2024屆高考語文復(fù)習(xí)（新高考專用）重難點17 鑒賞古代詩歌形象學(xué)案（含解析）

2024屆高考語文復(fù)習(xí)（新高考專用）重難點17鑒賞古代詩歌形象學(xué)案（含解析）重難點17：詩歌閱讀之鑒賞詩歌形象（解析版）

考情一覽

年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度

2022全國甲卷《畫眉鳥》《畫眉禽》這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)物象作用分析

2020新高考Ⅰ卷《贈別鄭煉赴襄陽》詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用？請簡要分析。(6分)意象作用

全國Ⅲ卷《苦筍》詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。(6分)物象特征分析

2018全國Ⅱ卷《題醉中所作草書卷后(節(jié)選)》詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)意象作用

2017全國Ⅱ卷《送子由使契丹》本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。(6分)性格分析

命題趨勢

①物象多考查概括物象特征與情志，人物形象多考查概括人物形象特點，屬于輪考點。

②意象、意境為常考點，以意象為重點，多考查對其內(nèi)涵及作用的理解。

③意境內(nèi)容復(fù)雜，很少直接命題考查，以考查景象、畫面、氛圍特點為主。

設(shè)問形式

1.某物或者某人有什么作用？/有什么特點？

2.某景對于表情達(dá)意有什么作用？

解題方法

（一）物象與人物形象類

(1)借助詩作，了解作者和物象以及人物的基本情況。

借助詩題、正文、注釋等信息，大致了解作者及其所寫是何物、何人、有何事，為“解物”“解人"做鋪墊。

(2)抓住關(guān)鍵詞語，分析物象的外在特征與內(nèi)在情志或者人物特征。即緊緊抓住詩中關(guān)于寫事物特征的“情狀語”和人物的動作、語言、神情、裝束等描寫語言，關(guān)注反映心情的詞語，借助環(huán)境描寫(包括時間、地點、天氣、周圍景物等)，揣摩事物和人物形象特點。

(3)結(jié)合技巧，歸結(jié)人物形象。即由抓住詩歌中連接物與人的雙關(guān)語，以及詩歌人物多側(cè)面、多素描、多背影的特點，借助鋪墊、烘托、反襯等手法，歸結(jié)人物形象。

(4)聯(lián)系詩人處境，輔助理解人物。詩人在異地他鄉(xiāng)、羈旅途中、貶謫路上，也許有著一些牢騷和不滿，在其他處境中詩人的內(nèi)心也許充滿正能量。選入高考的作品，大都體現(xiàn)了古代詩人的正面形象。聯(lián)系時，一定要將此處境兼顧到理解人物形象中去。

（二）意象意境類

(1)關(guān)注畫面、景象構(gòu)成。畫面構(gòu)成主體是意象，其構(gòu)成要素為時、地、人、景及其特征；意象要從形、色、聲、味四個角度去觀察，然后判斷基調(diào)，如冷暖、喜悅、悲涼、清新、明麗、灰暗等；再具體說明意境的具體構(gòu)成。

(2)概括氛圍特點。意境類型較多，常見的類型有孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗宕壯、虛幻縹緲、凄寒蕭條、繁華熱鬧、幽靜朦朧等。在判定意境類型特點時，要特別注意使用這些術(shù)語。

(3)注意特殊關(guān)注點。概括時注意特殊時節(jié)、地點。表述時一般要說出景物組成(描述畫面)、畫面特點(意境特點或類型)、畫面名稱三個要素，個別情況還可以分析蘊含的思想感情等。

（2022·北京·高考真題）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

病柏【1】

杜甫

有柏生崇岡，童童狀車蓋。

偃蹇龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會。

神明依正直，故老多再拜。

豈知千年根，中路顏色壞【2】。

出非不得地【3】，蟠據(jù)亦高大。

歲寒忽無憑，日夜柯葉改。

丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。

鴟鸮志意滿【4】，養(yǎng)子穿穴內(nèi)。

客從何鄉(xiāng)來，佇立久吁怪。

靜求元精理【5】，浩蕩難倚賴。

注釋：【1】此詩作于上元二年（761）秋，杜甫時居成都草堂?！?】中路：中途?！?】出：生長?！?】鴟鸮：貓頭鷹?！?】元精理：事物根本的道理。

重難點突破：

詠物詩注重通過意象表達(dá)主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何意蘊。

第一步：認(rèn)真審題，明確問題的重點以及考查的方向。

這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何意蘊?？疾閷W(xué)生鑒賞詩歌事物形象和意蘊的能力。

第二步：根據(jù)題干要求，閱讀詩歌，勾畫出含有意象的詩句。

“有柏生崇岡，童童狀車蓋。偃蹙龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會"“豈知千年根，中路顏色壞”“歲寒忽無憑，日夜柯葉改"丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外”“鴟鸮志意滿，養(yǎng)子穿穴內(nèi)"

第三步：閱讀全詩，結(jié)合上下文，分析詩句深刻含義。

“有柏生崇岡，童童狀車蓋。偃蹙龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會”寫柏樹的盛時，生動地刻畫出柏樹的不凡。柏樹的形象象征著強(qiáng)盛時的唐王朝。

“豈知千年根，中路顏色壞"來了個“突轉(zhuǎn)”，誰又能料到這植根深厚而悠遠(yuǎn)的“古柏，卻半道變了“顏色"呢？于“王朝”而言就是衰落了?！皻q寒忽無憑，日夜柯葉改"形容衰時之柏枝枯葉燥，了無生機(jī)。柏從繁盛到干枯象征唐朝從強(qiáng)盛到衰落。

“丹鳳”：“丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外"因為大樹將枯，“將九雛”的鳳凰無枝可憩，只能上下盤旋，哀哀其鳴。丹鳳哀鳴，象征了正直之人被擯斥在外。

“鴟鸮"：“鴟鸮志意滿，養(yǎng)子穿穴內(nèi)”而對于惡鳥鴟鸮而言，則正中下懷，它們志得意滿地率領(lǐng)眾子孫穿穴打洞，立身其中。鴟鸮意滿，象征了奸佞小人盤踞于朝中。

第四步：整理答案，根據(jù)分值分點，形成文字。

①這首詩主要運用了病柏、丹鳳、鴟鸮三種意象。

②病柏由盛而衰的變化，象征了唐朝從強(qiáng)盛到衰落的滄桑巨變；丹鳳哀鳴，象征了正直之人被擯斥在外；鴟鸮意滿，象征了奸佞小人盤踞于朝中。詩人借助這些意象表達(dá)了對國運時局的憂慮。

作答步驟

第一步：認(rèn)真審題，明確問題的重點以及考查的方向。

第二步：根據(jù)題干要求，閱讀詩歌，勾畫出含有意象的詩句。

第三步：閱讀全詩，結(jié)合上下文，分析詩句深刻含義。

第四步：整理答案，根據(jù)分值分點，形成文字。

一、單項訓(xùn)練

1．（2023上·北京海淀·高一北京市十一學(xué)校?？计谥校╅喿x下面這首宋詞，完成下面小題。

滿江紅·赤壁懷古

戴復(fù)古①

赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當(dāng)時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎②噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許。

江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。

[注]①戴復(fù)古，南宋詞人。南宋朝廷偏安一隅，茍且偷生，不思收復(fù)失地，抗金斗爭頻頻失利。②貔虎：猛獸，指軍隊，勇士。

本詞與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》都描繪了周瑜的形象，但在詞中所起的作用并不相同。請簡要分析。

【答案】①蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》突出的是周瑜的年輕有為，詞人借周公瑾年輕有為反襯自己的功業(yè)無成，抒發(fā)了他內(nèi)心的憂憤。

②戴復(fù)古的《滿江紅·赤壁懷古》突出的是周瑜強(qiáng)大的軍事力量，詞人借此反襯南宋朝廷的軍事不振、國勢衰頹，抒發(fā)了詞人憂國傷時的情感。

【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的作用的能力。

蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)"表現(xiàn)周瑜年輕有為、意氣風(fēng)發(fā)、儒雅風(fēng)流的氣度，蘇軾從周瑜的年輕有為，聯(lián)想到自己坎坷不遇，借周公瑾年輕有為反襯自己的功業(yè)無成，抒發(fā)了他內(nèi)心的憂憤。

