2024屆高考語文復習（新高考專用）重難點13 文言文詞語及相關內容的解說學案（含解析）

2024屆高考語文復習（新高考專用）重難點13文言文詞語及相關內容的解說學案（含解析）重難點13：文言文閱讀之詞語及相關內容的解說（原卷版）

考情一覽

年份卷別提問方式設題角度

2023新高考Ⅰ卷下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)多義實詞：舉、勸

新高考Ⅱ卷下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)重點實詞：金、果

全國甲卷下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)重點實詞：怨、蔽、逆古今異義詞：安

全國乙卷下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)多義實詞：窮古今異義詞：出入絕世

2022新高考Ⅰ卷下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)多義實詞：蔽

新高考Ⅱ卷下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)古今異義詞：尊重

全國甲卷下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)古今異義詞：宣言多義實詞：約、孤、陰

全國乙卷下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)多義實詞：食、放、靡、悲

命題趨勢

實詞是文言文學習的重中之重。過去近十年，高考一直把它放在翻譯中考查；2022年恢復了實詞單獨設題的考查形式，或采用與文化常識一起考查的形式；2023年繼續(xù)延續(xù)，文言實詞轉為考查重點，對學生理解篇目內容的精確度要求更高。

2023年新課標的兩套卷子，充分體現了對課文內容的重視，教考一體。比如，新課標I卷中出現了課本選必上《兼愛》中的內容。

實詞考查重點放在古今異義詞、多義實詞等上，出現了初中的課文中的詞語，所以我們在復習備考中要重視課本，以本為本。

設問形式

下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

解題方法

文言實詞是構成文言文的主體，在解釋實詞時，要注意實詞的一詞多義、古今異義和詞類活用等情況。同時還要結合上下文理解實詞的語境含義。因此，積累一定數量的實詞詞義、掌握言實詞詞義的推斷方法尤為關鍵。

1.語境推斷法

語境推斷法是推斷文言實詞詞義最根本的方法，也就是“以事解文”，根據上下文的關系，如并列、轉折、因果、承接等，對詞義進行推斷。

2.字形推斷法

即通過漢字的字形結構來剖析詞義。漢字的造字有一定的規(guī)律，例如“口”字旁的字就與嘴"的動作有關，如“吃、喊”等；“手"字(提手)旁的字就與手發(fā)出的動作有關，如“提、推”等。所以分析字形能夠了解文言實詞的本義。在本義的基礎上，再去推斷實詞的引申義,就有跡可循了。

3.字音推斷法

即利用漢字的讀音來判斷實詞的含義。古代的通假字有很多，同音的字也可能含有相似的意。在本義或引申義解釋不通的情況下，可以嘗試找同音的通假字,解釋出符合語境的意思，如"通“慧”“畔"通“叛”等。

4.組詞推斷法

古漢語多是單音節(jié)詞，一個單音節(jié)詞往往有幾種意思，翻譯成現代漢語通常是以這個詞為語素的雙音節(jié)詞,所以可以通過組詞來推斷詞義,再從中選擇與語境相符的詞義。

對稱推斷法

古人寫文章非常講究行文的對稱性，較多使用排比句、對偶句等整句。有的是詞與詞相對應，有的是短語與短語相對應，有的是句子與句子相對應，還有的是段與段相對應。在這種對稱性的詞、短語、句子或者段落中，相同位置上的詞應詞性相同，詞義相同、相近或者相反。在推斷詞義的時候，往往是先借助整齊的句式，推斷出一個詞的詞性，進而推斷其詞義。

語法推斷法

文言實詞的意思雖然很多，但是也要遵循語法規(guī)律。一般是名詞、代詞充當主語和賓語，動詞、形容詞充當謂語，名詞、代詞充當定語，副詞或者介賓短語充當狀語。根據語法規(guī)律；能夠大致確定文言實詞的詞性，進而推斷出其詞義。

7.課內聯想法

近年高考十分重視課內文言文閱讀，其考查的實詞含義和用法一般都能夠在文中找到根據，因此首先需要牢記課內文言文的詞義，遇到陌生實詞，先回憶所學，再將所學遷移過來，放在語境里思考是否符合,學會舉一反三。

8.成語推斷法

大多數成語是從古代流傳至今的，所以通過成語中字詞的含義去推斷(正推或反推文實詞詞義，也是一個非常有效的方法。

（2023新課標I卷真題再現）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

襄子①圍于晉陽中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽之事，赫無大功，今為賞首，何也？"襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。”仲尼聞之，曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣。"或曰：仲尼不知善賞矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設其法，而下無奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。

（節(jié)選自《韓非子·難一》）

材料二：

陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當世之圣人也?！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉。"武臣曰：“諾。”子鮒曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非子云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也。"

（節(jié)選自《孔叢子·答問》）

【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn)，知氏（荀瑤）聯合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯合韓、魏滅殺。②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。

重難點突破：

下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．圍，指被圍困，“傅說舉于版筑之間"的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。

B．勸，指鼓勵、勸勉，與《兼愛》“不可以不勸愛人"中的“勸”詞義不相同。

C．具臣，文中與“有功"相對，是指沒有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。

D．誣說，指沒有事實依據的胡說妄言，與現在所說的“誣蔑之辭”并不一樣。

第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。

第二步，速讀課文，勾畫出加點詞語的位置。

第三步，根據句意，推斷詞語的含義。

第四步，聯系課內知識，合理推斷。

第五步，確定答案。

作答步驟

第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。

第二步，速讀課文，勾畫出加點詞語的位置。

第三步，根據句意，推斷詞語的含義。

第四步，聯系課內知識，合理推斷。

第五步，確定答案。

文言文閱讀

（一）（2023新課標II卷真題再現）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

凡戰(zhàn)，若我眾敵寡，不可戰(zhàn)于險阻之間，須要平易寬廣之地。聞鼓則進，聞金則止，無有不勝。法曰：“用眾進止。"晉太元時，秦苻堅進屯壽陽，列陣淝水，與晉將謝玄相拒。玄使謂苻堅曰：“君遠涉吾境，而臨水為陣，是不欲速戰(zhàn)。請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！”堅眾皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我眾彼寡，勢必萬全。"堅曰：“但卻軍，令得過，而我以鐵騎數十萬向水，逼而殺之?！比谝嘁詾槿?。遂麾兵卻，眾因亂而不能止。于是，玄與謝琰、桓伊等，以精銳八千渡淝水。玄、琰進兵大戰(zhàn)淝水南，堅眾大潰。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）

材料二：

太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？"靖曰[注]：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術而勝無術，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅，非謝玄之善也，蓋苻堅之不善也?！碧陬櫴坛紮z《謝玄傳》閱之，曰：“苻堅甚處是不善？"靖曰：“臣觀《苻堅載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨全。堅以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅，不果?！擞幸砸娗貛熤畞y。慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵不亦難乎臣故曰無術焉苻堅之類是也?！碧谠唬骸氨蟹志?，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？"靖曰：“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也?！碧谠唬骸叭?。得失事跡，足為萬代鑒。"

（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）

[注]靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。

1．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

夫為人A所B陷而欲勝D敵E不亦難乎F臣故曰無術焉G苻堅之類H是也。

※2．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情溫和。

B．聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊行動中聽到鳴金信號就停止前進。

C．片善，文中指微小長處，其中的“片”與成語“片甲不留"中的“片”意思不同。

D．果，指實現、成為事實，與《桃花源記》中“未果，尋病終"的“果”意思相同。

3．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．苻堅與謝玄隔淝水列陣，苻堅的部下認為，應當在淝水阻擊，不讓晉軍渡河，苻堅則想讓晉軍先渡河上岸，再以鐵騎逼殺晉軍。

B．苻堅的大軍在后撤過程中發(fā)生了混亂，不受控制，謝玄等人乘機率八千精兵渡河，兩軍大戰(zhàn)于淝水之南，苻堅的部隊潰敗。

C．苻堅全軍大敗，只有慕容垂的一支部隊得到保全，苻堅帶領殘兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的兒子慕容寶勸他乘機殺掉苻堅。

