，借著門外的光，他看到呼啦啦沖進(jìn)幾個黑影，其中一人轉(zhuǎn)到他身后用雙手蒙住他的眼睛，好在手并不重。接下來，他沒聽到任何命令他的恐嚇或威脅，身后的男聲只是說：快。再就是感到身前的茶幾上一陣嘩啦啦響動。身后男子又說：兒子，快點(diǎn)兒，你們快點(diǎn)兒。一個童聲應(yīng)答：爸爸，就好，馬上就好。

突然手機(jī)鈴聲在他身后響起，捂他眼睛的一只手隨即挪開。

他聽到身后的手機(jī)里有人說：兒子，你們什么時候到呀接著，手機(jī)里又傳來一女聲：讓我說，讓我說。兒子，你們到哪啦我跟你爸在小區(qū)門口等你們哩

余左手捂著他左眼的男子，迅捷松手跳開，然后沖向門口，按壓墻壁上的開關(guān)……“啪"的一響，大家都在暖黃色的燈光下了。

頓，他的老眼才看清：身前茶幾邊站著一個男孩兒和一個女人，兩人正拆一個大紙盒子的手停在半空，另一年輕男子站在門口望著他張口結(jié)舌……

哈哈哈，他先笑了。

認(rèn)出來了，是樓上老張的兒子一家。兒子眼邊那顆痣非常明顯，跟他爸一樣一樣的。不等人家三口回過神兒來，他淡定地說：孩兒，你們走錯門了，你爸住樓上。

老張兒子一家極為尷尬，連忙道歉。女人邊收拾桌上的東西，邊道：瞧這事兒弄得，瞧這事兒弄得……男也說：真對不起，真對不起，大爺大爺……

沒事沒事。他說著這些，人家已“咣”一聲拉上門。屋內(nèi)又一次寂靜下來。他自笑了，正想自己的兒子，老張兒子一家就來了，也算是老天爺可憐他，給他一個短暫的冬至禮物吧。這屋里多少年沒來過年輕人和孩子啦!他索性又打開電視，調(diào)來調(diào)去，熒屏上一個主持人正下餃子，另一主持人說著什么“冬至不端餃子碗，凍掉耳朵沒有管"。

瞧瞧，這日子，哪的人過得都差不多，樓上樓下也就差個孩子回來。他之前上過老張家，也去過樓下老劉家。除了家具款式略有差異外，各家屋里家具擺放位置大同小異。如果不開燈，摸錯了屋，進(jìn)錯了門兒，也沒啥不可能的。更何況這單元樓都長得一個樣兒，有一次他走到另一單元，鑰匙半天塞不進(jìn)鎖眼，屋里人就開了門……哈哈，大家相視一笑，瞧這事弄哩，錯了……

剛放松靠到沙發(fā)背上的他，突然身子挺得直直的——可是，可是，他們的鑰匙老張家的鑰匙咋能打開：家的門呢

文本二：

又是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。對于別人的話，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會發(fā)展起來。許多大學(xué)問家都一懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家——戴震，幼時讀朱子的《大學(xué)章句》，便問《大學(xué)》是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書，朱子是宋代的大儒;他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古往今來科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會進(jìn)步了。

（選自顧頡剛《通俗論集·懷疑與學(xué)問》）

1.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說詳寫老胡頭向眾人說起兒子回來給自己過生日的事情，意在與"他"處在失去親人的孤獨(dú)境況形成對比，同時為下文開錯門的情節(jié)做鋪墊。

B.一次錯誤的開門入戶卻讓孤獨(dú)老人感到這是冬至短暫的禮物，揭示了一個深刻的社會問題∶空巢老人問題。社會應(yīng)給他們更多的關(guān)注與精神慰藉。

C.老張兒媳反復(fù)說"瞧這事兒弄得”，兒子反復(fù)說"真對不起”，展現(xiàn)了老張兒子一家誤入別人家的尷尬場面，也表明老張的兒子并不經(jīng)?；丶姨酵先?。