戴復(fù)古的《滿江紅·赤壁懷古》上闋緬懷三國赤壁之戰(zhàn)，盛贊周瑜“氣吞區(qū)宇”、火燒曹兵的雄才大略?！叭f騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞"刻畫出波瀾壯闊的中流水戰(zhàn)，氣勢磅礴，突出的是周瑜強(qiáng)大的軍事力量。用“今如許”轉(zhuǎn)折一問，感慨蒼茫，意味深厚。南渡之后，國勢一日不如一日，借此反襯南宋朝廷的軍事不振、國勢衰頹，抒發(fā)了詞人憂國傷時的情感。

2．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

張求（節(jié)選）

唐庚

張求一老兵，著帽如破斗。

賣卜益昌市，性命寄杯酒。

上語不假借，意自有臧否。

坐此益寒酸，餓理將入口。

士節(jié)久凋喪，舐痔甜不嘔。

求豈知道者，議論無所茍。

本詩塑造了一個怎樣的老兵形象？是如何塑造的？請簡要分析。

【答案】形象：①貧窮落魄/落拓不羈/落魄潦倒，如“著帽如破斗”，“性命寄杯酒”。②敢于直言，不趨炎附勢/為人有原則，如“一語不假借，意自有臧否”，寫張求解卦直言，不借助他人言語說逢迎的話。

塑造手法：①直接描寫/正面描寫/外貌描寫。②對比。將張求敢于直言、不曲意逢迎的精神跟士人品行作對比。

【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象及描寫手法的能力。

先看人物形象。

首先開門見山亮出他的身份：一個退伍的老兵，頭戴一頂破斗似的帽子，幾個字就勾勒出一副落拓不羈的寒傖相。年既老而無以為生，只得在益昌（今四川昭化）市集上靠占卜糊口，又進(jìn)一步從他的行業(yè)點出這是一個下九流的人物。說他寄性命于杯酒之間，可見其平生愛好，嗜酒如命。這些描寫刻畫出一個貧窮落魄、窮困潦倒的占卜者的形象。

詩歌描寫他“上語不假借，意自有臧否”，老兵處世有自己的原則，從不假借他人之語，對人對事有自己的褒貶，即使得罪了人，也無所畏懼。這個句子刻畫了他敢于直言，不趨炎附勢的正直形象。

再看塑造手法。

“著帽如破斗"是外貌描寫；

“上語不假借，意自有臧否”是正面寫其性格特點；

“士節(jié)久凋喪，舐痔甜不嘔"求豈知道者，議論無所茍”，以他不畏權(quán)勢的強(qiáng)項精神與士大夫舐痔吮癰的丑惡嘴臉相對照，抒寫了作者對世風(fēng)日下、士節(jié)淪喪的強(qiáng)烈憤慨；將張求的不知“道"和士人的知“道”兩相對比，張求不是通曉儒道的人，但議論卻無所茍且，那些熟讀經(jīng)書、深知道義的士人卻蠅營狗茍，恬不知恥。

3．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

胡無人①(節(jié)選)

陸游

丈夫出門無萬里，風(fēng)云之會立可乘。

追奔露宿青海月，奪城夜踏黃河冰。

鐵衣度磧②雨颯颯，戰(zhàn)鼓上隴雷憑憑。

三更窮虜送降款③,天明積甲如丘陵。

中華初識汗血馬，東夷再貢霜毛鷹。

[注]①胡無人：古樂府篇名。②磧：沙石堆積之地。③降款：投降的文書。

詩歌三、四句塑造了怎樣的人物形象？是如何塑造的？

【答案】形象：塑造了不畏艱險、勇敢作戰(zhàn)的報國將士形象。

如何塑造：①通過動作描寫，“追奔"奪”等動作表現(xiàn)“丈夫"勇敢作戰(zhàn)；②借環(huán)境烘托，“青海月”“黃河冰"等表明疆場的廣闊，從而表現(xiàn)“丈夫”的一往無前。

【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌中的人物形象及表現(xiàn)手法的能力。

第三四句“追奔露宿青海月，奪城夜踏黃河冰”，意思是追逐逃跑的敵人，月夜在青海頭露宿；攻打敵人的城池，半夜里踏著黃河的堅冰。這兩句詩里的形象是戰(zhàn)場上奮力殺敵的愛國將士們。

塑造形象的技巧方法：“追奔”“奪城”，運用動作描寫，表現(xiàn)戰(zhàn)士們勇敢作戰(zhàn)的精神。同時用“冷露”“青海月"黃河冰”等苦寒冷清的邊地環(huán)境來突出戰(zhàn)斗環(huán)境的艱苦，以此來襯托戰(zhàn)士們不畏嚴(yán)寒，不畏任何困難的精神。

4．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面兩首詞，完成各題。

鷓鴣天

賀鑄

重過閶門①萬事非，同來何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。

原上草，露初晞，舊棲新垅兩依依?？沾才P聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣！

【注】①閶門：蘇州城西門，詞人舊居。

江城子

蘇軾

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

簡析這兩首詞在塑造妻子美好形象方面各運用了什么手法，分別表現(xiàn)了怎樣的情感。

【答案】（1）蘇詞運用虛寫手法（或者聯(lián)想、想象，或者虛實結(jié)合）來寫人，“小軒窗，正梳妝"惟有淚千行”等句描繪出妻子對鏡梳妝、見到久別的丈夫喜極而泣的情景，表現(xiàn)了夫妻間的恩愛之情，同時體現(xiàn)詩人自己身世落拓之悲。（2）賀詞以細(xì)節(jié)寫人（或者對比，或者側(cè)面描寫），“誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣"追憶妻子深夜為自己補(bǔ)衣的情景，表現(xiàn)了貧賤夫妻患難與共的真摯情感，反襯自己“空床臥聽”的孤獨、凄涼。

【詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌表達(dá)技巧和情感的能力。

通過閱讀兩首詞可知，兩首詞都是對已逝妻子的懷念之作，都對妻子表達(dá)了深深的懷念之情。但兩首詞在表達(dá)這一情感時所用的手法卻不相同。

賀鑄的詞塑造妻子美好形象的句子是“誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣”，其中“挑燈夜補(bǔ)衣”是對妻子的回憶，也是細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)妻子勤勞的品行以及夫妻患難與共的真摯情感，并與自己“空床臥聽南窗雨"的寂寞凄涼形成鮮明對比，表達(dá)對亡妻的懷念之情。

蘇軾的詞塑造妻子美好形象的句子是“小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行”，結(jié)合前句“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)"來看，這是對夢境的描繪，也就是運用了虛寫的表現(xiàn)手法，想象妻子對鏡梳妝的美妙情景以及夫妻久別重逢悲喜交加的情景，通過對夢境的描繪，表達(dá)了對亡妻的思念以及自己“塵滿面，鬢如霜”的窘迫狀態(tài)。

5．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。

海棠

劉子翚

幽姿淑態(tài)弄春情，梅借風(fēng)流柳借輕。

種處靜宜臨野水，開時長是向清明。

及經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫不成。

詩老①無心為題拂②，至今惆悵似含情。

[注]①詩老：指杜甫。傳說杜甫母親的名字叫海棠，因避諱，杜甫一生沒有寫過詠海棠的詩歌。②題拂：題詠贊美之意。

本詩“以花喻人”，請結(jié)合全詩分析詩人筆下海棠的形象特點。

【答案】①首聯(lián)寫姿態(tài)幽靜賢淑，由梅的風(fēng)流柳的輕，突出海棠柔美的體態(tài)；②頷聯(lián)寫海棠生長在幽靜臨水處，晚春盡情開放，暗示海棠的高潔。③頸聯(lián)寫到哪怕是經(jīng)過長久的風(fēng)雨也香味猶存，把所有的胭脂都用盡也畫不成，突出了海棠不懼風(fēng)雨，堅韌而富有氣韻的形象。

【詳解】本題考查學(xué)生對詩歌中的形象的鑒賞能力。

①首聯(lián)“幽姿淑態(tài)弄春情，梅借風(fēng)流柳借輕”中“幽姿淑態(tài)"、“梅借風(fēng)流柳借輕”寫出了海棠姿態(tài)幽靜賢淑，仿佛是像梅花借來的風(fēng)流，像柳樹借來的飄逸，突出了海棠柔美的體態(tài)；

②頷聯(lián)“種處靜宜臨野水，開時長是向清明"中“靜宜”“長是"寫出了海棠生長在野外幽靜臨水處，晚春清明時節(jié)盡情開放，暗示出了海棠的高潔，不與百花爭艷的形象。

③頸聯(lián)“及經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫不成”中“香猶在"染盡胭脂畫不成”，寫出了海棠哪怕是經(jīng)過長久的風(fēng)雨飄搖，也香味猶存，把所有的胭脂都用盡也畫不完姹紫嫣紅的海棠，勾勒出了海棠不懼風(fēng)雨，堅韌而富有氣韻的形象。

