第一章《走進信息社會》單元教學設計教學設計粵教版高中信息技術必修2

粵教版“走進信息社會”是粵教版信息技術必修2《信息系統(tǒng)與社會》第一章的內容。信息技術四個學科大概念知識體系分別是“數據、計算、信息社會、信息系統(tǒng)”，本單元是圍繞其中的“信息社會”而展開。通過對本單元的學習，讓學生知道信息社會的特征，信息技術的發(fā)展脈絡與趨勢及對社會各方面的影響，以及如何提升人們在信息社會必修2《信息系統(tǒng)與社會》意在闡明人、信息社會、信息系統(tǒng)的關系。人對信息技術的應用，引起的技術變革促進信息社會的產生；而信息社會的重要現(xiàn)象是信息系統(tǒng)的普及和廣泛應用。因此，學習信息社會的內容是為后續(xù)學習信息了解信息技術的發(fā)展脈絡與趨勢，描述信息社會的特征，探討信息技術對社會發(fā)；（；（處理、整合，完成“智慧校園”項目活動。（信息意識、數字化學習與創(chuàng)新、信息通過總結信息社會的特征，了解信息社會與以往其它社會的不同。了解信息技術的了解信息技術發(fā)展對人類社會生活的影響，作為信息社會的公民，要積極使用新技本單元的授課對象是05后的學生，他們出生和成長在信息社會里，對信息社會和信息技術的應用有一定的了解，但不夠全面和系統(tǒng)。所以要引導他們在已有認知的基礎教材中的項目范例是“信息技術發(fā)展及其影響的調查”，讓學生通過對計算機技術、通信技術、傳感技術等進行選題，完成相應的發(fā)展歷程調查報告。此項目活動局限性在于理論化太強，側重于歷史回顧，跟實際和未來不能產生太大關聯(lián)，學生仍停留在理論學習階段，難以突出“走入信息社會”的主題思想。本章單元名稱為“走進信息社鑒于本單元緊緊圍繞信息社會、信息技術展開，新課程提倡創(chuàng)造真實情景，提高學生的參與度與動手解決問題的能力，所以我們選擇“設計未來智慧校園”作為本單元的項目主題，項目活動任務是讓學生思考作為未來智慧校園需要應用到哪些信息技術？與傳統(tǒng)校園對比有何區(qū)別？并對未來的信息社會進行暢想。該項目主題貼近學生生活，可以引導學生將本節(jié)課所了解的新技術應用到生活實際，起到鞏固知識的同時，能有知識遷移的作用。同時喚醒學生們對未來的一種美好向往以及承擔起建設未來信息社會的責任感與使命感，符合“走進信息社會”的學習目標。另外也能跟后續(xù)章節(jié)信息系統(tǒng)產生關聯(lián)和呼應，因為無論是現(xiàn)在還是未來的信息社會，信息第一課時，以“信息技術的前世今生與未來”為主題，借助于“社會發(fā)展的歷史長河”對信息技術發(fā)展脈絡與趨勢進行概述，實現(xiàn)了知識清晰與明朗化，達到了教學主線第二課時，利用“以小見大，見微知著”的原理，從校園的變化過渡到社會的變化，引導學生總結出信息社會的特征，案例貼近學生的生活，能實現(xiàn)知識遷移的作用。其中特別的是，項目活動的開展通過設置小組搶答攢積分的方式，極大的提高了學生的第三課時，通過引力波、量子衛(wèi)星等實例以及科學實驗的觀察思考，引導學生感悟科學發(fā)現(xiàn)、科學技術、人工智能與信息技術的內在聯(lián)系，認識到信息技術與基礎學科相互促進發(fā)展的關系。特別增加的課堂實驗操作環(huán)節(jié)，提高了學生的學習興趣和解決實際第四課時，通過豐富的素材引導學生分析問題，并結合各種事實材料、進行思考，促使學生感悟信息技術與社會變革發(fā)展的關系第五課時，通過信息技術實例的思考，讓學生認識到信息技術的發(fā)展為人們的生活、學習和工作帶來了高效和便捷，感知信息技術對提升人們適應力和創(chuàng)造力的重要性。明確人與信息技術、信息社會、信息系統(tǒng)的關系，為開啟后續(xù)章節(jié)的學習之旅奠定為了讓知識銜接更連貫，我們調換了1.1信息社會及其特征與1.2信息技術發(fā)展脈絡及趨勢的課時順序。因為是信息技術的變革促進了信息社會的產生，先有信息技術，后有信息社會，信息社會是信息技術發(fā)展到一定階段的社會產物。把信息技術的相本單元的知識點多，各課時之間既獨立又相互關聯(lián)。通過一個主題貫穿本單元的教學，將知識點進行各個擊破和緊密銜接，形成了非常完整的“信息社會”學科大概念知識體系。各課時的教學設計很有特色，教師們通過項目式教學進行引導，充分調動了學生們學習的熱情與積極性，課堂氛圍活躍，參與度與完成