D．李靖認為，吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中，分兵合擊，最終取得了勝利；唐太宗認為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒。

4．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！

（2）古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？

5．材料二中，李靖認為淝水之戰(zhàn)苻堅失敗的原因有哪些？

（二）（2023全國乙卷真題再現）閱讀下面的文字，完成下面小題。

昔者晉公子重耳出亡，過于曹，曹君袒裼而觀之，釐負羈與叔瞻侍于前。叔瞻謂曹君曰：“臣觀晉公子，非常人也，君遇之無禮彼若有時反國而起兵即恐為曹傷君不如殺之。"曹君弗聽。釐負羈歸而不樂，其妻問之曰：“公從外來而有不樂之色，何也？”負羈曰：“吾聞之，有福不及，禍來連我。今日吾君召晉公子，其遇之無禮，我與在前，吾是以不樂。"其妻曰：“吾觀晉公子，萬乘之主也；其左右從者，萬乘之相也。今窮而出亡過于曹，曹遇之無禮，此若反國，必誅無禮，則曹其首也。子奚不先自貳焉?！必摿b曰：“諾。"盛黃金于壺，充之以餐，加璧其上，夜令人遺公子，公子見使者，再拜，受其餐而辭其璧，公子自曹入楚，自楚入秦，入秦三年，秦穆公召群臣而謀曰：“昔者晉獻公與寡人交，諸侯莫弗聞。獻公不幸離群臣，出入十年矣。嗣子不善，吾恐此將仿今其宗廟不被陰而社稷不血食也。如是弗定，則非與人交之道，吾欲輔重耳而入之晉，何如？”群臣皆曰：“善。"公因起卒，革車五百乘，疇騎二千，步卒五萬，輔重耳入之于晉，立為晉君。重耳即位三年，舉兵而伐曹矣，因令人告曹君曰：“懸叔瞻而出之，我且殺而以為大戮?！庇至钊烁驷嵷摿b曰：“軍旅薄城，吾知子不違也，其表子之間，寡人將以為令，令軍勿敢犯。"曹人聞之，率其親戚而保釐負羈之閭者七百余家，此禮之所用也。故曹，小國也，而迫于晉、楚之間，其君之危猶累卵也，而以無禮蒞之，此所以絕世也。

（節(jié)選自《韓非子·十過》）

6．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

君遇之A無禮B彼若有時C反D國E而起兵F即恐為曹傷G君H不如殺之。

※7．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．窮，指困窘、困厄，與《送東陽馬生序》中“窮冬烈風”的“窮"意思相同。

B．出入，表示“大約”，與《愚公移山》中“出入之迂也"的“出入”意思不同。

C．血食，指受享祭品，古代祭祀時宰殺牛、羊等做祭品，取血以祭，稱為血食。

D．絕世，指斷絕了諸侯的世系傳承，與成語“絕世無雙"的“絕世”意思不同。

8．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．重耳遭到曹君的無禮對待，叔瞻預見到這件事可能會帶來不好的后果，主張殺掉重耳以杜絕后患，曹君沒有聽從叔瞻的建議。

B．釐負羈參與了接見重耳的活動，為曹君對重耳無禮感到憂心仲仲，他妻子問明原委后，積極幫他出主意。

C．離開曹國后，重耳一路逃亡到楚國、秦國，秦穆公念在過去晉獻公跟自己交好的份上，出兵護送重耳返回晉國，立重耳為晉君。

D．重耳即位三年后，出兵討伐曹國，派人威脅曹君要他吊死叔瞻并交出尸體，不然就大開殺戒，但對釐負羈則給予了特別的關照。

9．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）此若反國，必誅無禮，則曹其首也。

（2）盛黃金于壺，充之以餐，加璧其上，夜令人遺公子。

（三）（2023上·河北保定·高三河北定興第三中學校聯考階段練習）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

羊祜，字叔子。文帝為大將軍，辟祜，未就，公車征拜中書侍郎。時高貴鄉(xiāng)公好屬文，在位者多獻詩賦，汝南和迪以忤意見斥祜在其間不得而親疏有識尚焉。帝將有滅吳之志，以祜為衛(wèi)將軍。祜率營兵出鎮(zhèn)南夏，開設庠序，綏懷遠近，甚得江漢之心。與吳人開布大信，降者欲去皆聽之。時長吏喪官，后人惡之，多毀壞舊府，祜以死生有命，非由居室，書下征鎮(zhèn)，普加禁斷。

祜以孟獻營武牢而鄭人懼①，晏弱城東陽而萊子服②，乃進據險要，開建五城，收膏腴之地，奪吳人之資，石城以西，盡為晉有。自是前后降者不絕，乃增修德信，以懷柔初附，慨然有吞并之心。每與吳人交兵，克日方戰(zhàn)，不為掩襲之計。將帥有欲進譎詐之策者，輒飲以醇酒，使不得言。吳將鄧香掠夏口，祜募生縛香，既至，宥之。香感其恩甚，率部曲而降。祜出軍行吳境，刈谷為糧，皆計所侵，送絹償之。每會眾江沔游獵，常止晉地。若禽獸先為吳人所傷而為晉兵所得者，皆封還之。于是吳人翕然悅服，稱為羊公，不之名也。

祜與陸抗相對，使命交通，抗稱祜之德量，雖樂毅、諸葛孔明不能過也?？箛L病，祜饋之藥，抗服之無疑心。人多諫抗，抗曰：“羊祜豈鴆人者！"時談以為華元、子反復見于今日?？姑扛嫫涫唬骸氨藢榈?，我專為暴，是不戰(zhàn)而自服也。各保分界而已，無求細利?！睂O皓聞二境交和，以詰抗?？乖唬骸耙灰匾秽l(xiāng)，不可以無信義，況大國乎！臣不如此，正是彰其德，于祜無傷也。"

（選自《晉書·列傳》，有刪改）

材料二：

孫皓聞羊陸和交以詰于抗，抗曰：臣不如是，正足以彰其德耳，于祜無傷也?；蛞造?、抗為失臣節(jié)，兩譏之。親仁善鄰者，國家之事；出奇克敵者，將帥之職。羊陸以將帥之職而修國家之事，此論者所以譏其失御也。竊謂不然。兵固多術矣，有以力相傾者，有以智相傾者，有以德相傾者。秦漢以來，惟知詐力，而不知所謂以德相傾者，是亦出奇而已矣。何名為失節(jié)哉？

（選自唐庚《三國雜事》，有刪改）

【注】①孟獻，即孟獻子。春秋時魯國外交家、政治家。②晏弱，即晏桓子，春秋時期齊國大夫。

10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

汝南和迪以忤A意見B斥C祜D在其間E不得而親F疏G有識H尚焉。

※11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．“辟祜，未就”與“金就礪則利"（《荀子·勸學》）兩句中的“就”詞義不相同。

B．庠序，指古代地方學校，商代稱為“序”，周稱為“庠”，后泛稱學?；蚪逃聵I(yè)。

C．“不之名也"中的“名”與“合抱之木"（《〈老子〉四章》）中的“木”，兩者用法相同。

D．過，超出，與“從此道至吾軍，不過二十里耳"（《鴻門宴》）中的“過”詞義相同。

12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．羊祜鎮(zhèn)守南方時，善于為政，他開設了學校，安撫遠近，聽便投降的吳人留下或離開，禁止長吏忌諱前任而經常毀壞舊官府。

B．羊祜派孟獻、晏弱進占吳國險要之地，開建五城，收取肥沃的土地，每次與吳人打仗，公開交戰(zhàn)，不實施偷襲的計謀。

C．羊祜割了吳國百姓的谷子做軍糧會據實補償；打獵不過本國地域，若獵物先被吳人打傷而被晉兵得到就歸還吳人，吳人都心悅誠服。

D．羊祜為人有雅量，當敵方將領陸抗生病時，羊祜贈其藥，大多數的陸抗部下不相信羊祜好意，只有陸抗堅信羊祜不會下毒。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）將帥有欲進譎詐之策者，輒飲以醇酒，使不得言。