④尾聯(lián)，詩歌尾聯(lián)詩人以杜甫避諱母親姓名而未能暢詠海棠的典故，字里行間無不浸透著詩人對海棠的喜愛與贊美之情，暗示了海棠的形象美好，惹人喜愛。

6．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這兩首詩，完成下面題目。

晚菊

韓愈

少年飲酒時，踴躍見菊花。今來不復(fù)飲，每見恒咨嗟。

佇立摘滿手，行行把歸家。此時無與語，棄置奈悲何。

問菊

林黛玉

欲訊秋情眾莫知，喃喃負(fù)手叩東籬。孤標(biāo)傲世偕誰隱？一樣花開為底遲？

圃露庭霜何寂寞？雁歸蛩病可相思？莫言舉世無談?wù)?，解語何妨話片時。

這兩首詩中，菊花所起的作用不盡相同，請簡要分析不同之處。

【答案】①《晚菊》觸景生情，菊花盛開、惹人憐愛的景象，觸發(fā)了詩人對自身命運的感嘆和無人傾訴的孤獨；②《問菊》托物言志，詩人以菊自比，表現(xiàn)了自己清高孤傲的性情和孤獨寂寞的感傷。

【詳解】本題考查學(xué)生賞析意象作用的能力。

《晚菊》：

“少年飲酒時，踴躍見菊花。今來不復(fù)飲，每見恒咨嗟”，作者寫自己不同時期看見菊花時的不同心境，暗含著他命運的變化：少年時，看見菊花非常高興，而今卻總是感嘆不已。“此時無與語，棄置奈悲何”，菊花盛開、惹人憐愛，但作者卻說“無與語"奈悲何”，應(yīng)是菊花觸發(fā)了詩人對自身命運的感嘆和無人傾訴的孤獨。

《問菊》：

在這首詩中，菊花輕俗傲世，花開獨遲，道出了林黛玉清高孤傲、目下無塵的品格性情。

首聯(lián)所謂“訊秋情"即問訊菊花的情懷意向。下面一連幾個問句，或切合歷史上所形成的菊花之文化品位，或抓住菊花的自然特性，其實都是把菊花當(dāng)作詩人的一個同類，即將詩人自己的情懷賦予了菊花。所謂問菊，實是自擬。孤標(biāo)傲世，當(dāng)然是從陶淵明就給菊花涂染上的文化個性，問“偕誰隱”，答案已經(jīng)在問句之中，即與菊花相過從的只能是高人隱土。菊花在秋季開放，當(dāng)然不同于“萬紫千紅總是春”，問“為底遲”，也就是贊美了菊花不趨時不從眾的品性。園圃露水冷清，庭院寒霜凝降，別的花所以不在秋季開放，菊花所以會感到寂寞，但也正因此反襯出菊花的遺世獨立。鴻雁在秋天向南飛走，蛩即蟋蟀也即將結(jié)束生命，這進(jìn)一步皴染出菊花的孤高。總之這四個問句，實際上就是以問的形式抒寫詩人自己的情懷，也就是對菊花的“移情"故問。

7．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面兩首詩詞，完成下面題目。

和子由澠池懷舊①

蘇軾

人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。

泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計東西。

老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題②。

往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶。

卜算子·黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

【注】①1061年，蘇軾赴鳳翔上任，經(jīng)過澠池。蘇轍送蘇軾至鄭州，分手回京后作《懷澠池寄子瞻兄》，蘇軾因作此詩相和。②1056年，蘇軾與蘇轍赴京應(yīng)舉途中經(jīng)過澠池，曾寄宿奉閑僧舍并題詩僧壁。

兩首詩詞中的“鴻”這一意象，分別表達(dá)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩句簡要分析。

【答案】（1）《和子由澠池懷舊》鴻爪留印、鴻飛東西都是匆匆又偶然的，以此喻人生，抒發(fā)了詩人對人生匆匆、縹緲不定的悵惘；

（2）①《卜算子黃州定慧院寓居作》“驚起"有恨”寫詩人被貶，心懷幽憤之情；②“無人省"直寫自己孤寂的心境，環(huán)境的清幽和鴻的“不肯棲”，又體現(xiàn)了詩人的高潔自許，詩人借鴻抒發(fā)了孤高之情。

【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩詞意象和作者情感的能力。

“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”，人的一生到處奔走像什么呢？應(yīng)該像飛鴻踏在雪地吧。首聯(lián)兩句，以雪泥鴻爪比喻人生。一開始就發(fā)出感喟，有發(fā)人深思、引人入勝的作用。頷聯(lián)“泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計東西”，當(dāng)飛鴻遠(yuǎn)去之后，除了在雪泥上偶然留下幾處爪痕之外，又有誰會管它是要向東還是往西呢。用雪泥、鴻爪作喻，暗示人生飄泊不定、匆匆無常。人生正如飛鴻踏雪一樣，存在偶然的因素，難以追尋。

“縹緲孤鴻影"寂寞沙洲冷”，寫出了孤鴻孤獨寂寞，飄忽不定的特點。“驚起卻回頭，有恨無人省”，寫出了孤鴻遭遇不幸，心懷幽恨，驚恐不已的特點。此處詞人與孤鴻惺惺相惜，以擬人化的手法表現(xiàn)孤鴻的心理活動，寫詩人被貶，心懷幽憤之情；

“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，寫孤鴻在寒枝間飛來飛去，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度過這樣寒冷的夜晚，突出了孤鴻孤寂的特點。此處詞人運用象征手法，匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達(dá)了詞人孤高自許、蔑視流俗的心境。

8．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

書河上亭壁【注】

寇準(zhǔn)

其二

蟬鳴日正樹陰濃，避暑行吟獨杖筇。

卻愛野云無定處，水邊容易聳奇峰。

其四

暮天寥落凍云垂，一望危亭欲下遲。

臨水?dāng)?shù)村誰畫得，淺山寒雪未銷時。

【注】《書河上亭壁》為四首詩構(gòu)成的組詩。作者于宋真宗咸平元年謫鎮(zhèn)河陽時所作。

兩首詩都寫到了“云”，但對表達(dá)情感的作用不同，請簡要分析。

【答案】①其二中的“野云”居無定所、來去自由，是作者自況，既表現(xiàn)作者宦海沉浮、漂泊不定的情感，又表現(xiàn)其曠達(dá)自由、獨立不羈的精神；

②其四中的“凍云"難以移動，顧慮重重，是詩人被貶處境的真實寫照，以此反襯作者高遠(yuǎn)不俗的情懷。

【詳解】本題考查學(xué)生對詩歌意象以及情感的把握能力。

其二中寫到“卻愛野云無定處”，這些“野云"居無定處，飄來飄去，不受約束，自由自在，從而表現(xiàn)出作者對“野云”自由、獨立的喜愛之情。同時這一組詩寫于作者被貶之時，所以“野云"的居無定所象征著作者的宦海沉浮、漂泊不定。所以其二中的“野云”是作者自況，既表現(xiàn)作者宦海沉浮、漂泊不定的情感，又表現(xiàn)其曠達(dá)自由、獨立不羈的精神。

其四中寫到的云是“凍云”，“暮天寥落凍云垂”寫到傍晚的天空一片寥廓，只有云彩一動不動，用一“凍"字來形容，體現(xiàn)出云難以移動的特點，結(jié)合詩歌的寫作背景，這組詩寫于作者被貶之時，所以“凍云”也是作者當(dāng)時境遇的寫照，表明自己像這“凍云"一樣難以移動、顧慮重重，而后文寫景的詩句卻視野開闊，仿佛描繪了一幅美妙的山水畫，所以作者以“凍云”反襯作者高遠(yuǎn)不俗的情懷。