D.作者刻意略去主人公的姓名、職業(yè)、身份等信息，也略去了外貌描寫，重點(diǎn)突出老人的生存狀態(tài)和精神狀態(tài)，這樣使老人的形象更具代表性、普遍性。

2.下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.冬至是二十四節(jié)氣中一個重要的節(jié)氣，也是孩子們回家祭祖的日子，在北方有吃餃子的習(xí)俗，民間有"冬至大如年"的講法，所以這一天獨(dú)居老人感到格外孤獨(dú)。

B.《大學(xué)》是討論教育問題的儒家經(jīng)典，相傳為曾子所著;《大學(xué)章句》是朱熹對《大學(xué)》的解析，被認(rèn)為最有權(quán)威，影響最大。戴震敢于質(zhì)疑朱熹，是需要勇氣的。

C.顧頡剛認(rèn)為懷疑雖然有它的消極影響，但是更有建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的積極意義。同理，我們對于小說等文學(xué)作品的賞析，也可以在質(zhì)疑中獲得新的發(fā)現(xiàn)。

D.戴震質(zhì)疑的核心是宋代的朱熹怎么可能了解一千多年前周代人的真正想法呢所以朱熹在《大學(xué)章句》里闡發(fā)的觀點(diǎn)、所做的分析，也未必完全符合古人的本意。

3.從冬至夜里"他"的房門突然被打開起，獨(dú)居老人的心理經(jīng)歷了怎樣跌宕起伏的變化請結(jié)合文本一相關(guān)情節(jié)簡要分析。（5分）

4.顧頡剛主張學(xué)貴有疑。對于文本一中"老張的兒子小張誤入老人家門"這一情節(jié)，在課堂上引起了同學(xué)們的廣泛質(zhì)疑。有人認(rèn)為這不合情理，是作者情節(jié)設(shè)計(jì)上的敗筆;但也有人認(rèn)為作者已然認(rèn)識到了鑰匙的問題，還這樣設(shè)計(jì)，應(yīng)該是刻意而為，必有匠心。你要參與討論并發(fā)言，請寫出發(fā)言要點(diǎn)。（6分）

答案與解析

【讀文訓(xùn)練】

1．B（“說明了師傅不注意個人衛(wèi)生”錯誤，這一描寫也符合師傅的身份，也說明了天氣的炎熱）

2．A（“通過主人公鐵鎖的講述"錯誤，鐵鎖并非講述者，小說記敘了鐵鎖和他爹及師傅的對話，插敘了有關(guān)“師傅”的兩段文字，鐵鎖只是故事的親歷者，并非講述者）

3．①補(bǔ)充介紹了師傅的出身、性格，師傅對學(xué)生及其父親的關(guān)心，師傅良好的品格等等都在插敘中找到答案：2前后呼應(yīng)，豐富了人物形象，突出了對人性美的謳歌。（每答出一點(diǎn)給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

4．①自然之美：描寫了炭河地區(qū)河水靜謐，水草豐茂，和諧美麗的自然風(fēng)光；②人物之美：塑造了憨厚稚嫩的鐵鎖，勤勞淳樸的父親，負(fù)責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膸煾?，關(guān)愛家人的母親等一系列人物；③人情之美：質(zhì)樸簡單的鄉(xiāng)村，貧窮卻充實(shí)的生活，表達(dá)了作者對炭河沿岸人們的喜愛與贊美。（每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

5.第一次師傅臭蛋“愣神”，是在鐵鎖請假時，他顯然沒有預(yù)料到鐵鎖會因?yàn)闈q河而請假，這種愣神表達(dá)了他對這種情況的意外和困惑。這個細(xì)節(jié)揭示了師傅臭蛋對漲河撈炭這種農(nóng)村生活方式的熟悉程度，也凸顯了他作為一個教師的身份，對這種生活方式的陌生和不解。

第二次師傅臭蛋“愣神”，是在鐵鎖爹解釋漲河撈炭的情況時，師傅顯然被鐵鎖爹的描述所吸引，對漲