（2）親仁善鄰者，國家之事；出奇克敵者，將帥之職。

14．材料二中一般人對“羊陸和交"的看法與作者的看法有何不同？請簡要說明。

（四）（2023上·遼寧朝陽·高三建平縣實驗中學校考階段練習）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

仲尼之齊，見景公，景公說之，欲封之以爾稽①，以告晏子。晏子對曰：“不可。彼浩裾②自順，不可以教下；好樂緩于民，不可使親治；厚葬破民貧國，久喪道哀費日，不可使子民。行之難者在內，而傳者無其外，故異于服，勉于容，不可以道眾而馴百姓。其道也，不可以示世；其教也，不可以導民。今欲封之，以移齊國之俗，非所以導眾存民也?！惫唬骸吧?。"于是厚其禮而留其封，敬見不問其道，仲尼乃行。。

（節(jié)選自《晏子春秋》）

材料二：

景公問政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子?！本肮唬骸吧圃?！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾豈得而食諸！"他日又復問政于孔子，孔子曰：“政在節(jié)財?！本肮f，將欲以爾稽田封孔子。晏嬰止之，以季孟之間待之。齊大夫欲害孔子，孔子聞之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。"孔子遂行，反乎魯。

定公十年春，及齊平。夏，齊大夫黎鋤言于景公曰：“魯用孔丘，其勢危齊?！蹦耸故垢骠敒楹脮?，會于夾谷。魯定公且以乘車好往孔子攝相事請具左右司馬定公許之。會齊侯夾谷，以會遇之禮相見，揖讓而登。獻酬之禮畢，齊有司請奏四方之樂?？鬃于叾M，舉袂而言曰：“吾兩君為好會，夷狄之樂何為于此！請命有司！"有司卻之，不去，則左右視晏子與景公。景公心怍，麾而去之。有頃，齊有司趨而進曰：“請奏宮中之樂?！本肮唬骸爸Z。"優(yōu)倡侏儒為戲而前?？鬃于叾M，歷階而登，不盡一等，曰：“匹夫而營惑諸侯者罪當誅！請命有司！”有司加法焉，手足異處。景公懼而動，知義不若，歸而大恐，于是乃歸所侵魯之鄆、汶陽、龜陰之田以謝過。

（節(jié)選自《史記·孔子世家》）

[注]①爾稽：地名。②浩裾：怠慢不恭貌。

15．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

魯定公A且以乘車B好往C孔子攝相D事E請具F左右G司馬H定公許之。

※16．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．道，指學說、主張，與《師說》中“聞道有先后"的“道”意思相同。

B．善，表示贊許，與《庖丁解?！分小吧频抖刂?的“善”意思不同。

C．好會，指諸侯間友好的會盟，其中的“會"與成語“會逢其適”的“會"意思不同。

D．謝，指道歉，與《鴻門宴》中“旦日不可不蚤自來謝項王”的“謝"意思相同。

17．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．齊景公很喜歡孔子，想要把爾稽封給他，這個想法遭到晏子的反對，最終只贈送了孔子豐厚的禮物。

B．孔子認為，管理國家最重要的是遵奉“君臣父子之禮”及節(jié)省財物，否則即便有再多的糧食，國君也吃不到。

C．齊國大夫黎鋤擔心魯國任用孔子會危及齊國，于是齊景公派使者去魯國說要與魯定公在夾谷進行會面。

D．齊國派人演奏四方之樂，讓優(yōu)伶侏儒表演，都被孔子制止，齊景公大為觸動，深知在道義上不能和魯國匹敵。

18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）今欲封之，以移齊國之俗，非所以導眾存民也。

（2）有司卻之，不去，則左右視晏子與景公。景公心怍，麾而去之。

19．晏子為什么反對齊景公將爾稽封賞給孔子？請簡要概括。

（五）（2023上·山東濟南·高三山東省實驗中學?？茧A段練習）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

信者行之基，行者人之本。人非行無以成，行非信無以立。故行之于人，譬濟之須舟也；信之于行，猶舟之待楫也。將涉大川，非舟何以濟之？欲泛方舟，非楫何以行之？今人雖欲為善而不知立行，猶無舟而濟川也；雖欲立行而不知立信，猶無楫而行舟也。昔齊攻魯，求其岑鼎，魯侯偽獻他鼎而請盟焉。齊侯不信，曰：“使柳季云是，則請受之。"魯使柳季，柳季曰：“君以鼎為國，信者亦臣之國。今欲破臣之國，全君之國，臣所難也。”乃獻岑鼎。小邾射①以邑奔魯，曰：“使子路要我，吾無盟矣。"乃使子路。子路辭焉。季康子謂之曰：“千乘之國，不信其盟，而信子之一言，子何辱焉？”子路曰：“彼不臣而濟其言，是不義也，由不能矣。"夫柳季、季路，魯之匹夫，立信于衡門，而聲馳于天下。故齊邾不信千乘之盟而重二子之言信之為德豈不大哉故言必如言，信之符也。君子知誠信之為貴，故必誠信而行；君王知誠信之為貴，故以信施救則立，以信荏事則正，以信賞罰則明。由此而言：信之為行，其德大矣！

（節(jié)選自《劉子》，有刪改）

材料二：

貞觀初，有上書請去佞臣者，太宗謂曰：“朕之所任，皆以為賢，卿知佞者誰耶？”對曰：“臣居草澤，不的知佞者，請陛下佯怒以試群臣，若能不畏雷霆，直言進諫，則是正人，順情阿旨、則是佞人。"太宗謂封德彝曰：“流水清濁，在其源也。君者政源，人庶猶水、君自為詐，欲臣下行直，是猶源濁而望水清，理不可得?！敝^上書人曰：“朕欲使大信行于天下，不欲以詐道訓俗，卿言雖善，朕所不取也。"

貞觀十七年，太宗謂侍臣曰：“孔子曰‘民無信不立’，昔項羽既入咸陽，已制天下，向能力行仁信，誰奪耶？”房玄齡對曰：“仁、義、禮、智、信，謂之五常，廢一不可，能勤行之，甚有裨益，殷紂狎侮五常，武王奪之；項氏以無信為漢高祖所奪，誠如圣旨。"

（節(jié)選自《貞觀政要》卷五·論誠信，有刪改）

【注】①射：人名，小邾國的大臣。

20．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

故齊A邾不信B千乘之盟C而重D二子之言E信之F為德G豈不大哉

※21．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．要，在文中是“約定”的意思。與《鴻門宴》“張良出，要項伯"中的“要”的詞義一樣。

B．辭，在文中是“拒絕"的意思。與《琵琶行》“莫辭更坐彈一曲”中的“辭"詞義一樣。

C．衡門，在文中指“簡陋的房屋”，與《歸去來兮辭》“乃瞻衡宇"中的“衡宇”詞義一樣。

D．的，在文中是“的確"的意思。與《與委書》“的的非吾所忍”中的“的"詞義一樣。

22．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．人如果沒有良好的品行就無法成事，如果品行中沒有誠信也就無以立身，誠信對于行為而言，就如同行船需要船槳一樣重要。

B．小邾射逃奔到魯國，希望和子路約定，卻不相信與魯國訂立的盟約，但是子路以他不盡為臣之道為由直接拒絕了他。

C．太宗認為君臣關系像水源和流水一樣，如果君主做出詐偽的行為，就如同水的源頭渾濁，可見，太宗對自身要求很高。

D．兩則材料都以“誠信”作為論述的中心，材料一論述守信作為美德的重要性，材料二論述誠信對于治國的重要性。

23．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）彼不臣而濟其言，是不義也，由不能矣。

（2）昔項羽既入咸陽，已制天下，向能力行仁信，誰奪耶？

24．下面材料為什么可以用作材料一的論據？請結合本文的內容，簡要說明理由。

秦孝公使商鞅攻魏，魏遣公子昂逆而拒之。鞅謂昂曰：“昔鞅與公子善，今俱為兩國將，不忍攻，愿一飲燕休二師。"公子許焉，遂與之會。鞅伏甲虜之，擊破魏軍。及惠王即位，疑其行詐，遂車裂于市。夫商鞅，秦之貴臣，名重于海內，貪詐偽之小功，失誠信之大義，一為不信，終身取尤，卒至屠滅，為天下笑。