9．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

即事①

杜甫

暮春三月巫峽長，皛皛②行云浮日光。

雷聲忽送千峰雨，花氣渾如百和香。

黃鶯過水翻回去，燕子銜泥濕不妨。

飛閣卷簾圖畫里，虛無只少對瀟湘。

[注]①這首詩是杜甫客居夔州（今重慶奉節(jié)）時所作。②皛皛（xiǎo）：又作“皎皎”，潔白明亮貌。

“雷聲忽送千峰雨，花氣渾如百和香”這一聯(lián)描繪了怎樣的畫面？

【答案】通過暮春時節(jié)，雷聲傳來，大雨急下，高山群峰都籠罩在蒼茫的雨中，大雨散去，清新的空氣中充滿了各種花香，描繪一幅壯麗明快的暮春山居圖。

【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象的能力。

“雷聲忽送千峰雨，花氣渾如百和香"的意思是：突然傳來雷聲，馬上就下起大雨，天地之間，高山群峰都籠罩在蒼茫雨中，大雨驟聚驟散，清新的空氣中馬上充滿了各種花香。上句“雷聲忽送千峰雨”是兀起之筆，也反映了彼時彼地忽晴忽雨的實際風(fēng)光。而且，正是這一句，寫出了壯麗場面。凡寫暮春風(fēng)光，即使能夠避免哀愁，卻也不易寫得壯麗。雷雨千峰，卻正是一種壯麗的場面。下句“花氣渾如百和香"是由雨寫花。如按老套，就會有雨打花落，或者濕花垂枝之類。杜甫摒卻這些，卻采用前人寫雨后花更艷的意境，這里杜甫稍作變化，寫雨后花氣更濃，描繪一幅壯麗明快的暮春山居圖。

10．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

冬夜贈別友人

盧綸①

愁聽千家流水聲，相思獨向月中行。

侵階暗草秋霜重，遍郭寒山夜月明。

連年客舍唯多病，數(shù)畝田園又廢耕。

更送乘軺歸上國，應(yīng)憐貢禹②未成名。

【注】①盧綸：大歷十才子之一，一生仕途坎坷。②貢禹：西漢人，以精通經(jīng)義、品行端正著稱，官至御史大夫。

有人認(rèn)為該詩頷聯(lián)“極富畫面感”，請簡要分析。

【答案】①明亮的月色下，暗草、重霜、寒山，層次鮮明，仿佛一幅山水畫，隱含了詩人內(nèi)心的愁緒。

②“侵階"遍郭”由近及遠(yuǎn)，呈現(xiàn)出動態(tài)的畫面之感，暗含了送別時的依依不舍之情。

③“暗草"月明”明暗對比，色調(diào)鮮明，給人以視覺上的畫面感。

【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象的能力。

詩句意思是，秋草侵階，重霜壓地，城外寒山聳立，明月高懸。由低到高，層次鮮明，仿佛一幅山水畫，隱含了詩人內(nèi)心的愁緒。

“侵階"為近景，“遍郭”為遠(yuǎn)景，詩句由近及遠(yuǎn)，呈現(xiàn)出動態(tài)的畫面之感，暗含了送別的友人，漸行漸遠(yuǎn)，表達(dá)了依依不舍之情。

“暗草”，草的顏色深邃，“月明”，月亮明亮當(dāng)空，二者明暗對比，色調(diào)鮮明，給人以視覺上的畫面感。

11．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首元曲，完成下面小題。

【雙調(diào)】大德歌·冬景①

關(guān)漢卿

雪粉華，舞梨花，再不見煙村四五家。

密灑堪圖畫?？词枇衷胪眸f。

黃蘆掩映清江下，斜纜著釣魚艖②。

【注】①大德：元成宗年號。此曲是關(guān)漢卿晚年漂泊在外時所作。②艖：木筏，小船。

“黃蘆掩映清江下，斜纜著釣魚艖"寫出了怎樣的畫面和意境？表達(dá)了作者怎樣的情感？

【答案】在白茫茫的世界中，一條釣魚的小船正斜攬在枯黃蘆葦掩映的清江下，勾畫出一種靜謐、清遠(yuǎn)的意境，表達(dá)了作者對安閑穩(wěn)定的生活的向往和贊美之情。

【詳解】本題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容和情感的把握能力。

“黃蘆掩映清江下”寫到黃色的蘆花倒映在水里，形成一條黃橙色的彩帶，給這荒涼環(huán)境帶來了幾分溫馨和一絲快意。黃色為暖色。北風(fēng)的吹拂，白茫茫的世界中，江岸邊的黃蘆在清江白景映襯下，更顯得光彩奪目，搖曳多姿?！靶崩|著釣魚艖”，那岸邊泊著一葉釣魚舟，獨覽著一清江之景。船泊在岸邊，說明天氣太晚，漁夫已歸家，這樣使意境更顯得寧靜、清遠(yuǎn)。

作者攝景“釣魚艖”，描繪出了人活動的足跡，給荒涼寧靜的環(huán)境增加了生機(jī)和魅力，同時給人以期待和希望。作者長年漂泊在外，生活毫無安寧，自然向往著閑適恬靜的生活，看到歸巢的“晚鴉"和漁夫歸去留下的“釣魚艖”，自然而然想到自己，它（他）們有歸，為何自己無歸？表達(dá)了作者對安閑穩(wěn)定的生活的向往和贊美之情。

12．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

狂夫［1］

杜甫〔唐代〕

萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。

風(fēng)含翠筿娟娟凈，雨裛［2］紅葉冉冉香。

厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。

欲填溝壑惟疏放，自笑狂夫老更狂。

注：［1］本詩寫于杜甫客居成都時。［2］裛，同“澠”，沾濕。

本詩頷聯(lián)的景物描寫別具特色，請賞析其精妙之處。

【答案】①（多感官）視覺、嗅覺結(jié)合?！按渥昃陜簟薄坝旯t藻"訴諸視覺，“冉冉香”訴諸嗅覺，描繪出翠竹輕搖明凈悅目，細(xì)雨中荷花格外嬌艷清香可聞，表達(dá)詩人的喜愛之情。②色彩映襯。風(fēng)中翠竹輕搖，雨中荷花紅艷，色彩鮮艷明麗，更有畫面美。③動詞運用細(xì)膩生動?！昂?有小心呵護(hù)之意，暗示了風(fēng)的柔和。而“裹”通“浥”，有“潤物細(xì)無聲”的意味，足見雨之細(xì)、雨之柔。描寫了微風(fēng)細(xì)雨，營造了一個美好的審美境界。④運用疊詞?！熬昃?就是美好的樣子，“冉冉”本義為漸進(jìn)的、緩慢的樣子，這里指香氣一陣一陣地飄來，為詩句平添音韻之美。⑤運用互文。兩句分別吟詠風(fēng)雨，而第三句風(fēng)中有雨，從“凈"字可以體味（雨后翠篆如洗，方凈）；第四句雨中有風(fēng)，從“香”字可以會心（沒有微風(fēng)嗅不到細(xì)香）?；ノ牡氖褂觅x予詩句凝練精警之妙。

【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。

“風(fēng)含翠篠娟娟凈，雨裹紅蕖冉冉香"寫的是和風(fēng)輕輕擁著翠綠的竹子，秀美光潔，飄雨慢慢洗著粉紅的荷花，陣陣清香。

從描寫角度看，“翠篆娟娟凈”“雨裹紅藻"屬于視覺描寫，“冉冉香”屬于嗅覺描寫，調(diào)動多種感官，描繪出翠竹秀美、荷花嬌艷、荷香縈繞的美景。

從畫面色彩看，翠竹、紅花交相輝映，色彩明麗，增添了畫面美。

從動詞運用看，“含"裛”兩個動詞運用極細(xì)膩生動?！昂?比通常寫微風(fēng)的“拂”字感彩更濃，有小心愛護(hù)意味，則風(fēng)之微不言而喻?！把`"通“浥”，比洗、灑一類字更輕柔，有“潤物細(xì)無聲"的意味，則雨之細(xì)也不言而喻。

“含”與“裹"運用了擬人的修辭，賦予了風(fēng)和雨以生命，似乎它們都變得多情，可以想象風(fēng)的柔情，它輕輕地吹拂幽竹的情景，幽竹在風(fēng)中搖曳多姿，細(xì)雨也滋潤了荷花，風(fēng)中傳來它的陣陣幽香；

從語言形式看，“娟娟”與“冉冉"都是疊詞，“娟娟”寫出了經(jīng)雨洗后幽竹的秀美，“冉冉"寫出了荷花嬌柔的姿態(tài)。且讀起來富有韻味，朗朗上口。

從修辭手法看，兩句分詠風(fēng)雨，而第三句風(fēng)中有雨，第四句雨中有風(fēng)。這就是通常使詩句更為凝練精警的“互文”之妙。

13．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首詩，回答各題。

春行即興

李華

宜陽①城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹②無人花自落，春山一路鳥空啼。

【注釋】①宜陽：古縣名，在今河南省福昌縣附近，在唐代是個重要的游覽去處，著名的連昌宮就建在這里。②芳樹、春山：這兩句互文見義，即春山之芳樹。

這首詩描寫了哪些景物？營造了什么意境？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

【答案】詩中出現(xiàn)了綠草、芳樹、山泉、鳥語等意象，芳樹蔥蘢，山花爛漫無人賞，悄然自飄落；春山一路，鳥鳴聲聲無人聽，徒然鳴囀。構(gòu)成一幅凄涼的暮春景象，渲染一種孤寂、凄涼的感情。