（六）（2023上·廣東江門·高三臺山市第一中學?？茧A段練習）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

晏子將使荊，荊王聞之，謂左右曰：“晏子，賢人也，今方來，欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。"于是荊王與晏子立語，有縛一人過王而行，王曰：“何為者也？”對曰：“齊人也。"王曰：“何坐？”曰：“坐盜。"王曰：“齊人固盜乎？”晏子反顧之曰：“江南有橘，齊王使人取之而樹之于江北，生不為橘乃為枳。所以然者何？其土地使之然也。今齊人居齊不盜，來之荊而盜，得無土地使之然乎？"荊王曰：“吾欲傷子，而反自中也?！本肮旭R其圉人殺之公怒援戈將自擊之。晏子曰：“此不知其罪而死，臣請為君數之，令知其罪而殺之。"公曰：“諾?！标套优e戈而臨之曰：“汝為吾君養(yǎng)馬而殺之，而罪當死；汝使吾君以馬之故殺圉人，而罪又當死；汝使吾君以馬故殺人，聞于四鄰諸侯，汝罪又當死。"公曰：“夫子釋之！夫子釋之！勿傷吾仁也?！标套映?，乘敝車，駕駑馬。景公見之曰：“嘻！夫子之祿寡耶！何乘不任之甚也？"晏子對曰：“賴君之賜，臣得暖衣飽食，敝車駑馬，于臣足矣?！标套映?，公使梁丘據遺之輅車乘馬，三返不受。公不悅，趣召晏子。晏子至，公曰：“夫子不受，寡人亦不乘。"晏子對曰：“君使臣臨百官之吏，臣節(jié)其衣服飲食之養(yǎng)，以先齊國之人，然猶恐其侈靡而不顧其行也。今輅車乘馬，君乘之上，臣亦乘之下，民之無義，侈其衣食而不顧其行者，臣無以禁之?！彼熳尣皇芤?。齊景公游于菑，聞晏子卒公乘輿素服，驛而驅之，自以為遲，下車而趨，知不若車之速，則又乘，比至于國者四下而趨。行哭而往矣，至伏尸而號曰：“今天降禍于齊國，不加寡人而加夫子，齊國之社稷危矣，百姓將誰告矣？"

（選自劉向《說苑》）

25．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

景公A有馬B其C圉人D殺之E公F怒G援H戈I將自J擊之。

※26．下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．何坐，犯了什么罪？“坐”與《蜀道難》中“以手撫膺坐長嘆"的“坐”意思不同。

B．得無，莫不是，該不會，與《促織》中“得無教我獵蟲所耶"的“得無”意思不同。

C．寡人，諸侯王謙稱，與《燭之武退秦師》中“是寡人之過也"的“寡人”意思相同。

D．社稷，國家，與《三國演義》第二回中“社稷立見崩摧矣"中的“社稷”意思一樣。

27．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．如果將“何為者也"理解為“干什么的？”，雖“精心設計"卻答非所問，更顯楚國君臣無德無能。

B．晏子擅長外交辭令，出使楚國時注意分寸，寓剛于柔，綿里藏針，其豐富的潛臺詞值得我們仔細玩味。

C．圉人殺馬，景公大怒，晏子也很生氣，舉戈站到殺馬人面前，一口氣怒斥了他當處死罪的三條罪狀。

D．景公關心晏子出行，送他四匹馬拉的大車，但晏子重視自己言行的示范作用，多次辭讓，拒不接受。

28．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）賴君之賜，臣得暖衣飽食，敝車駑馬，于臣足矣。

（2）君使臣臨百官之吏，臣節(jié)其衣服飲食之養(yǎng)，以先齊國之人。

29．晏子卒，景公素服而往，悲痛萬分，請結合材料概述晏子受到景公敬重的原因。

（七）（2023上·寧夏銀川·高三銀川一中?？茧A段練習）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

乙酉，以天神降，詔告在位，作《天圣降臨視見記》。癸丑，（宋徽宗）詔：“天下應道教仙經不以多寡，許官吏、道俗、士庶繳申所屬附，急遞投進，及所至，委監(jiān)郡守搜訪?！本旁滦撩罚動袂搴完枌m，上太上開天執(zhí)符御歷含真體道吳天玉皇上帝微號寶冊。丙申，令洞天福地修建宮觀，塑造圣像。

蔡京等奏甘露降侍郎廳，延福宮所奏竹生紫花黃蕊，秘閣槐枝連理。御筆曰：“昨日仙鶴三萬馀嘡盤旋云霄之上。"京又奏有仙鶴數萬嘡蔽空飛鳴。又奏建州竹生花，結成稻米，搬入城市，貨糶所收數十萬石。又奏穰縣生瑞穀，安化縣生芝草，都計五萬本。蔡京導主上酷好祥瑞。自古物以罕見為奇，豈有芝草五萬本而仙鶴數萬嘡，竹生米數十萬石以為祥瑞？此等誑誕之語，君臣同為誣罔，豈不貽笑于后世哉？

上在藩潛時，獨喜讀書學畫，工筆札，所好者，古器、山石，異于諸王。及即位，謙恭雅尚，崇寧中，始命官訪古圖牒宮中。獨觀書臨字，卻去華麗之飾，玩味竹石而已。使命伯氏俾朱勔密取江、浙花石，其初得小黃楊木三株，以黃帕覆之而進也，上大喜異。每花石至，動數十舟，號成綱矣。勔之綱為最，延福宮、艮岳諸山皆仰之。綱運所過，州縣莫敢誰何，殆至劫掠，遂為大患。

（節(jié)選自《續(xù)資治通鑒長編拾補》）

材料二：

跡徽宗失國之由，特恃其私智小慧，用心一偏，疏斥正士，狎近奸諛。于是蔡京以猥薄巧佞之資，濟其驕奢淫佚之志。溺信虛無，崇飾游觀，困竭民力。君臣逸豫，相為誕謾，怠棄國政，日行無稽。昔西周新造之邦，召公猶告武王以不作無益害有益，不責異物賤用物，況宣、政之為宋，承熙、豐、紹圣標喪之余，而徽宗又躬蹈二事之弊乎？自古人君玩物而喪志縱欲而敗度鮮不亡者徽宗甚焉，故特著以為戒。

（節(jié)選自《宋史·本紀二十二·徽宗四》）

30．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用2B鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

自古人君A玩物B而喪志C縱欲而敗D度E鮮不亡F者G徽宗H甚焉

※31．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．委，“委派”之意，與《庖丁解?！分小爸f然已解，如土委地"的“委”意義不同。

B．糶，“賣出糧食"之意，與“糴”相對，古代有專門的店鋪，可進行糧食買賣。

C．崇寧，皇帝的年號。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號，始于漢武帝。

D．濟，“滿足"之意，與《燭之武退秦師》中“朝濟而夕設版焉”的“濟"意義相同。

32．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．宋徽宗信奉道教，下詔遍求道教經書，進獻冊封道教神君徽號的寶冊，后又修建道觀，塑造神像。

B．宋徽宗在位期間，多次天降祥瑞，萬鶴齊鳴，芝草生出，竹生石米，君臣大喜。

C．宋徽宗未登基時，喜歡讀書學畫，喜愛古器、山石，擅長寫文章，與其他王爺大不同。

D．宋徽宗即位后，官員投其所好，進獻大量的花石，運送船只多達幾十條船，極奢侈。

33．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）此等誑誕之語，君臣同為誣罔，豈不貽笑于后世哉？

（2）綱運所過，州縣莫敢誰何，殆至劫掠，遂為大患。重難點13：文言文閱讀之詞語及相關內容的解說（解析版）

考情一覽

年份卷別提問方式設題角度

2023新高考Ⅰ卷下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)多義實詞：舉、勸

新高考Ⅱ卷下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)重點實詞：金、果

全國甲卷下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)重點實詞：怨、蔽、逆古今異義詞：安

全國乙卷下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)多義實詞：窮古今異義詞：出入絕世

2022新高考Ⅰ卷下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)多義實詞：蔽

新高考Ⅱ卷下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)古今異義詞：尊重

全國甲卷下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)古今異義詞：宣言多義實詞：約、孤、陰

全國乙卷下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)多義實詞：食、放、靡、悲

命題趨勢

實詞是文言文學習的重中之重。過去近十年，高考一直把它放在翻譯中考查；2022年恢復了實詞單獨設題的考查形式，或采用與文化常識一起考查的形式；2023年繼續(xù)延續(xù)，文言實詞轉為考查重點，對學生理解篇目內容的精確度要求更高。

2023年新課標的兩套卷子，充分體現了對課文內容的重視，教考一體。比如，新課標I卷中出現了課本選必上《兼愛》中的內容。

實詞考查重點放在古今異義詞、多義實詞等上，出現了初中的課文中的詞語，所以我們在復習備考中要重視課本，以本為本。

設問形式

下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

解題方法

文言實詞是構成文言文的主體，在解釋實詞時，要注意實詞的一詞多義、古今異義和詞類活用等情況。同時還要結合上下文理解實詞的語境含義。因此，積累一定數量的實詞詞義、掌握言實詞詞義的推斷方法尤為關鍵。

1.語境推斷法

語境推斷法是推斷文言實詞詞義最根本的方法，也就是“以事解文”，根據上下文的關系，如并列、轉折、因果、承接等，對詞義進行推斷。

2.字形推斷法

即通過漢字的字形結構來剖析詞義。漢字的造字有一定的規(guī)律，例如“口"字旁的字就與嘴”的動作有關，如“吃、喊"等；“手”字(提手)旁的字就與手發(fā)出的動作有關，如“提、推"等。所以分析字形能夠了解文言實詞的本義。在本義的基礎上，再去推斷實詞的引申義,就有跡可循了。

3.字音推斷法

即利用漢字的讀音來判斷實詞的含義。古代的通假字有很多，同音的字也可能含有相似的意。在本義或引申義解釋不通的情況下，可以嘗試找同音的通假字,解釋出符合語境的意思，如”通“慧"畔”通“叛"等。

4.組詞推斷法

古漢語多是單音節(jié)詞，一個單音節(jié)詞往往有幾種意思，翻譯成現代漢語通常是以這個詞為語素的雙音節(jié)詞,所以可以通過組詞來推斷詞義,再從中選擇與語境相符的詞義。

對稱推斷法

古人寫文章非常講究行文的對稱性，較多使用排比句、對偶句等整句。有的是詞與詞相對應，有的是短語與短語相對應，有的是句子與句子相對應，還有的是段與段相對應。在這種對稱性的詞、短語、句子或者段落中，相同位置上的詞應詞性相同，詞義相同、相近或者相反。在推斷詞義的時候，往往是先借助整齊的句式，推斷出一個詞的詞性，進而推斷其詞義。

語法推斷法

文言實詞的意思雖然很多，但是也要遵循語法規(guī)律。一般是名詞、代詞充當主語和賓語，動詞、形容詞充當謂語，名詞、代詞充當定語，副詞或者介賓短語充當狀語。根據語法規(guī)律；能夠大致確定文言實詞的詞性，進而推斷出其詞義。

7.課內聯想法

近年高考十分重視課內文言文閱讀，其考查的實詞含義和用法一般都能夠在文中找到根據，因此首先需要牢記課內文言文的詞義，遇到陌生實詞，先回憶所學，再將所學遷移過來，放在語境里思考是否符合,學會舉一反三。

8.成語推斷法

大多數成語是從古代流傳至今的，所以通過成語中字詞的含義去推斷(正推或反推文實詞詞義，也是一個非常有效的方法。

（2023新課標I卷真題再現）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

襄子①圍于晉陽中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽之事，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。"仲尼聞之，曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?！被蛟唬褐倌岵恢瀑p矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設其法，而下無奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。

（節(jié)選自《韓非子·難一》）

材料二：

陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當世之圣人也。"子鮒曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉?！蔽涑荚唬骸爸Z。"子鮒曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非子云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也?！?/p>

（節(jié)選自《孔叢子·答問》）

【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，稱“晉四卿"。晉陽之戰(zhàn)，知氏（荀瑤）聯合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯合韓、魏滅殺。②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。

重難點突破：

下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．圍，指被圍困，“傅說舉于版筑之間”的“舉"表示被選拔，兩者用法相同。

B．勸，指鼓勵、勸勉，與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸"詞義不相同。

C．具臣，文中與“有功”相對，是指沒有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。

D．誣說，指沒有事實依據的胡說妄言，與現在所說的“誣蔑之辭"并不一樣。

第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是

第二步，速讀課文，勾畫出加點詞語的位置。

A項的“圍”，在材料中出現在“襄子圍于晉陽中”，B項的“勸”，在材料中出現在“遏奸勸善”，

C項“具臣”在材料二中“先加具臣而后有功”，D項要的“誣說”出現在材料二“信誣說以疑圣"。

第三步，根據句意，推斷詞語的含義。

A項指趙襄子被圍困在晉陽城中，“圍”是用主動句形式表達“被圍困”，帶有被動的意思。

B項在材料中出現在“遏奸勸善”，意思是遏制奸邪、鼓勵良善。

C項“具"與“有功”相對，即“具臣"與“有功之臣”意義相反。

D項“誣說"是針對韓非而言的。趙襄子首賞高赫--事，孔子稱善。韓非假設這個前提，然后進行駁難，以體現自己的觀點主張，雖然預設前提與事實不合，但主觀上并沒有誣蔑陷害的意思。

第四步，聯系課內知識，合理推斷。

A項“傅說舉于版筑之間”來自統(tǒng)編語文教材八年級上冊《《孟子》三章》之《生于憂患，死于安樂》，課文的注釋是“舉，選拔、任用"傅說被殷王武丁任用為相”，因此選項說““舉’表示被選拔"是正確的，其中的“舉”也是主動句形式表達“被選拔”，帶有被動的意思。因此“圍”“舉"雖然意義不同，但在表被動這個用法上是相同的。因此A項正確。

B項的“勸”，《兼愛》“不可以不勸愛人"來自統(tǒng)編高中語文教材選擇性必修上冊，“不可以不勸愛人”之前有“惡得不禁惡而勸愛"?！敖麗憾鴦駩邸迸c“遏奸勸善"意義相近，其中的勸”課文注釋為“勵”，接著出現的“不可以不勸愛人”的“勸"意義與之相同。因此B項說兩處“勸”字“詞義不相同”，不正確，為答案項。

C項D項是正確的。

第五步，確定答案。B項

作答步驟

第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。

第二步，速讀課文，勾畫出加點詞語的位置。

第三步，根據句意，推斷詞語的含義。

第四步，聯系課內知識，合理推斷。

第五步，確定答案。

文言文閱讀

（一）（2023新課標II卷真題再現）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

凡戰(zhàn)，若我眾敵寡，不可戰(zhàn)于險阻之間，須要平易寬廣之地。聞鼓則進，聞金則止，無有不勝。法曰：“用眾進止?！睍x太元時，秦苻堅進屯壽陽，列陣淝水，與晉將謝玄相拒。玄使謂苻堅曰：“君遠涉吾境，而臨水為陣，是不欲速戰(zhàn)。請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！"堅眾皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我眾彼寡，勢必萬全?！眻栽唬骸暗珔s軍，令得過，而我以鐵騎數十萬向水，逼而殺之。"融亦以為然。遂麾兵卻，眾因亂而不能止。于是，玄與謝琰、桓伊等，以精銳八千渡淝水。玄、琰進兵大戰(zhàn)淝水南，堅眾大潰。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）