【詳解】本題考查學(xué)生理解詩句內(nèi)容、鑒賞文學(xué)作品的形象、理解作者思想感情的能力。

結(jié)合“草萋萋"澗水”“芳樹"鳥空啼”等分析，詩中出現(xiàn)了綠草、芳樹、山泉、鳥語等意象?！耙岁柍窍虏葺螺隆?，作者站立城頭觀賞景致，只見大片土地荒蕪，處處長滿了茂盛的野草?！皾舅畺|流復(fù)向西”，山澗溪水向東流去，復(fù)又折回向西?！胺紭錈o人花自落”，春山之中，樹木繁茂芬芳，然空無一人?！按荷揭宦辐B空啼”，春山一路，不僅使人想象到山花爛漫，鳥語宛轉(zhuǎn)的佳境，但著以“空啼"二字，卻成了以樂寫哀，以鬧襯寂，充分顯示了山路的荒寞。構(gòu)成一幅凄涼的暮春景象，渲染一種孤寂、凄涼的感情。

14．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面的詩歌，按要求作答。

夜聞觱篥

杜甫

夜聞觱篥滄江上，衰年側(cè)耳情所向。

鄰舟一聽多感傷，塞曲三更數(shù)悲壯。

積雪飛霜此夜寒，孤燈急管復(fù)風(fēng)湍。

君知天地干戈滿，不見江湖行路難。

頸聯(lián)描會了一幅怎樣的畫面？

【答案】頸聯(lián)描繪了一幅寒冷、凄涼的冬夜飛雪圖。

【詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌景物特點的能力。

“積雪飛霜此夜寒，孤燈急管復(fù)風(fēng)湍”意思是：積雪飛霜凝結(jié)著這冬夜的嚴(yán)寒，面對孤燈聽急管，加之滿耳風(fēng)濤，這情況真凄涼。作者描繪了一幅寒冷、凄涼的冬夜飛雪圖。

15．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面的詩歌，按要求作答。

題岳陽樓①

劉仙倫

八月書空雁字聯(lián)，岳陽樓上俯晴川。

水聲軒帝②鈞天樂③，山色玉皇香案煙。

大舶駕風(fēng)來島外，孤云銜日落吟邊④。

東南無此登臨地，追我飄飄意欲仙。

注釋：①本詩寫于宋高宗建炎二年（1128）秋，詩人從靖康元年春避難南奔，至此已經(jīng)流浪近三年。②軒帝：華夏始祖黃帝軒轅氏，傳說黃帝在洞庭湖演奏咸池之樂。③鈞天樂：鈞天廣樂的簡稱，是神話中天神的音樂。④吟邊：思緒所到之處，此處指天邊。

詩歌的頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？

【答案】大船乘風(fēng)破浪從遠(yuǎn)處山島之間駛來，晴空里一朵孤云銜著落日沉向吟邊，描繪出一幅蒼茫壯闊的畫面。

【詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌畫面的能力。

“大舶駕風(fēng)來島外，孤云銜日落吟邊"意思是：千帆競渡乘風(fēng)從島外駛來，一片孤云逐日落在天邊。本聯(lián)寫詩人湖上所見。洞庭湖是湘北水上交通要區(qū)，四通八達(dá)，無遠(yuǎn)不屆，當(dāng)舶艫相接，帆影交橫，乘風(fēng)破浪，低昂前進(jìn)時，自足以點綴湖上風(fēng)光。當(dāng)它們舶艫相接，帆影交橫，乘風(fēng)破浪，低昂前進(jìn)時，自足以點綴湖上風(fēng)光。詩人俯視晴川，所聽到的是水聲，看到的是山色、大舶，最后由“俯”轉(zhuǎn)到“仰”，注視著天空。用“大舶”“海風(fēng)"孤云”“落日"等意象描繪了一幅蒼茫壯闊的畫面。

16．（2023上·遼寧大連·高二大連市第十二中學(xué)?？茧A段練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

上禮部李侍郎·白鷺

劉長卿

亭亭常獨立，川上時延頸。秋水寒白毛，夕陽吊孤影。

幽姿閑自媚，逸翮思一騁。如有長風(fēng)吹，青云在俄頃。

下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．從題目看，這首詩是獻(xiàn)給禮部李侍郎的詩；它既是詠物詩，又是自薦詩。

B．“延頸”寫白鷺盼望詩人到來，“寒"孤”二字透出久待不至的凄涼落寞。

C．頷聯(lián)運用擬人手法表現(xiàn)白鷺的心理：自有美資，渴望振翅長空一展風(fēng)采。

D．尾聯(lián)字面上是說如果有長風(fēng)吹送，白鷺必能高飛遠(yuǎn)舉，實際上另有深意。

【答案】B

【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。

B.“‘延頸’寫白鷺盼望詩人到來"錯?！把宇i”寫白鷺的顧盼之姿態(tài)，實際上是寫詩人盼望賞識和推薦他的人到來。

故選B。

二、綜合練習(xí)

（一）（2022浙江高考卷真題再現(xiàn)）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。

畫眉鳥

歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

17．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。

B．歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。

C．歐詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。

D．歐詩中的“林間"與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

※18．這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

【答案】17．A18．①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進(jìn)行側(cè)面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散"前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。

【解析】17．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧，理解詩歌內(nèi)容的能力。

A.“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象”說法錯誤。文詩中主要描寫畫眉鳥的叫聲，初聽之時，聲音來自“高籠"之中；但等到詩人了卻簡單的公事，眾人散盡之后，衙署清幽安靜，則如同置身于“千巖萬壑中”一般，從而襯托出詩人不慕名利、淡泊悠遠(yuǎn)的人物形象，但并沒有直接對畫眉鳥進(jìn)行描寫。

故選A。

18．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌事物形象的能力。

歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠(yuǎn)比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動聽。在本詩中，詩人對畫眉鳥進(jìn)行正面描寫，通過對比畫眉鳥在“山花紅紫樹高低"和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，表面寫鳥，實則寫人，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。

文詩雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進(jìn)行側(cè)面描寫，重點渲染了“公庭事簡人皆散"之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲此時聽起來卻如同置身于“千巖萬壑中”，悠遠(yuǎn)空曠，清幽寂靜。本詩通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，烘托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象，表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時悠然自得的狀態(tài)。

（二）（2020上·浙江金華·高一浙江省東陽中學(xué)?？茧A段練習(xí)）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

苦筍

陸游

藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。

【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。

19．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。

B．詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。

C．詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。

D．全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。

※20．詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。

【答案】19．C20．①歷史上的魏征以“犯顏直諫"著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介"的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。

【解析】19．本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩詞的內(nèi)容、手法、語言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩詞的意象，分析詩詞營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩詞中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項”。

C項，詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，“所以吩咐不要過多取食"理解有誤?！拔鸲嗳　敝傅氖枪苁鴥和獌€約正直，不貪不奢，不是指“不要過多取食"。

故選C。

20．本題考查結(jié)合詩歌手法，概括詩歌形象特點的能力。解答此題，首先要認(rèn)真審題，明確題目要求；然后翻譯并理解詩歌內(nèi)容，根據(jù)要求找出相關(guān)詩句；再聯(lián)系手法、結(jié)合關(guān)鍵詞語，概括形象特點；最后根據(jù)要求，分點整理答案。

首先，審讀題干可知，本詩采用聯(lián)想手法，由物及人，要求分析概括苦筍與魏征二者的相似之處。然后，閱讀詩歌結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。詩人先寫見到一對潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮；進(jìn)而三、四兩句直接描寫苦筍，并將其人格化，指出“耿介”是此物種的本性，“苦節(jié)"是與生俱來的?！肮⒔椤敝刚辈话ⅲ疂嵶猿?；“苦節(jié)"指儉約過甚，后以堅守節(jié)操，矢志不渝為“苦節(jié)”?？隙ㄙ澝揽喙S品性后，詩人自然由此聯(lián)想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家魏征，“我見魏征殊媚嫵"一句是寫唐太宗說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。所以，從本身外部特征來看，苦筍的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊"在于直言進(jìn)諫，而其言行有時著實令人難以接受。從內(nèi)在氣質(zhì)來看，詩人贊美苦筍氣節(jié)便是唐太宗贊魏征“嫵媚”，苦筍性情“耿介”，天生“苦節(jié)”，與魏征正直不阿，廉潔自持的品格均是受人賞識之處。最后，結(jié)合以上分析，分點概括二者相似之處即可。