材料二：

太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖曰[注]：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術而勝無術，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅，非謝玄之善也，蓋苻堅之不善也。"太宗顧侍臣檢《謝玄傳》閱之，曰：“苻堅甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨全。堅以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅，不果?！擞幸砸娗貛熤畞y。慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵不亦難乎臣故曰無術焉苻堅之類是也。"太宗曰：“兵有分聚，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也。"太宗曰：“然。得失事跡，足為萬代鑒?！?/p>

（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）

[注]靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。

1．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

夫為人A所B陷而欲勝D敵E不亦難乎F臣故曰無術焉G苻堅之類H是也。

※2．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情溫和。

B．聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊行動中聽到鳴金信號就停止前進。

C．片善，文中指微小長處，其中的“片"與成語“片甲不留”中的“片"意思不同。

D．果，指實現、成為事實，與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果"意思相同。

3．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．苻堅與謝玄隔淝水列陣，苻堅的部下認為，應當在淝水阻擊，不讓晉軍渡河，苻堅則想讓晉軍先渡河上岸，再以鐵騎逼殺晉軍。

B．苻堅的大軍在后撤過程中發(fā)生了混亂，不受控制，謝玄等人乘機率八千精兵渡河，兩軍大戰(zhàn)于淝水之南，苻堅的部隊潰敗。

C．苻堅全軍大敗，只有慕容垂的一支部隊得到保全，苻堅帶領殘兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的兒子慕容寶勸他乘機殺掉苻堅。

D．李靖認為，吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中，分兵合擊，最終取得了勝利；唐太宗認為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒。

4．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！

（2）古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？

5．材料二中，李靖認為淝水之戰(zhàn)苻堅失敗的原因有哪些？

【答案】1．夫為人□所□陷而欲勝□敵█不亦難乎█臣故曰無術焉█苻堅之類□是也。2．B3．D4．（1）請你帶軍稍向后退，使雙方將士得以從容追逐交戰(zhàn)，我與各位騎馬慢行而觀戰(zhàn)，不是很快樂嗎！

（2）古人在臨陣之前出奇制勝，出人意料地攻擊敵人，這也是奇正變化的法則嗎？5．①苻堅不能認清形勢，缺少智謀。②苻堅只懂得聚合兵力作戰(zhàn)而不具備分兵進攻的能力。

【解析】1．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：被人困住而想要戰(zhàn)勝敵人，難道不是很困難的嗎？所以我說他沒有智謀，苻堅這種人就是這樣的。

“欲”的賓語是“勝敵”，且“不亦……乎”是固定句式，常用于委婉地提出問題，表示對對方的看法或態(tài)度不太肯定，故此應獨立成句。所以“勝敵"后應斷開，“乎”后應斷開；

“焉"用在句末，此處表陳述語氣，因此“焉”后應斷開。

2．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法、了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

A.正確。

B.錯誤?！敖鹬盖脫舻蠖钒l(fā)出的聲音"說法錯誤?！敖稹敝浮般`”，古代軍中樂器，作戰(zhàn)時擊之為收兵信號。而“刁斗”是古代行軍之器具，白天煮飯，夜間敲擊巡邏防衛(wèi)。

C.正確。“片善"中的“片”是形容詞，微小的意思，“片甲不留"中的“片”是數量詞，一片的意思。二者意思不同，正確。

D.正確。句意：慕容垂卻沒有殺。/沒有實現，不久就病死了。

故選B。

3．本題考查學生理解文章內容的能力。

D.“吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒"說法錯誤。原文說的是唐太宗認為“得失事跡，足為萬代鑒”，“得失事跡"指的是李靖所解說的苻堅擁兵百萬卻在淝水之戰(zhàn)中落敗和吳漢與劉尚分屯、合擊取得勝利的事件。因此，是苻堅和吳漢的戰(zhàn)例得失可以作為萬代借鑒，而并非只是吳漢的戰(zhàn)例。

故選D。

4．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“卻”，動詞，后退；“周旋”，動詞，輾轉、追逐；“緩轡”，放松韁繩，騎馬緩行。

（2）“出奇”，出奇制勝；“不意”，意料之外；“斯”，代詞，這；“相變”，變化。

5．本題考查學生理解文章內容的能力。

材料二中，太宗提問“苻堅甚處是不善”，李靖用“慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵，不亦難乎”來作答，指出了苻堅在與謝玄的作戰(zhàn)中戰(zhàn)敗的原因，即苻堅已然被困卻不明局勢的“無術”，沒有智謀。

當太宗問李靖前代古人誰擅長根據實際情況“兵有分聚”時，李靖肯定了吳漢善于分兵合圍的做法，明確指出了苻堅“總百萬之眾而敗于淝水"的原因是“此兵能合不能分之所致也”，即只懂得聚合兵力作戰(zhàn)而不具備分兵進攻的能力。

參考譯文：

材料一：

大凡作戰(zhàn)，如果兵力對比我眾敵寡時，不能與敵軍交戰(zhàn)于險狹之地，一定要選擇平坦開闊的地域作戰(zhàn)場。部隊聽到鼓聲就前進，聽到鉦音就收兵，這樣對敵作戰(zhàn)就沒有不勝利的。兵法說：“指揮大部隊作戰(zhàn)，可進就進，不可進就停止。"東晉孝武帝太元八年（公元383年），前秦帝苻堅率領大軍進駐壽陽，并臨淝水岸擺好陣勢，同晉將謝玄隔水對峙。謝玄派人對苻堅說：“你率大軍長途跋涉深入我國境內，卻臨水列陣，這分明是不想同我速戰(zhàn)。請你帶軍稍向后退，使雙方將士得以從容追逐交戰(zhàn)，我與各位騎馬慢行而觀戰(zhàn)，不是很快樂嗎！”苻堅的部將都說：“應該憑借淝水阻截晉軍，不讓其渡河沖上岸來。我軍兵多，對方兵少，（只有這樣）才是萬無一失的辦法。"苻堅說：“只管退兵，讓對方軍隊渡河，（乘其渡河之際）我們以數十萬騎兵逼向河中而殲滅他們?！避奕冢ㄜ迗灾埽┮操澇蛇@樣做。于是苻堅下令秦軍后退，不料部隊因后撤而混亂不能控制。在這時晉將謝玄與謝琰、桓伊等人，率領精兵八千渡過淝水。謝玄和謝琰揮軍激戰(zhàn)于淝水之南，苻堅部隊慘遭失敗。

材料二：

唐太宗問：“古人在臨陣之前出奇制勝，出人意料地攻擊敵人，這也是奇正變化的法則嗎？"李靖回答說：“古代的戰(zhàn)斗，大多是一些稍有智謀的人戰(zhàn)勝沒有智謀的人，一些有微小長處的人戰(zhàn)勝沒有長處的人，這些人哪能談得上懂兵法呢？就像謝玄在淝水擊敗了苻堅，不是謝玄善于用兵，而是苻堅不善于用兵的緣故?！碧诿坛紥觥吨x玄傳》閱讀后，說：“苻堅哪些地方沒有做好呢？"李靖回答：“我看《苻堅載記》說：‘（淝水之戰(zhàn)時）前秦各軍都潰敗了，只有慕容垂的軍隊獨能保持完整。苻堅率領千余騎投奔慕容垂，慕容垂的兒子慕容寶勸慕容垂殺了苻堅，慕容垂卻沒有殺?！瘡闹锌梢钥闯銮剀姷幕靵y。而唯獨慕容垂的軍隊得以保全，可見苻堅被慕容垂所困的局面已經很明顯了。被人困住而想要戰(zhàn)勝敵人，難道不是很困難的嗎？所以我說他沒有智謀，苻堅就是這樣的。”太宗說：“戰(zhàn)爭中有分合的道理，各自重視適宜的方法。古代的事跡中，有誰擅長此道？"李靖說：“苻堅指揮百萬大軍卻在淝水戰(zhàn)敗，這是他能將兵力聚合而不能分散所導致的。吳漢討伐公孫述時，與副將劉尚分開駐扎，相隔二十里，公孫述前來攻打吳漢，劉尚出兵與吳漢合圍，從而大敗敵軍，這是兵力分散而能合擊的結果?！碧谡f：“是這樣。吳漢戰(zhàn)例的得失，足以成為后世萬代的借鑒。"

（二）（2023全國乙卷真題再現）閱讀下面的文字，完成下面小題。

昔者晉公子重耳出亡，過于曹，曹君袒裼而觀之，釐負羈與叔瞻侍于前。叔瞻謂曹君曰：“臣觀晉公子，非常人也，君遇之無禮彼若有時反國而起兵即恐為曹傷君不如殺之。”曹君弗聽。釐負羈歸而不樂，其妻問之曰：“公從外來而有不樂之色，何也？"負羈曰：“吾聞之，有福不及，禍來連我。今日吾君召晉公子，其遇之無禮，我與在前，吾是以不樂?！逼淦拊唬骸拔嵊^晉公子，萬乘之主也；其左右從者，萬乘之相也。今窮而出亡過于曹，曹遇之無禮，此若反國，必誅無禮，則曹其首也。子奚不先自貳焉。"負羈曰：“諾?！笔ⅫS金于壺，充之以餐，加璧其上，夜令人遺公子，公子見使者，再拜，受其餐而辭其璧，公子自曹入楚，自楚入秦，入秦三年，秦穆公召群臣而謀曰：“昔者晉獻公與寡人交，諸侯莫弗聞。獻公不幸離群臣，出入十年矣。嗣子不善，吾恐此將仿今其宗廟不被陰而社稷不血食也。如是弗定，則非與人交之道，吾欲輔重耳而入之晉，何如？"群臣皆曰：“善。”公因起卒，革車五百乘，疇騎二千，步卒五萬，輔重耳入之于晉，立為晉君。重耳即位三年，舉兵而伐曹矣，因令人告曹君曰：“懸叔瞻而出之，我且殺而以為大戮。"又令人告釐負羈曰：“軍旅薄城，吾知子不違也，其表子之間，寡人將以為令，令軍勿敢犯。”曹人聞之，率其親戚而保釐負羈之閭者七百余家，此禮之所用也。故曹，小國也，而迫于晉、楚之間，其君之危猶累卵也，而以無禮蒞之，此所以絕世也。

（節(jié)選自《韓非子·十過》）

6．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

君遇之A無禮B彼若有時C反D國E而起兵F即恐為曹傷G君H不如殺之。

※7．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．窮，指困窘、困厄，與《送東陽馬生序》中“窮冬烈風"的“窮”意思相同。

B．出入，表示“大約”，與《愚公移山》中“出入之迂也”的“出入"意思不同。

C．血食，指受享祭品，古代祭祀時宰殺牛、羊等做祭品，取血以祭，稱為血食。

D．絕世，指斷絕了諸侯的世系傳承，與成語“絕世無雙”的“絕世"意思不同。

8．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．重耳遭到曹君的無禮對待，叔瞻預見到這件事可能會帶來不好的后果，主張殺掉重耳以杜絕后患，曹君沒有聽從叔瞻的建議。

B．釐負羈參與了接見重耳的活動，為曹君對重耳無禮感到憂心仲仲，他妻子問明原委后，積極幫他出主意。

C．離開曹國后，重耳一路逃亡到楚國、秦國，秦穆公念在過去晉獻公跟自己交好的份上，出兵護送重耳返回晉國，立重耳為晉君。

D．重耳即位三年后，出兵討伐曹國，派人威脅曹君要他吊死叔瞻并交出尸體，不然就大開殺戒，但對釐負羈則給予了特別的關照。

9．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）此若反國，必誅無禮，則曹其首也。

（2）盛黃金于壺，充之以餐，加璧其上，夜令人遺公子。

【答案】6．BFG7．A8．D9．（1）他如果返回祖國，必會聲討對他無禮的人，那曹就是第一個了。

（2）就在壺里盛上黃金，用飯把它裝滿，用璧蓋上，晚上派人送給晉公子。

【解析】6．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：您對待他沒有禮貌，他如有機會回國成為君主而發(fā)兵，那就怕會成為曹國的禍害。您不如殺了他。

“遇之無禮”的主語是“君”，“禮”是“無"的賓語，賓語后斷開，且“彼”代指“晉公子重耳”，是下一句的主語，“彼”前斷開，所以B處斷；

“彼"是主語，“有時”是狀語，修飾謂語“反國而起兵”，這中間不可斷開，且“若”和下一句“即"構成“如果……就會……”的假設句，“即"前斷開，所以F處斷；

“傷”是名詞，意為“禍害”，做“為”的賓語，后面斷開，且“君"是下一句的主語，所以G處斷。

故斷句處為：BFG。

7．本題考查學生理解文言詞語意思以及識記文學文化常識的能力。

A.“意思相同”錯誤。“窮冬烈風"的“窮”意思是“深”，“窮冬”即“深冬"隆冬”。

句意：現在困窘逃亡，路過曹國。/隆冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風。

B.“出入之迂也"的“出入”，出來進去。

句意：大約十年。/出來進去都要繞道。

C.正確。

D.“絕世無雙"的“絕世”，冠絕當代。

句意：這就是斷絕后代的原因。/姿才超眾，天下無與倫比。

故選A。

8．本題考查學生理解概括文章內容的能力。

D.“派人威脅曹君要他吊死叔瞻并交出尸體，不然就大開殺戒"錯誤，文中“懸叔瞻而出之，我且殺而以為大戮”意思是“把叔瞻從城上吊下來，我將殺掉他陳尸示眾”，是讓曹君把叔瞻從城上吊下來，由重耳自己殺掉示眾，且并沒有說要“大開殺戒”。

故選D。

9．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“若”，如果；“返”通“返”，返回；“無禮”，無禮之人；“首”，第一個。

（2）“盛黃金于壺，充之以餐”，狀語后置句，應為“于壺盛黃金，以餐充之”，在壺里盛上黃金，用飯把它裝滿；“加璧其上”省略介詞“于"；“遺”，送給。

參考譯文：

過去晉公子重耳出逃在外，路過曹國，曹君趁他脫去上衣時偷看他的駢肋。釐負羈和叔瞻在前侍奉。叔瞻對曹君說；“我看晉公子不是平常的人。您對待他沒有禮貌，他如有機會回國成為君主而發(fā)兵，那就怕會成為曹國的禍害。您不如殺了他。"曹君不聽。釐負羈回家，臉上不高興，他的妻子問他說：“您從外面回來，帶著不高興的神色，為什么”負羈說：“我聽說，有福輪不到，禍來牽連我。今天國君召見晉公子，待他沒有禮貌。我夾在里面，因此不高興。"他的妻子說：“我看晉公子像大國的君主，他的隨從人員像大國的相國。現在困窘逃亡，路過曹國，曹國待他沒有禮貌。他如果返回祖國，必會聲討對他無禮的人，那曹就是第一個了。您為什么不先把自己和曹君區(qū)別開呢”負羈說：“好吧。"就在壺里盛上黃金，用飯把它裝滿，用璧蓋上，晚上派人送給晉公子。公子見了使者，拜了兩拜，留飯而謝絕收璧。晉公子從曹到楚，從楚到秦。到了秦國三年，秦穆公召集群臣商量說：“過去晉獻公和我結交，諸侯沒有不聽說的。獻公不幸死去，已十年上下了。繼位的兒子不好，我怕他會讓晉國的宗廟得不到打掃而社稷得不到祭祀了。長此下去不變樣，就不符合與人交往的原則了。我想幫助重耳讓他回國，怎么樣”群臣都說：“好。"穆公因而發(fā)兵，革車五百輛，同一規(guī)格的馬二千匹，步兵五萬，幫助重耳回到晉國，立為晉君。重耳登基三年，就發(fā)兵攻打曹國了。于是派人告訴曹君說：“把叔瞻從城上吊下來，我將殺掉他陳尸示眾?！庇峙扇烁嬖V釐負羈說：“大軍迫城，我知道您不會反抗我。請在您住的巷門上做好標記，我將據此下達命令，使軍隊不敢去侵犯。"曹國人聽到后，率領他們的親戚去依附釐負羈住地的有七百多家。這就是禮的作用。所以，曹是小國，夾在晉、楚之間，君主的危險就像疊起來的蛋，卻用無禮來待人，這就是斷絕后代的原因。