（三）（2020·山東·統(tǒng)考高考真題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

贈別鄭煉赴襄陽杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高峴首春②。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。

21．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B．雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。

C．詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對先賢的仰慕之意。

D．全詩情感表達(dá)含蓄蘊藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。

※22．詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用請簡要分析。

【答案】21．B22．①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。

【解析】21．本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。

B項，“面對離別，詩人還是感到心驚神傷"有誤，“念此”的“此"應(yīng)結(jié)合首聯(lián)中“戎馬交馳際，柴門老病身”一起理解，詩人不是為離別“心驚神傷”，而是想到在此戰(zhàn)亂時期，自己又年老多病，一別將再難相見，故此“心驚神傷”。

故選B。

22．本題考查學(xué)生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特點以及在詩歌中有無象征寓意；其次要結(jié)合詩歌表達(dá)技巧來分析其對于抒情的作用，并結(jié)合具體內(nèi)容分析詩句運用了什么抒情技巧的，有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。

“峨眉"是詩人的居住地，“峴首”是襄陽龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。

上句“峨眉晚”，寫出離別之際因天色薄暮，而詩人不得不與友人離別的依依不舍之情；下句想象友人到達(dá)襄陽，正是春光明媚之時，表達(dá)對友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的美好祝愿；體現(xiàn)了詩人對友人深厚的友情。用“地闊”“天高"刻畫出峨眉與峴首兩座山相距遙遠(yuǎn)，借景抒情，抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠(yuǎn)的孤獨寂寞之情

（三）（2019下·河北張家口·高三階段練習(xí)）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

題許道寧畫[注]

陳與義

滿眼長江水，蒼然何郡山？

向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

【注】許道寧：北宋畫家。

23．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。

B．山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。

C．詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。

D．頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。

※24．詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？

【答案】23．C24．第一問：這幅畫中含有不尋常詩意，吟詠不斷也體會不出其意境。

第二問：這幅畫意境深遠(yuǎn)，韻致悠長，令人玩味不已。

【解析】23．本題考查學(xué)生分析理解詩詞內(nèi)容的能力。

C.“詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”錯誤，“向來萬里意，今在一窗間"所表達(dá)的意思應(yīng)該是：許道寧畫作中那種遼闊萬里的意境，我僅僅通過距離畫作一窗之距就領(lǐng)略到了。所以，作者表達(dá)的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。

故選C。

24．本題考查把握詩句含義、鑒賞評價作者的觀點態(tài)度的能力。

第一問：尾聯(lián)“此中有佳句”中“此"指畫作，“有佳句”指意境優(yōu)美；該句意思是許道寧的畫意境優(yōu)美，蘊含詩意，文人墨客可以據(jù)此創(chuàng)作出詩詞佳句。“吟斷不相關(guān)"中“斷”指盡，“不相關(guān)"只沒有關(guān)聯(lián)；該句意思是縱使寫盡這些佳句，也與畫的意境不相關(guān)，足以看出畫家技藝的高超和畫意的優(yōu)美，致使無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)。

第二問：尾聯(lián)通過寫作詩謂畫中景非筆墨所能傳出，既極贊畫之神妙，又自慚詩之拙。從尾聯(lián)的含意可以看出詩人對這幅畫給子了極高的評價，認(rèn)為其意境深遠(yuǎn)，韻致悠長，令人玩味不已。

（四）（2024上·重慶渝中巴蜀中學(xué)校考期末）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

蟬

李商隱

本以高難飽，徒勞恨費聲。

五更疏欲斷，一樹碧無情。

薄宦梗猶泛，故園蕪已平。

煩君最相警，我亦舉家清。

25．下列對這首詩歌內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首句聞蟬鳴而起興。“高”指蟬棲高樹，暗喻自己的清高。蟬在高樹吸風(fēng)飲露，所以“難飽”，這又與作者身世感受暗合。

B．頸聯(lián)中作者身為薄宦，過著漂泊不定的生活，使他更加懷念家鄉(xiāng)，表達(dá)與陶淵明一樣“田園將蕪胡不歸”的歸隱之心。

C．尾聯(lián)呼應(yīng)開頭，首尾圓合。蟬的難飽正與我也舉家清貧相應(yīng)，流露出我雖清貧卻不改高潔之志的心聲。

D．這首詠物詩抓住蟬的特點，同時結(jié)合作者的情思。詩中的蟬，有著作者自己的影子，可以稱之“為情而造文"的佳作。

※26．“無理而妙”，是指藝術(shù)作品的某些內(nèi)容不合常理反而能達(dá)到一種較好的藝術(shù)效果。有人評論此詩的頷聯(lián)“無理而妙”，請你結(jié)合詩歌內(nèi)容試做分析。

【答案】25．B26．①頷聯(lián)的無理之處在于：蟬聲的“疏欲斷”，與樹葉的“碧"兩者本無關(guān)涉，可是卻責(zé)怪樹的無動于衷。也就是說，責(zé)怪樹的“無情”是顯無理之處。

②而這看似毫無道理，但無理處正見出作者的真實感情。作者借蟬寄托自己的身世遭遇，含蓄表達(dá)自己無所依靠和無人幫襯的艱難處境。

③借詠嘆蟬之“無理之怨"的擬人手法，表明自己孤寂哀怨的復(fù)雜心境，含蓄而巧妙。

【解析】25．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

B.“表達(dá)與陶淵明一樣‘田園將蕪胡不歸’的歸隱之心”錯。詩中作者只是懷念家鄉(xiāng)，有故園之思，并看不出他有歸隱之意。

故選B。

26．本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

①頷聯(lián)“五更疏欲斷，一樹碧無情"進(jìn)一步地描摹了蟬的鳴聲。從“恨費聲”里引出“五更疏欲斷”，用“一樹碧無情”來作襯托，把不得志的感情推進(jìn)一步，達(dá)到了抒情的頂點。蟬的鳴聲到五更天亮?xí)r，已經(jīng)稀疏得快要斷絕了，可是一樹的葉子還是那樣碧綠，并不為它的“疏欲斷"而悲傷憔悴，顯得那樣冷酷無情。蟬聲的“疏欲斷”，與樹葉的綠和碧兩者本無關(guān)涉，可是作者卻怪樹的無動于衷。這里體現(xiàn)了詠物詩的另一特色，即無理得妙。

②這看似毫無道理，但無理處正見出作者的真實感情?！笆栌麛?既是寫蟬，也是寄托自己的身世遭遇。就蟬說，責(zé)怪樹的無情是無理；就寄托身世遭遇說，作者借蟬寄托自己的身世遭遇，含蓄表達(dá)自己無所依靠和無人幫襯的艱難處境，責(zé)怪有力者本可以依托蔭庇而卻無情，是有理的。詠物詩既以抒情為主，所以這種無理在抒情上就成了有理了。

③借詠嘆蟬之“無理之怨”的擬人手法，運思高妙、耐人尋味，寓意十分明顯，寫蟬即是寫詩人自己的身世。“高難飽”，鳴“徒勞”，聲“欲斷”，樹“無情”，怨之深，恨之重，一目了然。蟬棲高難飽，費聲鳴叫無人理會，純屬徒勞，這正是詩人清高自處，也是世情冷淡，無人相知的寫照。

（五）（2023上·四川成都·高三成都實外?？茧A段練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

流鶯

李商隱

流鶯漂蕩復(fù)參差，渡陌臨流不自持。

巧囀豈能無本意？良辰未必有佳期。

風(fēng)朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時。

曾苦傷春不忍聽，鳳城何處有花枝。

27．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．“不自持"三字，這是首聯(lián)著點眼，喑示出流營根本無法華握自己的命運，仿佛是被某種無形的力量控制著。

B．本詩頷聯(lián)和李商隱另一詠物詩《蟬》的“五更疏欲斷，一樹碧無情”頗相似。但后者強(qiáng)調(diào)的是所處環(huán)境的冷酷：而前者所強(qiáng)調(diào)的卻是不被理解、世無知音的感嘆。

C．頸聯(lián)以不同時間不同天氣，以及萬戶千門或開啟或關(guān)閉的時分，流鶯總是時時處處在啼囀歌吟，寄寓它仿佛執(zhí)著地要將“本意"告訴人們，而且在等待著渺茫無盡的佳期。

D．末句化用前人“上林多少樹，不借一枝棲”的詩句，寫流鶯看到春色逝去無限感傷，因此想停止啼叫而在京城找到花枝借以棲息，從而抒發(fā)了無枝可依的無奈。

※28．古人評價此詩“含思宛轉(zhuǎn)，獨絕古今”，結(jié)合全詩，請你從情感和藝術(shù)手法上加以分析。

【答案】27．D28．①詩人借流鶯，含蓄表現(xiàn)了自己輾轉(zhuǎn)飄零不定的生活及遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，表達(dá)自己不為人理解的滿腹委屈和良辰不遇的深沉傷感。

②這首詩運用了托物言志和比喻的手法，委婉曲折地表達(dá)自己情感。借流鶯暗喻自身，寄托身世之感，抒寫自己漂泊無依、抱負(fù)難展、佳期難遇、年華空度的苦悶之情。

【解析】27．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“因此想停止啼叫而在京城找到花枝借以棲息”錯誤。尾聯(lián)“曾苦傷春不忍聽，鳳城何處有花枝”，意為自己曾為傷春之情所苦，實在不忍再聽流鶯永無休止的傷春的哀鳴，然而在這廣大的長安城內(nèi)，又哪里能找到可以棲居的花枝呢本句的主語應(yīng)為作者，是作者不忍心再聽流鶯哀鳴，而不是流鶯想停止啼叫。

故選D。

28．本題考查學(xué)生賞析詩歌思想情感及表現(xiàn)手法的能力。

首先理解“含思宛轉(zhuǎn)，獨絕古今”的含義，意為包含的情感含蓄曲折，古往今來獨一無二。

從情感上，本詩沒有直抒胸臆，而是借流鶯含蓄地抒發(fā)作者的情感。本詩是李商隱托物寓懷、抒寫身世之感的詩篇。流鶯，指漂蕩流轉(zhuǎn)、無所棲居的黃鶯。首聯(lián)暗示出流鶯根本無法掌握自己的命運，來表現(xiàn)詩人自己的輾轉(zhuǎn)漂泊的幕府生活。頷聯(lián)借流鶯巧囀本意不被理解，世無知音的感嘆，將詩人不為人所理解的滿腹委屈和良辰不遇的深刻傷感曲曲傳出。頸聯(lián)借流鶯永無休無止的啼鳴，渺茫無盡的等待，含蓄表達(dá)詩人佳期不遇的感慨。

從手法上，本詩是一首詠物詩，運用了托物言志和比喻的手法表達(dá)作者的情感。此詩是作者托物寓懷的詩篇。首聯(lián)描寫了流鶯的飄蕩無依，頷聯(lián)指出流鶯內(nèi)心的苦悶，頸聯(lián)寫流鶯的艱辛備嘗，尾聯(lián)寫詩人自己。借流鶯暗喻自身，通過流鶯的飄蕩不能把握自己的命運，表現(xiàn)了詩人自身漂泊無依的境遇；借流鶯的徒自巧囀、難遇佳期書寫不為人賞識、懷才不遇的感情。頷聯(lián)用流鶯的漂蕩比喻自己飄零不定的生活，用流鶯的“巧囀"比喻自己美妙的歌吟及遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。尾聯(lián)“花枝”指流鶯棲息之所，比喻詩人如良禽般沒有棲居之地，抒寫了作者抱負(fù)成空、年華虛度的苦悶。

（六）（2023上·四川成都·高一成都七中校考階段練習(xí)）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

病馬【注】

杜甫

乘爾亦已久，天寒關(guān)塞深。

塵中老盡力，歲晚病傷心。

毛骨豈殊眾？馴良猶至今。

物微意不淺，感動一沉吟。

【注】這首詩大約寫于乾元二年（759），當(dāng)時詩人流寓泰州（今甘肅天水，當(dāng)時屬唐朝邊境地區(qū)）。

29．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．作為一首“詠物詩”，本詩表現(xiàn)了詩人的“愛物之心”；又以獨特視角，用第二人稱抒情達(dá)意，將馬人格化，生動而有情味。

B．前兩聯(lián)語意緊密相承，“老"承“久”，“歲晚"承“天寒”。交代了馬與自己患難相依的關(guān)系，也寫出了其老病的狀態(tài)。

C．頸聯(lián)寫馬的毛發(fā)、骨相等資質(zhì)絕非平常之輩，但它在我面前卻十分溫順馴服，對我非常忠誠，表達(dá)出對病馬的濃濃深情。

D．曹操在《短歌行》中因思慕賢才而沉吟，杜甫因感動于此馬為物雖微但對我情意深厚而沉吟。同是“沉吟"卻意味不同。

※30．如同聞一多借“紅燭”來寫自己，杜甫所寫的“病馬"也實為詩人自己。請結(jié)合詩句簡要分析“病馬”與詩人的相似之處。

【答案】29．C30．①馬“老"且“病”，與杜甫晚年的身體狀況相似；②馬處“關(guān)塞深”，與杜甫流寓邊地的政治境遇相似；③馬“塵中老盡力”，與杜甫憂國憂民的情懷相似；④馬“馴良"忠誠，與杜甫忠君愛國的精神相似。

【解析】29．本題考查學(xué)生對這首詩的理解和賞析的能力。

C．“馬的毛發(fā)、骨相等資質(zhì)絕非平常之輩”錯。頸聯(lián)意思為：你的毛骨哪有與眾不同？但你的馴良至今未曾改變。

故選C。

30．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

①“塵中老盡力，歲晚病傷心”，意思是：如今你已在風(fēng)塵勞苦中力盡衰老，天寒歲晚之時，又患病在身，怎能不令人傷心。馬“老”且“病”，與杜甫晚年的身體狀況相似。此聯(lián)通過吟詠那“老盡力”的病馬，來表現(xiàn)作者自己晚年那種落魄的心態(tài)，感情深沉。

②“乘爾亦已久，天寒關(guān)塞深”，意思是：騎這匹馬兒已經(jīng)很久了，總是一起冒著天寒，向那偏遠(yuǎn)的關(guān)塞前進(jìn)。馬處“關(guān)塞深”，與杜甫流寓邊地的政治境遇相似。

③“塵中老盡力”，意思是：如今你已在風(fēng)塵勞苦中力盡衰老，馬“塵中老盡力”，與杜甫憂國憂民的情懷相似。

④“毛骨豈殊眾，馴良猶至今”，意思是：你的毛骨沒有與眾不同，但你的馴良至今未曾改變。此聯(lián)兩句用先抑后揚的手法，抒發(fā)對病馬的濃濃深情。“物微意不淺，感動一沉吟”，意思是：馬兒雖然低微，但蘊藏的情意確是非常深厚，你真叫我感動，我要一心地把你沉吟。馬“馴良"忠誠，與杜甫忠君愛國的精神相似。重難點17：詩歌閱讀之鑒賞詩歌形象（原卷版）

考情一覽

年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度

2022全國甲卷《畫眉鳥》《畫眉禽》這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)物象作用分析

2020新高考Ⅰ卷《贈別鄭煉赴襄陽》詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用？請簡要分析。(6分)意象作用

全國Ⅲ卷《苦筍》詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。(6分)物象特征分析

2018全國Ⅱ卷《題醉中所作草書卷后(節(jié)選)》詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)意象作用

2017全國Ⅱ卷《送子由使契丹》本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。(6分)性格分析

命題趨勢

①物象多考查概括物象特征與情志，人物形象多考查概括人物形象特點，屬于輪考點。

②意象、意境為常考點，以意象為重點，多考查對其內(nèi)涵及作用的理解。

③意境內(nèi)容復(fù)雜，很少直接命題考查，以考查景象、畫面、氛圍特點為主。

設(shè)問形式

1.某物或者某人有什么作用？/有什么特點？

2.某景對于表情達(dá)意有什么作用？

解題方法

（一）物象與人物形象類

(1)借助詩作，了解作者和物象以及人物的基本情況。

借助詩題、正文、注釋等信息，大致了解作者及其所寫是何物、何人、有何事，為“解物"解人”做鋪墊。

(2)抓住關(guān)鍵詞語，分析物象的外在特征與內(nèi)在情志或者人物特征。即緊緊抓住詩中關(guān)于寫事物特征的“情狀語"和人物的動作、語言、神情、裝束等描寫語言，關(guān)注反映心情的詞語，借助環(huán)境描寫(包括時間、地點、天氣、周圍景物等)，揣摩事物和人物形象特點。