（三）（2023上·河北保定·高三河北定興第三中學校聯考階段練習）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

羊祜，字叔子。文帝為大將軍，辟祜，未就，公車征拜中書侍郎。時高貴鄉(xiāng)公好屬文，在位者多獻詩賦，汝南和迪以忤意見斥祜在其間不得而親疏有識尚焉。帝將有滅吳之志，以祜為衛(wèi)將軍。祜率營兵出鎮(zhèn)南夏，開設庠序，綏懷遠近，甚得江漢之心。與吳人開布大信，降者欲去皆聽之。時長吏喪官，后人惡之，多毀壞舊府，祜以死生有命，非由居室，書下征鎮(zhèn)，普加禁斷。

祜以孟獻營武牢而鄭人懼①，晏弱城東陽而萊子服②，乃進據險要，開建五城，收膏腴之地，奪吳人之資，石城以西，盡為晉有。自是前后降者不絕，乃增修德信，以懷柔初附，慨然有吞并之心。每與吳人交兵，克日方戰(zhàn)，不為掩襲之計。將帥有欲進譎詐之策者，輒飲以醇酒，使不得言。吳將鄧香掠夏口，祜募生縛香，既至，宥之。香感其恩甚，率部曲而降。祜出軍行吳境，刈谷為糧，皆計所侵，送絹償之。每會眾江沔游獵，常止晉地。若禽獸先為吳人所傷而為晉兵所得者，皆封還之。于是吳人翕然悅服，稱為羊公，不之名也。

祜與陸抗相對，使命交通，抗稱祜之德量，雖樂毅、諸葛孔明不能過也?？箛L病，祜饋之藥，抗服之無疑心。人多諫抗，抗曰：“羊祜豈鴆人者！”時談以為華元、子反復見于今日?？姑扛嫫涫唬骸氨藢榈拢覍楸遣粦?zhàn)而自服也。各保分界而已，無求細利。"孫皓聞二境交和，以詰抗?？乖唬骸耙灰匾秽l(xiāng)，不可以無信義，況大國乎！臣不如此，正是彰其德，于祜無傷也?！?/p>

（選自《晉書·列傳》，有刪改）

材料二：

孫皓聞羊陸和交以詰于抗，抗曰：臣不如是，正足以彰其德耳，于祜無傷也。或以祜、抗為失臣節(jié)，兩譏之。親仁善鄰者，國家之事；出奇克敵者，將帥之職。羊陸以將帥之職而修國家之事，此論者所以譏其失御也。竊謂不然。兵固多術矣，有以力相傾者，有以智相傾者，有以德相傾者。秦漢以來，惟知詐力，而不知所謂以德相傾者，是亦出奇而已矣。何名為失節(jié)哉？

（選自唐庚《三國雜事》，有刪改）

【注】①孟獻，即孟獻子。春秋時魯國外交家、政治家。②晏弱，即晏桓子，春秋時期齊國大夫。

10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

汝南和迪以忤A意見B斥C祜D在其間E不得而親F疏G有識H尚焉。

※11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．“辟祜，未就"與“金就礪則利”（《荀子·勸學》）兩句中的“就"詞義不相同。

B．庠序，指古代地方學校，商代稱為“序”，周稱為“庠”，后泛稱學校或教育事業(yè)。

C．“不之名也”中的“名"與“合抱之木”（《〈老子〉四章》）中的“木”，兩者用法相同。

D．過，超出，與“從此道至吾軍，不過二十里耳”（《鴻門宴》）中的“過"詞義相同。

12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．羊祜鎮(zhèn)守南方時，善于為政，他開設了學校，安撫遠近，聽便投降的吳人留下或離開，禁止長吏忌諱前任而經常毀壞舊官府。

B．羊祜派孟獻、晏弱進占吳國險要之地，開建五城，收取肥沃的土地，每次與吳人打仗，公開交戰(zhàn)，不實施偷襲的計謀。

C．羊祜割了吳國百姓的谷子做軍糧會據實補償；打獵不過本國地域，若獵物先被吳人打傷而被晉兵得到就歸還吳人，吳人都心悅誠服。

D．羊祜為人有雅量，當敵方將領陸抗生病時，羊祜贈其藥，大多數的陸抗部下不相信羊祜好意，只有陸抗堅信羊祜不會下毒。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）將帥有欲進譎詐之策者，輒飲以醇酒，使不得言。

（2）親仁善鄰者，國家之事；出奇克敵者，將帥之職。

14．材料二中一般人對“羊陸和交”的看法與作者的看法有何不同？請簡要說明。

【答案】10．CEG11．C12．B13．（1）對有想要出奸詐計策的將帥，就用美酒給他們喝，使他們無法獻計。

（2）親近仁德，友善鄰國，是國家重要的事情；出奇招打敗敵人，是將帥的本分。14．一般人認為羊祜、陸抗失去了臣子的氣節(jié)、將帥的本分。作者認為憑借仁德戰(zhàn)勝對方，也是出奇罷了，不能說是羊祜、陸抗失去了將帥的節(jié)操。

【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：汝南和迪因為違背君意被斥責，羊祜處在他們中間，并不因此對人有親有疏，有見識的人都贊賞他。

“汝南和迪以忤意見斥”，“汝南和迪”為主語，“以忤意"作狀語修飾謂語“見斥”，句意完整，C處斷開；

“祜在其間”，主謂賓結構，句意完整，E處斷開；

“不得而親疏”，“不得"作狀語修飾謂語“親疏”，承前省略主語，句意完整，G處斷開。

故CEG三處需要斷句。

11．本題考查學生理解文言詞語一詞多義現象己識記古代文化常識的能力。

A.正確。就職，任職。/接近，靠近。句意：征召羊祜，沒有去就職。/金屬制的刀斧拿到磨刀石上去磨，就能變得鋒利。

B.正確。

C.錯誤。名詞活用為動詞，稱名。/沒有活用，樹。句意：不叫他的名字。/合抱的大樹。

D.正確。句意：即使是樂毅、諸葛孔明也不能超過。/從這條路走到我們軍營,不超過二十里。

故選C。

12．本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“羊祜派孟獻、晏弱進占吳國險要之地"分析錯誤，根據文中“祜以孟獻營武牢而鄭人懼，晏弱城東陽而萊子服，乃進據險要，開建五城，收膏腴之地”的信息可知，題干中所述的“進占吳國險要之地，開建五城，收取肥沃的土地"是吸取孟獻、晏弱的歷史經驗，而不是“派孟獻、晏弱進占吳國險要之地”。

故選B。

13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“將帥有欲進譎詐之策者”，定語后置，應是“有欲進譎詐之策將帥”；“輒飲以醇酒”，介詞結構后置，就用美酒給他們喝；“使不得言”，省略句，應為“使(之)不得言”，使他們無法獻計。

(2)“親”，善，形容詞做動詞，親近、友善；“……者，……”，判斷句；“克敵”，打敗敵人。

14．本題考查學生篩選概括信息的能力。

“或以祜、抗為失臣節(jié)”，有的人認為羊祜、陸抗失去了臣子的氣節(jié)。據此可概括出，一般人認為羊祜、陸抗失去了臣子的氣節(jié)、將帥的本分。

“羊陸以將帥之職而修國家之事……以德相傾者，是亦出奇而已矣。何名為失節(jié)哉”，羊祜、陸抗以將帥的本分行治理國家的事情，憑借仁德戰(zhàn)勝對方，這也是出奇罷了。怎能說是失去了節(jié)操呢？據此概括出，作者認為憑借仁德戰(zhàn)勝對方，也是出奇罷了，不能說是羊祜、陸抗失去了將帥的節(jié)操。

參考譯文：

材料一：