(3)結(jié)合技巧，歸結(jié)人物形象。即由抓住詩歌中連接物與人的雙關(guān)語，以及詩歌人物多側(cè)面、多素描、多背影的特點，借助鋪墊、烘托、反襯等手法，歸結(jié)人物形象。

(4)聯(lián)系詩人處境，輔助理解人物。詩人在異地他鄉(xiāng)、羈旅途中、貶謫路上，也許有著一些牢騷和不滿，在其他處境中詩人的內(nèi)心也許充滿正能量。選入高考的作品，大都體現(xiàn)了古代詩人的正面形象。聯(lián)系時，一定要將此處境兼顧到理解人物形象中去。

（二）意象意境類

(1)關(guān)注畫面、景象構(gòu)成。畫面構(gòu)成主體是意象，其構(gòu)成要素為時、地、人、景及其特征；意象要從形、色、聲、味四個角度去觀察，然后判斷基調(diào)，如冷暖、喜悅、悲涼、清新、明麗、灰暗等；再具體說明意境的具體構(gòu)成。

(2)概括氛圍特點。意境類型較多，常見的類型有孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗宕壯、虛幻縹緲、凄寒蕭條、繁華熱鬧、幽靜朦朧等。在判定意境類型特點時，要特別注意使用這些術(shù)語。

(3)注意特殊關(guān)注點。概括時注意特殊時節(jié)、地點。表述時一般要說出景物組成(描述畫面)、畫面特點(意境特點或類型)、畫面名稱三個要素，個別情況還可以分析蘊含的思想感情等。

（2022·北京·高考真題）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

病柏【1】

杜甫

有柏生崇岡，童童狀車蓋。

偃蹇龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會。

神明依正直，故老多再拜。

豈知千年根，中路顏色壞【2】。

出非不得地【3】，蟠據(jù)亦高大。

歲寒忽無憑，日夜柯葉改。

丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。

鴟鸮志意滿【4】，養(yǎng)子穿穴內(nèi)。

客從何鄉(xiāng)來，佇立久吁怪。

靜求元精理【5】，浩蕩難倚賴。

注釋：【1】此詩作于上元二年（761）秋，杜甫時居成都草堂。【2】中路：中途?！?】出：生長。【4】鴟鸮：貓頭鷹?！?】元精理：事物根本的道理。

重難點突破：

詠物詩注重通過意象表達(dá)主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何意蘊。

第一步：認(rèn)真審題，明確問題的重點以及考查的方向。

第二步：根據(jù)題干要求，閱讀詩歌，勾畫出含有意象的詩句。

第三步：閱讀全詩，結(jié)合上下文，分析詩句深刻含義。

第四步：整理答案，根據(jù)分值分點，形成文字。

作答步驟

第一步：認(rèn)真審題，明確問題的重點以及考查的方向。

第二步：根據(jù)題干要求，閱讀詩歌，勾畫出含有意象的詩句。

第三步：閱讀全詩，結(jié)合上下文，分析詩句深刻含義。

第四步：整理答案，根據(jù)分值分點，形成文字。

一、單項訓(xùn)練

1．（2023上·北京海淀·高一北京市十一學(xué)校校考期中）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

滿江紅·赤壁懷古

戴復(fù)古①

赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當(dāng)時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎②噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許。

江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。

[注]①戴復(fù)古，南宋詞人。南宋朝廷偏安一隅，茍且偷生，不思收復(fù)失地，抗金斗爭頻頻失利。②貔虎：猛獸，指軍隊，勇士。

本詞與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》都描繪了周瑜的形象，但在詞中所起的作用并不相同。請簡要分析。

2．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

張求（節(jié)選）

唐庚

張求一老兵，著帽如破斗。

賣卜益昌市，性命寄杯酒。

上語不假借，意自有臧否。

坐此益寒酸，餓理將入口。

士節(jié)久凋喪，舐痔甜不嘔。

求豈知道者，議論無所茍。

本詩塑造了一個怎樣的老兵形象？是如何塑造的？請簡要分析。

3．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

胡無人①(節(jié)選)

陸游

丈夫出門無萬里，風(fēng)云之會立可乘。

追奔露宿青海月，奪城夜踏黃河冰。

鐵衣度磧②雨颯颯，戰(zhàn)鼓上隴雷憑憑。

三更窮虜送降款③,天明積甲如丘陵。

中華初識汗血馬，東夷再貢霜毛鷹。

[注]①胡無人：古樂府篇名。②磧：沙石堆積之地。③降款：投降的文書。

詩歌三、四句塑造了怎樣的人物形象？是如何塑造的？

4．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面兩首詞，完成各題。

鷓鴣天

賀鑄

重過閶門①萬事非，同來何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。

原上草，露初晞，舊棲新垅兩依依。空床臥聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣！

【注】①閶門：蘇州城西門，詞人舊居。

江城子

蘇軾

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

簡析這兩首詞在塑造妻子美好形象方面各運用了什么手法，分別表現(xiàn)了怎樣的情感。

5．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。

海棠

劉子翚

幽姿淑態(tài)弄春情，梅借風(fēng)流柳借輕。

種處靜宜臨野水，開時長是向清明。

及經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫不成。

詩老①無心為題拂②，至今惆悵似含情。

[注]①詩老：指杜甫。傳說杜甫母親的名字叫海棠，因避諱，杜甫一生沒有寫過詠海棠的詩歌。②題拂：題詠贊美之意。

本詩“以花喻人”，請結(jié)合全詩分析詩人筆下海棠的形象特點。

6．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這兩首詩，完成下面題目。

晚菊

韓愈

少年飲酒時，踴躍見菊花。今來不復(fù)飲，每見恒咨嗟。

佇立摘滿手，行行把歸家。此時無與語，棄置奈悲何。

問菊

林黛玉

欲訊秋情眾莫知，喃喃負(fù)手叩東籬。孤標(biāo)傲世偕誰隱？一樣花開為底遲？

圃露庭霜何寂寞？雁歸蛩病可相思？莫言舉世無談?wù)?，解語何妨話片時。

這兩首詩中，菊花所起的作用不盡相同，請簡要分析不同之處。

7．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面兩首詩詞，完成下面題目。

和子由澠池懷舊①

蘇軾

人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。

泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計東西。

老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題②。

往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶。

卜算子·黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

【注】①1061年，蘇軾赴鳳翔上任，經(jīng)過澠池。蘇轍送蘇軾至鄭州，分手回京后作《懷澠池寄子瞻兄》，蘇軾因作此詩相和。②1056年，蘇軾與蘇轍赴京應(yīng)舉途中經(jīng)過澠池，曾寄宿奉閑僧舍并題詩僧壁。

兩首詩詞中的“鴻"這一意象，分別表達(dá)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩句簡要分析。

8．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

書河上亭壁【注】

寇準(zhǔn)

其二

蟬鳴日正樹陰濃，避暑行吟獨杖筇。

卻愛野云無定處，水邊容易聳奇峰。

其四

暮天寥落凍云垂，一望危亭欲下遲。

臨水?dāng)?shù)村誰畫得，淺山寒雪未銷時。

【注】《書河上亭壁》為四首詩構(gòu)成的組詩。作者于宋真宗咸平元年謫鎮(zhèn)河陽時所作。

兩首詩都寫到了“云”，但對表達(dá)情感的作用不同，請簡要分析。

9．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

即事①

杜甫

暮春三月巫峽長，皛皛②行云浮日光。

雷聲忽送千峰雨，花氣渾如百和香。

黃鶯過水翻回去，燕子銜泥濕不妨。

飛閣卷簾圖畫里，虛無只少對瀟湘。

[注]①這首詩是杜甫客居夔州（今重慶奉節(jié)）時所作。②皛皛（xiǎo）：又作“皎皎”，潔白明亮貌。

“雷聲忽送千峰雨，花氣渾如百和香”這一聯(lián)描繪了怎樣的畫面？

10．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

冬夜贈別友人

盧綸①

愁聽千家流水聲，相思獨向月中行。

侵階暗草秋霜重，遍郭寒山夜月明。

連年客舍唯多病，數(shù)畝田園又廢耕。

更送乘軺歸上國，應(yīng)憐貢禹②未成名。

【注】①盧綸：大歷十才子之一，一生仕途坎坷。②貢禹：西漢人，以精通經(jīng)義、品行端正著稱，官至御史大夫。

有人認(rèn)為該詩頷聯(lián)“極富畫面感”，請簡要分析。

11．（2023·全國·高三專題練習(xí)）閱讀下面這首元曲，完成下面小題。

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